1. DIPLOMA PENDIDIKAN PENGAJIAN PRASEKOLAH
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN AWAL KANAK-KANAK (ETD 1113)
TAJUK : PERKEMBANGAN BAHASA
KUMPULAN 5
NOOR ADILAH BT SAID 3131000411
NUR FAZILAH BT. HASHIM 3131002281
NUR LIYANA BT OMAR 3131000271
MOHD NAJAMUDIN MOHD HAMSAH 3131006003
PENSYARAH : ENCIK BAGHAWI B SARBINI
Tarikh: 9 JULAI 2013

2. PERKEMBANGAN BAHASA

3. Teori Perkembangan Bahasa
Teori Behaviorisme
• Teori behaviorisme cuba menghuraikan pertalian antara
psikologi dengan bahasa. Antara sarjana-sarjana psikologi
yang menyertainya ialah B. Watson, Thorndike, Pavlov dan
B.F. Skinner. Golongan ini beranggapan bahawa
pemerolehan sesuatu perlakuan terjadi melalui ulangan
tingkah laku. Menurut pandangan teori ini, tidak ada
struktur linguistik yang dibawa sejak lahir. Kanak-kanak
yang lahir dianggap kosong dari berbahasa. Mereka
berpendapat bahwa anak yang lahir tidak membawa
sebarang kapasiti atau potensi berbahasa.

4. E. L. Thorndike
• Thorndike (1874–1949) mengemukakan Teori S-R atau Stimulus-
Response Theory (teori pelaziman operan), yang mana rangsangan
terlazim menghasilkan respons terlazim. Misalnya, kucing yang lapar
"belajar" membuka sangkarnya (respons terlazim) untuk
mendapatkan makanan yang dihidang di luar sangkar (stimulus
terlazim).
• Hukum Thordike iaitu Kesediaan – Latihan (ulangan) – Keputusan/
Kesan
• Pembelajaran bahasa merupakan kepada proses yang berdasarkan
kepada peraturan pelaziman operan iaitu yang menjurus kepada
model rangsangan gerak balas. Dalam erti kata lain kanak-kanak
akan diberikan satu perkataan, dia meniru bahasa itu dan dia akan
meniru lagi apabila dia menjumpai perkataan itu.

5. CARA GURU APLIKASIKAN TEORI
DALAM P&PHUKUM KESEDIAAN
Guru-guru perlu membantu pelajarnya untuk bersedia belajar dan
mengenal perkataan yang asing bagi mereka.Guru perlu menyoal pelbagai
soalan untuk menjelaskan sesuatu benda itu agar mereka lebih jelas dan
faham dengan perkataan yang baru itu.
HUKUM LATIHAN
Guru juga perlu membuat latihan secara berulang-ulangan untuk pelajar
bagi proses pengukuhan
HUKUM KESAN
Guru boleh memberikan peluang kepada murid untuk menikmati kejayaan
yang diperolehi dalam pembelajaran mereka

6. B.F. SKINNER
• Menurut Skinner (1904-1990), pembelajaran bahasa kanak-kanak berlaku
apabila ibu bapa atau ahli keluarga yang lain mengajar kanak-kanak bercakap
dan memberi galakan dengan memberi ganjaran setiap kali kanak-kanak
dapat meniru atau menyebut perkataan yang diajar itu. Ganjaran yang diberi
adalah untuk mengukuhkan sesuatu perlakuan bahasa yang betul yang
berjaya dilakukan oleh kanak-kanak. Di antara ganjaran yang diberikan adalah
pujian seperti ”pandai”, senyuman, ciuman, tepu k tangan, pelukan, dan lain-
lain yang boleh merangsang kanak-kanak bercakap.
• Dalam mempelajari bahasa, persekitaran mempunyai pengaruh yang sangat
penting terhadap kanak-kanak. Pengaruh rangsangan persekitaran dalam
bentuk bahasa dan bukan bahasa akan membantu kanak-kanak menguasai
bahasa dengan lebih cepat. Manakala peneguhan yang diberi akan
merangsang kanak-kanak mengulang-ulang percakapannya.

7. CARA GURU
APLIKASIKAN
TEORI DALAM
P&P
Guru juga boleh memberikan
kata-kata
semangat,pujian,tepukan tangan
dan hadiah kepada pelajarnya
yang boleh menguasai bahasa
dengan baik. Contohnya dalam
pembelajaran Bahasa Inggeris.

8. Kesimpulannya, kedua-dua tokoh ini (Teori Behavioris) menekankan peranan
persekitaran dalam proses pembelajaran. Pembelajaran berlaku dengan
wujudnya perkaitan dan perhubungan antara suatu rangsangan dengan
suatu gerak balas.

9. Teori Mentalis
• Teori Mentalis dikemukakan oleh Noam Chomsky (1959) yang
mengatakan bahawa pemerolehan bahasa berlaku secara
mentalis. Menurutnya, kanak-kanak dilahirkan dengan alat
pemerolehan bahasa yang bersifat universal. Melalui alat ini
kanak-kanak berpotensi secara semula jadi untuk mempelajari
bahasa apa sahaja.
• Chomsky mendasarkan teorinya kepada satu hipotesis iaitu
Hipotesis Nurani ( The Innateness Hypothesis) yang mengatakan
bahawa otak manusia telah dipersiapkan secara semula jadi
(genetik) untuk berbahasa. Otak manusia telah diperlengkapkan
dengan struktur bahasa sejagat yang dikenali sebagai LAD (
Language Acquisition Device).

10. Bagi menguatkan teorinya tentang LAD, Chomsky memberikan empat kenyataan iaitu;
i. proses pemerolehan bahasa semua kanak -kanak boleh dikatakan sama
ii. proses pemerolehan bahasa ini tidak ada kaitannya dengan kecerdasan (anak yang IQ-nya
rendah juga juga memperoleh bahasa pada masa dan cara yang hampir sama)
iii. proses pemerolehan bahasa tidak pula dipengaruhi oleh motivasi atau emosi kanak-
kanak
iv. tatabahasa yang dihasilkan oleh semua kanak-kanak boleh dikatakan sama.
Berkaitan dengan keupayaan sejadi (innate) kanak-kanak dalam mempelajari bahasa
ibundanya, Chomsky memberikan tiga hujah berikut;
i. wujudnya unsur-unsur kesejagatan dalam sesuatu bahasa iaitu kesejagatan formal yang
terdiri daripada ciri-ciri tatabahasa dan kesejagatan substantif yang berupa kategori-
kategori tatabahasa
ii. bentuk-bentuk ujaran yang didengari kanak-kanak tidak akan diperolehinya tanpa
keupayaan semula jadi
iii. kanak-kanak boleh menguasai bahasa ibundanya dalam tempoh 4 hingga 5 tahun dan
tanpa keupayaan semula jadi bahasa itu tidak akan dikuasai.

11. CARA GURU APLIKASIKAN TEORI
DALAM P&P
Menurut teori ini kanak-kanak dilahirkan
dengan alat pemerolehan bahasa yang
bersifat universal.Lantaran itu, sebagai
guru kita dapat mengambil peluang ini
untuk mengenalkan dan mengasahkan lagi
perkembangan bahasa kepada murid
dengan mengajar bahasa selain bahasa
ibunda mereka.

12. Teori Intraksionalisme
• Teori intraksionalisme dipelopori oleh Halliday.Menurut teori
pembelajaran ini, kanak-kanak perlu didedahkan kepada
interaksi linguistik agar mereka boleh mempelajari cara-cara
menggambarkan makna-makna kognitif dalam bentuk-bentuk
linguistik yang jelas dan tepat.
• Sistem bahasa kanak-kanak berupaya menyatakan satu-satu
fungsi, sementara bahasa orang dewasa mengandungi lebih
daripada satu fungsi. Situasi sosial penting dalam pemerolehan
bahasa kanak-kanak kerana melalui hubungan sosial mereka
dapat berkomunikasi dengan orang lain dan ini dapat
membantu dalam pemerolehan bahasa mereka.

13. CARA GURU APLIKASIKAN TEORI
DALAM P&P
Teori ini menekankan faktor persekitaran memainkan peranan
penting dalam perkembangan bahasa kanak-kanak.Maka sebagai
guru, seharusnya kita membantu pelajar-pelajar bagi
memperkembangkan bahasa mereka yang sedia ada kepada yang
lebih baik.Sebagai contoh guru boleh membuat lawatan sambil
belajar, atau melalui bahan bacaan buku-buku ilmiah mahupun
dari buku cerita kanak-kanak.

14. Teori Konstuktivisme
• Di asaskan oleh Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934).
• Teori Konstruktivisme didefinisikan sebagai pembelajaran yang bersifat
generatif, iaitu tindakan mencipta sesuatu makna dari apa yang
dipelajari.
• Pengalaman berbahasa kanak-kanak tergantung pada tahap
perkembangan kognitif sesuatu masa. Bagi Vygotsky, bahasa
berkembang dari interaksi sosial dengan orang lain. Awalnya, satu-
satunya fungsi bahasa adalah komunikasi. Bahasa dan pemikiran
berkembang sendiri, tetapi seterusnya kanak-kanak akan mendalami
bahasa dan belajar menggunakannya sebagai alat untuk membantu
menyelesaikan masalah.

15. CARA GURU APLIKASIKAN TEORI
DALAM P&P
Guru perlu menyediakan bahan
pengajaran yang berkesan bagi
meningkatkan mutu kognitif
pelajar untuk
memperkembangkan bahasa
mereka.

16. RUJUKAN
Internet
• https://www.google.com.my/search?output=search&sclient=psy-
ab&q=pendekatan+perkembangan+bahasa&btnK=
Buku
• En. Kamarulzaman Kamaruddin (2001), Psikologi Perkembangan.
Penerbitan Universiti Pendidikan Sultan Idris
• Nik Rosila Nik Yaacob (2010), Pendidikan Kerohanian dan Moral
Prasekolah. Penerbitan PTS Professional Publishing
Sdn. Bhd.
• Mok Soon Sang (2011), Psikologi Pendidikan. Penerbitan Multimedia
Sdn. Bhd.