يتناول الوثيقة أساليب تدريس التربية البدنية، موضحًا أهمية تنوع طرق التدريس لتلبية احتياجات الطلاب. كما يشير إلى أهمية استخدام الوسائل التعليمية والتخطيط الجيد لتحقيق أهداف عملية التعلم. تشمل الأساليب مثل التعلم المدمج والتعلم القائم على الاستقصاء لتعزيز مشاركة المتعلمين.

1. ‫التدريس‬ ‫أساليب‬
‫البدن‬ ‫التربية‬ ‫في‬
‫ية‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫أساليب‬ ‫مفهوم‬
‫التدريس‬

3. ‫تحق‬ ‫أجنت‬ ‫منن‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫من‬ ‫طريقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫يتخذها‬ ‫التي‬ ‫اإلجراءات‬ ‫هي‬
‫ين‬
‫ا‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائت‬ ‫من‬ ‫بوسيلة‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫مستعي‬ ‫التعليمية‬ ‫لألهداف‬ ‫المحددة‬ ‫األهداف‬
‫لمناسبة‬
.

4. ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫تطور‬

5. ‫ا‬ً
‫م‬‫قدي‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬
:
5
4
3
1
2
‫التلقي‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
.
‫دور‬ ‫هننا‬ ‫يوجند‬ ‫وال‬ ‫اإللقناء‬ ‫طريقنة‬ ‫علنى‬ ‫المعلنم‬ ‫يعتمد‬
‫للمتعلم‬ ‫يذكر‬
.
‫الص‬ ‫إلى‬ ‫تنظر‬ ‫فهي‬ ‫الطلبة؛‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫تراعي‬ ‫ال‬
ّ
‫كأن‬ ‫ف‬
‫المستوى‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫طالبه‬ ‫جميع‬
.
‫الكتابية‬ ‫االختبارات‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
.
‫أور‬ ‫شكت‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫فغال‬ ‫الدراسية؛‬ ‫للواجبات‬ ‫بالنسبة‬
‫عمت‬ ‫اق‬
‫سخه‬َ‫ن‬‫و‬ ‫المحتوى‬ ‫حفظ‬ ‫طري‬ ‫عن‬ ‫أو‬
.

6. ‫ا‬ً
‫ث‬‫حدي‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬
:
‫الذهني‬ ‫العصف‬
.
‫المدمج‬ ‫التعليم‬
.
1
2

7. ‫أساليب‬ ‫أهمية‬
‫التدريس‬

8. ‫للطالب‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫أهمية‬
:
‫إسنتراتي‬ ‫عبنر‬ ‫التعليمينة‬ ‫العملينة‬ ‫فني‬ ‫للطلبة‬ ‫الفاعلة‬ ‫المشاركة‬ ‫تحقي‬
‫النتعلم‬ ‫ية‬
‫بالمشناريع‬ ‫والنتعلم‬ ‫المندمج‬ ‫والتعلم‬ ‫موعات‬ ‫م‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫باالستقصاء‬
‫والتني‬
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫الطالب‬ ‫عت‬ ‫ب‬ ‫تسهم‬
.
1
‫المبا‬ ‫التعليمية‬ ‫الخبرات‬ ‫جمع‬ ‫عبر‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحقي‬
‫ويينر‬ ‫شنرة‬
‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫وتحسن‬ ‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫داخت‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫التي‬ ‫المباشرة‬
.
2

9. ‫للطالب‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫أهمية‬
:
‫ممار‬ ‫يمثنت‬ ‫حينم‬ ‫المتمنايي؛‬ ‫التعلنيم‬ ‫عبنر‬ ‫الطلبنة‬ ‫بنين‬ ‫الفردينة‬ ‫الفنروق‬ ‫مراعاة‬
‫سنة‬
‫المحتن‬ ‫وتصنميم‬ ‫أفصنت‬ ‫بطريقنة‬ ‫طالنب‬ ‫كنت‬ ‫تعلنم‬ ‫كيفينة‬ ‫عنن‬ ‫معرفة‬ ‫لتطوير‬
‫وى‬
‫فيه‬ ‫بما‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫مستويات‬ ‫ومراعاة‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫يلبي‬ ‫بما‬ ‫التعليمي‬
‫الطلبنة‬ ‫م‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬
.
3
‫العنك‬ ‫الشنبكة‬ ‫مثنت‬ ‫المختلفنة‬ ‫المعلومنات‬ ‫مصادر‬ ‫عبر‬ ‫البحم‬ ‫فرصة‬ ‫تقديم‬
‫بوتينة‬
‫إسنت‬ ‫تطبين‬ ‫عبنر‬ ‫وذلنب‬ ‫التوينيحية‬ ‫العنرو‬ ‫وتقديم‬ ‫المشاريع‬ ‫وتصميم‬
‫ية‬ ‫راتي‬
‫االستفسار‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬
.
4

10. ‫للمعلم‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫أهمية‬
:
‫التعليمية‬ ‫الوسائت‬ ‫هيي‬ ‫وت‬ ‫التدريس‬ ‫لعملية‬ ‫التخطيط‬ ‫على‬ ‫تساعد‬
‫وتنظنيم‬
‫محددة‬ ‫خطوات‬ ‫عبر‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬
.
1
‫ع‬ ‫ع‬ ‫ن‬‫ن‬‫وتش‬ ‫ندريس‬‫ن‬‫الت‬ ‫نة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ناء‬‫ن‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫نة‬‫ن‬‫الطلب‬ ‫نع‬‫ن‬‫م‬ ‫نابي‬‫ن‬ ‫اإلي‬ ‫نت‬‫ن‬‫التفاع‬ ‫ن‬‫ن‬‫تحق‬
‫نى‬‫ن‬‫ل‬
‫ندا‬‫ن‬‫واإلب‬ ‫نار‬‫ن‬‫االبتك‬
.
‫ن‬‫ن‬‫وتحق‬ ‫نة‬‫ن‬‫المعلوم‬ ‫نام‬‫ن‬‫إيص‬ ‫نهت‬‫ن‬‫وتس‬ ‫ناهيم‬‫ن‬‫المف‬ ‫نط‬‫ن‬‫تبس‬
‫قصير‬ ‫بوقت‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
.
2
‫عملين‬ ‫نال‬ ‫ن‬ ‫إلنى‬ ‫ينيدي‬ ‫ممنا‬ ‫وريباته‬ ‫المعلم‬ ‫لميوم‬ ‫ا‬ً
‫ق‬‫وف‬ ‫خيارات‬ ‫عدة‬ ‫توفر‬
‫ة‬
‫التدريس‬
.
3

11. ‫طريقة‬ ‫تحديد‬
‫التدريس‬

12. 1
‫العق‬ ‫نموهم‬ ‫ومستوى‬ ‫السابقة‬ ‫الطالب‬ ‫خبرات‬ ‫تحديد‬
‫لي‬
.
2
‫التعلم‬ ‫محتوى‬ ‫لتحديد‬ ‫التدريس‬ ‫مادة‬ ‫تحليت‬
.
3
‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫صياية‬ ‫أو‬ ‫تحديد‬
.

13. ‫عامة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬

14. 1
‫تدريس‬ ‫طرق‬
‫عامة‬
.
2
‫تدريس‬ ‫طرق‬
‫خاصة‬
.

15. ‫العامة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
:
‫االستنباطية‬ ‫الطريقة‬
.
‫المحايرة‬ ‫طريقة‬
(
‫اإللقاء‬
)
.
‫المشكالت‬ ‫حت‬ ‫طريقة‬
.

16. ‫حديثة‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬

17. ‫طريقة‬
‫هوبارت‬
.
‫طريقة‬
‫حت‬
‫المشكالت‬
‫في‬
‫التدريس‬
.
1
2

18. ‫أساليب‬ ‫أنوا‬ ‫تحليت‬
‫التدريس‬

19. ‫مباشرة‬ ‫أساليب‬
:
‫األمري‬ ‫األسلوب‬
.
‫التدريبي‬ ‫األسلوب‬
.
‫التبادلي‬ ‫األسلوب‬
.
‫النفس‬ ‫فحص‬ ‫أسلوب‬
(
‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬
)
.
‫والتصمين‬ ‫اإلدخام‬ ‫أسلوب‬
.
1
2
3
4
5

20. ‫مباشرة‬ ‫يير‬ ‫أساليب‬
:
1
‫أسلوب‬
‫االكتشاف‬
‫ه‬ّ
‫ج‬‫المو‬
.
2
‫األسلوب‬
‫المتشعب‬
.
3
‫أسلوب‬
‫تصميم‬
‫التلميذ‬
.
4
‫أسلوب‬
‫المبادرة‬
.
5
‫أسلوب‬
‫التدريس‬
‫الذاتي‬
.

21. ‫االكتشاف‬ ‫أسلوب‬
‫ه‬ّ
‫ج‬‫المو‬

22. ‫المستويات‬ ‫متعدد‬ ‫الذاتي‬ ‫التطبي‬ ‫أسلوب‬ ‫أهداف‬
:
1
‫استكشاف‬ ‫عميلة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫جعت‬
‫معينة‬
(
‫تقريب‬ ‫عملية‬
.)
2
‫است‬ ‫بين‬ ‫صحيحة‬ ‫عالقة‬ ‫تنمية‬
‫ابة‬
‫والمثير‬ ‫المكتشفة‬ ‫الطالب‬
(
‫الس‬
‫يام‬
)
‫المعلم‬ ‫يقدمه‬ ‫الذي‬
.
3
‫متعاقبة‬ ‫اكتشاف‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬
‫اكتشاف‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً
‫ي‬‫منطق‬ ‫تيدي‬
‫الحركة‬ ‫أو‬ ‫المفهوم‬
.
4
‫من‬ ‫كت‬ ‫لدى‬ ‫الصبر‬ ‫عادة‬ ‫ترسيخ‬
‫يرورية‬ ‫وهي‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬
‫االكتشاف‬ ‫لعملية‬
.

23. ‫االكتشاف‬ ‫أنوا‬
:
1
2
3 ‫االكتشاف‬
‫ة‬ّ
‫ج‬‫المو‬
.
‫االكتشاف‬
‫ة‬ّ
‫ج‬‫المو‬ ‫شبة‬
.
‫االكتشاف‬
‫الحر‬
.

24. ‫الذاتي‬ ‫التطبي‬ ‫أسلوب‬ ‫بنية‬
:
‫القنرارات‬
‫القرار‬ ‫متخذ‬
‫التخطيط‬ ‫قرارات‬
‫المعلم‬
‫التنفينذ‬ ‫قرارات‬
‫المعلم‬
–
‫الطالب‬
‫التقويم‬ ‫قنرارات‬
‫المعلم‬
–
‫الطالب‬