Downloaded 176 times
Uploaded byAdilah Said
Konsep asas matematik
Dokumen ini membincangkan konsep asas matematik yang perlu diperkenalkan kepada murid prasekolah, termasuk pranombor, nombor, pengelasan, perbandingan, dan operasi nombor. Ia menerangkan pelbagai kemahiran matematik seperti seriasi, padanan satu dengan satu, pengekalan, serta konsep wang dan masa. Pemahaman terhadap konsep-konsep ini adalah penting untuk asas pembelajaran matematik kanak-kanak dan dapat disampaikan melalui kaedah yang menyeronokkan.
More Related Content
Similar to Konsep asas matematik
Konsep asas matematik
- 1. KONSEP ASAS MATEMATIK Disampaikanoleh: Muhammad Safar bin Abdurahman Email: m.safar07@gmail.com No. Tel: 013-4423750
- 2. Pengenalan • Awal Matematikmembekalkan pengalaman awal matematik kepada murid prasekolah. Pengalaman ini termasuk konsep pranombor, nombor, operasi nombor yang mudah, nilai wang, konsep waktu, bentuk dan ruang. • Konsep matematik ini dipelajari pada masa yang khas dan juga disepadukan ke dalam semua aktiviti pembelajaran bertema menggunakan kaedah yang menyeronokkan.
- 3. Konsep Asas Matematik KONSEP ASAS MATEMATIK Pranombor Nombor Operasi Nombor NilaiWang Konsep Waktu Bentuk dan Ruang
- 4. • Kemahiran yangpaling awal perlu diperkenalkan sebelum memperkenalkan murid dengan konsep nombor. • Melibatkan pengkelasan, turutan/seriasi, perbandingan kuantiti dan konservasi.
- 5. Pengelasan • Meletakkan bendaberasaskan ciri yang sama – bentuk, warna, saiz, dll. • Satuproses pentingbagimembentukkonsep nombor. • Memerlukan kebolehan memerhati benda yang mempunyai kesamaan& perbezaan. Memilih dan membanding Mengumpul Memilih semuala Mengasingkan kumpulan Memilih objek berdasarkan fungsi, kegunaan
- 6. • Mengelaskan objekmengikut satu ciri: – Warna – Saiz – Bentuk
- 7. • Mengelaskan objekmengikut dua ciri: a. Bentuk dan warna b. Bentuk dan saiz c. Warna dan saiz
- 8. • Mengelaskan objekmengikut tiga ciri: a. Warna, saiz dan bentuk • Mengelaskan objek mengikut rasa. • Mengelaskan objek mengikut kesamaan.
- 9. Perbandingan • Proses mengaitkanantara dua benda menggunakan ciri tertentu sebagai asas perbandingan (Gibbs dan Castadena, 1975). • Membandingkan ciri-ciri kuantitatif dan kualitatif antara dua objek. • Perbandingan seperti sama banyak, lebih atau kurang.
- 10. Seriasi • Menyusun setobjek mengikut arah atau susunan atau gambaran tertentu misalnya menyusun objek daripada yang terkecil kepada yang terbesar. • Menurut Charlesworth (2004), seriasi melibatkan perbandingan lebih daripada dua objek atau set dan disusun daripada pertama hingga akhir.
- 11. • Kebolehan menyusunini adalah mengikut perkembangan konservasi dan pengelasan. • Kebolehan dalam aktiviti seriasi bergantung kepada ‘pemikiran berbalik’ atau penyusunan dua arah seperti ke hadapan dan ke belakang.
- 12. • Merangkumi aktivitimenyusun objek mengikut kriteria: a. Kecil ke besar b. Pendek ke panjang c. Rendah ke tinggi d. Nipis ke tebal dan sebaliknya
- 13. Padanan Satu DenganSatu • Hubungan perkaitan satu dengan satu antara objek yang sama atau berbeza. • Menurut Gelman dan Gallistel (1978), kanak- kanak tidak akan dapat membilang selagi kemahiran padanan satu dengan satu tidak dikuasai.
- 14.
- 15. Konsep Pola • Pola= urutan warna, objek, bunyi, cerita atau pergerakan yang berulang² dlm susunan yg sama. • Membantu kanak² meramal berdasarkan ulangan corak/pola – warna, bunyi, alam semulajadi, pergerakan, kedudukan, kuantiti, masa.
- 17. Konsep Pengekalan • Pengekalanbermaksud memahami bahawa perubahan bentuk objek atau susunan tidak mengubah cirinya atau sifatnya. • Satu kuantiti atau jumlah tidak akan berubah walaupun terdapat perubahan dlm bentuk atau pun susunan. • Terdapat beberapa konsep pengekalan seperti pengekalan nombor, pepejal, isipadu
- 19. • Suatu ideaabstrak mengenai ukuran yang meliputi ruang lingkup luas dan boleh diaplikasikan dalam pelbagai keadaan. • Contohnya, nombor empat: empat meter, jam empat, empat ringgit, empat rakaat dsb. • Kanak-kanak lebih berminat dengan nombor sekiranya nombor itu ada perkaitan dengan dirinya.
- 20. • Kanak-kanak diperingkat awal biasanya membilang dalam bentuk hafalan tanpa kefahaman. • Kebolehan mengira secara hafalan bukan bererti kanak-kanak sudah dapat mengaitkan antara kuantiti dan fungsi. • Proses mengira sebenar hanya berlaku sekiranya kanak-kanak faham maksud satu mewakili satu benda, dua dengan dua benda dan seterusnya (Fuson, 1988).
- 23. • Operasi nombordalam kurikulum awal Matematik melibatkan operasi tambah dan tolak (KSPK, 2010). :: Konsep tambah :: – 2 set benda atau angka dicampurkan :: Konsep tolak :: – Aktiviti membuang atau mengurangkan benda daripada set
- 24. • Konsep wang= perkaitan nombor dengan nilai sesuatu nombor. • Boleh diperkenalkan melalui permainan jual beli dan pengalaman menggunakan wang. • Konsep turutan nilai - RM 2.00 > RM 1.00 • Konsep warna wang - RM 5.00 (hijau), RM 10.00 (merah). • Duit syiling - saiz dan warna membantu kanak- kanak mengenal konsep wang.
- 25. • Masa adalahsatu konsep yang abstrak dan tidak dapat dilihat dengan mata kasar. • Konsep masa berkait rapat dengan turutan atau seriasi. • Turutan peristiwa seperti akhir, pertama, selepas, sebelum dan di antara menunjukkan idea kedudukan seperti pertama, kedua dan ketiga. • Masa boleh diukur dengan dua cara, iaitu tempoh masa (peristiwa yang mengambil kira masa ia berlaku) dan waktu ia berlaku (ketika waktu itu berlaku).
- 26. Konsep Bentuk • Mengecambentuk asas geometri seperti; – Segitiga – Bulat – Segi empat tepat – Segi empat sama
- 27. Konsep Ruang • Melitupikebolehan memikirkan hubungan ruang di antara objek. • Kecerdasan ruang: 1. Kebolehan membentuk imej mental ttg keluasan 2. Kebolehan seseorang melihat, menggambarkan atau membayangkan sesuatu objek & membentuk imej mental 3. Kebolehan menganggap warna, garisan, bentuk, ruang & hubungan dlm elemen tersebut
- 28.
- 29. Jarak: jauh, dekat,jauh dari, hampir dengan Kedudukan: depan, belakang, atas, bawah, tepi, tengah, luar, dalam Arah: ke atas, ke bawah, ke hadapan, ke belakang, ke kiri, ke kanan
- 30. Guna blok mendatarutk menghubungkan/isi ruang antara 2 blok menegak. Kanak² akan buat cuba jaya utk dptkan saiz yg sesuai. Merapatkan 2 blok yg menegak kpd blok yg mendatar.
- 31. Tanggapan terhadap jarak sesuatuobjek samada jauh atau dekat dgn objeklain. Buat anggaran keluasan lingkungan. Membina satu lingkungan yg lengkap. Menyatakan sebab saiz lingkunganitudibina.