Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika membahas tentang gelombang bunyi dan cahaya. Materi pembelajaran akan disampaikan melalui diskusi kelompok, observasi, dan ceramah. Pembelajaran akan difokuskan pada mendeskripsikan gejala dan ciri gelombang bunyi serta cahaya.
02. RPP FISIKA SMA KELAS X SEMESTER 1 KD. 3.6 MATERI GERAK MELINGKARbadri rahmatulloh
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran gerak melingkar dengan laju konstan untuk siswa kelas X. Materi akan diajarkan melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning untuk menganalisis besaran fisis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa akan melakukan percobaan dan presentasi untuk mempelajari konsep percepatan sentripetal melalui stimulasi, identifikasi masalah, pengump
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang dinamika partikel khususnya kesetimbangan benda tegar. RPP ini bertujuan agar siswa dapat menjelaskan dan menerapkan konsep kesetimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelompok dan presentasi. Materi ajarannya meliputi penjelasan tentang kesetimbangan benda tegar pada berbagai contoh kehidupan sehari-hari beserta rum
Dokumen tersebut membahas tentang osilator harmonik dari perspektif mekanika klasik dan kuantum, termasuk persamaan gelombang Schrodinger untuk osilator harmonik dan penyelesaiannya menggunakan polinomial Hermite untuk memodelkan fungsi gelombangnya.
02. RPP FISIKA SMA KELAS X SEMESTER 1 KD. 3.6 MATERI GERAK MELINGKARbadri rahmatulloh
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran gerak melingkar dengan laju konstan untuk siswa kelas X. Materi akan diajarkan melalui pendekatan saintifik dan model pembelajaran discovery learning untuk menganalisis besaran fisis dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Siswa akan melakukan percobaan dan presentasi untuk mempelajari konsep percepatan sentripetal melalui stimulasi, identifikasi masalah, pengump
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang dinamika partikel khususnya kesetimbangan benda tegar. RPP ini bertujuan agar siswa dapat menjelaskan dan menerapkan konsep kesetimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi kelompok dan presentasi. Materi ajarannya meliputi penjelasan tentang kesetimbangan benda tegar pada berbagai contoh kehidupan sehari-hari beserta rum
Dokumen tersebut membahas tentang osilator harmonik dari perspektif mekanika klasik dan kuantum, termasuk persamaan gelombang Schrodinger untuk osilator harmonik dan penyelesaiannya menggunakan polinomial Hermite untuk memodelkan fungsi gelombangnya.
Dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegarSuta Pinatih
Dokumen tersebut membahas tentang dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar. Materi yang diajarkan mencakup momen/torsi, hukum II Newton untuk gerak rotasi, momen inersia, dinamika gerak rotasi, momentum sudut, dan kesetimbangan benda tegar. Guru menerangkan konsep-konsep dasar tersebut beserta contoh penerapannya.
RPP ini merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang sumber energi untuk siswa kelas XII semester II. Materi yang diajarkan meliputi sumber energi terbarukan, pembangkitan listrik terbarukan, pembangkitan listrik tak terbarukan, dan dampak penggunaan energi. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, demonstrasi, dan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan keterampilan siswa
LKS KESETIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA ROTASINariaki Adachi
LKS ini memberikan instruksi untuk menentukan titik berat benda homogen melalui percobaan dan perhitungan. Siswa diinstruksikan untuk mengukur titik berat potongan karton dengan menggantungnya dan menambahkan beban, lalu menentukan titik berat secara teoritis dengan menghitung momen gaya. Mereka juga diinstruksikan untuk menyelidiki syarat-syarat keseimbangan benda tegar dengan menggunakan batang kayu dan beban
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang gelombang bunyi dan cahaya untuk siswa kelas XII. Materi akan diajarkan melalui diskusi kelompok, demonstrasi, dan percobaan selama 8 pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa memahami konsep dan penerapan gelombang bunyi dan cahaya, serta dapat menghargai kebesaran Tuhan melalui fenomena alam.
Bab ini membahas tentang elektron bebas dalam logam. Elektron dapat dibedakan menjadi elektron terikat dan elektron bebas. Elektron bebas dapat bergerak secara bebas di seluruh kristal dan menyebabkan logam memiliki sifat sebagai penghantar listrik dan panas. Elektron bebas dalam logam dapat dijelaskan secara klasik maupun kuantum.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan untuk siswa kelas X SMAN 9 Kerinci. Materi pembelajaran meliputi gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan, dan gerak vertikal. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi kelompok, eksperimen, dan ceramah. Terdapat empat pertemuan pembelajaran yang mencakup konsep dasar, eksperimen
Dokumen tersebut membahas pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan, termasuk karakteristik gaya pada benda elastis, modulus elastisitas, hukum Hooke, dan susunan pegas seri dan paralel.
Eksperimen ini menguji efek fotolistrik dengan mengukur tegangan yang dihasilkan oleh sel foto saat diterangi cahaya berbeda warna dan intensitas. Hasilnya digunakan untuk menghitung energi kinetik fotoelektron, energi foton, fungsi kerja, dan frekuensi ambang untuk setiap warna cahaya. Eksperimen ini bermanfaat untuk mempelajari sifat kuantum cahaya dan konfirmasi teori Einstein tentang efek fotolistrik
Efek Fotolistrik adalah suatu peristiwa terlepasnya elektron dari permukaan logam ketika disinari oleh sebuah cahaya (foton) dengan frekuensi yang lebih besar daripada frekuensi ambang logam tersebut
rpp fisika kuantum semester 2 fisika kelas XIIYudhi Anantho
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas konsep dan fenomena kuantum khususnya konsep foton dan efek fotolistrik. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan penugasan serta dievaluasi dengan presentasi hasil diskusi dan tes tertulis.
Eksperimen Davisson dan Germer menunjukkan bukti langsung hipotesis de Broglie tentang sifat gelombang partikel bergerak. Mereka menemukan pola difraksi elektron yang mengindikasikan elektron berperilaku seperti gelombang saat berinteraksi dengan kisi kristal nikel. Partikel yang terperangkap dalam kotak hanya dapat memiliki energi tertentu yang ditentukan oleh ukuran kotak, menunjukkan sifat kuantis
Dokumen tersebut membahas tentang konsep-konsep energi mekanik seperti usaha, energi kinetik, energi potensial gravitasi dan pegas, hukum kekekalan energi mekanik, serta daya. Diberikan pula rumus-rumus matematika yang terkait dan contoh penerapannya.
Dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegarSuta Pinatih
Dokumen tersebut membahas tentang dinamika rotasi dan kesetimbangan benda tegar. Materi yang diajarkan mencakup momen/torsi, hukum II Newton untuk gerak rotasi, momen inersia, dinamika gerak rotasi, momentum sudut, dan kesetimbangan benda tegar. Guru menerangkan konsep-konsep dasar tersebut beserta contoh penerapannya.
RPP ini merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang sumber energi untuk siswa kelas XII semester II. Materi yang diajarkan meliputi sumber energi terbarukan, pembangkitan listrik terbarukan, pembangkitan listrik tak terbarukan, dan dampak penggunaan energi. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain diskusi, demonstrasi, dan pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan keterampilan siswa
LKS KESETIMBANGAN BENDA TEGAR DAN DINAMIKA ROTASINariaki Adachi
LKS ini memberikan instruksi untuk menentukan titik berat benda homogen melalui percobaan dan perhitungan. Siswa diinstruksikan untuk mengukur titik berat potongan karton dengan menggantungnya dan menambahkan beban, lalu menentukan titik berat secara teoritis dengan menghitung momen gaya. Mereka juga diinstruksikan untuk menyelidiki syarat-syarat keseimbangan benda tegar dengan menggunakan batang kayu dan beban
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang gelombang bunyi dan cahaya untuk siswa kelas XII. Materi akan diajarkan melalui diskusi kelompok, demonstrasi, dan percobaan selama 8 pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa memahami konsep dan penerapan gelombang bunyi dan cahaya, serta dapat menghargai kebesaran Tuhan melalui fenomena alam.
Bab ini membahas tentang elektron bebas dalam logam. Elektron dapat dibedakan menjadi elektron terikat dan elektron bebas. Elektron bebas dapat bergerak secara bebas di seluruh kristal dan menyebabkan logam memiliki sifat sebagai penghantar listrik dan panas. Elektron bebas dalam logam dapat dijelaskan secara klasik maupun kuantum.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan untuk siswa kelas X SMAN 9 Kerinci. Materi pembelajaran meliputi gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan, dan gerak vertikal. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi kelompok, eksperimen, dan ceramah. Terdapat empat pertemuan pembelajaran yang mencakup konsep dasar, eksperimen
Dokumen tersebut membahas pengaruh gaya pada sifat elastisitas bahan, termasuk karakteristik gaya pada benda elastis, modulus elastisitas, hukum Hooke, dan susunan pegas seri dan paralel.
Eksperimen ini menguji efek fotolistrik dengan mengukur tegangan yang dihasilkan oleh sel foto saat diterangi cahaya berbeda warna dan intensitas. Hasilnya digunakan untuk menghitung energi kinetik fotoelektron, energi foton, fungsi kerja, dan frekuensi ambang untuk setiap warna cahaya. Eksperimen ini bermanfaat untuk mempelajari sifat kuantum cahaya dan konfirmasi teori Einstein tentang efek fotolistrik
Efek Fotolistrik adalah suatu peristiwa terlepasnya elektron dari permukaan logam ketika disinari oleh sebuah cahaya (foton) dengan frekuensi yang lebih besar daripada frekuensi ambang logam tersebut
rpp fisika kuantum semester 2 fisika kelas XIIYudhi Anantho
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas konsep dan fenomena kuantum khususnya konsep foton dan efek fotolistrik. Materi akan disampaikan melalui diskusi kelompok dan penugasan serta dievaluasi dengan presentasi hasil diskusi dan tes tertulis.
Eksperimen Davisson dan Germer menunjukkan bukti langsung hipotesis de Broglie tentang sifat gelombang partikel bergerak. Mereka menemukan pola difraksi elektron yang mengindikasikan elektron berperilaku seperti gelombang saat berinteraksi dengan kisi kristal nikel. Partikel yang terperangkap dalam kotak hanya dapat memiliki energi tertentu yang ditentukan oleh ukuran kotak, menunjukkan sifat kuantis
Dokumen tersebut membahas tentang konsep-konsep energi mekanik seperti usaha, energi kinetik, energi potensial gravitasi dan pegas, hukum kekekalan energi mekanik, serta daya. Diberikan pula rumus-rumus matematika yang terkait dan contoh penerapannya.
Bab 16 membahas tentang bunyi dan gelombang bunyi, termasuk cepat rambat bunyi, frekuensi dan tinggi nada, serta efek Doppler. Bunyi terjadi karena adanya getaran dan dapat merambat melalui medium seperti udara, cairan, dan padatan. Cepat rambat bunyi berbeda di setiap medium dan dipengaruhi oleh suhu dan material. Frekuensi dan amplitudo menentukan tinggi rendah dan kuat lemahnya suara. Efek Doppler menyebabkan perubahan
Bab 5 membahas teori kinetik gas dan hukum-hukum gas ideal. Terdapat tiga hukum gas ideal utama yaitu hukum Boyle, hukum Gay-Lussac, dan hukum Charles yang kemudian digabung menjadi persamaan gas umum pV=nRT. Persamaan ini menghubungkan tekanan, volume, suhu, dan jumlah mol gas.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran fisika tentang gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya untuk siswa kelas XII SMA. Materi akan diajarkan melalui diskusi kelompok, ceramah, dan observasi. Kegiatan pembelajaran terdiri atas pendahuluan, inti, dan penutup yang mencakup motivasi, penjelasan konsep, dan tugas. Penilaian dilakukan melalui tes tertulis berupa p
Dokumen tersebut membahas tentang gelombang bunyi, meliputi karakteristiknya, cepat rambatnya dalam berbagai medium, azas Doppler, fenomena dawai dan pipa organa, serta intensitas dan taraf intensitasnya.
Bunyi merupakan gelombang mekanik yang dihasilkan oleh getaran benda dan membutuhkan medium untuk merambat. Terdapat tiga syarat terdengarnya bunyi yaitu sumber bunyi, medium, dan pendengar. Sifat bunyi meliputi merambat membutuhkan medium, berbentuk gelombang longitudinal, dan dapat dipantulkan.
1. Siswa melakukan percobaan untuk mempelajari faktor-faktor yang mempengaruhi periode dan frekuensi getaran pegas.
2. Periode dan frekuensi getaran pegas dipengaruhi oleh massa beban dan konstanta gaya pegas.
3. Hasil percobaan dianalisis untuk merumuskan hubungan antara faktor-faktor tersebut dengan periode dan frekuensi getaran pegas.
1. sma kelas xii rpp kd 3.1;4.1;4.10 gelop (karlina 1308233) finaleli priyatna laidan
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran fisika tentang gelombang bunyi dan cahaya di SMAN 1 Cikembar. Materi akan dipelajari melalui diskusi, demonstrasi, dan percobaan selama 16 jam pelajaran.
2. Pembelajaran akan membahas tentang sifat gelombang bunyi dan cahaya, faktor yang mempengaruhi kecepatan bunyi, dan pemanfaatan teknologi yang berkaitan dengan konsep tersebut.
3. Siswa diharapkan dap
1. sma kelas xii rpp kd 3.1;4.1;4.10 gelop (karlina 1308233) finaleli priyatna laidan
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran fisika tentang gelombang bunyi dan cahaya di SMAN 1 Cikembar. Materi akan dipelajari melalui diskusi, demonstrasi, dan percobaan selama 16 jam pelajaran.
2. Pembelajaran akan membahas tentang sifat gelombang bunyi dan cahaya, termasuk cepat rambat, frekuensi, intensitas, dan pemanfaatannya.
3. Siswa diharapkan memahami konsep dasar dan menerapkannya d
5. sma kelas xi rpp kd 3.4; 4.4 ghs (karlina 1308233) finaleli priyatna laidan
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang materi getaran harmonik untuk siswa kelas XI meliputi tujuan pembelajaran mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi periode dan frekuensi getaran pada pegas dan bandul melalui percobaan dan diskusi.
2. Kegiatan pembelajaran terdiri atas tiga tahap yaitu pendahuluan, inti, dan penutup yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang teori atom melalui tiga pertemuan. Pertemuan pertama membahas perkembangan model atom Thomson, Rutherford, dan Bohr serta sifat-sifat sinar katoda. Pertemuan kedua membahas tentang deret spektrum atom hidrogen, bilangan kuantum, dan efek Zeeman. Pertemuan ketiga membahas tentang kaidah seleksi Pauli, konfigurasi elektron, dan notasi singkat konfigurasi elektron.
10. sma kelas xi rpp kd 3.10;4.9 karakteristik gelombang (karlina 1308233)eli priyatna laidan
1. Rencana pembelajaran membahas konsep gelombang dan karakteristiknya melalui demonstrasi dan diskusi. 2. Siswa akan mempelajari jenis gelombang, sifat-sifatnya seperti pemantulan, pembiasaan, interferensi, dan difraksi melalui percobaan sederhana. 3. Pembelajaran bertujuan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengamati dan menarik kesimpulan dari hasil percobaan gelombang.
Siap print rpp + lp (cahaya dan alat optik)hudaHisbulloh Huda
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran IPA kelas VIII tentang materi Cahaya dan Alat Optik. Pembelajaran dilakukan melalui diskusi kelompok, eksperimen, dan presentasi hasil belajar. Siswa dibagi menjadi kelompok untuk melakukan percobaan tentang perambatan, pemantulan, dan pembiasan cahaya.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang getaran harmonis sederhana untuk siswa kelas XI semester 1 ini mencakup 6 pertemuan dengan tujuan agar siswa dapat memahami konsep-konsep dasar getaran harmonis sederhana melalui kegiatan belajar yang meliputi pengamatan, penanyaan, eksplorasi, asosiasi dan komunikasi serta penggunaan metode ceramah, diskusi dan presentasi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Pembelajaran pertama akan membahas tentang konsep getaran melalui diskusi, video, dan percobaan sederhana menggunakan bandul. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian getaran, periode, dan frekuensi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran fisika tentang topik gelombang mekanik di SMAN 1 Bangkinang ini membahas tiga poin utama: (1) kompetensi yang ingin dicapai siswa dalam memahami gelombang mekanik, (2) materi pembelajaran tentang jenis dan sifat gelombang serta gelombang stasioner, (3) metode pembelajaran diskusi kelompok dan penugasan untuk mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengomunik
Similar to gelombang bunyi dan elektromagnetik (20)
1. Soal ini membahas tentang silinder panjang yang berotasi di atas permukaan datar. Silinder memiliki lubang di tengahnya dan dilepaskan dari posisi miring.
2. Soal ini meminta menghitung besar torsi, momen inersia, dan periode osilasi silinder.
3. Silinder akan bergerak harmonik sederhana dengan periode 4/T untuk kembali ke posisi semula.
Dokumen tersebut berisi soal latihan fisika tentang gerak partikel dalam medan gravitasi. Pertanyaan pertama meminta menentukan posisi kesetimbangan stabil partikel bergerak pada lintasan parabolik dengan persamaan (y) = 0,1x^2. Posisi kesetimbangan stabilnya adalah y = 0. Pertanyaan kedua meminta membuktikan bahwa gerakan partikel yang bergeser dari posisi kesetimbangan adalah harmonis sederhana, dengan frekuensiny
Teks tersebut membahas tentang kesetimbangan balok kayu berbentuk persegi panjang yang mengapung di air. Balok akan berada dalam keadaan setimbang jika gaya angkat air sama dengan beratnya. Jika balok dimiringkan sedikit dari posisi setimbang, maka akan dialami gaya total ke atas atau ke bawah yang akan memulihkannya kembali ke posisi semula, menunjukkan sifat kesetimbangan yang stabil. Jika balok dilepaskan dari posisi dim
Dokumen tersebut berisi pembahasan soal-soal olimpiade fisika tingkat kabupaten/kota tahun 2014. Terdiri dari 6 soal yang membahas konsep-konsep gerak satu dan dua dimensi, mekanika benda keras, energi dan osilasi.
1. Dua bola terhubung tongkat di bidang miring. Diketahui massa bola dan sudut bidang. Tentukan gaya pada bola dan tongkat, percepatan bola, kecepatan bola 1 saat mencapai dasar.
2. Sistem dua papan dan dua silinder dihubungkan katrol. Diketahui massa. Tentukan percepatan sistem, massa minimum agar bergerak, gaya dinding katrol.
3. Roda sepeda awal berputar di udara lalu
Teks tersebut berisi 7 soal fisika tentang sistem mekanik, daya angkat helikopter, tetesan air dari keran yang bocor, gesekan antara benda, lemparan bola basket, tumbukan benda, dan ayunan bandul. Ringkasannya adalah: teks tersebut berisi 7 soal fisika tentang berbagai sistem mekanik dan interaksinya seperti gaya, gesekan, tumbukan, dan ayunan.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum Merdeka
gelombang bunyi dan elektromagnetik
1. (rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMAN 9 Kerinci
Kelas / Semester : XII IPA / I
Mata Pelajaran : FISIKA
Alokasi Waktu : …….jam pelajaran
Standar Kompetensi
1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala
gelombang dalam menyelesaikan
masalah.
Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri
gelombang bunyi dan cahaya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri
gelombang bunyi.
2. Mendeskripsikan gejala dan ciri
gelombang cahaya.
Tujuan Pembelajaran : Peserta didik Dapat
1. Menjelaskan konsep perambatan getaran
pada partikel yang menyebabkan terjadinya
perambatan bunyi.
2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi
cepat rambat bunyi.
3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat
dan tinggi bunyi.
4. Membedakan audiosonik, infrasonik, dan
ultrasonik.
5. Menyebutkan contoh audiosonik, infrasonik,
dan ultrasonik.
6. Menghitung besaran-besaran gelombang
bunyi (cepat rambat, frekuensi, panjang
gelombang, dan intensitas bunyi).
7. Membedakan pipa organa terbuka dan pipa
organa tertutup.
8. Menghitung besaran-besaran gelombang
bunyi yang dihasilkan oleh pipa organa
tertutup, pipa organa terbuka, dan dawai.
9. Menjelaskan gejala pemantulan bunyi.
10. Menjelaskan perbedaan gaung, gema, dan
bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.
11. Menjelaskan gejala pembiasan bunyi.
12. Menjelaskan percobaan interferensi celah
ganda, interferensi celah tunggal, dan
difraksi untuk menghitung besarnya panjang
gelombang elektromagnetik yang melewati
celah.
13. Menjelaskan syarat terjadinya gelombang
yang terpolarisasi.
14. Membedakan cahaya yang terpolarisasi dan
cahaya yang tidak terpolarisasi.
15. Menghitung diameter lensa untuk dapat
memisahkan bayangan dua buah objek
pengamatan yang jauh berdasarkan kriteria
Rayleigh.
Karakter siswa yang diharapkan :
Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
2. (rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 2
Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran
Gelombang Bunyi dan
Gejala Gelombang
Elektromagnetik
Model Metode
Direct Instruction (DI)
Cooperative Learning
Diskusi Kelompok
Observasi dan Ceramah
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan
gejala dan ciri-ciri
gelombang bunyi
dan cahaya.
Mendiskusikan gejala dan ciri
gelombang bunyi ( termasuk nada
dan taraf intensitas) dan cahaya
berdasarkan kajian literatur.
Siswa dapat
Mendeskripsikan gejala
dan ciri gelombang
cahaya
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan
melihat cahaya kilat secara bersamaan?
Apakah intensitas bunyi yang dihasilkan berbeda
jika sinar gitar dipetik satu per satu dengan
dipetik bersama-sama?
Prasyarat pengetahuan:
Faktor apakah yang
mempengaruhi cepat rambat
bunyi?
Apakah yang dimaksud dengan
taraf intensitas bunyi?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Guru membimbing peserta didik
dalam pembentukan kelompok
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
syarat terjadi dan terdengarnya bunyi
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai faktor yang mem-pengaruhi cepat rambat
bunyi.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan efek
Doppler yang disampaikan oleh guru
4. Peserta didik memperhatikan contoh soal
penerapan efek Doppler yang disampaikan oleh
guru.
5. Guru memberikan beberapa soal penerapan efek
Doppler untuk dikerjakan oleh peserta didik.
6. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
3. (rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 3
Kegiatan Inti
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
7. Perwakilan peserta didik diminta untuk
menyebutkan faktor yang mempengaruhi kuat dan
tinggi bunyi.
8. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan perbedaan audiosonik, infrasonik,
dan ultrasonik.
9. Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok
diminta untuk menyebutkan contoh audiosonik,
infrasonik, dan ultrasonik.
10. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
11. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
12. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
pengertian intensitas bunyi.
13. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai hubungan intensitas bunyi dengan jarak.
14. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan taraf intensitas bunyi yang
disampaikan oleh guru.
15. Guru memberikan beberapa soal menentukan taraf
intensitas bunyi untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
16. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat rangkuman.
2. Guru memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
3. Guru memberikan tugas rumah berupa
latihan soal.
4. (rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 4
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Apakah setiap alat musik memiliki frekuensi
alamiah?
Bagaimana cara mengatasi gaung dalam sebuah
ruang konser?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan
sumber bunyi?
Apakah yang dimaksud dengan
gaung?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Guru membimbing peserta didik
dalam pembentukan kelompok.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
pengertian sumber bunyi.
2. Perwakilan peserta didik diminta untuk
membedakan pipa organa terbuka dan pipa
organa tertutup.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai pola gelombang berdiri pipa organa
terbuka dan pipa organa tertutup.
4. Peserta didik memperhatikan hubungan panjang
gelombang dengan panjang pipa organa dan
panjang dawai yang disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan perbandingan panjang pipa dan
frekuensi pada pipa organa terbuka dan pipa
organa tertutup yang disampaikan oleh guru.
6. Guru memberikan beberapa soal menentukan
perbandingan panjang pipa dan frekuensi pada
pipa organa terbuka dan pipa organa tertutup
untuk dikerjakan oleh peserta didik.
7. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab dengan
benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
8. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan
gejala pemantulan bunyi.
9. Peserta didik dalam setiap kelompok
mendiskusikan cara mengatasi gaung dalam
sebuah ruang konser.
10. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
perbedaan gaung, gema, dan bunyi pantul yang
memperkuat bunyi asli.
5. (rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 5
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
11. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
gejala pembiasan bunyi dan contohnya dalam
kehidupan sehari-hari.
12. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok secara klasikal.
13. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta
didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
1. Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui
2. Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk
membuat rangkuman.
3. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Mengapa makin banyak jumlah celah pada kisi,
maka makin sempit garis terang-galap-terang
yang terbentuk?
Bagaimana gambar skema difraksi oleh satu
celah?
Prasyarat pengetahuan:
Apakah yang dimaksud dengan
kisi?
Apakah yang dimaksud dengan
difraksi?
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan interferensi celah
ganda.
2. Perwakilan peserta didik diminta
untuk menjelaskan perbedaan
antara interferensi konstruktif dan
interferensi destruktif.
3. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai besaran-
besaran pada interferensi celah
ganda.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Guru memberikan beberapa soal menentukan
panjang gelombang yang melewati kisi untuk
dikerjakan oleh peserta didik.
2. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
3. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan interferensi oleh lapisan tipis..
6. (rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 6
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
4. Peserta didik memperhatikan
contoh soal penerapan konsep
interferensi celah ganda yang
disampaikan oleh guru.
5. Peserta didik (dibimbing oleh
guru) mendiskusikan
interferensi celah banyak (kisi).
6. Perwakilan peserta didik
diminta untuk menjelaskan
pengertian kisi.
7. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai
perumusan untuk mendapatkan
persamaan panjang gelombang
yang melewati kisi.
8. Peserta didik memperhatikan
contoh soal menentukan
panjang gelombang yang
melewati kisi yang disampaikan
oleh guru.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
3. Peserta didik memperhatikan analisis fenomena
interferensi cahaya oleh lapisan tipis secara
matematis yang disampaikan oleh guru.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai gejala difraksi.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat rangkuman.
2. Guru memberikan tugas rumah berupa
latihan soal.
Pertemuan Keempat
Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:
Bagaimana syarat agar bayangan dari dua
bintang yang berdekatan tampak terpisah pada
perekam teleskop?
Apakah syarat terjadinya gelombang yang
terpolarisasi?
Prasyarat pengetahuan:
Apa yang dimaksud dengan daya
resolusi?
Apakah yang dimaksud dengan
polarisasi gelombang?
7. (rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 7
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan pengertian daya
resolusi.
2. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru mengenai syarat
diameter lensa untuk dapat
memisahkan bayangan dua buah
objek pengamatan yang jauh
berdasarkan kriteria Rayleigh.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
1. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan daya resolusi yang disampaikan
oleh guru.
2. Guru memberikan beberapa soal menentukan
daya resolusi untuk dikerjakan oleh peserta
didik.
3. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
4. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
mendiskusikan polarisasi gelombang.
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru
mengenai perbedaan cahaya yang terpolarisasi
dan cahaya yang tidak terpolarisasi.
6. Peserta didik memperhatikan contoh soal
menentukan sudut polarisasi cahaya yang
disampaikan oleh guru.
7. Guru memberikan beberapa soal menentukan
sudut polarisasi cahaya untuk dikerjakan oleh
peserta didik.
8. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah
sudah benar atau belum. Jika masih terdapat
peserta didik yang belum dapat menjawab
dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
1. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
2. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik (dibimbing oleh guru)
berdiskusi untuk membuat
rangkuman.
2. Guru memberikan tugas rumah
berupa latihan soal.
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA dan MA
b. Buku referensi yang relevan
c. Lingkungan
8. (rpp) Fisika TP. 2015/2016 mhharismansur@gmail.com 8
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian:
Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen:
Tes PG
Tes isian
Tes uraian
c. Contoh Instrumen : terlampir
Tamiai, Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 9 KERINCI
DAHRUL, S.Pd
NIP. 19590601 198512 1 001
Guru Mata Pelajaran,
Mohamad Haris Mansur, S.Pd
NIP. 19700527 199703 1 004