1. ISU PROFESIONAL GURU
DALAM PENGAJARAN
MATEMATIK

2. Pengajaran
guru kurang
‘realistic ,
alive
,accessible”.
Kelemahan
guru dalam
pengetahuan
Agihan guru
pedagogi isi
matematik
kandungan
yang tidak
ISU (PPIK) yang
seimbang
merupakan
disekolah. PROFESIONAL asas dalam
GURU DALAM profesion
PENGAJARAN perguruan.
MATEMATIK
Guru kurang Guru
memberi Menggunakan
perhatian pendekatan
dan tradisional dan
bimbingan berpusatkan
kepada murid guru.

3. 1. Guru lemah dalam pengetahuan
pedagogi.
 YOU CAN'T TEACH WHAT YOU DON'T
KNOW. BUT TOO MANY OF OUR
MATHEMATICS TEACHER MAY DOING
EXACTLY THAT : TEACHING WHAT THEY
DON'T KNOW.
 ( Landmark 1983 education document : a
nation at risk )

5. 2. Pengajaran Guru kurang “
realistic , alive and
accessible “.
 Kurang berhubung dengan kenyataan atau
menunjukkan keadaan yang sebenarnya.
 Guru kurang memberi pendedahan kepada
pelajar.
 Guru tidak bersedia. KESANNYA
???
PELAJAR MELOPONG…

6. Penempatan
guru mengikut
opsyen dan
kepakaran.
Membimbing Guru
murid Cara mempelbagaikan
melakukan pendekatan
group discussion Mengatasi dalam
dan tutorial. pengajaran.
Mengaitkan
matematik
dengan
kehidupan

7. 3. Guru menggunakan pendekatan
tradisonal dan berpusatkan guru.
TRADISIONAL BERPUSATKAN PELAJAR
Gaya Guru sebagai penyebar ilmu. Guru sebagai fasilitator.
Penyampaian Pelajar kurang peranan Pelajar terlibat dalam proses
dalam proses pembelajaran pengajaran dan
pembelajaran
Penyertaan Guru aktif Pelajar aktif
Pelajar pasif. Guru sebagai fasilitator
Penilaian Ujian dan penilaian formal Pemantauan tidak formal
secara berkala secara berterusan
Tempat Terhad dalam bilik darjah Tidak terhad.
Kadar Pemikiran lebih tertumpu Pengamal reflektif yang
Reflektif pada bahan pengajaran dan peka terhadap situasi bilik
pembelajaran darjah

8. SENARIO A PERBEZAAN SENARIO B
Guru menentukan tajuk Cara Pelajar berbincang dan
penentuan tajuk menentukan tajuk sendiri
Guru menulis rangka Cara membina Pelajar berbincang dan
rangka karangan membina rangka
Guru menulis isi-isi Cara pengumpulan Pelajar membina rangka
karangan di papan tulis bahan-bahan selepas perbincangan
Rendah/sedikit Tahap Tinggi
penyertaan peserta
Tidak dilakukan Penilaian kendiri Dilakukan oleh peserta
peserta

9. Berpusatkan Peranan
Inkuri
Berpusatkan
Guru. dan Main
ABM penemuan murid.
Kuliah praktikal peranan
Penerangan bercerita Kerja Projek
Perbincangan lapangan
Dan membuat
Kumpulan
latihan Objektif,
kecil
tugasan dan
sumber
Objektif, tugasan pembelajaran
dan sumber ditentukan oleh
pembelajaran murid.
ditentukan oleh
guru.
Sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran
boleh berada di mana-mana.

10. Mewujudkan
pengalaman
pembelajaran yang
dapat menarik
minat pelajar serta
menggalakkan
penglibatan
mereka dalam
proses pengajaran Memberi peluang
Merancang dan pembelajaran. kepada pelajar
penilaian
belajar secara
berterusan secara
individu, kumpulan
kolaboratif.
dan kelas.
Strategi ke
arah
pembelajaran Melibatkan pelajar
dalam membentuk
Menentukan berpusatkan proses
kriteria penilaian
secara kolaboratif murid pembelajaran
melalui rundingan
antara guru dan
berasaskan
pelajar.
kekuatan dan
kelemahan pelajar.
Mewujudkan
Memberi pelajar
prosedur
kebebasan
pemantauan agar
membuat pilihan
pelajar
tentang bahan
bertanggungjawab
sumber dan aktiviti
ke atas apa yang
pembelajaran
mereka pelajari.

11. 4. Guru kurang memberi perhatian
dan bimbingan kepada murid
Guru membuat
tanggapan tidak
tepat terhadap
pelajar.
Guru Guru pilih
mempunyai kasih.
tanggungjawab
lain.
Guru tidak
terlatih.

12. Berintegriti
Kesedaran guru Guru memberi
terhadap Cara hak samarata
kerjaya sebagai mengatasi. pada semua
seorang guru. pelajar.
Mengetatkan
syarat
pengambilan
dan memilih
calon yang
berkualiti.
(MEdSI)

13. 5. Agihan guru matematik yang
tidak seimbang disekolah.
Perancangan Dan Penempatan Guru Berada
Dalam Keadaan Kelam Kabut. Apakah Isunya?
 Antara Isu-isu ;
 1.Menolak tawaran penempatan.
 2.Penempatan guru tidak seimbang.
 3.Graduan pendidikan menganggur.
 4.Campurtangan politik.
 5.Salah pemilihan opsyen.

14. 4.1 Guru Menolak Tawaran
Penempatan
Siva Subramaniam (1997) ;
Ramai guru enggan melaporkan diri disekolah
yang ditetapkan kerana tidak sanggup berjauhan
dengan keluarga terutama mereka yang telah
berkahwin dan mempunyai anak. Tidak sanggup
berkhidmat di kawasan pendalaman
terutamanya di Sabah dan Sarawak.
- Mempunyai masalah kesihatan

15. 4.2 Penempatan Guru Tidak
seimbang
 Bilangan guru wanita di bandar lebih ramai
daripada lelaki.
 Berlaku masalah disiplin / tatatertib.
 Kekurangan guru lelaki berkelayakan
mengikut opsyen.

16. 4.3 Graduan Pendidikan
Menganggur
 Datuk Seri Hishammudin (2007);
 Lebihan guru kira-kira 6000 orang berpunca
dari :
i) Pengagihan penempatan guru ke lokasi
yangtidak seimbang (mismatch).
ii) Pemilihan subjek pengajaran yang
sama.Lambakan guru dalam opsyen subjek
bukan kritikal dan Tiada penyelerasan
antara KPM dengan KPT

17. 4.4 Campurtangan Politik
 Pegawai bimbang kehilangan jawatan.
 Melibatkan negeri yang kuat pengaruh
pembangkang.
 Pertukaran Guru Antara Negeri atau Dalam
Negeri.

18. 4.5 Salah padan dalam opsyen
 Guru Bahasa Inggeris di bandar mengajar
subjek lain.
 Kekurangan guru Bahasa Inggeris,Matematik
dan Sains di luar bandar.
Berlaku jurang pendidikan

19. CARA MENGATASI
 Perubahan Kurikulum Ijazah Pendidikan
berguna untuk pendidikan dan diterima industri.
 Memberi Penghargaan Kepada Guru Yang
Berkhidmat di Luar Bandar.
 Menghadkan Tempoh Berkhidmat di Luar
Bandar.
 Pengagihan guru yang seimbang.

20. APA YANG ADA LIHAT
DALAM GAMBAR INI???

22. ISU PERBEZAAN
SEKOLAH DI KAWASAN
BANDAR DAN LUAR
BANDAR

23. Siti Nur Kamariah (2007) yang mendapati
bahawa kelas yang bersih dan lengkap
mempengaruhi proses pembelajaran pelajar
Kajian Omar Salleh (2005) mendapati bahawa
bebanan tugas yang tinggi akan menyukarkan
guru-guru member tumpuan kepada
pembinaan bahan pengajaran.
Aminah (2003) menunjukkan tentang tahap
kemudahan yang rendah akan mempengaruhi
minat pelajar-pelajar untuk terlibat secara
aktif dalam aktiviti kokurikulum, termasuk
sukan.

24. KEMUDAHAN
FIZIKAL
4 PERKARA ASAS
PENGAJARAN
SUMBER
PERALATAN DAN MANUSIA
PEMBELAJARAN
DISEKOLAH.
BAHAN