Presentazione breve di un progetto di ricerca educativa Università di Catania

1. UN PROGETTO
DI RICERCA EDUCATIVA
UNIVERSITA’ COMPLUTENSE DI MADRID
DOTTORATO DI RICERCA IN EDUCAZIONE
LINEA DI RICERCA: ATTENZIONE ALLA DIVERSITA’ E INCLUSIONE EDUCATIVA
(Direttrice della Linea: prof.ssa Carmen Alba Pastor)
Dottorando: GIOVANNI SAVIA
In collaborazione con: Università di Catania – Dipartimento di Scienze della Formazione
Cattedra di Pedagogia Speciale(prof.ssa Angela Catalfamo)
14 maggio 2015 - Catania
Dipartimento di Scienze della Formazione – Aula 1 - Edificio via Ofelia

2. Titolo
Progettazione Universale per l’Apprendimento
e
pratica riflessiva dei docenti

3. Percorso
Dall’idea...
(progetto)
…alla realizzazione

4. IDEA
Individuare e sperimentare nuovi approcci educativi inclusivi
(disabilità, educazione inclusiva e tecnologia)
per
Migliorare la pratica didattica inclusiva dei docenti
Accogliere e promuovere lo sviluppo delle potenzialità di apprendimento
di tutti gli alunni senza alcun tipo di «categorizzazione discriminante»….

5. Progetto di RicercAzione
Coinvolge attivamente gli attori della ricerca(docenti)
Sperimentale…(?)
introduce elemento di novità
(Linee guida della Progettazione universale per l’Apprendimento)
per modificare la pratica didattica

6. Quadro TEORICO di riferimento
Evoluzione del concetto di disabilità…
…diversità
Evoluzione del concetto di inclusione…
…educazione inclusiva
Diritti Educativi Essenziali

7. FORMULAZIONE del problema
Giustificazione
Analisi del contesto
Situazione scolastica italiana
(in particolare scuola secondaria)
Dibattito culturale attuale
Documentazione internazionale e nazionale
Problemi principali evidenziati
Domande (?)

8. PROBLEMI
Difficoltà comunicative e di collaborazione tra docenti di diverse discipline nella
progettazione e realizzazione di percorsi di studio inclusivi
Uso diffuso di un linguaggio «etichettante» e potenzialmente scomodo soprattutto nel
mondo della scuola
Sensazioni di disagio personale e riduzione aspettative di successo per gli alunni
soprattutto con Bisogni Educativi Speciali

9. DOMANDE (?)
L’approccio educativo della Progettazione Universale per l’Apprendimento
potrebbe migliorare la collaborazione e la comunicazione tra docenti ?
La formazione riflessiva e l’uso continuo di un approccio inclusivo come la
Progettazione Universale per l’Apprendimento potrebbe eliminare termini
potenzialmente «categorizzanti» ?
E’ possibile migliorare i processi di apprendimento/insegnamento di alunni e
docenti con la condivisione di un approccio operativo inclusivo ?

10. IPOTESI di soluzione
Risposte concrete alle domande
Modificare l’approccio educativo nella progettazione del curricolo
Utilizzare le Linee Guida
della Progettazione Universale per l’Apprendimento(PUA)
(Universal Design for Learning - UDL)
Il docente come professionista riflessivo
Come nuovo approccio formativo per l’inclusione… senza etichette

11. OBIETTIVI della Ricerca
Analisi, interpretazione e ricerca soluzione delle problematiche
Docenti: acquisire le competenze per una progettazione curricolare universale
acquisire ed utilizzare un linguaggio comune inclusivo
migliorare la capacità di collaborazione e condivisione
Alunni: migliorare i processi di apprendimento
ridurre le situazione di disagio personale dovute alla «categorizzazione»

12. METODOLOGIA
Fase 1(formazione/teorica)
Studio ed approfondimento del problema
Quadro teorico di riferimento
Analisi dello stato attuale della ricerca
Ricerca e traduzione materiale operativo
Contesto

13. METODOLOGIA
Fase 2(formazione/empirica)
Strutturazione definitiva piano di ricerca
Individuazione ricerca campione docenti/scuole(contatti)
Raccolta primi dati campione partecipanti(lettera proposta)
Rilevazione atteggiamenti/convinzioni di partenza(osservazione/intervista/questionario)
Formazione e Condivisione principi della Progettazione Universale per l’Apprendimento(PUA)

14. METODOLOGIA
Fase 3( riflessiva/empirica)
Applicazione pratica dei principi della PUA nell’attività scolastica
Riflessione periodiche e monitoraggio dei risultati
Rilevazione atteggiamenti/convinzioni intermedi e finali
Analisi e interpretazione dei risultati

15. PIANIFICAZIONE TEMPORALE
Fase 1 ( primo anno)
Fase 2 ( secondo anno)
Fase 3(terzo anno)

16. INDAGINE EDUCATIVA
Osservazione
Interviste
Questionari
Campione
(riferimenti… es. RAV - Index)

17. MATERIALI, STRUMENTI E RISORSE
Lettere
Questionari
Manuale operativo
Schede lavoro
Schede di riflessione
Schede di monitoraggio
Diario di bordo
Programmi per raccolta ed elaborazione dati

18. ANALISI ED INTERPRETAZIONE DATI
Valutazione risultati

19. CONCLUSIONI
Aspetti positivi
Criticità
Proposte di miglioramento

20. RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI
Documenti internazionali
Documenti nazionali
Libri di autori
Articoli
Risorse Web