SlideShare a Scribd company logo
‫عنوان‬
‫عنوان‬
‫ذوى‬ ‫مساعده‬ ‫فى‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬
‫الخاصه‬ ‫األحتياجات‬‫الخاصه‬
‫إعداد‬:
‫الحكيم‬ ‫عبد‬ ‫إمام‬ ‫جيهان‬
‫خاصه‬ ‫تربيه‬ ‫دبلوم‬
‫نفسيه‬ ‫صحه‬ ‫خاص‬ ‫دبلوم‬
‫تخاطب‬ ‫دبلوم‬
‫نفسيه‬ ‫صحه‬ ‫تخصص‬ ‫التربيه‬ ‫فى‬ ‫ماجستير‬
‫دكتوراة‬ ‫باحثه‬
‫خاصه‬ ‫تربيه‬ ‫مدرب‬
‫الكترونيه‬ ‫األمل‬ ‫سنابل‬ ‫مجله‬ ‫فى‬ ‫مقاالت‬ ‫كتابه‬
‫البحرين‬ ‫مملكه‬ ‫فى‬ ‫الخاصه‬ ‫األحتياجات‬ ‫لذوى‬ ‫التطوعى‬ ‫المجال‬ ‫فى‬ ‫العمل‬
‫مجتمع‬ ‫بكل‬ ‫وأن‬ ،‫به‬ ‫الخاص‬ ‫وكيانه‬ ‫وجوده‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫ينكر‬ ‫أن‬ ‫احد‬ ‫يستطع‬ ‫ال‬
‫وهذا‬ ، ‫فيها‬ ‫يعيشون‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫تتكيف‬ ‫لكي‬ ‫خاصة‬ ‫خدمات‬ ‫تتطلب‬ ‫فئة‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬
‫مسمى‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫ويطلق‬ ‫بهم‬ ‫يحيطون‬ ‫من‬ ‫علي‬ ‫عاتقه‬ ‫يقع‬ ‫بل‬ ‫قبلهم‬ ‫من‬ ‫يتأتي‬ ‫ال‬ ‫التكيف‬
"‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬"‫التربية‬ ‫من‬ ‫خاص‬ ‫نوع‬ ‫إلي‬ ‫يحتاجون‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهم‬
‫العاديين‬ ‫نظرائهم‬ ‫أداء‬ ‫متوسط‬ ‫عن‬ ‫أدائهم‬ ‫مستوي‬ ‫النحراف‬ ‫نظرا‬ ‫بها‬ ‫مرتبطة‬ ‫عديدة‬ ‫وخدمات‬
‫البرامج‬ ‫تعديل‬ ‫معها‬ ‫يستلزم‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫علي‬ ‫مقدرتهم‬ ‫لفقد‬ ‫ا‬ً‫نظر‬
‫المعتادة‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬.
1
‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫وتمثل‬10-12%‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫أفراد‬ ‫إلي‬ ‫تصنيفها‬ ‫ويمكن‬ ‫العربيه‬ ‫المجتمعات‬ ‫أفراد‬ ‫من‬
‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬
‫الكالمية‬ ‫اإلعاقة‬:
‫النطق‬ ‫مشاكل‬
‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬
‫الذهنية‬ ‫اإلعاقة‬
‫الزائد‬ ‫والنشاط‬ ‫االنتباه‬ ‫نقص‬
‫البدنية‬ ‫اإلعاقة‬
‫التعلم‬ ‫بطئ‬
‫الخاص‬ ‫والقدرات‬ ‫اإلبداعية‬ ‫والموهبة‬ ‫العقلي‬ ‫التفوق‬ ‫واألكاديمية‬ ‫النمائيه‬ ‫التعلم‬ ‫وصعوبات‬ ‫الدراسي‬ ‫التأخر‬‫ة‬
–‫واالنفعالية‬ ‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬
-‫التوحد‬
‫األفراد‬ ‫طبيعة‬ ‫وتختلف‬"‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬"‫والعقلية‬ ‫الجسمية‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫العاديين‬ ‫األفراد‬ ‫عن‬
‫والنفسية‬
2
‫برامج‬ ‫وجود‬ ‫بالضرورة‬ ‫يحتم‬ ‫ما‬‫تربوية‬‫االحت‬ ‫هذه‬ ‫وتباين‬ ‫الختالف‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫تتنوع‬ ، ‫األفراد‬ ‫بهؤالء‬ ‫خاصة‬‫ياجات‬
‫ال‬ ‫التكيف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والمساعدات‬ ‫البرامج‬ ‫وتقديم‬ ‫وتلبيتها‬ ‫مساندتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫والمتطلبات‬‫واالجتماعي‬ ‫نفسي‬
‫لهم‬.‫التالية‬ ‫النواحي‬ ‫عالي‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫تشتمل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ولذا‬:
‫عالجية‬ ‫نواحي‬:‫التكيف‬ ‫علي‬ ‫بمساعدتهم‬ ‫تتعلق‬
‫وقائية‬ ‫نواحي‬:‫رغباتهم‬ ‫وإشباع‬ ‫الحياة‬ ‫ظروف‬ ‫لمواجهة‬ ‫التهيئة‬ ‫علي‬ ‫بمساعدتهم‬ ‫تتعلق‬
‫إنمائية‬ ‫نواحي‬:‫ونشطة‬ ‫ومشاركة‬ ‫منتجة‬ ‫فئة‬ ‫ليصبحوا‬ ‫النمو‬ ‫علي‬ ‫تساعدهم‬.
‫واختيا‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫التي‬ ‫المشتركة‬ ‫واالحتياجات‬ ‫الخصائص‬ ‫على‬ ‫وبالتعرف‬‫األسلوب‬ ‫ر‬
‫يتعلم‬ ‫أو‬ ‫ينمو‬ ‫لكي‬ ، ‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫ووضع‬ ، ‫تعلمهم‬ ‫ونمط‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬‫حياتهم‬ ‫طوال‬ ‫وا‬
‫حياتهم‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬.‫الحيات‬ ‫المتطلبات‬ ‫مع‬ ‫يتوافقوا‬ ‫أو‬ ‫يتدربوا‬ ‫أو‬ ‫بفاعلية‬ ‫يشاركوا‬ ‫أن‬ ‫ويمكنهم‬‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫ية‬
‫يستطيعون‬.
‫واسترات‬ ‫وأساليب‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫بما‬ ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫األمثل‬ ‫االستثمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتأتى‬‫على‬ ‫تحث‬ ‫يجيات‬
‫ال‬ ‫االحتياجات‬ ‫مع‬ ‫ومتوائمين‬ ‫منتجين‬ ‫أفراد‬ ‫يخرج‬ ‫الذي‬ ‫والمهني‬ ‫التقني‬ ‫والتدريب‬ ‫المحفز‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬‫لسوق‬ ‫متغيرة‬
‫العمل‬.
‫فئة‬ ‫تشكلها‬ ‫التي‬ ‫الداخلية‬ ‫المستقبلية‬ ‫التحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫وضرورية‬ ‫حتمية‬ ‫الرؤية‬ ‫باتت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬"‫ا‬ ‫ذوي‬‫الحتياجات‬
‫الخاصة‬"، ‫المتعلمين‬ ‫هؤالء‬ ‫تمهين‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫البعض‬ ‫والمتمثل‬ ،‫خاصة‬ ‫التعليم‬ ‫ولتكنولوجيا‬ ‫عامة‬ ‫للتربية‬‫للتزايد‬ ً‫ا‬‫نظر‬
‫أعدادهم‬ ‫في‬ ‫الملحوظ‬.، ‫فكرية‬ ‫وتحديات‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫طياته‬ ‫تحمله‬ ‫وما‬ ‫المعاصر‬ ‫الواقع‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫وتداعيات‬ ، ‫ثقافية‬ ‫تنموية،موروثات‬ ،‫تقنية‬ ،‫اجتماعية‬3
‫اإلبداعية‬ ‫والحلول‬ ، ‫والخدمات‬ ، ‫المستقبلية‬ ‫الرؤى‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دور‬ ‫ويتمثل‬
‫لهم‬ ‫المقدم‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتصميم‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫والتي‬ ‫التعليم‬ ‫لمشكالت‬ ‫المبتكرة‬
‫والممارسة‬ ‫التطبيق‬ ‫تقديم‬ ‫وفي‬ ، ‫وسهولة‬ ‫بيسر‬ ‫المعلومة‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬ ‫بشكل‬
‫وتنظيم‬ ‫شخصيتهم‬ ‫لتشكيل‬ ‫المتنوعة‬ ‫التربوية‬ ‫الممارسات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفعلي‬ ‫والتجريب‬ ‫والتدريب‬
‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫وتقديم‬ ، ‫بفاعلية‬ ‫للتواصل‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمهارات‬ ‫للمعارف‬ ‫واكتسابهم‬ ‫تعلمهم‬
‫وترب‬ ‫نفسية‬ ‫لمشكالت‬ ‫تعرضوا‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫تنشيط‬ ‫إلي‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫سواء‬،‫وية‬
‫لمن‬ ‫ومجتمعهم،أو‬ ‫أسرهم‬ ‫على‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫عب‬ ‫ال‬ ‫منتجين‬ ‫أفراد‬ ‫ويصبحوا‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫يندمجوا‬ ‫ولكي‬
‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫إلي‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫لهؤالء‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫بتقديم‬ ‫يقومون‬
‫ذاتهم‬ ‫تحقيق‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫السليم‬ ‫النمو‬ ‫لتحقيق‬ ‫وقدراتهم‬ ‫إمكاناتهم‬ ‫له‬ ‫تؤهلهم‬.
4
‫التالية‬ ‫المحاور‬ ‫في‬ ‫الحلول‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬:
‫مادية‬ ‫حلول‬:‫التعليم‬ ‫والمصادر‬ ‫والوسائل‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األجهزة‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬‫ية‬
‫اقتنائها‬ ‫أو‬ ‫والبرمجيات‬.
‫فكرية‬ ‫حلول‬:‫تعليمية‬ ‫كفايات‬ ‫إلي‬ ‫وتحويلها‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظريات‬ ‫من‬ ‫تشتق‬‫بيئة‬ ‫لتوفير‬
‫في‬ ‫للعمل‬ ‫والالزمة‬ ‫المدربة‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫وإعداد‬ ، ‫األفراد‬ ‫لهؤالء‬ ‫مناسبة‬ ‫تعليمية‬‫هذا‬
‫اإلعداد‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إكسابها‬ ‫يمكن‬ ‫تربوية‬ ‫وأسس‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫المجال‬.
‫تصميميه‬ ‫حلول‬:‫مصادر‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫التقنية‬ ‫األساليب‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬‫التعلم‬
‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫والبرامج‬–‫الجاهزة‬ ‫أو‬ ‫المنتجة‬-‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫وطبيعة‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬‫من‬
‫واحتياجاتهم‬ ‫المتعلمين‬.
، ‫باإلعاقة‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعليمية‬ ‫النواحي‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دور‬ ‫ينصب‬ ‫كما‬‫يلي‬ ‫فيما‬:
5
‫التدريب‬:‫الخ‬ ‫االحتياجات‬ ‫بذوي‬ ‫والقومي‬ ‫العالمي‬ ‫االهتمام‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬‫في‬ ‫اصة‬
‫التعليم‬.‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫الكفاية‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التأهيلية‬ ‫الوحدات‬ ‫نظام‬ ‫بإدخال‬ ‫التوسع‬ ‫إلي‬ ‫والحاجة‬‫التعليم‬
‫االعت‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫جديدة‬ ‫برامج‬ ‫واعتماد‬ ،‫إليها‬ ‫الحاجة‬ ‫تستجد‬ ‫ومهارات‬ ‫لمهن‬ ‫التأهيل‬ ‫وإعادة‬ ‫التأهيل‬ ‫إلي‬ ‫الهادف‬‫بار‬
‫لم‬ ‫حيث‬ ،‫ومتطلباتهم‬ ‫حاجاتهم‬‫يحصل‬‫جو‬ ‫في‬ ‫التقني‬ ‫والتعلم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لدمج‬ ‫كاف‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫المعلمون‬‫التعليم‬ ‫هر‬
‫الصفي‬.‫حدوثها‬ ‫وقت‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫الذي‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫يحصلوا‬ ‫لم‬ ‫كما‬.
‫اإلعداد‬:‫ال‬ ‫إعادة‬ ‫إلي‬ ‫بالضرورة‬ ‫يقضي‬ ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫السريع‬ ‫والتكنولوجي‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫إن‬‫تفكير‬
‫المعاص‬ ‫التربوية‬ ‫والفلسفات‬ ‫النظرية‬ ‫التحوالت‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫برامج‬ ‫مراجعة‬ ‫في‬ ‫الجاد‬،‫رة‬
‫ج‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اإلعداد‬ ‫لهذا‬ ‫بديلة‬ ‫تربوية‬ ‫نماذج‬ ‫إلستشراق‬‫الهيئات‬ ‫ميع‬
‫تقدي‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ونمذجة‬ ، ‫للمعلم‬ ‫تكاملية‬ ‫خبرات‬ ‫لتقديم‬ ،‫بالتدريس‬ ‫المعنية‬‫تدريسية‬ ‫مهارات‬ ‫م‬
‫ولدي‬ ،‫ما‬ ‫إعاقة‬ ‫بمجال‬ ‫المرتبطة‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫الكم‬ ‫مع‬ ‫ليتفاعلوا‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬ ‫وتوفير‬ ،‫مجزأ‬ ‫نحو‬ ‫على‬‫هم‬
‫األفراد‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫نحو‬ ‫ايجابية‬ ‫اتجاهات‬.‫ت‬ ،ً‫ا‬‫أكاديمي‬ ‫المؤهل‬ ‫الكفء‬ ‫المعلم‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫هذه‬ ‫وتشمل‬، ‫ا‬ً‫ي‬‫ربو‬
‫لد‬ ‫تتوفر‬ ‫الذي‬ ‫واألخصائي‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫التأهيل‬ ‫مهام‬ ‫تتولي‬ ‫الخدمة‬ ‫وأثناء‬ ‫قبل‬ ً‫ا‬‫ثقافي‬ ، ً‫ا‬‫مهني‬‫تؤهله‬ ‫كفاءات‬ ‫ية‬
‫وللضبط‬ ‫والتفاعل‬ ‫للبحث‬ ‫كأداة‬ ‫الدراسة‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دور‬ ‫وتقديم‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫لتنفيذ‬‫لسرعة‬ ‫الذاتي‬
‫التعلم‬.‫و‬ ،‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫بهذه‬ ‫الخاصة‬ ‫والمناهج‬ ‫المقررات‬ ‫إعداد‬ ‫ثناياه‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫اإلعداد‬ ‫يتضمن‬ ‫كما‬‫تحديث‬
‫والمهارات‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫لمعلمي‬ ‫والمهني‬ ‫التقني‬ ‫بالتدريب‬ ‫الخاصة‬ ‫والبرامج‬ ‫األنظمة‬‫يزداد‬ ‫التي‬
‫تنميطها‬‫باضطراد‬.
6
‫التصميم‬:‫وتتجاوب‬ ، ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبي‬ ‫والمهني‬ ‫التقني‬ ‫للتعليم‬ ‫قومية‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫سياسات‬ ‫تبنى‬‫مع‬
‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المتزايد‬ ‫والنمو‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫على‬ ‫وانعكاساتها‬ ‫والعلمية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬"‫ذوي‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬"‫بما‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫لمتعلمي‬ ‫المقدم‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫تعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫سعة‬ ‫في‬ ‫بدوره‬ ‫يسهم‬ ‫والذي‬ ،‫االنتباه‬ ‫وتركيز‬ ‫والتخيل‬ ‫واإلدراك‬ ‫الذاكرة‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫يسهم‬
‫التنبيهي‬ ‫اإلثراء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫االختياري‬ ‫باالنتباه‬ ‫بدورها‬ ‫ترتبط‬.
‫اإلنتاج‬:‫ألغراض‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫البرامج‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫األفراد‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬
‫الرئيسة‬ ‫األهداف‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫للبرمجيات‬ ‫المعلمون‬ ‫يفتقد‬ ‫حيث‬ ،‫إثرائية‬ ‫أو‬ ‫عالجية‬ ، ‫تدريبية‬ ‫أو‬ ‫تدريسية‬
‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫لهذه‬ ‫والتدريس‬ ‫التعلم‬ ‫حول‬ ‫الحديثة‬ ‫االفتراضات‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫والمصممة‬ ‫للمنهج‬.
‫ا‬‫إلدارة‬:‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ،‫للتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫داخل‬ ‫ومصادرها‬ ‫والمعارف‬ ‫المشروعات‬ ‫وإدارة‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬
‫وشبكات‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫لتصعيد‬ ‫التنظيمية‬ ‫والمهام‬ ‫الروتينية‬ ‫واألعمال‬ ‫اإلجراءات‬
‫بهذه‬ ‫خاصة‬ ‫معلوماتية‬ ‫شبكة‬ ‫إنشاء‬ ‫مشروع‬ ‫وتبني‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫وتطوير‬ ‫لتحديث‬ ‫المعلومات‬
‫التع‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫عامة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫فتوظيف‬ ‫الطلب‬ ‫عند‬ ‫واالستشارة‬ ‫للتدريب‬ ‫التعليمي‬ ‫الدعم‬ ‫وتوافر‬ ‫الفئة‬‫ليم‬
‫لتحقيقها‬ ‫محددة‬ ‫تقنية‬ ‫خططا‬ ‫وتطوير‬ ‫ألهدافنا‬ ‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫يتطلب‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫بفعالية‬ ‫خاصة‬.
‫التوزيع‬:‫أو‬ ،‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫أنواعها‬ ‫بمختلف‬ ‫المنتجة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫وتبادل‬ ‫ونشر‬ ‫نسخ‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬
‫وتعليمهم‬ ‫وتعلمهم‬ ‫لتوظيفها‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫تعلم‬ ‫عن‬ ‫المسئولين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬.
7
‫يل‬ ‫فيما‬ ،‫لها‬ ‫حصر‬ ‫ال‬ ‫مستحدثات‬ ‫ظهور‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫وتتمثل‬‫ي‬:
‫أوال‬-‫وم‬ ،‫وتعلم‬ ‫وتعليم‬ ‫توصيل‬ ‫كأدوات‬ ‫تستخدم‬ ‫الكترونية‬ ‫وسائط‬‫ن‬
‫أمثلتها‬:
‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬Video Conferences،
‫المسموعة‬ ‫المؤتمرات‬Video Conferences،
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المسموعة‬ ‫المؤتمرات‬Tele Conferences Audio/
‫الفائق‬ ‫النص‬ ،Hyper Text،
8
‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬Interactive Video
‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ Hypermedia
‫التفاعلية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬Interactive Multimedia
‫الخبيرة‬ ‫النظم‬Expert Systems ، ‫التفاعلي‬ ‫الكمبيوتر‬
، ‫الكمبيوترية‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ، ‫الكمبيوترية‬ ‫المحاكاة‬
‫بالعين‬ ‫التحديق‬ ‫تكنولوجيا‬ Eye Gaza
‫المسموعة‬ ‫التسجيالت‬ ، ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫بالصوت‬ ‫التصفح‬ ، ‫الصوتي‬ ‫التخاطب‬
‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫برامج‬ ،‫المرئية‬ ‫التسجيالت‬ Satellite Programs
‫التربوي‬ ‫الخادم‬Pedagogical Server ‫الكمبيوتر‬ ‫بواسطة‬ ‫االتصال‬
Computer Mediated Communication ‫غير‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬
‫المشتركة‬–‫فئة‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬- Disjointed Incremental ‫عن‬ ‫التعليم‬
‫االلكترونية‬ ‫المدرسة‬ ، ‫بعد‬E-School ‫االلكترونية‬ ‫الجامعة‬ ،Virtual
University ....‫الخ‬.
9
‫البرامج‬ ‫أنواع‬
‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لتعلم‬ ‫التقنية‬ ‫األساليب‬
‫المكفوفين‬
‫ال‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫رعاية‬ ‫وأساليب‬ ‫أشكال‬ ‫تعددت‬ ‫لقد‬‫تربية‬
‫اآلتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫مدارسها‬ ‫في‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫دمج‬ ‫برنامج‬ ‫بدأ‬ ‫منذ‬ ‫والتعليم‬:
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬:
‫بركينز‬ ‫آلة‬ ‫:توفير‬
‫المستمر‬ ‫للتنقل‬ ‫واألجهزة‬ ‫األدوات‬ ‫استخدام‬ :
‫للمكفوفين‬ ‫الناطق‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫توفير‬
10
‫بريل‬ ‫لغة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬Learn Braille Alphabet
(‫أبل‬ ‫)أجهزة‬
‫فقد‬ ‫الذين‬ ‫والكبار‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫وشهرة‬ ً‫ة‬‫فائد‬ ‫التطبيقات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬‫وا‬
‫لغة‬ ‫يقدم‬ ‫فهو‬ ،‫القراءة‬ ‫يستطيعون‬ ‫وال‬ ‫بصرهم‬«‫بريل‬»‫وبسيطة‬ ‫جذابة‬ ‫بطريقة‬
‫كل‬ ‫ليس‬ ‫ذلك‬ ‫لكن‬ ،‫مساعدة‬ ‫دون‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫تتعلمها‬ ‫أو‬ ‫لطفلك‬ ‫تعلمها‬ ‫تجعلك‬
‫معهم‬ ‫عليها‬ ‫بالتدريب‬ ‫البصر‬ ‫فاقدي‬ ‫األطفال‬ ‫آلباء‬ ‫يسمح‬ ‫فالتطبيق‬ ،‫شيء‬
‫مل‬ُ‫والج‬ ‫األلفاظ‬ ‫وتشكيل‬ ،‫والحركة‬ ‫.بالصوت‬
Smart Oral Motor
14
‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لتعليم‬ ‫التقنية‬ ‫األساليب‬
‫مشاركة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قيود‬ ‫تفرض‬ ‫قد‬ ‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫إن‬
‫بدون‬ ‫و‬ ، ‫المدرسية‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫الطفل‬
‫تكييف‬ ‫التعليمية‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬ ‫البيئة‬ ‫وتعديل‬
‫التحرك‬ ‫فى‬ ‫الفئه‬ ‫هذه‬ ‫مساعده‬ ‫ألى‬ ‫تؤدي‬ ‫قد‬
‫بحريه‬ ‫والتنقل‬
11
‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لتعليم‬ ‫التقنية‬ ‫األساليب‬
‫الس‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫موضوع‬ ‫يعتبر‬‫معية‬
،‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬
1. ‫استخدام‬‫المعتمة‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬(‫السحري‬ ‫الفانوس‬ ):
‫عن‬ ‫المعتمة‬ ‫الصور‬ ‫لعرض‬ ‫المخصصة‬ ‫الحديثة‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫هو‬
‫وزارة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫متوفر‬ ‫الجهاز‬ ‫وهذا‬ ‫العاكسة‬ ‫المرأة‬ ‫طريق‬
‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الطالب‬ ‫تفيد‬ ‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫حيث‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬
‫والرسومات‬ ‫المعتمة‬ ‫الصور‬ ‫بتكبير‬ ‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫فيقوم‬ ‫السمعية‬
12
‫الخاصه‬ ‫األحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫تساعد‬ ‫تطبيقات‬
‫التشغيل‬ ‫:نظام‬ (‫أبل‬ ‫)أجهزة‬
‫التعا‬ ‫أن‬ ‫ا‬ً‫د‬‫جي‬ ‫تعلم‬ ‫فأنت‬ ،‫بالتوحد‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مصا‬ ‫الطفل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫مع‬ ‫مل‬
‫يك‬ ،‫معين‬ ‫بوقت‬ ‫محدود‬ ‫نشاط‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫والتدريب‬ ،‫الوقت‬‫ون‬
‫إليهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫صع‬.‫تدر‬ ‫على‬ ‫تطبيقات‬ ‫عدة‬ ‫تساعدك‬‫يبهم‬
‫ع‬ ‫المختلفة‬ ‫لألنشطة‬ ‫محددة‬ ‫مدة‬ ‫وتحديد‬ ‫الوقت‬ ‫فكرة‬ ‫على‬‫بر‬
‫تطبيق‬ ‫هذا‬ ‫منها‬ ،‫بسيطة‬ ‫بصرية‬ ‫وسائل‬Autism Timer
13
• -‫تطبيق‬ Transcence
‫لغة‬ ‫أو‬ ‫الشفاه‬ ‫قراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫السمع‬ ‫فقدان‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫لمن‬ ‫يمكن‬
‫ثنائية‬ ‫المحادثة‬ ‫كانت‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ،‫اإلشارة‬.‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫يتم‬ ‫التواصل‬ ‫أو‬ ‫الحديث‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ماذا‬ ‫لكن‬
‫شخص‬ ‫أكثر‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫هناك‬ ‫ستكون‬ ‫بالتأكيد‬ ‫كبيرة؟‬.‫فإن‬ ‫لذلك‬
‫تطبيق‬Transcence ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫السمع‬ ‫نعمة‬ ‫فقدوا‬ ‫من‬ ‫يساعد‬ ً‫ا‬‫رائع‬ ً‫ال‬‫ح‬ ‫يقدم‬
‫مشكلة‬ ‫أي‬ ‫بدون‬ ‫الكبيرة‬ ‫المجموعات‬.
‫عن‬ ‫الحوار‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫بهواتف‬ ،‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫هواتف‬ ‫ربط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التطبيق‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬
‫البلوتوث‬ ‫طريق‬.‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫الحوار‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫بهواتف‬ ‫الموجود‬ ‫الميكروفون‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫المستخدم‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ،‫مكتوبة‬ ‫نصوص‬ ‫إلى‬ ‫المنطوق‬ ‫الكالم‬ ‫بتحويل‬ ‫التطبيق‬.‫على‬ ‫ويسهل‬
‫محدد‬ ‫لون‬ ‫لها‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫فقاعة‬ ‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫إذ‬ ،‫المتحدث‬ ‫هوية‬ ‫معرفة‬ ‫المستخدم‬.
15
‫ممن‬ ‫وخصوصا‬ ‫أهدافه‬ ‫وتحقيق‬ ‫األنسان‬ ‫مساعده‬ ‫فى‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تسخير‬ ‫هو‬ ‫المهام‬ ‫وانبل‬ ‫أعظم‬ ‫من‬
‫الخاصه‬ ‫األحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫عليهم‬ ‫مايطلق‬ ‫أو‬ ‫خلقيه‬ ‫أمراص‬ ‫من‬ ‫يعانون‬
‫والمسمى‬ ‫سنوات‬ ‫الخمس‬ ‫ذو‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬(‫بوكا‬ ‫فيكتور‬)‫علي‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هديه‬ ‫أعظم‬ ‫على‬ ‫حصل‬‫ها‬
‫المهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫يحرمه‬ ‫نادر‬ ‫وراثى‬ ‫إضظراب‬ ‫من‬ ‫طفله‬ ‫يعانى‬ ‫أن‬ ‫ألمه‬ ‫الذى‬ ‫والده‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫طفل‬
‫وع‬ ‫فوريست‬ ‫ويك‬ ‫جامعه‬ ‫فى‬ ‫دكتور‬ ‫وهو‬ ‫األب‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ‫األمل‬ ‫يولد‬ ‫المعاناه‬ ‫رحم‬ ‫ومن‬ ‫تعلمها‬ ‫فى‬ ‫ويؤخرة‬‫دد‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫الحديث‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫يساعد‬ ‫باد‬ ‫وأى‬ ‫فون‬ ‫أى‬ ‫تطبيق‬ ‫بانشاء‬ ‫طالبه‬ ‫من‬‫تحويل‬
‫بتسميته‬ ‫وقام‬ ‫التواصل‬ ‫لهذا‬ ‫أدوات‬ ‫إلى‬ ‫الشاشه‬ ‫على‬ ‫اللمس‬ ‫عمليات‬(verbal victor)
‫ب‬ ‫والمعلمين‬ ‫ألباء‬ ‫هذاالتطبيق‬ ‫ويسمح‬1‫أزارعلى‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫معينه‬ ‫جمل‬ ‫وتسجيل‬ ‫صور‬ ‫اخذ‬
‫التع‬ ‫وبالتالى‬ ‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫الحاجه‬ ‫عند‬ ‫بلمسها‬ ‫مثله‬ ‫يعانى‬ ‫ومن‬ ‫لفكتيور‬ ‫تسمح‬ ‫الشلشه‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫بير‬
‫تات‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الحديقه‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫يضغط‬ ‫الحديقه‬ ‫إلى‬ ‫الذهاب‬ ‫يريد‬ ‫عندما‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫فون‬ ‫األى‬‫كلمه‬ ‫ى‬
‫الحديقه‬ ‫فى‬ ‫واللعب‬ ‫المنزل‬ ‫خارج‬ ‫الذهاب‬ ‫أريد‬
16
Gabby Speech
Lab ‫التشغيل‬ ‫نظام‬:‫أندرويد‬
‫أجهزة‬ ‫ن‬ ‫إ‬«‫أندرويد‬»‫الحصول‬ ‫يمكنها‬
‫األطفال‬ ‫لتدريب‬ ‫رائع‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬
‫النطق‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذي‬
‫احتياجاتهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫أو‬ ‫والكالم‬
،‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫لآلخرين‬ ‫نقلها‬ ‫على‬
‫على‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫األطفال‬ ‫التطبيق‬ ‫ويحفز‬
‫التواصل‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫واستخدام‬ ‫الكالم‬
‫بهم‬ ‫المحيطين‬ ‫.مع‬
17
EarlyThree
‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫فهو‬
‫معك‬ ‫ويتابع‬ ،‫ا‬ً‫ر‬‫مبك‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫واإلعاقة‬ ‫بالنمو‬
‫سن‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫مراحله‬ ‫عبر‬ ‫الطفل‬ ‫تطور‬3
‫سن‬ ‫إلى‬ ‫أشهر‬3‫أسئلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫سنوات‬
‫واالستجابة‬ ‫والنطق‬ ‫والكالم‬ ‫اإلدراك‬ ‫عن‬ ‫بسيطة‬
‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ،‫العصبية‬
‫الطفل‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫تأخر‬ ‫بأي‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫مبكر‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫تعالجه‬ ‫أن‬ ‫لتستطيع‬
18
19
r
‫التشغيل‬ ‫نظام‬:‫أندرويد‬
‫في‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫األلوان‬ ‫على‬ ‫عالمنا‬ ‫يعتمد‬
‫اإللكترونية‬ ‫البرامج‬ ‫أو‬ ‫العادية‬ ‫الحياة‬
‫الذي‬ ‫األطفال‬ ‫يواجه‬ ‫قد‬ ‫لذا‬ ‫واأللعاب؛‬
‫من‬ ‫يعانون‬«‫األلوان‬ ‫عمى‬»‫عدم‬ ‫أو‬
‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫عديدة‬ ‫مشاكل‬ ‫.المختلفة‬
،‫الذكي‬ ‫الهاتف‬ ‫كاميرا‬ ‫عدسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫بت‬ ‫للمستخدم‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ‫يسمح‬‫حديد‬
‫ومعرفة‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫يراها‬ ‫التي‬ ‫األلوان‬
‫بينها‬ ‫الفرق‬.
20
‫تطبيق‬Be My Eyes
‫العالم‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫المكفوفين‬ ‫الرائع‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬.‫خ‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬‫شبكة‬ ‫لق‬
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫بمتطوعين‬ ‫المكفوفين‬ ‫تربط‬.‫لطل‬ ‫سهلة‬ ‫وسيلة‬ ‫يعتبر‬ ‫فهو‬‫المساعدة‬ ‫ب‬
‫مثل‬ ،‫اليسيرة‬ ‫المهام‬ ‫بعض‬ ‫إلنجاز‬:‫المنت‬ ‫بأحد‬ ‫الخاص‬ ‫الصالحية‬ ‫انتهاء‬ ‫تاريخ‬ ‫قراءة‬،‫جات‬
‫المماثلة‬ ‫األخرى‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬.
‫المستخدم‬ ‫لمساعدة‬ ‫للمتطوعين‬ ‫إخطارات‬ ‫إرسال‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬.‫للمس‬ ‫طلب‬ ‫كل‬ ‫ويتضمن‬‫اعدة‬
‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫المستخدم‬ ‫مساعدة‬ ‫من‬ ‫المتطوعون‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ،‫فيديو‬ ‫مكالمة‬.
21
--‫خرائط‬axs map
‫أصحاب‬ ‫لتناسب‬ ‫مصممة‬ ‫أو‬ ‫مجهزة‬ ‫غير‬ ‫العامة‬ ‫والمرافق‬ ‫األماكن‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫المتعارف‬ ‫من‬
‫الحركية‬ ‫اإلعاقات‬.‫ف‬ ‫المتحرك‬ ‫الكرسي‬ ‫على‬ ‫يعتمدون‬ ‫لمن‬ ‫باإلزعاج‬ ‫الشعور‬ ‫يسبب‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬‫ي‬
‫تنقالتهم‬.
‫و‬AXS Map،‫العامة‬ ‫والمرافق‬ ‫باألماكن‬ ‫الخاصة‬ ‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫خريطة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫مثل‬:‫باس‬ ‫يتنقلون‬ ‫من‬ ‫لتناسب‬ ‫المصممة‬ ،‫إلخ‬ ،‫تجارية‬ ‫والمراكز‬ ،‫والفنادق‬ ،‫والمطاعم‬ ،‫المياه‬ ‫دورات‬‫تخدام‬
‫المتحرك‬ ‫الكرسي‬.‫ومالئمت‬ ‫المرافق‬ ‫هذه‬ ‫تصميم‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫تتضمن‬ ‫الخرائط‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫ها‬
‫المستخدمين‬ ‫لتقييمات‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫الحركية‬ ‫اإلعاقات‬ ‫ألصحاب‬.
22
‫تطبيق‬assist-Mi
‫المساعدة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫يساعد‬
‫اآلتية‬:
‫األش‬ ‫وبين‬ ،‫والخدمات‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫بين‬ ‫يربط‬ ‫تطبيق‬ ‫األساس‬ ‫في‬ ‫فهو‬‫خاص‬
‫لحظة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫إلى‬ ‫يحتاجون‬ ‫ممن‬ ،‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬.
‫والتسوق‬ ،‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫الذهاب‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫مساعدة‬ ‫الخدمات؛‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬
‫األخرى‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ،‫للسفر‬ ‫أو‬ ‫الضرورية‬ ‫االحتياجات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬.
23
‫جهاز‬Finger Reader
Finger Reader‫النصوص‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫ليساعدك‬ ‫ارتداؤه‬ ‫يمكن‬ ‫جهاز‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬.
‫وظيفتان‬ ‫وللجهاز‬:‫قراءة‬ ‫على‬ ‫البصر‬ ‫ضعاف‬ ‫مساعدة‬‫المطبوعه‬ ‫النصوص‬‫م‬ ‫أو‬ ‫الكتب‬ ‫من‬‫ن‬
‫للترجمة‬ ‫كأداة‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫األجهزة‬.‫ا‬ ‫هذا‬ ‫بارتداء‬ ‫المستخدم‬ ‫يقوم‬ ‫إذ‬‫لجهاز‬
‫يق‬ ‫الجهاز‬ ‫بأن‬ ً‫ا‬‫علم‬ ،‫محتواه‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ،‫النص‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫يشير‬ ‫ثم‬ ،‫بإصبعه‬ً‫ا‬‫سطر‬ ‫رأ‬
‫المرة‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ً‫ا‬‫واحد‬.
‫الكلم‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ثم‬ ،‫النص‬ ‫بمسح‬ ‫بالجهاز‬ ‫الموجودة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الكاميرا‬ ‫لتقوم‬‫ات‬
‫المستخدم‬ ‫إليها‬ ‫ليستمع‬ ،‫منطوقة‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ،‫المكتوبة‬.‫بإ‬ ‫يقوم‬ ‫فإنه‬ ،‫ذلك‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬‫خطار‬
‫نهايته‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫وعند‬ ،‫السطر‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫االهتزازات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المستخدم‬،
‫النص‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫يؤشر‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ،‫جديد‬ ‫سطر‬ ‫إلى‬ ‫المستخدم‬ ‫ينتقل‬ ‫عندما‬ ‫وكذلك‬.

More Related Content

What's hot

استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةد. عاصم عمر
 
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهالتصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
Mahmoud Rashad aboalia
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدربdamerensan
 
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
رؤية للتدريب والتطوير
 
حقيبة إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
حقيبة إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةحقيبة إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
حقيبة إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
رؤية للتدريب والتطوير
 
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
raz20
 
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمالتدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
رؤية للحقائب التدريبية
 
التدريب الالكتروني
التدريب الالكترونيالتدريب الالكتروني
التدريب الالكترونيmgaf2013
 
مستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليممستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليم
تقنيات التعليم
 
استمارة تقييم الاداء
استمارة تقييم الاداءاستمارة تقييم الاداء
استمارة تقييم الاداء
osama hassan
 
أنواع المدربين
أنواع المدربين أنواع المدربين
أنواع المدربين
Shahid Alamin
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
1234567monaq
 
ورشة عمل الأهداف التدريبية2
ورشة عمل الأهداف التدريبية2ورشة عمل الأهداف التدريبية2
ورشة عمل الأهداف التدريبية2
Mohammed Abdul Azime
 
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوقمعلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
رؤية للحقائب التدريبية
 
مقدمة عن التصيميم التعليمي
مقدمة عن التصيميم التعليميمقدمة عن التصيميم التعليمي
مقدمة عن التصيميم التعليمي
Sara Abdullah
 
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتتحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
ashbon
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
رؤية للتدريب والتطوير
 
مهارات حياتية
مهارات حياتيةمهارات حياتية
مهارات حياتية
ahmed551930
 
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروسالتخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
رؤية للحقائب التدريبية
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
 

What's hot (20)

استراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثةاستراتيجيات التدريس الحديثة
استراتيجيات التدريس الحديثة
 
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهالتصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
 
حقيبة المدرب
حقيبة المدربحقيبة المدرب
حقيبة المدرب
 
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
حقيبة إعداد الحقائب التدريبية
 
حقيبة إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
حقيبة إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالةحقيبة إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
حقيبة إستراتيجيات التعليم والتعلم الفعالة
 
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
التقنيات المساندة لذوي الإحتياجات الخاصة
 
التدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّمالتدريس وفق أنماط التعلّم
التدريس وفق أنماط التعلّم
 
التدريب الالكتروني
التدريب الالكترونيالتدريب الالكتروني
التدريب الالكتروني
 
مستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليممستحدثات تقنيات التعليم
مستحدثات تقنيات التعليم
 
استمارة تقييم الاداء
استمارة تقييم الاداءاستمارة تقييم الاداء
استمارة تقييم الاداء
 
أنواع المدربين
أنواع المدربين أنواع المدربين
أنواع المدربين
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
 
ورشة عمل الأهداف التدريبية2
ورشة عمل الأهداف التدريبية2ورشة عمل الأهداف التدريبية2
ورشة عمل الأهداف التدريبية2
 
معلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوقمعلم خارج الصندوق
معلم خارج الصندوق
 
مقدمة عن التصيميم التعليمي
مقدمة عن التصيميم التعليميمقدمة عن التصيميم التعليمي
مقدمة عن التصيميم التعليمي
 
تحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجاتتحليل الاحتياجات
تحليل الاحتياجات
 
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلمإثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
إثارة التحفيز والدافعية لدى المتعلم
 
مهارات حياتية
مهارات حياتيةمهارات حياتية
مهارات حياتية
 
التخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروسالتخطيط الفعال للدروس
التخطيط الفعال للدروس
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 

Similar to عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة

مدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالامدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالاHassan Al-debany
 
Dr. osama
Dr. osamaDr. osama
عرض التقنيه والتعليم
عرض التقنيه والتعليمعرض التقنيه والتعليم
عرض التقنيه والتعليم
Moon Alrashedy
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
امل العايد
 
دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx
دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptxدراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx
دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx
Mohamed256088
 
Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021
Ali Zuhdi Shaqour
 
التعليم عن بعد
التعليم عن بعدالتعليم عن بعد
التعليم عن بعد
tootah1400
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
pinkrose28
 
معايير اليونسكو
معايير اليونسكومعايير اليونسكو
معايير اليونسكوalaseel56
 
Education
EducationEducation
Education
TahaniHMQ
 
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعيالإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
هيثم ممدوح Haitham Mamdouh
 
Technology
TechnologyTechnology
Technology
Ahmed E-ltwab
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكترونيshaikhah1404
 
مهارات تقنية
مهارات تقنيةمهارات تقنية
61082921.pptx
61082921.pptx61082921.pptx
61082921.pptx
AdamIdiris
 
Educational conference 2019
Educational conference 2019Educational conference 2019
Educational conference 2019
DrAlfarani
 
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليمدمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليمummnawaf
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقات
sh1435
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
امنية رشدي
 

Similar to عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة (20)

مدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالامدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالا
 
Dr. osama
Dr. osamaDr. osama
Dr. osama
 
عرض التقنيه والتعليم
عرض التقنيه والتعليمعرض التقنيه والتعليم
عرض التقنيه والتعليم
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx
دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptxدراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx
دراسة تحليلية للاتجاهات الحديثة لإعداد معلم الرياضيات.pptx
 
Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021
 
التعليم عن بعد
التعليم عن بعدالتعليم عن بعد
التعليم عن بعد
 
TPACK
TPACKTPACK
TPACK
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
 
معايير اليونسكو
معايير اليونسكومعايير اليونسكو
معايير اليونسكو
 
Education
EducationEducation
Education
 
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعيالإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
الإطار العام لمناهج التعليم العام قبل الجامعي
 
Technology
TechnologyTechnology
Technology
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
 تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
 
مهارات تقنية
مهارات تقنيةمهارات تقنية
مهارات تقنية
 
61082921.pptx
61082921.pptx61082921.pptx
61082921.pptx
 
Educational conference 2019
Educational conference 2019Educational conference 2019
Educational conference 2019
 
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليمدمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
دمج تقنية المعلومات والاتصالات في التعليم
 
عرض تطبيقات
عرض تطبيقاتعرض تطبيقات
عرض تطبيقات
 
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
خطة البحث أمنية سعيد رشدى السيد2014
 

More from Technodisability Conference

ehsan ensan final presentation
 ehsan ensan final presentation ehsan ensan final presentation
ehsan ensan final presentation
Technodisability Conference
 
dr. alsalem's presentation تعزيز القدرات للطلاب ذوي الاعاقة من خلال التقنية ا...
dr. alsalem's presentation تعزيز القدرات للطلاب ذوي الاعاقة من خلال التقنية ا...dr. alsalem's presentation تعزيز القدرات للطلاب ذوي الاعاقة من خلال التقنية ا...
dr. alsalem's presentation تعزيز القدرات للطلاب ذوي الاعاقة من خلال التقنية ا...
Technodisability Conference
 
dr safa alalawi استخدام التكنولوجيا في مجال الأشخاص ذوي الأعاقة أساليب التواص...
dr safa alalawi استخدام التكنولوجيا في مجال الأشخاص ذوي الأعاقة أساليب التواص...dr safa alalawi استخدام التكنولوجيا في مجال الأشخاص ذوي الأعاقة أساليب التواص...
dr safa alalawi استخدام التكنولوجيا في مجال الأشخاص ذوي الأعاقة أساليب التواص...
Technodisability Conference
 
عرض السيد محمد الصبحي مساعده أطفال التوحد وتطوير مهارات التواصل اللفظيفة والا...
عرض السيد محمد الصبحي مساعده أطفال التوحد وتطوير مهارات التواصل اللفظيفة والا...عرض السيد محمد الصبحي مساعده أطفال التوحد وتطوير مهارات التواصل اللفظيفة والا...
عرض السيد محمد الصبحي مساعده أطفال التوحد وتطوير مهارات التواصل اللفظيفة والا...
Technodisability Conference
 
عرض أ فاطمة الظاعن
عرض أ فاطمة الظاعنعرض أ فاطمة الظاعن
عرض أ فاطمة الظاعن
Technodisability Conference
 
عرض د. بثينه جاسم دليم توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم
 عرض د. بثينه جاسم دليم توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم عرض د. بثينه جاسم دليم توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم
عرض د. بثينه جاسم دليم توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم
Technodisability Conference
 
عرض سطام النشمي عرض للتعريف يتطبيق الهاتف تأهيل
عرض سطام النشمي عرض للتعريف يتطبيق الهاتف تأهيلعرض سطام النشمي عرض للتعريف يتطبيق الهاتف تأهيل
عرض سطام النشمي عرض للتعريف يتطبيق الهاتف تأهيل
Technodisability Conference
 
عرض د.محمد منصور الزاير لمؤتمر تكنو لا اعاقة تعليم وتدريب الأهل والأخصائيين ...
 عرض د.محمد منصور الزاير لمؤتمر تكنو لا اعاقة تعليم وتدريب الأهل والأخصائيين ... عرض د.محمد منصور الزاير لمؤتمر تكنو لا اعاقة تعليم وتدريب الأهل والأخصائيين ...
عرض د.محمد منصور الزاير لمؤتمر تكنو لا اعاقة تعليم وتدريب الأهل والأخصائيين ...
Technodisability Conference
 
عرض د عودة الجيوسي
عرض د عودة الجيوسيعرض د عودة الجيوسي
عرض د عودة الجيوسي
Technodisability Conference
 
عرض السيد أمين التاجر
عرض السيد أمين التاجرعرض السيد أمين التاجر
عرض السيد أمين التاجر
Technodisability Conference
 
عرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناويعرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناوي
Technodisability Conference
 
عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
 عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با... عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
Technodisability Conference
 
عرض د هديل العبيدي
عرض د هديل العبيدي عرض د هديل العبيدي
عرض د هديل العبيدي
Technodisability Conference
 
عرض د فكري متولي اثر اختلاف انماط المحاكاة الكمبيوترية في تنمية معارات التواص...
عرض د فكري متولي اثر اختلاف انماط المحاكاة الكمبيوترية في تنمية معارات التواص...عرض د فكري متولي اثر اختلاف انماط المحاكاة الكمبيوترية في تنمية معارات التواص...
عرض د فكري متولي اثر اختلاف انماط المحاكاة الكمبيوترية في تنمية معارات التواص...
Technodisability Conference
 
عرض السيد عقاب البدارنة الاجهزة التكنولوجية المسانده ومساعدتها للاطفال من ذوي...
عرض السيد عقاب البدارنة الاجهزة التكنولوجية المسانده ومساعدتها للاطفال من ذوي...عرض السيد عقاب البدارنة الاجهزة التكنولوجية المسانده ومساعدتها للاطفال من ذوي...
عرض السيد عقاب البدارنة الاجهزة التكنولوجية المسانده ومساعدتها للاطفال من ذوي...
Technodisability Conference
 
عرض محمد عمر صولان
عرض محمد عمر صولانعرض محمد عمر صولان
عرض محمد عمر صولان
Technodisability Conference
 
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
Technodisability Conference
 

More from Technodisability Conference (17)

ehsan ensan final presentation
 ehsan ensan final presentation ehsan ensan final presentation
ehsan ensan final presentation
 
dr. alsalem's presentation تعزيز القدرات للطلاب ذوي الاعاقة من خلال التقنية ا...
dr. alsalem's presentation تعزيز القدرات للطلاب ذوي الاعاقة من خلال التقنية ا...dr. alsalem's presentation تعزيز القدرات للطلاب ذوي الاعاقة من خلال التقنية ا...
dr. alsalem's presentation تعزيز القدرات للطلاب ذوي الاعاقة من خلال التقنية ا...
 
dr safa alalawi استخدام التكنولوجيا في مجال الأشخاص ذوي الأعاقة أساليب التواص...
dr safa alalawi استخدام التكنولوجيا في مجال الأشخاص ذوي الأعاقة أساليب التواص...dr safa alalawi استخدام التكنولوجيا في مجال الأشخاص ذوي الأعاقة أساليب التواص...
dr safa alalawi استخدام التكنولوجيا في مجال الأشخاص ذوي الأعاقة أساليب التواص...
 
عرض السيد محمد الصبحي مساعده أطفال التوحد وتطوير مهارات التواصل اللفظيفة والا...
عرض السيد محمد الصبحي مساعده أطفال التوحد وتطوير مهارات التواصل اللفظيفة والا...عرض السيد محمد الصبحي مساعده أطفال التوحد وتطوير مهارات التواصل اللفظيفة والا...
عرض السيد محمد الصبحي مساعده أطفال التوحد وتطوير مهارات التواصل اللفظيفة والا...
 
عرض أ فاطمة الظاعن
عرض أ فاطمة الظاعنعرض أ فاطمة الظاعن
عرض أ فاطمة الظاعن
 
عرض د. بثينه جاسم دليم توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم
 عرض د. بثينه جاسم دليم توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم عرض د. بثينه جاسم دليم توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم
عرض د. بثينه جاسم دليم توظيف تكنولوجيا التعليم في برنامج صعوبات التعلم
 
عرض سطام النشمي عرض للتعريف يتطبيق الهاتف تأهيل
عرض سطام النشمي عرض للتعريف يتطبيق الهاتف تأهيلعرض سطام النشمي عرض للتعريف يتطبيق الهاتف تأهيل
عرض سطام النشمي عرض للتعريف يتطبيق الهاتف تأهيل
 
عرض د.محمد منصور الزاير لمؤتمر تكنو لا اعاقة تعليم وتدريب الأهل والأخصائيين ...
 عرض د.محمد منصور الزاير لمؤتمر تكنو لا اعاقة تعليم وتدريب الأهل والأخصائيين ... عرض د.محمد منصور الزاير لمؤتمر تكنو لا اعاقة تعليم وتدريب الأهل والأخصائيين ...
عرض د.محمد منصور الزاير لمؤتمر تكنو لا اعاقة تعليم وتدريب الأهل والأخصائيين ...
 
عرض د عودة الجيوسي
عرض د عودة الجيوسيعرض د عودة الجيوسي
عرض د عودة الجيوسي
 
عرض السيد أمين التاجر
عرض السيد أمين التاجرعرض السيد أمين التاجر
عرض السيد أمين التاجر
 
عرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناويعرض د احمد الحفناوي
عرض د احمد الحفناوي
 
عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
 عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با... عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
عرض أ سماي فايزة توظيف التكنولوجيا الحديثة في خدمه أمهات الأطفال المصابين با...
 
عرض د هديل العبيدي
عرض د هديل العبيدي عرض د هديل العبيدي
عرض د هديل العبيدي
 
عرض د فكري متولي اثر اختلاف انماط المحاكاة الكمبيوترية في تنمية معارات التواص...
عرض د فكري متولي اثر اختلاف انماط المحاكاة الكمبيوترية في تنمية معارات التواص...عرض د فكري متولي اثر اختلاف انماط المحاكاة الكمبيوترية في تنمية معارات التواص...
عرض د فكري متولي اثر اختلاف انماط المحاكاة الكمبيوترية في تنمية معارات التواص...
 
عرض السيد عقاب البدارنة الاجهزة التكنولوجية المسانده ومساعدتها للاطفال من ذوي...
عرض السيد عقاب البدارنة الاجهزة التكنولوجية المسانده ومساعدتها للاطفال من ذوي...عرض السيد عقاب البدارنة الاجهزة التكنولوجية المسانده ومساعدتها للاطفال من ذوي...
عرض السيد عقاب البدارنة الاجهزة التكنولوجية المسانده ومساعدتها للاطفال من ذوي...
 
عرض محمد عمر صولان
عرض محمد عمر صولانعرض محمد عمر صولان
عرض محمد عمر صولان
 
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
د. السيد صبحي النحراوي توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصال للتمكين للأشخاص ذوي...
 

عرض د جيهان عبدالحكيم استخدام التكنولوجيا في مساعده ذوي الاحتياجات الخاصة

  • 1. ‫عنوان‬ ‫عنوان‬ ‫ذوى‬ ‫مساعده‬ ‫فى‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫الخاصه‬ ‫األحتياجات‬‫الخاصه‬ ‫إعداد‬: ‫الحكيم‬ ‫عبد‬ ‫إمام‬ ‫جيهان‬ ‫خاصه‬ ‫تربيه‬ ‫دبلوم‬ ‫نفسيه‬ ‫صحه‬ ‫خاص‬ ‫دبلوم‬ ‫تخاطب‬ ‫دبلوم‬ ‫نفسيه‬ ‫صحه‬ ‫تخصص‬ ‫التربيه‬ ‫فى‬ ‫ماجستير‬ ‫دكتوراة‬ ‫باحثه‬ ‫خاصه‬ ‫تربيه‬ ‫مدرب‬ ‫الكترونيه‬ ‫األمل‬ ‫سنابل‬ ‫مجله‬ ‫فى‬ ‫مقاالت‬ ‫كتابه‬ ‫البحرين‬ ‫مملكه‬ ‫فى‬ ‫الخاصه‬ ‫األحتياجات‬ ‫لذوى‬ ‫التطوعى‬ ‫المجال‬ ‫فى‬ ‫العمل‬
  • 2. ‫مجتمع‬ ‫بكل‬ ‫وأن‬ ،‫به‬ ‫الخاص‬ ‫وكيانه‬ ‫وجوده‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫أن‬ ‫ينكر‬ ‫أن‬ ‫احد‬ ‫يستطع‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ، ‫فيها‬ ‫يعيشون‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫تتكيف‬ ‫لكي‬ ‫خاصة‬ ‫خدمات‬ ‫تتطلب‬ ‫فئة‬ ‫المجتمعات‬ ‫من‬ ‫مسمى‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫ويطلق‬ ‫بهم‬ ‫يحيطون‬ ‫من‬ ‫علي‬ ‫عاتقه‬ ‫يقع‬ ‫بل‬ ‫قبلهم‬ ‫من‬ ‫يتأتي‬ ‫ال‬ ‫التكيف‬ "‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬"‫التربية‬ ‫من‬ ‫خاص‬ ‫نوع‬ ‫إلي‬ ‫يحتاجون‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهم‬ ‫العاديين‬ ‫نظرائهم‬ ‫أداء‬ ‫متوسط‬ ‫عن‬ ‫أدائهم‬ ‫مستوي‬ ‫النحراف‬ ‫نظرا‬ ‫بها‬ ‫مرتبطة‬ ‫عديدة‬ ‫وخدمات‬ ‫البرامج‬ ‫تعديل‬ ‫معها‬ ‫يستلزم‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫علي‬ ‫مقدرتهم‬ ‫لفقد‬ ‫ا‬ً‫نظر‬ ‫المعتادة‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬. 1
  • 3. ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫وتمثل‬10-12%‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫أفراد‬ ‫إلي‬ ‫تصنيفها‬ ‫ويمكن‬ ‫العربيه‬ ‫المجتمعات‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫الكالمية‬ ‫اإلعاقة‬: ‫النطق‬ ‫مشاكل‬ ‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫الذهنية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫الزائد‬ ‫والنشاط‬ ‫االنتباه‬ ‫نقص‬ ‫البدنية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫التعلم‬ ‫بطئ‬ ‫الخاص‬ ‫والقدرات‬ ‫اإلبداعية‬ ‫والموهبة‬ ‫العقلي‬ ‫التفوق‬ ‫واألكاديمية‬ ‫النمائيه‬ ‫التعلم‬ ‫وصعوبات‬ ‫الدراسي‬ ‫التأخر‬‫ة‬ –‫واالنفعالية‬ ‫السلوكية‬ ‫االضطرابات‬ -‫التوحد‬ ‫األفراد‬ ‫طبيعة‬ ‫وتختلف‬"‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬"‫والعقلية‬ ‫الجسمية‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫العاديين‬ ‫األفراد‬ ‫عن‬ ‫والنفسية‬ 2
  • 4. ‫برامج‬ ‫وجود‬ ‫بالضرورة‬ ‫يحتم‬ ‫ما‬‫تربوية‬‫االحت‬ ‫هذه‬ ‫وتباين‬ ‫الختالف‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫تتنوع‬ ، ‫األفراد‬ ‫بهؤالء‬ ‫خاصة‬‫ياجات‬ ‫ال‬ ‫التكيف‬ ‫لتحقيق‬ ‫والمساعدات‬ ‫البرامج‬ ‫وتقديم‬ ‫وتلبيتها‬ ‫مساندتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الخاصة‬ ‫والمتطلبات‬‫واالجتماعي‬ ‫نفسي‬ ‫لهم‬.‫التالية‬ ‫النواحي‬ ‫عالي‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫تشتمل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ولذا‬: ‫عالجية‬ ‫نواحي‬:‫التكيف‬ ‫علي‬ ‫بمساعدتهم‬ ‫تتعلق‬ ‫وقائية‬ ‫نواحي‬:‫رغباتهم‬ ‫وإشباع‬ ‫الحياة‬ ‫ظروف‬ ‫لمواجهة‬ ‫التهيئة‬ ‫علي‬ ‫بمساعدتهم‬ ‫تتعلق‬ ‫إنمائية‬ ‫نواحي‬:‫ونشطة‬ ‫ومشاركة‬ ‫منتجة‬ ‫فئة‬ ‫ليصبحوا‬ ‫النمو‬ ‫علي‬ ‫تساعدهم‬. ‫واختيا‬ ‫تحديد‬ ‫يمكن‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫التي‬ ‫المشتركة‬ ‫واالحتياجات‬ ‫الخصائص‬ ‫على‬ ‫وبالتعرف‬‫األسلوب‬ ‫ر‬ ‫يتعلم‬ ‫أو‬ ‫ينمو‬ ‫لكي‬ ، ‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫برامج‬ ‫ووضع‬ ، ‫تعلمهم‬ ‫ونمط‬ ‫يتناسب‬ ‫الذي‬ ‫التعليمي‬‫حياتهم‬ ‫طوال‬ ‫وا‬ ‫حياتهم‬ ‫من‬ ‫فترة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬.‫الحيات‬ ‫المتطلبات‬ ‫مع‬ ‫يتوافقوا‬ ‫أو‬ ‫يتدربوا‬ ‫أو‬ ‫بفاعلية‬ ‫يشاركوا‬ ‫أن‬ ‫ويمكنهم‬‫ما‬ ‫بقدر‬ ‫ية‬ ‫يستطيعون‬. ‫واسترات‬ ‫وأساليب‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫تتضمنه‬ ‫بما‬ ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫األمثل‬ ‫االستثمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتأتى‬‫على‬ ‫تحث‬ ‫يجيات‬ ‫ال‬ ‫االحتياجات‬ ‫مع‬ ‫ومتوائمين‬ ‫منتجين‬ ‫أفراد‬ ‫يخرج‬ ‫الذي‬ ‫والمهني‬ ‫التقني‬ ‫والتدريب‬ ‫المحفز‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬‫لسوق‬ ‫متغيرة‬ ‫العمل‬. ‫فئة‬ ‫تشكلها‬ ‫التي‬ ‫الداخلية‬ ‫المستقبلية‬ ‫التحديات‬ ‫لمواجهة‬ ‫وضرورية‬ ‫حتمية‬ ‫الرؤية‬ ‫باتت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬"‫ا‬ ‫ذوي‬‫الحتياجات‬ ‫الخاصة‬"، ‫المتعلمين‬ ‫هؤالء‬ ‫تمهين‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫البعض‬ ‫والمتمثل‬ ،‫خاصة‬ ‫التعليم‬ ‫ولتكنولوجيا‬ ‫عامة‬ ‫للتربية‬‫للتزايد‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫أعدادهم‬ ‫في‬ ‫الملحوظ‬.، ‫فكرية‬ ‫وتحديات‬ ‫آثار‬ ‫من‬ ‫طياته‬ ‫تحمله‬ ‫وما‬ ‫المعاصر‬ ‫الواقع‬ ‫دراسة‬ ‫أهمية‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬ ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫وتداعيات‬ ، ‫ثقافية‬ ‫تنموية،موروثات‬ ،‫تقنية‬ ،‫اجتماعية‬3
  • 5. ‫اإلبداعية‬ ‫والحلول‬ ، ‫والخدمات‬ ، ‫المستقبلية‬ ‫الرؤى‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دور‬ ‫ويتمثل‬ ‫لهم‬ ‫المقدم‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتصميم‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫والتي‬ ‫التعليم‬ ‫لمشكالت‬ ‫المبتكرة‬ ‫والممارسة‬ ‫التطبيق‬ ‫تقديم‬ ‫وفي‬ ، ‫وسهولة‬ ‫بيسر‬ ‫المعلومة‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬ ‫بشكل‬ ‫وتنظيم‬ ‫شخصيتهم‬ ‫لتشكيل‬ ‫المتنوعة‬ ‫التربوية‬ ‫الممارسات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفعلي‬ ‫والتجريب‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬ ‫وتقديم‬ ، ‫بفاعلية‬ ‫للتواصل‬ ‫االجتماعية‬ ‫والمهارات‬ ‫للمعارف‬ ‫واكتسابهم‬ ‫تعلمهم‬ ‫وترب‬ ‫نفسية‬ ‫لمشكالت‬ ‫تعرضوا‬ ‫ال‬ ‫حتى‬ ‫وتأهيلهم‬ ‫العقلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫تنشيط‬ ‫إلي‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫سواء‬،‫وية‬ ‫لمن‬ ‫ومجتمعهم،أو‬ ‫أسرهم‬ ‫على‬ ‫ًا‬‫ئ‬‫عب‬ ‫ال‬ ‫منتجين‬ ‫أفراد‬ ‫ويصبحوا‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫يندمجوا‬ ‫ولكي‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫إلي‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫لمساعدتهم‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫لهؤالء‬ ‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫بتقديم‬ ‫يقومون‬ ‫ذاتهم‬ ‫تحقيق‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫السليم‬ ‫النمو‬ ‫لتحقيق‬ ‫وقدراتهم‬ ‫إمكاناتهم‬ ‫له‬ ‫تؤهلهم‬. 4
  • 6. ‫التالية‬ ‫المحاور‬ ‫في‬ ‫الحلول‬ ‫هذه‬ ‫وتتمثل‬: ‫مادية‬ ‫حلول‬:‫التعليم‬ ‫والمصادر‬ ‫والوسائل‬ ‫والمواد‬ ‫واألدوات‬ ‫األجهزة‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬‫ية‬ ‫اقتنائها‬ ‫أو‬ ‫والبرمجيات‬. ‫فكرية‬ ‫حلول‬:‫تعليمية‬ ‫كفايات‬ ‫إلي‬ ‫وتحويلها‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظريات‬ ‫من‬ ‫تشتق‬‫بيئة‬ ‫لتوفير‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫والالزمة‬ ‫المدربة‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫وإعداد‬ ، ‫األفراد‬ ‫لهؤالء‬ ‫مناسبة‬ ‫تعليمية‬‫هذا‬ ‫اإلعداد‬ ‫برامج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إكسابها‬ ‫يمكن‬ ‫تربوية‬ ‫وأسس‬ ‫معايير‬ ‫وفق‬ ‫المجال‬. ‫تصميميه‬ ‫حلول‬:‫مصادر‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫التقنية‬ ‫األساليب‬ ‫مراعاة‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬‫التعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫والبرامج‬–‫الجاهزة‬ ‫أو‬ ‫المنتجة‬-‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫وطبيعة‬ ‫تتناسب‬ ‫التي‬‫من‬ ‫واحتياجاتهم‬ ‫المتعلمين‬. ، ‫باإلعاقة‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعليمية‬ ‫النواحي‬ ‫على‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دور‬ ‫ينصب‬ ‫كما‬‫يلي‬ ‫فيما‬: 5
  • 7. ‫التدريب‬:‫الخ‬ ‫االحتياجات‬ ‫بذوي‬ ‫والقومي‬ ‫العالمي‬ ‫االهتمام‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االحتياجات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬‫في‬ ‫اصة‬ ‫التعليم‬.‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مناهج‬ ‫في‬ ‫الكفاية‬ ‫على‬ ‫المبني‬ ‫التأهيلية‬ ‫الوحدات‬ ‫نظام‬ ‫بإدخال‬ ‫التوسع‬ ‫إلي‬ ‫والحاجة‬‫التعليم‬ ‫االعت‬ ‫بعين‬ ‫تأخذ‬ ‫جديدة‬ ‫برامج‬ ‫واعتماد‬ ،‫إليها‬ ‫الحاجة‬ ‫تستجد‬ ‫ومهارات‬ ‫لمهن‬ ‫التأهيل‬ ‫وإعادة‬ ‫التأهيل‬ ‫إلي‬ ‫الهادف‬‫بار‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ،‫ومتطلباتهم‬ ‫حاجاتهم‬‫يحصل‬‫جو‬ ‫في‬ ‫التقني‬ ‫والتعلم‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لدمج‬ ‫كاف‬ ‫تدريب‬ ‫على‬ ‫المعلمون‬‫التعليم‬ ‫هر‬ ‫الصفي‬.‫حدوثها‬ ‫وقت‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫الذي‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫يحصلوا‬ ‫لم‬ ‫كما‬. ‫اإلعداد‬:‫ال‬ ‫إعادة‬ ‫إلي‬ ‫بالضرورة‬ ‫يقضي‬ ‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫السريع‬ ‫والتكنولوجي‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫إن‬‫تفكير‬ ‫المعاص‬ ‫التربوية‬ ‫والفلسفات‬ ‫النظرية‬ ‫التحوالت‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الخدمة‬ ‫قبل‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫برامج‬ ‫مراجعة‬ ‫في‬ ‫الجاد‬،‫رة‬ ‫ج‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫الميداني‬ ‫التدريب‬ ‫لتنفيذ‬ ‫اإلعداد‬ ‫لهذا‬ ‫بديلة‬ ‫تربوية‬ ‫نماذج‬ ‫إلستشراق‬‫الهيئات‬ ‫ميع‬ ‫تقدي‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫ونمذجة‬ ، ‫للمعلم‬ ‫تكاملية‬ ‫خبرات‬ ‫لتقديم‬ ،‫بالتدريس‬ ‫المعنية‬‫تدريسية‬ ‫مهارات‬ ‫م‬ ‫ولدي‬ ،‫ما‬ ‫إعاقة‬ ‫بمجال‬ ‫المرتبطة‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫الهائل‬ ‫الكم‬ ‫مع‬ ‫ليتفاعلوا‬ ‫بشرية‬ ‫كوادر‬ ‫وتوفير‬ ،‫مجزأ‬ ‫نحو‬ ‫على‬‫هم‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫نحو‬ ‫ايجابية‬ ‫اتجاهات‬.‫ت‬ ،ً‫ا‬‫أكاديمي‬ ‫المؤهل‬ ‫الكفء‬ ‫المعلم‬ ‫البشرية‬ ‫الكوادر‬ ‫هذه‬ ‫وتشمل‬، ‫ا‬ً‫ي‬‫ربو‬ ‫لد‬ ‫تتوفر‬ ‫الذي‬ ‫واألخصائي‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫التأهيل‬ ‫مهام‬ ‫تتولي‬ ‫الخدمة‬ ‫وأثناء‬ ‫قبل‬ ً‫ا‬‫ثقافي‬ ، ً‫ا‬‫مهني‬‫تؤهله‬ ‫كفاءات‬ ‫ية‬ ‫وللضبط‬ ‫والتفاعل‬ ‫للبحث‬ ‫كأداة‬ ‫الدراسة‬ ‫قاعة‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دور‬ ‫وتقديم‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫لتنفيذ‬‫لسرعة‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬.‫و‬ ،‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫بهذه‬ ‫الخاصة‬ ‫والمناهج‬ ‫المقررات‬ ‫إعداد‬ ‫ثناياه‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫اإلعداد‬ ‫يتضمن‬ ‫كما‬‫تحديث‬ ‫والمهارات‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫مستوى‬ ‫لرفع‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫لمعلمي‬ ‫والمهني‬ ‫التقني‬ ‫بالتدريب‬ ‫الخاصة‬ ‫والبرامج‬ ‫األنظمة‬‫يزداد‬ ‫التي‬ ‫تنميطها‬‫باضطراد‬. 6
  • 8. ‫التصميم‬:‫وتتجاوب‬ ، ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبي‬ ‫والمهني‬ ‫التقني‬ ‫للتعليم‬ ‫قومية‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫سياسات‬ ‫تبنى‬‫مع‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫المتزايد‬ ‫والنمو‬ ‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫متطلبات‬ ‫على‬ ‫وانعكاساتها‬ ‫والعلمية‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬"‫ذوي‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬"‫بما‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫لمتعلمي‬ ‫المقدم‬ ‫التعليمي‬ ‫للمحتوى‬ ‫تعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ ‫سعة‬ ‫في‬ ‫بدوره‬ ‫يسهم‬ ‫والذي‬ ،‫االنتباه‬ ‫وتركيز‬ ‫والتخيل‬ ‫واإلدراك‬ ‫الذاكرة‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫التنبيهي‬ ‫اإلثراء‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫االختياري‬ ‫باالنتباه‬ ‫بدورها‬ ‫ترتبط‬. ‫اإلنتاج‬:‫ألغراض‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫البرامج‬ ‫إنتاج‬ ‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫األفراد‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الرئيسة‬ ‫األهداف‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫للبرمجيات‬ ‫المعلمون‬ ‫يفتقد‬ ‫حيث‬ ،‫إثرائية‬ ‫أو‬ ‫عالجية‬ ، ‫تدريبية‬ ‫أو‬ ‫تدريسية‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫لهذه‬ ‫والتدريس‬ ‫التعلم‬ ‫حول‬ ‫الحديثة‬ ‫االفتراضات‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫والمصممة‬ ‫للمنهج‬. ‫ا‬‫إلدارة‬:‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ،‫للتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫داخل‬ ‫ومصادرها‬ ‫والمعارف‬ ‫المشروعات‬ ‫وإدارة‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫وشبكات‬ ‫الحديثة‬ ‫االتصال‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫لتصعيد‬ ‫التنظيمية‬ ‫والمهام‬ ‫الروتينية‬ ‫واألعمال‬ ‫اإلجراءات‬ ‫بهذه‬ ‫خاصة‬ ‫معلوماتية‬ ‫شبكة‬ ‫إنشاء‬ ‫مشروع‬ ‫وتبني‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫البرامج‬ ‫وتطوير‬ ‫لتحديث‬ ‫المعلومات‬ ‫التع‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫عامة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫فتوظيف‬ ‫الطلب‬ ‫عند‬ ‫واالستشارة‬ ‫للتدريب‬ ‫التعليمي‬ ‫الدعم‬ ‫وتوافر‬ ‫الفئة‬‫ليم‬ ‫لتحقيقها‬ ‫محددة‬ ‫تقنية‬ ‫خططا‬ ‫وتطوير‬ ‫ألهدافنا‬ ‫واضحة‬ ‫رؤية‬ ‫يتطلب‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫بفعالية‬ ‫خاصة‬. ‫التوزيع‬:‫أو‬ ،‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫أنواعها‬ ‫بمختلف‬ ‫المنتجة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫وتبادل‬ ‫ونشر‬ ‫نسخ‬ ‫إمكانية‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫وتعليمهم‬ ‫وتعلمهم‬ ‫لتوظيفها‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫تعلم‬ ‫عن‬ ‫المسئولين‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬. 7
  • 9. ‫يل‬ ‫فيما‬ ،‫لها‬ ‫حصر‬ ‫ال‬ ‫مستحدثات‬ ‫ظهور‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫وسائل‬ ‫وتتمثل‬‫ي‬: ‫أوال‬-‫وم‬ ،‫وتعلم‬ ‫وتعليم‬ ‫توصيل‬ ‫كأدوات‬ ‫تستخدم‬ ‫الكترونية‬ ‫وسائط‬‫ن‬ ‫أمثلتها‬: ‫الفيديو‬ ‫مؤتمرات‬Video Conferences، ‫المسموعة‬ ‫المؤتمرات‬Video Conferences، ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫المسموعة‬ ‫المؤتمرات‬Tele Conferences Audio/ ‫الفائق‬ ‫النص‬ ،Hyper Text، 8
  • 10. ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬Interactive Video ‫الفائقة‬ ‫الوسائط‬ Hypermedia ‫التفاعلية‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬Interactive Multimedia ‫الخبيرة‬ ‫النظم‬Expert Systems ، ‫التفاعلي‬ ‫الكمبيوتر‬ ، ‫الكمبيوترية‬ ‫التعليمية‬ ‫األلعاب‬ ، ‫الكمبيوترية‬ ‫المحاكاة‬ ‫بالعين‬ ‫التحديق‬ ‫تكنولوجيا‬ Eye Gaza ‫المسموعة‬ ‫التسجيالت‬ ، ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫بالصوت‬ ‫التصفح‬ ، ‫الصوتي‬ ‫التخاطب‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫برامج‬ ،‫المرئية‬ ‫التسجيالت‬ Satellite Programs ‫التربوي‬ ‫الخادم‬Pedagogical Server ‫الكمبيوتر‬ ‫بواسطة‬ ‫االتصال‬ Computer Mediated Communication ‫غير‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫المشتركة‬–‫فئة‬ ‫بكل‬ ‫الخاصة‬- Disjointed Incremental ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫االلكترونية‬ ‫المدرسة‬ ، ‫بعد‬E-School ‫االلكترونية‬ ‫الجامعة‬ ،Virtual University ....‫الخ‬. 9
  • 11. ‫البرامج‬ ‫أنواع‬ ‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لتعلم‬ ‫التقنية‬ ‫األساليب‬ ‫المكفوفين‬ ‫ال‬ ‫وزارة‬ ‫في‬ ‫البصرية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫رعاية‬ ‫وأساليب‬ ‫أشكال‬ ‫تعددت‬ ‫لقد‬‫تربية‬ ‫اآلتي‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫مدارسها‬ ‫في‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫دمج‬ ‫برنامج‬ ‫بدأ‬ ‫منذ‬ ‫والتعليم‬: ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬: ‫بركينز‬ ‫آلة‬ ‫:توفير‬ ‫المستمر‬ ‫للتنقل‬ ‫واألجهزة‬ ‫األدوات‬ ‫استخدام‬ : ‫للمكفوفين‬ ‫الناطق‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫توفير‬ 10
  • 12. ‫بريل‬ ‫لغة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬Learn Braille Alphabet (‫أبل‬ ‫)أجهزة‬ ‫فقد‬ ‫الذين‬ ‫والكبار‬ ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫وشهرة‬ ً‫ة‬‫فائد‬ ‫التطبيقات‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬‫وا‬ ‫لغة‬ ‫يقدم‬ ‫فهو‬ ،‫القراءة‬ ‫يستطيعون‬ ‫وال‬ ‫بصرهم‬«‫بريل‬»‫وبسيطة‬ ‫جذابة‬ ‫بطريقة‬ ‫كل‬ ‫ليس‬ ‫ذلك‬ ‫لكن‬ ،‫مساعدة‬ ‫دون‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫تتعلمها‬ ‫أو‬ ‫لطفلك‬ ‫تعلمها‬ ‫تجعلك‬ ‫معهم‬ ‫عليها‬ ‫بالتدريب‬ ‫البصر‬ ‫فاقدي‬ ‫األطفال‬ ‫آلباء‬ ‫يسمح‬ ‫فالتطبيق‬ ،‫شيء‬ ‫مل‬ُ‫والج‬ ‫األلفاظ‬ ‫وتشكيل‬ ،‫والحركة‬ ‫.بالصوت‬ Smart Oral Motor 14
  • 13. ‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لتعليم‬ ‫التقنية‬ ‫األساليب‬ ‫مشاركة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قيود‬ ‫تفرض‬ ‫قد‬ ‫الحركية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫إن‬ ‫بدون‬ ‫و‬ ، ‫المدرسية‬ ‫النشاطات‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫تكييف‬ ‫التعليمية‬ ‫واألدوات‬ ‫الوسائل‬ ‫البيئة‬ ‫وتعديل‬ ‫التحرك‬ ‫فى‬ ‫الفئه‬ ‫هذه‬ ‫مساعده‬ ‫ألى‬ ‫تؤدي‬ ‫قد‬ ‫بحريه‬ ‫والتنقل‬ 11
  • 14. ‫السمعية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لتعليم‬ ‫التقنية‬ ‫األساليب‬ ‫الس‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫موضوع‬ ‫يعتبر‬‫معية‬ ،‫الخاصة‬ ‫التربية‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫الرئيسية‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ 1. ‫استخدام‬‫المعتمة‬ ‫الصور‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬(‫السحري‬ ‫الفانوس‬ ): ‫عن‬ ‫المعتمة‬ ‫الصور‬ ‫لعرض‬ ‫المخصصة‬ ‫الحديثة‬ ‫األجهزة‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫وزارة‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫متوفر‬ ‫الجهاز‬ ‫وهذا‬ ‫العاكسة‬ ‫المرأة‬ ‫طريق‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الطالب‬ ‫تفيد‬ ‫خدمات‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫حيث‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫والرسومات‬ ‫المعتمة‬ ‫الصور‬ ‫بتكبير‬ ‫الجهاز‬ ‫هذا‬ ‫فيقوم‬ ‫السمعية‬ 12
  • 15. ‫الخاصه‬ ‫األحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫تساعد‬ ‫تطبيقات‬ ‫التشغيل‬ ‫:نظام‬ (‫أبل‬ ‫)أجهزة‬ ‫التعا‬ ‫أن‬ ‫ا‬ً‫د‬‫جي‬ ‫تعلم‬ ‫فأنت‬ ،‫بالتوحد‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫مصا‬ ‫الطفل‬ ‫كان‬ ‫إذا‬‫مع‬ ‫مل‬ ‫يك‬ ،‫معين‬ ‫بوقت‬ ‫محدود‬ ‫نشاط‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫والتدريب‬ ،‫الوقت‬‫ون‬ ‫إليهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫صع‬.‫تدر‬ ‫على‬ ‫تطبيقات‬ ‫عدة‬ ‫تساعدك‬‫يبهم‬ ‫ع‬ ‫المختلفة‬ ‫لألنشطة‬ ‫محددة‬ ‫مدة‬ ‫وتحديد‬ ‫الوقت‬ ‫فكرة‬ ‫على‬‫بر‬ ‫تطبيق‬ ‫هذا‬ ‫منها‬ ،‫بسيطة‬ ‫بصرية‬ ‫وسائل‬Autism Timer 13
  • 16. • -‫تطبيق‬ Transcence ‫لغة‬ ‫أو‬ ‫الشفاه‬ ‫قراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫السمع‬ ‫فقدان‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫لمن‬ ‫يمكن‬ ‫ثنائية‬ ‫المحادثة‬ ‫كانت‬ ‫حال‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ،‫اإلشارة‬.‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫يتم‬ ‫التواصل‬ ‫أو‬ ‫الحديث‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ماذا‬ ‫لكن‬ ‫شخص‬ ‫أكثر‬ ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫هناك‬ ‫ستكون‬ ‫بالتأكيد‬ ‫كبيرة؟‬.‫فإن‬ ‫لذلك‬ ‫تطبيق‬Transcence ‫مع‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫السمع‬ ‫نعمة‬ ‫فقدوا‬ ‫من‬ ‫يساعد‬ ً‫ا‬‫رائع‬ ً‫ال‬‫ح‬ ‫يقدم‬ ‫مشكلة‬ ‫أي‬ ‫بدون‬ ‫الكبيرة‬ ‫المجموعات‬. ‫عن‬ ‫الحوار‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫بهواتف‬ ،‫األشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫هواتف‬ ‫ربط‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التطبيق‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬ ‫البلوتوث‬ ‫طريق‬.‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫الحوار‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫بهواتف‬ ‫الموجود‬ ‫الميكروفون‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫المستخدم‬ ‫شاشة‬ ‫على‬ ‫تظهر‬ ،‫مكتوبة‬ ‫نصوص‬ ‫إلى‬ ‫المنطوق‬ ‫الكالم‬ ‫بتحويل‬ ‫التطبيق‬.‫على‬ ‫ويسهل‬ ‫محدد‬ ‫لون‬ ‫لها‬ ‫به‬ ‫خاصة‬ ‫فقاعة‬ ‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫إذ‬ ،‫المتحدث‬ ‫هوية‬ ‫معرفة‬ ‫المستخدم‬. 15
  • 17. ‫ممن‬ ‫وخصوصا‬ ‫أهدافه‬ ‫وتحقيق‬ ‫األنسان‬ ‫مساعده‬ ‫فى‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تسخير‬ ‫هو‬ ‫المهام‬ ‫وانبل‬ ‫أعظم‬ ‫من‬ ‫الخاصه‬ ‫األحتياجات‬ ‫ذوى‬ ‫عليهم‬ ‫مايطلق‬ ‫أو‬ ‫خلقيه‬ ‫أمراص‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫والمسمى‬ ‫سنوات‬ ‫الخمس‬ ‫ذو‬ ‫الطفل‬ ‫أن‬(‫بوكا‬ ‫فيكتور‬)‫علي‬ ‫يحصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هديه‬ ‫أعظم‬ ‫على‬ ‫حصل‬‫ها‬ ‫المهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬ ‫يحرمه‬ ‫نادر‬ ‫وراثى‬ ‫إضظراب‬ ‫من‬ ‫طفله‬ ‫يعانى‬ ‫أن‬ ‫ألمه‬ ‫الذى‬ ‫والده‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫طفل‬ ‫وع‬ ‫فوريست‬ ‫ويك‬ ‫جامعه‬ ‫فى‬ ‫دكتور‬ ‫وهو‬ ‫األب‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ‫األمل‬ ‫يولد‬ ‫المعاناه‬ ‫رحم‬ ‫ومن‬ ‫تعلمها‬ ‫فى‬ ‫ويؤخرة‬‫دد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫الحديث‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫يساعد‬ ‫باد‬ ‫وأى‬ ‫فون‬ ‫أى‬ ‫تطبيق‬ ‫بانشاء‬ ‫طالبه‬ ‫من‬‫تحويل‬ ‫بتسميته‬ ‫وقام‬ ‫التواصل‬ ‫لهذا‬ ‫أدوات‬ ‫إلى‬ ‫الشاشه‬ ‫على‬ ‫اللمس‬ ‫عمليات‬(verbal victor) ‫ب‬ ‫والمعلمين‬ ‫ألباء‬ ‫هذاالتطبيق‬ ‫ويسمح‬1‫أزارعلى‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫معينه‬ ‫جمل‬ ‫وتسجيل‬ ‫صور‬ ‫اخذ‬ ‫التع‬ ‫وبالتالى‬ ‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫للتواصل‬ ‫الحاجه‬ ‫عند‬ ‫بلمسها‬ ‫مثله‬ ‫يعانى‬ ‫ومن‬ ‫لفكتيور‬ ‫تسمح‬ ‫الشلشه‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫بير‬ ‫تات‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫الحديقه‬ ‫صورة‬ ‫على‬ ‫يضغط‬ ‫الحديقه‬ ‫إلى‬ ‫الذهاب‬ ‫يريد‬ ‫عندما‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫فون‬ ‫األى‬‫كلمه‬ ‫ى‬ ‫الحديقه‬ ‫فى‬ ‫واللعب‬ ‫المنزل‬ ‫خارج‬ ‫الذهاب‬ ‫أريد‬ 16
  • 18. Gabby Speech Lab ‫التشغيل‬ ‫نظام‬:‫أندرويد‬ ‫أجهزة‬ ‫ن‬ ‫إ‬«‫أندرويد‬»‫الحصول‬ ‫يمكنها‬ ‫األطفال‬ ‫لتدريب‬ ‫رائع‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫النطق‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذي‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫أو‬ ‫والكالم‬ ،‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫لآلخرين‬ ‫نقلها‬ ‫على‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫أي‬ ‫األطفال‬ ‫التطبيق‬ ‫ويحفز‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫واستخدام‬ ‫الكالم‬ ‫بهم‬ ‫المحيطين‬ ‫.مع‬ 17
  • 19. EarlyThree ‫المتعلقة‬ ‫المشكالت‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫فهو‬ ‫معك‬ ‫ويتابع‬ ،‫ا‬ً‫ر‬‫مبك‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫واإلعاقة‬ ‫بالنمو‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫مراحله‬ ‫عبر‬ ‫الطفل‬ ‫تطور‬3 ‫سن‬ ‫إلى‬ ‫أشهر‬3‫أسئلة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫سنوات‬ ‫واالستجابة‬ ‫والنطق‬ ‫والكالم‬ ‫اإلدراك‬ ‫عن‬ ‫بسيطة‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ،‫العصبية‬ ‫الطفل‬ ‫نمو‬ ‫في‬ ‫تأخر‬ ‫بأي‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫مبكر‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫تعالجه‬ ‫أن‬ ‫لتستطيع‬ 18
  • 20. 19 r ‫التشغيل‬ ‫نظام‬:‫أندرويد‬ ‫في‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ‫األلوان‬ ‫على‬ ‫عالمنا‬ ‫يعتمد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫البرامج‬ ‫أو‬ ‫العادية‬ ‫الحياة‬ ‫الذي‬ ‫األطفال‬ ‫يواجه‬ ‫قد‬ ‫لذا‬ ‫واأللعاب؛‬ ‫من‬ ‫يعانون‬«‫األلوان‬ ‫عمى‬»‫عدم‬ ‫أو‬ ‫األلوان‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫عديدة‬ ‫مشاكل‬ ‫.المختلفة‬ ،‫الذكي‬ ‫الهاتف‬ ‫كاميرا‬ ‫عدسة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بت‬ ‫للمستخدم‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ‫يسمح‬‫حديد‬ ‫ومعرفة‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫يراها‬ ‫التي‬ ‫األلوان‬ ‫بينها‬ ‫الفرق‬.
  • 21. 20 ‫تطبيق‬Be My Eyes ‫العالم‬ ‫رؤية‬ ‫على‬ ‫المكفوفين‬ ‫الرائع‬ ‫التطبيق‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬.‫خ‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يعمل‬ ‫حيث‬‫شبكة‬ ‫لق‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫بمتطوعين‬ ‫المكفوفين‬ ‫تربط‬.‫لطل‬ ‫سهلة‬ ‫وسيلة‬ ‫يعتبر‬ ‫فهو‬‫المساعدة‬ ‫ب‬ ‫مثل‬ ،‫اليسيرة‬ ‫المهام‬ ‫بعض‬ ‫إلنجاز‬:‫المنت‬ ‫بأحد‬ ‫الخاص‬ ‫الصالحية‬ ‫انتهاء‬ ‫تاريخ‬ ‫قراءة‬،‫جات‬ ‫المماثلة‬ ‫األخرى‬ ‫المهام‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫أو‬. ‫المستخدم‬ ‫لمساعدة‬ ‫للمتطوعين‬ ‫إخطارات‬ ‫إرسال‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬.‫للمس‬ ‫طلب‬ ‫كل‬ ‫ويتضمن‬‫اعدة‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫المستخدم‬ ‫مساعدة‬ ‫من‬ ‫المتطوعون‬ ‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ،‫فيديو‬ ‫مكالمة‬.
  • 22. 21 --‫خرائط‬axs map ‫أصحاب‬ ‫لتناسب‬ ‫مصممة‬ ‫أو‬ ‫مجهزة‬ ‫غير‬ ‫العامة‬ ‫والمرافق‬ ‫األماكن‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫المتعارف‬ ‫من‬ ‫الحركية‬ ‫اإلعاقات‬.‫ف‬ ‫المتحرك‬ ‫الكرسي‬ ‫على‬ ‫يعتمدون‬ ‫لمن‬ ‫باإلزعاج‬ ‫الشعور‬ ‫يسبب‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وهو‬‫ي‬ ‫تنقالتهم‬. ‫و‬AXS Map،‫العامة‬ ‫والمرافق‬ ‫باألماكن‬ ‫الخاصة‬ ‫المعلومات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫خريطة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫مثل‬:‫باس‬ ‫يتنقلون‬ ‫من‬ ‫لتناسب‬ ‫المصممة‬ ،‫إلخ‬ ،‫تجارية‬ ‫والمراكز‬ ،‫والفنادق‬ ،‫والمطاعم‬ ،‫المياه‬ ‫دورات‬‫تخدام‬ ‫المتحرك‬ ‫الكرسي‬.‫ومالئمت‬ ‫المرافق‬ ‫هذه‬ ‫تصميم‬ ‫جودة‬ ‫مدى‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫تتضمن‬ ‫الخرائط‬ ‫هذه‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫ها‬ ‫المستخدمين‬ ‫لتقييمات‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫الحركية‬ ‫اإلعاقات‬ ‫ألصحاب‬.
  • 23. 22 ‫تطبيق‬assist-Mi ‫المساعدة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫األشخاص‬ ‫يساعد‬ ‫اآلتية‬: ‫األش‬ ‫وبين‬ ،‫والخدمات‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫بين‬ ‫يربط‬ ‫تطبيق‬ ‫األساس‬ ‫في‬ ‫فهو‬‫خاص‬ ‫لحظة‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫إلى‬ ‫يحتاجون‬ ‫ممن‬ ،‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬. ‫والتسوق‬ ،‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫الذهاب‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫مساعدة‬ ‫الخدمات؛‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬ ‫األخرى‬ ‫الخدمات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ،‫للسفر‬ ‫أو‬ ‫الضرورية‬ ‫االحتياجات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬.
  • 24. 23 ‫جهاز‬Finger Reader Finger Reader‫النصوص‬ ‫قراءة‬ ‫على‬ ‫ليساعدك‬ ‫ارتداؤه‬ ‫يمكن‬ ‫جهاز‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬. ‫وظيفتان‬ ‫وللجهاز‬:‫قراءة‬ ‫على‬ ‫البصر‬ ‫ضعاف‬ ‫مساعدة‬‫المطبوعه‬ ‫النصوص‬‫م‬ ‫أو‬ ‫الكتب‬ ‫من‬‫ن‬ ‫للترجمة‬ ‫كأداة‬ ‫استخدامه‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫األجهزة‬.‫ا‬ ‫هذا‬ ‫بارتداء‬ ‫المستخدم‬ ‫يقوم‬ ‫إذ‬‫لجهاز‬ ‫يق‬ ‫الجهاز‬ ‫بأن‬ ً‫ا‬‫علم‬ ،‫محتواه‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫يرغب‬ ‫الذي‬ ،‫النص‬ ‫إلى‬ ‫به‬ ‫يشير‬ ‫ثم‬ ،‫بإصبعه‬ً‫ا‬‫سطر‬ ‫رأ‬ ‫المرة‬ ‫في‬ ‫فقط‬ ً‫ا‬‫واحد‬. ‫الكلم‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ثم‬ ،‫النص‬ ‫بمسح‬ ‫بالجهاز‬ ‫الموجودة‬ ‫الصغيرة‬ ‫الكاميرا‬ ‫لتقوم‬‫ات‬ ‫المستخدم‬ ‫إليها‬ ‫ليستمع‬ ،‫منطوقة‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ،‫المكتوبة‬.‫بإ‬ ‫يقوم‬ ‫فإنه‬ ،‫ذلك‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬‫خطار‬ ‫نهايته‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫وعند‬ ،‫السطر‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫االهتزازات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المستخدم‬، ‫النص‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫يؤشر‬ ‫عندما‬ ‫أو‬ ،‫جديد‬ ‫سطر‬ ‫إلى‬ ‫المستخدم‬ ‫ينتقل‬ ‫عندما‬ ‫وكذلك‬.