matematik awal kanak-kanak

1. MATEMATIK AWAL KANAK-KANAK
(ECS 2153)
Disampaikan oleh:
MUHAMMAD SAFAR BIN ABDURAHMAN
No. Tel : 0195451002 / 0134423750
Email : m.safar07@unisel.edu.my
m.safar07@gmail.com

3. • Bahasa matematik wujud di dalam bahasa
pertuturan sehari-hari (Smith, 2009).
• Kanak-kanak menikmati, mendengar dan
bercakap mengenai Matematik dalam suasana
semula jadi.
Cth: - lagu
- kesusasteraan
- Bercerita
• Memahami pelbagai istilah teknikal, simbol dan
prosedur untuk membantu mereka memahami
logik matematik.

4. • Kanak-kanak boleh terdedah kepada kekeliruan.
Cth: “mengambil” apa maksudnya?
“Ada tiga biji bola dalam raga. Ali mengambil
satu biji bola. Berapa bola yang tinggal?”
• Konsep matematik
 Banyak perkataan biasa sebenarnya
matematik.
 Apa yang perlu adalah memahaminya dan
mewakilkan dengan simbol.

5. Kata Perbandingan
• Pada tahap ini ramai kanak-kanak yang belum
menghayati maksudnya.
• Oleh itu, biar kanak-kanak merasainya sebelum
buat dalam lukisan / simbol.
• Gunakan benda yang serupa (maujud) di
peringkat awal
Cth: gajah – anak gajah
• Kata perbandingan:
Besar – kecil, panjang - panjang, laju – perlahan,
berat – ringan, panas – sejuk dll.

6. Kata Kedudukan
• Penting untuk mempelajari konsep “ruang”
• Perkataan asas yang berkait dengan
matematik:
Cth: atas – tengah – bawah
Lihat burung itu.
Dimana? disitu… dimana, atas pokok atau
bawah pokok? dikiri atau dikanan?

7. Kata Arah
• Perkataan yang melibatkan pergerakan.
• Cth: ke depan, ke belakang, ke atas, ke bawah
dll.
• Contoh aktiviti: Bermain “teng-teng”

8. Kata Urutan (sequence)
• Melibatkan aturan yang dahulu dan kemudian.
• Contoh:
– Demonstrasi memakai kasut – minta murid cerita.
– Murid masuk ke kelas secara berbaris… tanya
siapa yang masuk dahulu, kedua, ketiga dan
seterusnya hingga akhir. Di sini kita boleh ajar
membilang dan sequence.

9. Bahasa Masa
• Hari ini hari apa?
– Isnin, selasa, rabu ….
• Sekarang waktu apa?
– Pagi, tengah hari, petang …
• Sekarang pukul berapa?
– 9.00, 10.00 …

10. Kata Bentuk
• Bulat
• Segitiga
• Segiempat sama
• Segiempat tepat
• Dll

11. Kata Nombor
• Ajar murid membandingkan kuantiti dan
membuat perhubungan.
Cth:
• lebih – kurang
• penambahan – pengurangan

12. Rumusan
• Kepentingan bahasa dalam pembelajaran
matematik tidak boleh dipandang remeh.
• Kita memahami idea matematik dengan
membuat perhubungan antara bahasa, simbol,
gambar dan situasi kehidupan sebenar.
• Konsep matematik yang ingin difahami dan
digunakan perlu dikaitkan dengan satu perkataan
atau frasa.
• Walau bagaimanapun, guru perlu menyedari
kesukaran dan kerumitan bahasa yang digunakan
dalam matematik.

13. • Kesukaran bahasa tertentu yang wujud dalam
matematik adalah berkaitan dengan:
– Perbendaharaan kata
– Sintaksis
– Bahasa abstrak dan semula jadi
– Penguasaan struktur ke atas kandungan

14. Perbendaharaan Kata
• Matematik menggunakan beberapa perkataan
teknikal yang biasanya tidak dijumpai atau
digunakan di prasekolah, dan murid sekolah
rendah di luar pelajaran matematik.
• Perkataan dalam matematik bersifat
digunakan dengan makna yang tepat.