asas pengurusan bilik darjah

2. PENGURUSAN
BILIK DARJAH

3. Topik-Topik dalam Minggu 1
Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah
 Konsep Pengurusan Bilik Darjah
 Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik
darjah
- kualiti peribadi
- kompetensi pengajaran dan pembelajaran
- penghayatan dan amalan nilai

4. PENGENALAN
Bilik darjah adalah merupakan
tempat yang sangat penting bagi
guru dan pelajar.
Tempat ini bukan sahaja menjadi
bumbung kepada murid , kerusi
untuk duduk dan meja untuk
menulis, malahan menjadi
tunggak proses pengajaran dan
pembelajaran sepanjang murid

5. . Pengurusan bilik darjah yang baik dan
berkesan akan dapat melahirkan suasana
kondusif yang merangsang kepada
kecemerlangan akademik.
Seorang guru memainkan peranan yang
banyak semasa ia berada di dalam bilik darjah
. Adalah menjadi impian setiap guru untuk
menguasai dan mengawal setiap aspek bilik
darjah sepanjang proses pembelajaran berlaku
.

6. RASIONAL
Dari aspek pedagogi
pembelajaran hanya boleh
berlaku dengan berkesan
sekiranya bilik darjah berada
dalam keadaan yang terkawal
dan terancang ( Elliot et.al,
2000)

7.  Dalam bilik darjah murid mempunyai jangkaan
yang tinggi terhadap proses pembelajaran .
Seorang guru yang masuk ke bilik darjah
mempunyai tanggungjawab yang sangat besar
dalam menyediakan pengalaman dan aktiviti
pembelajaran yang bermakna.
 Pada peringkat sekolah rendah dan prasekolah
interaksi dan keberkesanan pengurusan bilik
darjah mempunyai pengaruh yang tinggi
terhadap guru dan pelajar ( Elliot et al, 2000).

8. KONSEP
 Bilik darjah merupakan ruang yang mempunyai
pelbagai kemudahan yang bertujuan membantu
guru dan pelajar dalam proses pembelajaran .
 Fungsi bilik darjah - proses pembelajaran ,
pembentukan disiplin positif , motivasi dan
sosialisasi pelajar.
 Fungsi sekarang - telah bertambah
 Peranan guru bertambah

9. Konsep Pengurusan bilik
Darjah
 Organisasi dan kawalan guru ke atas tingkah
laku, pergerakan dan interaksi ke atas murid
semasa pembelajaran berlangsung
 Kemahiran seseorang guru mengurus
pelaksanaan dalam bilik darjah dari segi aspek:
(a) sumber p & p
(b) ruang pembelajaran
(c) peranan & tingkah laku murid
(d) masa
agar mewujudkan iklim p & p yang kondusif
dan berkesan untuk pembelajaran

10. Pengurusan bilik darjah
berkesan
 Membentuk suasana pembelajaran yang positif
 Membentuk dan merangsang tingkah laku
murid yang sesuai
 Menjalinkan hubungan interpersonal antara
murid dan murid –guru
 Melibatkan secara aktif murid dalam p & p
 Menguruskan rutin bilik darjah yang baik
 Menghasilkan kawalan dan pengurusan diri
murid yang berkesan
 Mengurangkan masalah disiplin murid

11. Proses dalam Pengurusan
Bilik Darjah
 Merancang –sukatan pelajaran untuk mencapai
hasil pembelajaran; pendekatan; kaedah dan
teknik p & p ; sumber p & p; aktiviti dan penilaian
p & p; serta tempat pengendalian p & p
 Mengelola – memberi arahan, menyelaras dan
menyusun kumpulan, aktiviti, agihan tugasan,
untuk memastikan proses p & p lancar

12. Proses Pengurusan Bilik
Darjah
 Mengawal- memantau perjalanan p & p;
perhatian murid; bahan p & p mencukupi;
mendisiplin murid dan membimbing; pastikan
aktiviti pemulihan dilaksanakan dan murid
menguasai pelajaran dalam aktiviti pengayaan
 Membuat Refleksi – Menganalisis dan menilai
keberkesanan amalan pengajaran-
pembelajaran; Mencari alternatif dan
menambahbaik pelaksanaan

13.  Menjalin hubungan Guru-Murid : Mengamalkan
cara demokratik dan memberi peluang kepada
murid membuat keputusan, menyedari tentang
murid berkeperluan khas dalam bilik darjah
Menggerak dan merangsangkan murid
berinteraksi secara aktif

14. Ciri-ciri guru yang efektif dalam
pengurusan bilik darjah
1. Kualiti Peribadi
2. Kompetensi Pengajaran dan
Pembelajaran
3. Penghayatan Amalan dan Nilai

15. 1. Kualiti Peribadi
Mempunyai semua tret-tret seperti:
 Bersikap positif
 Bermotivasi
 Bersemangat dan proaktif
 Peramah dan mesra
 Perihatin terhadap murid- sensitif &
peka

16. 2. Kompetensi Pengajaran dan
Pembelajaran
 Berpengetahuan dari segi kandungan,
pedagogi pengetahuan kandungan (PCK) dan
kemahiran pedagogi.
 Kemahiran dalam merancang, melaksana,
memantau dan menilai pengajaran &
pembelajaran.

17. 3. Penghayatan Amalan &
Nilai
 Menghayati tanggungjawab yang diamanahkan
dan mematuhi Kod Etika Profesion iaitu :
(a) Tanggungjawab terhadap murid
(b) Tanggungjawab terhadap ibu bapa
(c) Tanggungjawab terhadap masyarakat dan
negara
(d) Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan
profesion perguruan

18. Amalan Nilai
 Sebagai rol model kepada murid, guru perlu
mengamalkan nilai yang termaktub dalam
tonggak dua belas
 Mengamalkan nilai spt penyayang, patriotik,
berdaya tahan, berpekerti mulia, inovatif, sedia
menolong, patuh pada etika keguruan

19. INSTITUT INTEGRITI
MALAYSIA
19