Dokumen ini menerangkan pendekatan pembelajaran berasaskan projek (PBP) yang mengutamakan kolaborasi dan interaksi aktif pelajar dalam mencari penyelesaian terhadap masalah. PBP menggalakkan pelajar untuk terlibat dalam pembelajaran yang lebih bermakna dengan mengintegrasikan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) untuk memudahkan proses penghasilan projek. Ia juga menekankan pentingnya refleksi dan penilaian hasil pembelajaran untuk memperbaiki proses pendidikan di masa depan.

1. Pembelajaran
Berasaskan Projek
Enhancement Workshop 1

2. PBP – Sekilas Pandang
Kaedah P&P
Bersistematik
Berorientasikan
Pembelajaran yang
Tugasan dan
Menyeronokkan
Hasil
PBP
Penaksiran Berasaskan
yang sahih Kemahiran
2

3. Anjakan Paradigma
Sebelum Kini & Masa Depan
 Guru – memindahkan  Guru – memimpin dan kerja
pengetahuan bersama dengan murid
 Murid– mendengar secara  Murid – terlibat secara aktif
pasif
 Menghafal <pengetahuan  Berfikir <hubungkait & integrasi>
& konsep>
 Soalan tertutup spt  Soalan terbuka spt menyoal
menyoal “apa” “mengapa, bagaimana?”
 Struktur berasingan  Perkembangan berasaskan
menekankan hasil senario dan menekan hubung kait
 Menekankan kolaborasi
 Menekan hasil individu
3

4. Gabungan PBP dan TMK
PBP = Daya Tarikan Tinggi
TMK = Alat yang berkesan
Penggunaan TMK dalam PBP
 Carian Maklumat
 Komunikasi
 Mengurus perkembangan projek
 Penerbitkan hasil / memindahkan
maklumat
6

5. PBP vs Pengajaran Berasaskan
Aktiviti
Contoh Pengajaran Pembelajaran Perbezaan
Tema Berasas Aktiviti Berasas Projek Keduanya
Pencemaran Melengkapkan aktiviti Kenal pasti masalah Tugasan dalam pengajaran
yang berbeza untuk pencemaran dalam berasas aktiviti bersifat
individu antara satu sama lain
menunjukkan kesan masyarakat.
dan tidak dihubung-kait
pencemaran yang dengan kehidupan sebenar.
berbeza. Tubuhkan satu
pasukan petugas Pendekatan berasas projek
Kenal pasti komponen untuk menyiasat mendefinisi tugasan yang
bagi setiap masalah tersebut merangkumi cabaran dan
menyisipkan ke dalam dalam
pencemaran dan sediakan projek komuniti yang
penyelesaian bermakna. Selain
secara teknikal melengkapkan aktiviti dan
masalah tersebut. mengenap pasti komponen
bagi setiap masalah, maklumat
tersebut akan digunakan
semasa menyediakan
penyelesaian.
15

6. Bagaimana PBP dilaksanakan?
Merancang Menyediakan
Jadual
Melaksana
Membuat
&
Refleksi
Memantau
16

7. Merancang
 Menentukan hasil pembelajaran yang khusus
 Semak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
 Hubung-kait dengan kehidupan sebenar
 Membina Soalan Kerangka Kurikulum
 Membina soalan utama
 Sediakan soalan di mana murid merasakan wujudnya impak
apabila menjawab soalan tersebut atau menyelesaikan
masalah
 Menyediakan pelan taksiran
 Bagaimana anda tahu bahawa murid telah mencapai hasil
pembelajaran?
 Apakah kriteria yang digunakan untuk menilai murid?
 Reka bentuk idea dan aktiviti projek
 Gunakan G R A S P E (Goal, Role, Audience, Set of Tasks and
Solutions, Products, Evaluation –matlamat, peranan, audien,
tugasan dan penyelesaian, hasil & penilaian)
17

8. Menyediakan Jadual
 Sediakan jadual untuk komponen projek
 Tentukan penanda aras
 Permudahkan dan wajar mengikut umur
murid
18

9. Contoh Jadual
Tarikh/Hari Tugasan Tempoh
6th September – Pengenalan Projek 20 min
Waktu ke 3
Menentukan Kumpulan 10 min
8th September – Meneliti kajian – 30 min
Waktu ke 6 membimbing murid
secara kumpulan
menjalan aktiviti kajian
menggunakan panduan
yang telah disediakan.
10th September – …………………………………………… ………………………………
Waktu ke 5 ……….
19

10. Melaksana dan Memantau
 Patuhi jadual projek yang telah disediakan
 Gabung jalin pembelajaran di lapangan dan di bilik darjah
 Permudahcarakan proses dengan
 bersama mereka untuk memberi sokongan
 sediakan resos
 sediakan panduan
 kemukakan soalan supaya mereka berfikir dan cabar
mereka untuk mempertahankan rumusan yang
dikemukakan
 Membuat pemantauan dan penaksiran
 gunakan rubrik
 Sediakan masa untuk mereka berkongsi dan
mempamerkan hasil projek
20

11. Membuat Refleksi
 Sediakan masa untuk membuat refleksi secara individu
atau kumpulan – untuk mengetahui apa yang berjalan
lancar atau sebaliknya
 Bincangkan
 Analisis hasil pembelajaran secara kuantitatif dan
kualitatif
 Perkembangan profesional anda secara kuantitatif
dan kualitatif
 Lain-lain: persepsi ibu bapa, persepsi Guru Besar
 Berkongsi pengalaman dan perasaan
 Berkongsi idea yang boleh mencetuskan inkuri baru,
projek baru
 Cuba menilai apa yang telah anda lakukan dan
bagaimana ianya boleh diperbaiki pada masa hadapan
21

12. Rumusan
 PBP menjadikan pembelajaran di sekolah seperti
pembelajaran dalam kehidupan sebenar
 PBP membantu murid mempelajari isi
kandungan yang sama, cuma melalui cara yang
berlainan
 Selain menguasai isi kandungan, PBP
merangkumi komponen seperti kolaborasi,
penyelesaian masalah,persembahan /
penyampaian dan komunikasi dengan pihak lain
 PBP memotivasi murid untuk meneroka lebih
mendalam kefahaman ke atas sesuatu isu.
22