المنظمة التدريسيو

1. ‫التدريس‬ ‫منظومة‬
‫الرابعة‬ ‫المحاضرة‬
/
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الثانية‬
‫د‬ ‫اعداد‬
/
‫فهمى‬ ‫سيد‬
/
‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫فسم‬
‫عالقات‬ ‫بينها‬ ‫عناصر‬ ‫ستة‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫وأنها‬ ‫المنهج‬ ‫منظومة‬ ‫على‬ ‫تعرفنا‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫هى‬ ‫جديدة‬ ‫منظومة‬ ‫اليوم‬ ‫نتناول‬ ، ‫مباشرة‬ ‫أوغير‬ ‫مباشرة‬ ‫اما‬ ‫مشتركة‬
:
‫التدريس‬ ‫منظومة‬
‫المنظومة‬ ‫تلك‬ ‫وتتكون‬
–
‫التخطيطى‬ ‫بالرسم‬ ‫موضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬
–
‫هى‬ ‫رئيسة‬ ‫عناصر‬ ‫خمسة‬ ‫من‬
:
‫بيئة‬ ، ‫الراجعة‬ ‫والتغذية‬ ، ‫التدريس‬ ‫ومخرجات‬ ، ‫التدريس‬ ‫وعمليات‬ ، ‫التدريس‬ ‫مدخالت‬
‫الفرعية‬ ‫مكوناته‬ ‫األولى‬ ‫الثالثة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫ولكل‬ ، ‫التدريس‬

2. ‫أوال‬
-
‫التدريس‬ ‫مدخالت‬
:
‫هى‬ ‫فرعية‬ ‫عناصر‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫مدخالت‬ ‫عنصر‬ ‫يتكون‬ ‫حيث‬
:
، ‫المعلم‬
‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫الوصل‬ ‫همزة‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫ألن‬ ‫وذلك‬ ، ‫الترتيب‬ ‫على‬ ‫والمتعلم‬ ، ‫والمنهج‬
‫التعرف‬ ‫يمكن‬ ‫التبادل‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ، ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫تبادل‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ، ‫والمتعلم‬
‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫تتبعها‬ ‫التى‬ ‫الدولة‬ ‫سياسة‬ ‫على‬
.
،‫واالستظهار‬ ‫والحفظ‬ ‫التلقين‬ ‫هدفها‬ ‫المتبعة‬ ‫الفلسفة‬ ‫كانت‬ ‫المعلم‬ ‫تقدم‬ ‫فاذا‬
‫وتعتمد‬ ، ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫الدولة‬ ‫عليه‬ ‫تعتمد‬ ‫التى‬ ‫األساسية‬ ‫الركيزة‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫ويكون‬
‫والمحاضرات‬ ‫والسرد‬ ‫االلقاء‬ ‫أهمها‬ ‫تقليدية‬ ‫تدريس‬ ‫وأسليب‬ ‫واستراتيجيات‬ ‫طرائق‬
‫النظرية‬
.
‫وتعليم‬ ‫واالفهام‬ ‫الفهم‬ ‫هدفها‬ ‫المتبعة‬ ‫الفلسفة‬ ‫كانت‬ ، ‫المتعلم‬ ‫تقدم‬ ‫اذا‬ ‫أما‬
‫االهتمام‬ ‫يكون‬ ‫وعليه‬ ، ‫التعليم‬ ‫فى‬ ‫األساسية‬ ‫الركيزة‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫ويكون‬ ، ‫التفكير‬
‫طرائق‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلبه‬ ‫وما‬ ، ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫الذاتى‬ ‫والتعلم‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫بالتعلم‬
‫كاستراتيجيات‬ ‫محددة‬ ‫تدريس‬ ‫وأساليب‬ ، ‫معينة‬ ‫تدريسية‬ ‫واستراتيجيات‬
:
‫العصف‬
‫وغيرها‬ ‫المعرفة‬ ‫وراء‬ ‫وما‬ ، ‫والمشروعات‬ ، ‫الذهنى‬

3. ‫ثانيا‬
–
‫التدريس‬ ‫عمليات‬
:
‫الترتيب‬ ‫على‬ ‫هى‬ ‫فرعية‬ ‫عناصر‬ ‫أرعة‬ ‫من‬ ‫التدريس‬ ‫عمليات‬ ‫وتتكون‬
:
، ‫التدريس‬ ‫طرائق‬
‫من‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫ويتناسب‬ ، ‫التدريس‬ ‫ونماذج‬ ، ‫التدريس‬ ‫وأساليب‬ ، ‫التدريس‬ ‫واستراتيجيات‬
‫المتبع‬ ‫التدريسى‬ ‫المدخل‬ ‫مع‬ ‫الفرعية‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬
.
(
1
)
‫التدريس‬ ‫طرائق‬
:
‫هى‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عرفت‬ ‫كما‬ ‫التدريس‬ ‫وطريقة‬ ، ‫طريقة‬ ‫جمع‬ ‫التدريس‬ ‫وطرائق‬
:
‫مجموعة‬
‫لديه‬ ‫ما‬ ‫لتوصيل‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫المتسلسلة‬ ‫المنظمة‬ ‫التدريسية‬ ‫واالجراءات‬ ‫الخطوات‬
‫معينة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫محدد‬ ‫تدريسى‬ ‫موقف‬ ‫فى‬ ‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫خبرات‬ ‫من‬
.
‫بأنها‬ ‫أيضا‬ ‫وتعرف‬
:
‫لتحقيق‬ ، ‫مترابطة‬ ‫متتالية‬ ‫متسلسلة‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يتبعه‬ ‫ما‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫تعليمى‬ ‫هدف‬
.
‫منها‬ ، ‫شروط‬ ‫الطريقة‬ ‫فالختيار‬ ‫ذلك‬ ‫وعلى‬ ، ‫ذاته‬ ‫المعلم‬ ‫اال‬ ‫ما‬ ‫طريقة‬ ‫نجاح‬ ‫يضمن‬ ‫وال‬
:
*
‫تدريسه‬ ‫المراد‬ ‫الموضوع‬ ‫ألهداف‬ ‫المناسبة‬ ‫الطريقة‬ ‫المعلم‬ ‫يختار‬ ‫أن‬
.
*
‫المختارة‬ ‫الطريقة‬ ‫لتتنفيذ‬ ‫الالزمة‬ ‫التدريس‬ ‫مهارات‬ ‫المعلم‬ ‫يمتلك‬ ‫أن‬
.
*
‫الطريقة‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المؤهلة‬ ‫الشخصية‬ ‫والخصائص‬ ‫السمات‬ ‫لديه‬ ‫يتوفر‬ ‫أن‬
.
*
‫االجتماعى‬ ‫دوره‬ ‫بأهمية‬ ‫مقتنعا‬ ‫به‬ ‫مهتما‬ ‫للتدريس‬ ‫استعداد‬ ‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.

4. ‫منها‬ ‫متعددة‬ ‫أسس‬ ‫وفق‬ ‫التدريس‬ ‫طرائق‬ ‫وتصنف‬
:
*
‫تطـــــــــــورها‬
:
‫والحوار‬ ، ‫وااللقاء‬ ، ‫كالمحاضرة‬ ‫قديمة‬ ‫تقليدية‬ ‫طرائق‬
.
‫طرائق‬ ‫و‬
‫واالنترنت‬ ‫بالكمبيوتر‬ ‫والتدريس‬ ، ‫واالكتشاف‬ ، ‫المشكالت‬ ‫كحل‬ ‫حديثة‬
.
*
‫ارتكازها‬ ‫محور‬
:
‫محورها‬ ‫طرائق‬
‫كالتعليم‬ ‫المتعلم‬ ‫ومحورها‬ ، ‫كااللقاء‬ ‫المعلم‬
‫البرنامجى‬
.
‫والمناقشة‬ ‫كالحوار‬ ‫معا‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫ومحورها‬
.
*
‫المتعلمين‬ ‫عدد‬
:
‫جماعية‬ ‫وطرائق‬ ، ‫بالكمبيوتر‬ ‫كالتعليم‬ ‫فردية‬ ‫تدريس‬ ‫طرائق‬
‫والندوات‬ ‫كالمحاضرات‬
.
(
2
)
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬
:
‫يعنى‬ ‫سبق‬ ‫كما‬ ‫عسكرى‬ ‫وهومصطلح‬
:
‫بها‬ ‫واالستفادة‬ ‫المتاحة‬ ‫االمكانات‬ ‫توظيف‬
‫ممكن‬ ‫حد‬ ‫أقصى‬ ‫الى‬
.
‫بأنها‬ ‫التربوى‬ ‫االصطالح‬ ‫فى‬ ‫وتعرف‬
:
‫المعلم‬ ‫تحركات‬ ‫مجموعة‬
‫التدريسية‬ ‫األهداف‬ ‫لتحقيق‬ ، ‫ومتسلسل‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫تحدت‬ ‫التى‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬
.
‫بأنها‬ ‫أيضا‬ ‫تعريفها‬ ‫ويمكن‬
:
‫المرنة‬ ‫النظمة‬ ‫التدريسية‬ ‫واالجراءات‬ ‫الخطوات‬ ‫مجموعة‬
‫معين‬ ‫تدريسى‬ ‫موقف‬ ‫فى‬ ‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫ما‬ ‫لتوصيل‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬
‫محددة‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬
.
‫فان‬ ، ‫تغييرات‬ ‫تقبل‬ ‫ال‬ ‫جامدة‬ ‫الطريقة‬ ‫أن‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫بذلك‬ ‫وهى‬
‫التغييرات‬ ‫تقبل‬ ‫فمرنة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫أما‬ ، ‫أخرى‬ ‫الى‬ ‫تحولت‬ ‫تغييرات‬ ‫عليها‬ ‫ادخلت‬
.

5. *
‫تعريف‬ ‫ويمكن‬ ، ‫التعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫عليها‬ ‫يطلق‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫نوع‬ ‫ويوجد‬
‫ها‬
‫بأنها‬
:
‫الكتساب‬ ‫المتعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫التى‬ ‫الواعية‬ ‫السلوكيات‬ ‫أو‬ ‫الخطوات‬ ‫مجموعة‬
‫واسترجاعها‬ ‫بها‬ ‫واالحتفاظ‬ ‫وتخزينها‬ ‫الجديدة‬ ‫المعلومات‬
.
‫تعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫اما‬ ‫وهى‬
‫كاستراتيجي‬ ‫مباشرة‬ ‫غير‬ ‫تعلم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫أو‬ ، ‫المعرفية‬ ‫كاالستراتيجيات‬ ‫مباشرة‬
‫ما‬ ‫ات‬
‫المعرفية‬ ‫فوق‬ ‫أو‬ ‫المعرفة‬ ‫وراء‬
.
(
3
)
‫التدريس‬ ‫أساليب‬
:
‫بأنها‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬
:
‫يتبعها‬ ‫خاصة‬ ‫واجراءات‬ ‫فنيات‬ ‫مجموعة‬
‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وتميزه‬ ، ‫محددة‬ ‫تعليمية‬ ‫اهداف‬ ‫وتحقيق‬ ، ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المعلم‬
‫المعلمين‬
.
‫بأنها‬ ‫أيضا‬ ‫وتعرف‬
:
‫خال‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يتسم‬ ‫التى‬ ‫التدريسية‬ ‫األنماط‬ ‫من‬ ‫توليفة‬
‫ل‬
‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وتميزه‬ ، ‫التعلمى‬ ‫التعليمى‬ ‫الموقف‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬
.
‫فى‬ ‫ايضا‬ ‫وهى‬
‫تعريفاتها‬ ‫أبسط‬
:
‫التدريس‬ ‫االستراتيجية‬ ‫أو‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يتركها‬ ‫التى‬ ‫البصمة‬
، ‫ية‬
‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وتميزه‬
.
‫هى‬ ‫خمس‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫وتصنف‬
:
‫أ‬
-
‫التدريس‬ ‫مهنة‬ ‫أسليب‬
:
‫االبتكارى‬ ، ‫البارع‬ ، ‫االحترافى‬ ، ‫االدارى‬ ‫الروتين‬
.
‫ب‬
-
‫المتعلمين‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أسليب‬
:
‫التسلطى‬ ، ‫الديمقراطى‬ ، ‫التحفيزى‬ ، ‫الفوضوى‬
.
‫ج‬
-
‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫عرض‬ ‫أساليب‬
:
‫التحليلى‬ ، ‫التعلم‬ ‫خبرات‬ ، ‫المحاضرة‬
/
‫التشخيصى‬
.

6. ‫د‬
-
‫التدريس‬ ‫بيئة‬ ‫تنظيم‬ ‫أساليب‬
:
‫التفريدى‬ ، ‫الصغيرة‬ ‫المجموعات‬ ، ‫التقليدى‬ ‫الجماعى‬
.
‫هـ‬
-
‫للتدريس‬ ‫عامة‬ ‫أساليب‬
:
‫المنظومى‬ ‫األسلوب‬ ، ‫االنتقائى‬ ‫االسلوب‬
.
‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫عن‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫وتختلف‬
‫المعل‬ ‫تخص‬ ‫التدريس‬ ‫أساليب‬ ‫كانت‬ ‫فاذا‬ ،
‫م‬
‫وهى‬
(:
‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫خبراته‬ ‫لنقل‬ ‫المعلم‬ ‫يتبعها‬ ‫خاصة‬ ‫وفنيات‬ ‫أنماط‬
‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫وتميزه‬
)
‫بأنها‬ ‫تعريفها‬ ‫ويمكن‬ ‫المتعلم‬ ‫تخص‬ ‫التعلم‬ ‫اسليب‬ ‫فان‬ ،
( :
‫وتميزه‬ ، ‫تعلمها‬ ‫لتيسير‬ ‫أو‬ ، ‫محددة‬ ‫خبرات‬ ‫الكتساب‬ ‫بذاته‬ ‫المتعلم‬ ‫يستخدمها‬ ‫وفنيات‬ ‫أنماط‬
‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬
.)
(
4
)
‫التدريس‬ ‫نماذج‬
:
‫التعليم‬ ‫عمليتى‬ ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫توضح‬ ‫مخططات‬ ‫بمثابة‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نماذج‬ ‫وتعد‬
‫وفق‬ ‫الدرس‬ ‫فى‬ ‫السير‬ ‫كيفية‬ ‫للمعلم‬ ‫تبين‬ ‫واجراءات‬ ‫خطوات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫كانت‬ ‫فاذا‬ ، ‫والتعلم‬
‫تدريس‬ ‫نماذج‬ ‫سميت‬ ‫ما‬ ‫تدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫أو‬ ‫تدريس‬ ‫طريقة‬
.
‫خطوات‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫أما‬
‫تعلم‬ ‫نماذج‬ ‫سميت‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫فى‬ ‫يسير‬ ‫كيف‬ ‫للمتعلم‬ ‫تبين‬ ‫واجراءات‬
.
‫بأنه‬ ‫التدريس‬ ‫نموذج‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬ ‫وعليه‬
:
‫داخل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫لنظريات‬ ‫تطبيقى‬ ‫نسق‬
‫الصف‬ ‫غرفة‬
.
‫أنه‬ ‫بمعنى‬
:
‫مجموعة‬ ‫لها‬ ‫يقترح‬ ، ‫محددة‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫لنظرية‬ ‫ارشادى‬ ‫مخطط‬
‫أهدافه‬ ‫تحقيق‬ ‫للمعلم‬ ‫تيسر‬ ‫التى‬ ‫المنظمة‬ ‫التدريسية‬ ‫واالجراءات‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬
.
‫تعريفاته‬ ‫أبسط‬ ‫وفى‬
:
‫التدريس‬ ‫استراتيجية‬ ‫أو‬ ‫التدريس‬ ‫لطريقة‬ ‫التطبيقى‬ ‫النسق‬ ‫هو‬
.

7. ‫عليها‬ ‫المتعارف‬ ‫التدريس‬ ‫نماذج‬ ‫ومن‬
:
‫أ‬
-
‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫نموذج‬
:
‫والمحددات‬ ‫اعادةالقيود‬،‫المفاضلة‬،‫المعاييروالمحددات‬،‫النمذجة‬
.
‫ب‬
-
‫األخالقى‬ ‫التحليل‬ ‫نموذج‬
:
‫النتائج‬ ‫تقويم‬ ،‫اصداراألحكام‬،‫البيانات‬ ‫جمع‬ ،‫القضية‬ ‫تحديد‬
.
‫ج‬
-
‫المفصل‬ ‫التدريس‬ ‫نموذج‬
:
‫واالجمال‬ ‫التلخيص‬،‫والبناء‬ ‫التركيب‬،‫والتدرج‬ ‫التتابع‬،‫االختيار‬
.
‫د‬
-
‫الواقعى‬ ‫التدريس‬ ‫نموذج‬
:
‫الغلق‬ ، ‫التنفيذ‬ ، ‫للتدريس‬ ‫التخطيط‬ ، ‫الواقع‬ ‫تحليل‬
.
‫هـ‬
-
‫التوليدى‬ ‫التدريس‬ ‫نموذج‬
:
، ‫التوليد‬ ، ‫االنتباه‬ ، ‫الدافعية‬ ، ‫والمفاهيم‬ ‫والخبرة‬ ‫المعرفة‬
‫بعد‬ ‫ما‬
/
‫المعرفة‬ ‫فوق‬
.
‫ثالثا‬
–
‫التدريس‬ ‫مخرجات‬
:
‫هى‬ ‫مكونات‬ ‫ثالثة‬ ‫من‬ ‫وتتكون‬ ، ‫التقويم‬ ‫بمثابة‬ ‫هى‬
:
(
1
)
‫تحققت‬ ‫أهداف‬
:
‫مسبقا‬ ‫لدرسه‬ ‫حددها‬ ‫التى‬ ‫المعرفية‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يتأكد‬ ‫وبها‬
.
(
2
)
‫اكتسبت‬ ‫خبرات‬
:
‫المستهدفة‬ ‫المهارية‬ ‫للخبرات‬ ‫المتعلم‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يتأكد‬ ‫وبها‬
.
(
3
)
‫تأكدت‬ ‫قيم‬
:
‫األخالقى‬ ‫بالجانب‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫المتعلم‬ ‫سلوكيات‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫يتأكد‬ ‫وبها‬
.

8. ‫رابعا‬
–
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬
:
‫يتم‬ ‫والتى‬ ، ‫عموما‬ ‫تدريسه‬ ‫المستهدف‬ ‫الموضوع‬ ‫بعناصر‬ ‫المتعلقة‬ ‫والبيانات‬ ‫المعلومات‬ ‫وتشمل‬
‫يتم‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬ ، ‫التدريس‬ ‫نظام‬ ‫فى‬ ‫تطويرات‬ ‫أو‬ ‫توافقات‬ ‫أو‬ ‫تعديالت‬ ‫أية‬ ‫اجراء‬ ‫خاللها‬ ‫من‬
‫مستقاه‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫وتحليلها‬ ‫االتدريس‬ ‫مخرجات‬ ‫وصف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫الحصول‬
‫التدريس‬ ‫أهداف‬ ‫من‬
.
‫تشمل‬ ‫التدريس‬ ‫منظومة‬ ‫فى‬ ‫الراجعة‬ ‫والتغذية‬
:
(
‫أ‬
)
‫التدريس‬ ‫مدخالت‬ ‫تقويم‬
.
(
‫ب‬
)
‫التدريس‬ ‫عمليات‬ ‫تقويم‬
.
(
‫ج‬
)
‫التدريس‬ ‫مخرجات‬ ‫تقويم‬
.
‫خامسا‬
-
‫التدريس‬ ‫بيئة‬
:
‫كما‬ ، ‫وتجهيزات‬ ، ‫وأثاث‬ ، ‫تعليمية‬ ‫أبنية‬ ‫من‬ ، ‫التدريسى‬ ‫بالموقف‬ ‫المحيط‬ ‫الوسط‬ ‫وتشمل‬
‫والموقع‬ ، ‫والتهوية‬ ، ‫واالضاءة‬ ، ‫والطقس‬ ، ‫واالقتصادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫الظروف‬ ‫تشمل‬
‫ذلك‬ ‫وغير‬ ، ‫الدرس‬ ‫قاعة‬ ‫داخل‬ ‫المتعلمين‬ ‫مقاعد‬ ‫ونظام‬ ‫ترتيب‬ ‫أيضا‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫ويدخل‬ ، ‫الجغرافى‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتى‬ ‫فى‬ ‫المؤثرة‬ ‫والمعنوية‬ ‫المادية‬ ‫األشياء‬ ‫من‬
.
‫كل‬ ‫وأن‬ ، ‫التدريس‬ ‫منظومة‬ ‫عناصر‬ ‫جميع‬ ‫بين‬ ‫وثبقة‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫ونخلص‬
‫به‬ ‫ويتأثر‬ ‫غيره‬ ‫فى‬ ‫يؤثر‬ ‫فيها‬ ‫عنصر‬
.
‫د‬ ، ‫تحياتى‬ ‫خالص‬ ، ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬ ‫فى‬ ‫بكم‬ ‫اللقاء‬ ‫أمل‬ ‫مع‬ ، ‫المحاضرة‬ ‫انتهت‬
/
‫فهمى‬ ‫سيد‬