Downloaded 11 times
More Related Content
Similar to RPP getaran 1.docx
![PPT Magnetic Resonance Imaging (MRI) for Diagnosis of Acute Appendicitis[1].pptx](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/pptmagneticresonanceimagingmrifordiagnosisofacuteappendicitis1-260114205135-59d5445f-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
RPP getaran 1.docx
- 1. 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah : SMP Negeri 2 Sajoanging Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VII / Ganjil Materi Pokok : Getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari Sub Materi : Getaran Pembelajaran ke 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 kali Pertemuan) A. Kompetensi Inti KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI-3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.11. Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan Pertemuan Pertama Indikator Pendukung 3.11.1 Menyebutkan beberapa contoh benda yang bergetar (C1) Indikator kunci 3.11.2 Menjelaskan pengertian getaran (C1) 3.11.3 Menjelaskan konsep periode (C1) 3.11.4 Menjelaskan konsep frekuensi (C1) 3.11.5 Menganalisis hubungan matematis antara periode, frekuensi, banyak getaran, dan waktu (C4) HOTS 3.11.6 Menerapkan rumus yang
- 2. 2 berkaitan dengan getaranT=1/f (C3) Indikator pengayaan 3.11.7 Mendesain media ayunan bandul sederhana (C6) HOTS 4.11. Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi. 4.11.1 Melakukan percobaan getaran pada bandul sederhana 4.11.2. Mempresentasikan hasil percobaan gelombang C. Tujuan Pembelajaran 3.11.2.1 Melalui tayangan video peserta didik mampu menjelaskan pengertian getaran dengan tepat. 3.11.3.1 Melalui diskusi kelas, peserta didik dapat menjelaskan konsep periode. 3.11.4.1 Melalui diskusi kelas, peserta didik dapat menjelaskan konsep frekuensi. 3.11.5.1 Melalui studi literatur, peserta didik dapat menganalisis hubungan matematis antara periode, frekuensi, banyak getaran, dan waktu dengan benar. 3.11.7.1 Melalui diskusi, peserta didik menerapkan rumus yang berkaitan dengan getaran dengan benar 4.11.1.1 Melalui LKPD, peserta didik mendesain percobaan getaran. 4.11.2.1 Setelah menganalisis LKPD, secara mandiri peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan dengan tepat. D. Materi Pembelajaran a. Materi Reguler ď‚· Faktual Getaran adalah peristiwa gerak bolak-balik secara teratur melalui titik kesetimbangan. Kesetimbangan maksudnya keadaan suatu benda berada pada posisi diam jika tidak ada gaya yang bekerja pada benda tersebut. ď‚· Konseptual : Perhatikan contoh bandul berikut terdapat titik A, O, dan B. Dimana titik Omerupakan titik kesetimbangan atau bahasa sederhanya titik seimbang antara titik A dan B. Untuk cara menghitung jumlah getaran pada bandul ini tinggal memperhatikan arah geraknya dan titik yang dilalui.
- 3. 3 Titik Jumlah GetaranKeterangan O Tidak ada getaran Titik keseimbangan A-O ¼ getaran Bergerak dari A ke O A-O-B ½ getaran Bergerak dari A Ke O dan B A-O-B-O ¾ getaran Bergerak dari A, O, B, dan berakhir di titik O A-O-B-O-A 1 getaran Bergerak dari A, O, B, O, dan berakhir kembali di titik A  Procedural : Hubungan antara frekuensi dengan periode dinyatakan oleh Persamaan Keterangan: T = Priode getaran (s/detik) f = Frekuensi getaran (Hz) t = Waktu (s/detik) n = Jumlah getaran b. Materi Remedial : menerapkan konsep getaran untuk menghitung besar periode dan frekuensi c. Materi Pengayaan : Menghitung nilai besaran periode dan frekuensi E. Metode, Model dan Pendekatan Pembelajaran a. Metode : Eksperimen dan diskusi b. Model : Problem Based Learning c. Pendekatan : Saintifik, TPACK F. Media dan Bahan Pembelajaran 1. Media  Video pada link https://www.youtube.com/watch?v=eFwo6i3-ZGU  LKPD  Slide presentasi (ppt)  tugas on line dengan link https://quizizz.com/admin/quiz/5dd9ff78505270001d58dd21 2. Alat dan Bahan Pembelajaran  Laptop/Smartphone G. Sumber Belajar a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. b. Tim Presiden Eduka. 2019. Kupas Tuntas SKL UN SMP/MTs. Solo: Genta Smart Publisher. c. Baiq Ewik Jiniarti. 2015. Implementasi Model Problem Based Learning Berbantuan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Fisika Peserta didik Kelas VIII SMPN 22 Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi. Vol I No 3.
- 4. 4 H. Langkah-langkah Pembelajaran PertemuanI Sintaks Kegiatan Awal Waktu Orientasi 1. Pendidik melakukan pembukaan dengan salam pembuka, menyiapkan peserta didik untuk Bersama melakukan doa sebelum memulai pembelajaran (meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa) (Karakter Religius dan Integritas) 2. Pendidik dan peserta didik bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kesempatan belajar hari ini (Karakter Religius) 3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin (Karakter disiplin) 5’’ Apersepsi 4. Peserta didik dan guru menyimak cerita salah seorang peserta didik tentang pengalaman menerapkan materi sebelumnya sebagai bekal pelajaran berikutnya. 5. Guru memberikan apersepsi dalam bentuk pertanyaan “Siapa diantara kalian pernah naik ayunan? (Content Knowladge), (PPK : Menghargai) 5” Motivasi 6. Pendidik menyampaikan motivasi tentang 5’’ manfaat mempelajari getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari .(Content Knowladge), (PPK : Menghargai). 7. Peserta didik menerima informasi dengan seksama yang ditampilkan melalui Slide PPT tentang : (TCK) a. Kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai, b. ruang lingkup materi pembelajaran c. Tujuan dan Manfaat serta mempelajari materi hari ini, d. langkah pembelajaran, metode, penilaian yang akan dilaksanakan dalam bentuk penayangan slide power point. 8. Menyiapkan kelompok belajar yang telah dibentuk sebelumnya
- 5. 5 Sintaks Kegiatan IntiWaktu Tahap I Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah 1. Membagikan bahan ajar pertemuan 2 kepada peserta didik (Literasi) 2. Peserta didik dalam kelompok mengamati dengan teliti tayangan video pembelajaran yang disediakan melalui link https://www.youtube.com/shorts/V9N3p WFebAo (Judul: kembar 3 naik ayunan) (TCK) 3. Peserta didik dalam kelompok memperhatikan dengan seksama dan mengamati slide PPT yang diberikan pendidik yang terkait dengan poin-poin utama tentang konsep getaran. (TPACK) 10’’ Tahap 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 4. Pendidik membagi kelompok dan membagikan LKPD untuk diisikepada peserta didik melalui hasil kerjasama berdiskusi Bersama kelompoknya (Karakter Demokratis) 5. Pendidik memotivasi peserta didik untuk menuliskan dengan teliti dan menanyakan dengan sopan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LKPD) (Karakter Kerja Keras dan Toleransi) 10’’ Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual atau kelompok 6. Peserta didik secara berkelompok memperhatikan petunjuk kerja percobaan. 7. Peserta didik melakukan percobaan getaran pada bandul sederhana dengan difasilitasi guru. 8. Pendidik mengarahkan peserta didik dalam kelompok dengan penuh kesungguhan melakukan percobaan, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan komentar secara klasikal. (Critical Thinking) 35’’
- 6. 6 Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasilkarya 9. Peserta didik berdiskusi menganalisis hasil pengamatan. 10. Peserta didik dalam kelompok masing- masing dengan bimbingan pendidik menerapkan rumus yang berkaitan dengan getaran dan memberikan bantuan untuk menyajikan hasil yang telah diperoleh (Communication) 11. Melalui presentasi di depan kelas, setiap kelompok percaya diri menyajikan cara penyelesaian berdasarkan hasil percobaan. (Communication) (Karakter Mandiri) 25’’ Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 1. Peserta didik melalui kelompoknya memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. 2. Peserta didik melakukan refleksi hasil pemecahan masalah (setiap kelompok mengutarakan hasil apa yang diperoleh dari pembelajaran). 3. Peserta didik membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu pendidik dari materi yang telah dipelajari. 15” (Transfer Knowledge, Critical thinking, Creativity, Problem Solving) Kegiatan Penutup Alokasi Waktu Kesimpulan 1. Peserta didik membuat resume hasil diskusi dengan bimbingan pendidik. 2. Pendidik memberikan penghargaan untuk kelompok belajar yang paling baik. 3. Peserta didik mengagendakan mengerjakan tugas individu yang ada link google formulir https://quizizz.com/admin/quiz/5dd9ff785052 70001d58dd21 10”
- 7. 7 untuk diselesaikan. 4. Pendidikmengingatkan peserta didik agar tetap menjaga kesehatan, tingkatkan imunitas tubuh sebagai upaya menghindari Covid 19 5. Pendidik menugaskan Peserta didik membaca materi pada pertemuan berikutnya(PPK : Disiplin, Visioner) 6. Pendidik bersama peserta didik membaca doa dan mengucapkan salam (PPK : Religius) I. Penilaian Penilaian Proses dan Hasil Belajar : Aspek Indikator Teknik Bentuk Instrumen Waktu Penilaian Keterampilan  Persiapan Percobaan  Pelaksanaan Percobaan  Kegiatan Akhir Percobaan  Kmunikasi dan Kerja sama  Berfikir Kritis Penilaian Kinerja Rubrik Penilaian Kinerja (Instrumen terlampir) Luring Pengetahuan  Tes Online  Tes Offline Tugas Harian Pilihan Ganda Luring Sikap  Menunjukkan Perilaku yang Tampak (Aspek Pendidikan Karakter) Observasi Jurnal Perkemban gan Sikap, Penilaian Diri (Instrumen terlampir) Luring
- 8. 8 Teknik Penilaian a. Sikap PenilaianCritical Thinking No Indikator Rating Tidak memenuhi standar (25% dari deskriptor = 1) Memenuhi standar minimal (50% dari deskriptor = 2) Memenuhi standar (75% dari deskriptor = 3) Memenuhi standar maksimal (100% dari deskriptor =4) 1 Merumuskan masalah Tidak mampu merumuskan masalah Kemampuan merumuskan masalah masih sangat minim Mampu merumuskan masalah Mampu merumuskan masalah secara sempurna 2 Memberikan argumentasi Tidak mampu memberikan argumentasi secara akurat Kemampuan memberikan argumentasi secara akurat masih sangat minim Mampu memberikan argumentasi Mampu memberikan argumentasi secara akurat dan terpercaya 3 Melakukan induksi Tidak mampu melakukan induksi Mampu melakukan induksi Mampu melakukan induksi Mampu melakukan induksi secara sempurna 4 Melakukan deduksi Tidak mampu melakukan deduksi Mampu melakukan deduksi Mampu melakukan deduksi Mampu melakukan deduksi secara sempurna 5 Melakukan evaluasi Tidak mampu melakukan evaluasi Mampu melakukan evaluasi Mampu melakukan evaluasi Mampu melakukan evaluasi secara sempurna 6 Mengambil kesimpulan dan tindakan Tidak mampu mengambil keputusan dan tindakan Mampu mengambil keputusan dan tindakan Mampu mengambil keputusan dan tindakan Mampu mengambil keputusan dan tindakan yang tepat secara sempurna
- 9. 9 Penilaian LKPD No Aspekyang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon/jawaban dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata pada jawaban LKPD 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa dalam menuliskan ide/gagasan 4 Kesesuaian pemecahan masalah dengan kesimpulan yang dituliskan Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik b. Pengetahuan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) - Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan N o Aspek yang Dinilai Skala Jumla h Skor Skor Sikap Kode Nilai 25 50 75 10 0 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur
- 10. 10 - Penugasan 1. Perhatikangambar berikut! Jelaskan yang dimaskud dengan satu getaran! 2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan periode! 3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan frekuensi! 4. Sebuah benda dapat bergetar sebanyak 1000 kali dalam waktu 25 sekon. Hitunglah frekuensi getaran benda tersebut! 5. Sebuah bandul sederhana bergetar dengan frekuensi 12 Hz. Berapakah jumlah getaran yang terjadi dalam waktu 1 menit? Tugas Rumah 1. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat bahan ajar KB 3 2. Peserta didik meminta tanda tangan orang tua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik 3. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakanuntuk mendapatkan penilaian. c. Keterampilan - Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaianujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata
- 11. 11 No Aspek yangDinilai Sangat Baik (100) Baik (75) Kurang Baik (50) Tidak Baik (25) bahasa 4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik - Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) - Penilaian Produk (Lihat Lampiran) - Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka Pendidik bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
- 12. 12 CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah: …………………………………………….. Kelas/Semester : …………………………………………….. Mata Pelajaran : …………………………………………….. Ulangan Harian Ke : …………………………………………….. Tanggal Ulangan Harian : …………………………………………….. Bentuk Ulangan Harian : …………………………………………….. Materi Ulangan Harian : …………………………………………….. (KD / Indikator) : …………………………………………….. KKM : …………………………………………….. No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst b. Pengayaan Pendidik memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Pendidik memberikan soal pengayaan sebagai berikut : Gambarlah ayunan bandul pada posisi 1/2; 3/4; 1,5; dan 1 ¾ getaran. Salobulo, Januari 2022 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Dra. Hj. Balele, M.M Fatmawati, S.Si NIP.196612311990032048 NIP.198112082009032008
- 13. LEMBAR KERJA PESERTADIDIK 1. Judul : Ayunan Sederhana 2. Kompetensi Dasar 3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-haritermasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan 4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi. 3. Tujuan 3.11.2.1 Melalui tayangan video peserta didik mampu menjelaskan pengertian getarandengan tepat. 3.11.3.1 Melalui diskusi kelas, peserta didik dapat menjelaskan konsep periode. 3.11.4.1 Melalui diskusi kelas, peserta didik dapat menjelaskan konsep frekuensi. 3.11.5.1 Melalui studi literatur, peserta didik dapat menganalisis hubungan matematis antara periode, frekuensi, banyak getaran, dan waktu dengan benar. 3.11.7.1 Melalui diskusi, peserta didik menerapkan rumus yang berkaitan dengangetaran dengan benar 4.11.1.1 Melalui LKPD, peserta didik mendesain percobaan getaran. 4.11.2.1 Setelah menganalisis LKPD, secara mandiri peserta didik dapat mempresentasikan hasil pengamatan dengan tepat. 4. Petunjuk Umum Kamu akan diminta mengamati getaran pada bandul sederhana dengan teliti, dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Pertanyaan tersebut berkaitan dengan yang kamu amati. Oleh karena itu, jawablah pertanyaan tersebut atas dasar yang kamu amati!
- 14. 5. Teori Ketika kecilkamu mungkin pernah bermain ayunan. Tentunya kamu akan akan bergerak bolak balik. Gerak bolak-balik secara teratur melalui titik kesetimbangan inilah yang disebut getaran. Jarak yang ditempuh ujung ayun dari titik setimbang disebut simpangan. Berikut beberapa rumus yang terdapat pada getaran yang penting untuk diketahui. Keterangan: T = Priode getaran (s/detik) f = Frekuensi getaran (Hz) t = Waktu (s/detik) n = Jumlah getaran 6. Alat dan Bahan Alat dan bahan yang digunakan a. Dasar statif b. Kaki statif c. Batang statif pendek d. Batang statif Panjang e. Balok pendukung f. Tali nilon g. Beban 50 gram h. Penggaris logam i. Steker poros j. Stopwatch
- 15. 7. Langkah KerjaLembar LKPD A. Simaklah Video yang ditayangkan! Simaklah tayangan video terkait tentang permasalahan “kembar 3 main ayunan” pada link youtube berikut : https://www.youtube.com/shorts/V9N3pWFebAo Setelah menyimak video dan membaca bahan ajar. Silahkan kalian Diskusikan! Berdasarkan tayangan video yang kalian amati, jelaskan apa yang kamu ketahui tentang pengertian getaran! ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 8. Langkah-Langkah Percobaan a) Rakitlah alat-alat sesuai gambar 1. b) Ikatlah beban menggunakan penggantung dengan tali nilon sepanjang 30 cm. c) Simpangkan beban sejauh 10 cm. d) Lepaskan beban, bersamaan dengan menekan tombol stopwatch sampai 10 ayunan.Catat waktu 10 ayunan tersebut pada tabel di bawah. e) Ulangi kegiatan d dengan beban disimpangkan sejauh 15 cm. f) Ulangi kegiatan c dengan benang sepanjang 20 cm, kemudian lakukan kegiatan d dane. Gambar 1 9. Hasil Pengamatan Jumlah ayunan = 10 kali
- 16. A n a l i Analisis Data : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Massabeban (g) Panjang tali (cm) Simpangan (cm) Waktu getaran (s) Periode (s) Frekuensi (Hz) 50 30 10 …… …… …… 15 …… …… …… 20 10 …… …… …… 15 …… …… ……
- 17. Pertanyaan : 1. Berdasarkandata hasil pengamatan yang kamu peroleh, jelaskan apa yang dimaksudperiode! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2. Berdasarkan data hasil pengamatan yang kamu peroleh, jelaskan apa yang dimaksudfrekuensi! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3. Secara matematis bagaimana hubungan periode dan frekuensi? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4. Perhatikan gambar berikut! Sebuah bandul ditarik ke samping sehingga bandul bergerak bolak balik. Jika jarak K– M = 20 cm, dan bandul melakukan 10 kali getaran dalam waktu 5 sekon, hitunglahfrekuensi getaran, periode getaran, dan ampitudo bandul! ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
- 18. Kesimpulan: Berdasarkan percobaan dandiskusi yang telah dilakukan, maka dapat disimpulkan: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 10. Daftar Pustaka Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTsKelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kanginan, Marthen. 2006. IPA Fisika Untuk SMP Kelas VIII. Jakarta : Erlangga