1. ВПРОВАДЖЕННЯ АЛЬТЕРНАТИВНИХ
ФОРМ ЗДОБУТТЯ
ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

2. Реформи в дошкільній освіті

«Ніколи ще в Україні проблеми дошкільної освіти не
мали такого розголосу і визнання їх надзвичайно
важливого значення. До дошкілля сьогодні прикута
увага вищого керівництва держави, науковців,
практиків, усіх освітян і громадян країни».
Міністр освіти і науки України, Д.В.Табачник

3. Директивні документи


Конституция України
Закон України «Про освіту», ст. 22

Закон України «Про дошкільну освіту» ст. 11

Указ Президента України «Про додаткові заходи
щодо підвищення якості освіти в Україні»

Проект Концепції розвитку дошкільної освіти на
2010-2016

Концепція Державної цільової програми розвитку
дошкільної освіти на період до 2017 року.

4. Інструктивно — методичні матеріали по організації
форм роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні
навчальні заклади
 Лист МОНУ від 18.12.2000р. №1/9 - 510 «Про
організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку,
які не відвідують ДНЗ»
 Лист МОНУ від 04.10.2007р. №1/9 - 583 «Про систему
роботи з дітьми, які не відвідують ДНЗ»
 Лист Міністерства освіти і науки України від
17.12.2008р. №1/9-811 «Про здійснення соціальнопедагогічного патронату»
 «Примірне положення про консультативний центр для
батьків і дітей які виховуються у сім’ї‖ від 30.06.2011р.
 Підготовка до школи дітей, які не відвідують ДНЗ.
Журнал «Дошкільне виховання» №7,2001р.
 Варіативні організаційні форми роботи з дітьми, які не
відвідують ДНЗ. Журнал «Дошкільне виховання» №11,
2001р. та інш.

5. Модернізація змісту дошкільної освіти України
Вимагає:
 Чіткі методологічні засади, що враховують сучасні
світові та європейські тенденції розвитку дош.освіти.
 ДНЗ повинні набути нового статусу, розширити свої
функції, стати обов'язковими для відвідування дітьми
дошкільного віку.
 Розширити мережу закладів різних типів, змінити
режим їх роботи.
 Збільшення відсотка охоплення дітей дошкільними
навчальними закладами.
 Передбачити можливості соціалізації дітей, які
потребують корекції фізичного та розумового розвитку.
 Посилити інтеграційні процеси у дошкільній освіті.

6. Форми здобуття дітьми дошкільної освіти
Дошкільні навчальні заклади
різного типу
Освітні послуги (гуртки, студії)
Альтернативні форми здобуття
дошкільної освіти
Сім'я (домашній педагог, гувернантки)

7. Пошук ефективних організаційних підходів до
впровадження нових, альтернативних форм
здобуття дітьми дошкільної освіти.
Нині близько 60% дошкільників з різних причин не
відвідують дошкільні навчальні заклади, а переважна
більшість батьків потребують спеціальної методичної,
діагностичної допомоги для здійснення виховних
функцій, тому на державному рівні планується як
найшвидше врегулювати таке важливе питання
сьогодення.
Реалізувати це складне завдання можна спільними
зусиллями як управлінців, так і практиків.

8. Впровадження альтернативних форм
здобуття дошкільної освіти
В Україні альтернативні
організаційні форми
роботи з дітьми, які не
відвідують дошкільні
заклади, тільки починають
складатися.
Для збереження
системи дошкільного
виховання конче потрібно
шукати нові, економічно
доцільні форми
організації дошкільної
освіти.

9. Найоптимальніші альтернативні форми здобуття
дошкільної освіти

10. Реформа освіти в Україні покликала до життя й
реформи в спеціальній освіті дітей з особливими
потребами.
У нашому суспільстві є різні
категорії маленьких
громадян, певна частина яких
мають проблеми, пов’язані зі
здоров’ям і розвитком.
На сьогодні кількість
дітей, які потребують
реабілітації та соціальної
адаптації зростає.
Діти з особливими
потребами мають право
задовольняти свої потреби так
само, як і всі інші члени
суспільства.

11. Альтернативні форми здобуття дошкільної
освіти в центрі РПРСА ―Пагінець‖
Центр РПРСА
―Пагінець‖
Група
соціальнопедагогічного
патронату
Консультативний
пункт

12. Соціально — педагогічний
патронат

сприяє взаємодії закладів освіти, сім'ї і
суспільства у вихованні дітей, їх
адаптації до умов соціального
середовища, забезпечує консультативну
допомогу батькам...
Закон України «Про освіту» ст.22

13. Соціально — педагогічний патронат сім'ї
центру «Пагінець» передбачає:

14. Мета
соціально – педагогічного патронату сім’ї
центру ―Пагінець‖:




надання методичної і консультативної допомоги сім’ї,
включення батьків у процес виховання, навчання та
реабілітації дитини;
забезпеченість на рівні держави кожній дитині права на
доступність і безоплатність дошкільної освіти,
залучення до дошкільної освіти більшої кількості дітей;
надання ранньої допомоги дітям, які потребують
корекції фізичного та (або) розумового розвитку;
поступово повна або часткова інтеграція їх у
суспільство.

15. Основні завдання соціально — педагогічного
патронату центру
• Організація цілеспрямованої фахової допомоги сім’ї у
вирішені її психолого – педагогічних та соціальних
проблем;
• Формування соціально – педагогічної компетентності
сім’ї;
• Надання комплексної психолого – педагогічної,
корекційно – розвивальної допомоги дітям дошкільного
віку, які потребують корекції фізичного та (або)
розумового розвитку, тривалого лікування та
реабілітації;
• Допомога у створенні доцільних психолого –
педагогічних умов виховання дитини відповідно до її
віку, індивідуальних особливостей та потреб.

16. Основні функції соціально — педагогічного
патронату центру “Пагінець”

17. Механізм здійснення організаційної роботи у групі
соціально — педагогічного патронату центру
«Пагінець»:
1. Інструктивно – методичний лист Міністерства освіти і науки
України від 04. 10. 2007р. № 1/9 – 583 ― ―Про здійснення соціально –
педагогічного патронату сім’Ї‖
2. Наказ по центру РПРСА ―Пагінець‖ ―Про створення групи
соціально – педагогічного патронату‖
3. Положення про соціально – педагогічний патронат в умовах
дошкільного навчального закладу.
4. Положення про соціально – педагогічний патронат в центрі
РПРСА ―Пагінець‖
5. Складання соціального паспорту кожної сім’ї.
6. Розроблення структури (етапи) роботи групи соціального
патронату.
7. Узгодження дій мультидисциплінарної команди.
8. Забезпечення контролю з метою кваліфікованого здійснення
соціально-педагогічного патронату сімей.

18. Структура роботи спеціалістів у групі
соціально — педагогічного патронату:
Підготовчий етап (вересень):
- облік дітей дошкільного віку,вивчення сімей
мікрорайону;
- створення соціальної групи;
- умови роботи соціальної групи;
- оформлення документації;
- обстеження житлових умов;
- допомога у створенні розвиваючого
середовища;
- визначення цілей і завдань допомоги;

19. Структура роботи спеціалістів у групі
соціально — педагогічного патронату:

Практичний етап (жовтень – квітень):
-
діагностика рівня розвитку дітей;
розробка індивідуально - сімейних програм;
вибір методів і засобів щодо розвитку дитини;
проведення корекційно — відновлювальної роботи з
дітьми та сім’єю спеціалістами центру;
консультативна допомога батькам спеціалістами
центру.
-

20. Структура роботи спеціалістів у групі
соціально — педагогічного патронату:

Узагальнюючий етап (травень):
-
виявлення рівня соціального розвитку дитини,
педагогічної грамотності батьків;
написання психолого – педагогічної характеристики,
розробка рекомендацій для батьків на літній період на
основі індивідуально – сімейних програм;
оцінка ефективності роботи групи соціально –
педагогічного патронату;
Видача наказу по центру ―Про підсумки роботи групи
соціально – педагогічного патронату за нвачальний рік‖
-

21. Здійснення соціально-педагогічного патронату
орієнтовно поділено на 4-и групи:




Робота з батьками
Робота з дітьми
Робота з цілою сім’єю
Підготовка і самопідготовка фахівців, які залучені до
соціально-педагогічного патронату
Ці групи взаємопов’язані і доповнюють один одного.

24. Ефективна форма надання допомоги сім’ї у вихованні,
розвитку та корекції вад дітей з особливими
потребами - консультативний пункт.
Консультативний пункт центру РПРСА «Пагінець»
створений для батьків і дітей з особливими потребами
від 2 місяців до 8 років м.Рівного та Рівненської
області.
У своїй роботі керується ―Примірним положенням
про консультативний центр для батьків або осіб, які їх
замінюють і дітей, які виховуються в умовах сім’ї‖
Консультування батьків і робота з дітьми
здійснюється залежно від запиту батьків, складності
проблеми, з якою вони звертаються, від особливостей
розвитку дитини.

25. Консультативний пункт центру РПРСА
забезпечує:

єдність вимог і наступність сімейного й суспільного
виховання;

безкоштовну психологічну та педагогічну допомогу
батькам по корекції психофізичних та розумових вад у
дітей з особливими потребами;

різнобічний розвиток дітей відповідно до їх
можливостей, задатків, здібностей, індивідуальних,
психічних та фізичних особливостей.

26. Консультативний центр надає
консультативну допомогу батькам з
питань:





соціалізація дітей дошкільного віку, які виховуються в
сім’ї;
вікові психофізіологічні особливості дітей;
профілактика відхилень у фізичному, психічному й
соціальному розвитку дітей;
організація корекційної - реабілітаційної допомоги;
соціальний захист дітей різних категорій.

27. Етапи роботи консультативного пункту
центру РПРСА ―Пагінець‖

28. Порівняльна діаграма
35
СД
30
Мовні діагнози
ДЦП
25
ЗПМР
20
Клишоногість
15
неврологічні
захворювання
10
фенілкетонурія
5
генетичні
0
2011-2012
2012-2013
захворювання
крові

29. Форми взаємодії з батьками в
консультативному центрі :






консультації;
теоретичні та практичні семінари;
тренінги;
перегляд відеозанять;
практичні заняття;
консультування в телефонному режимі, через
організацію роботи сайту навчального закладу.

32. Дякую за увагу!