Assessment of learning सीखने का आकलन

1. Assessment of Learning
By
Dr. Abhishek Srivastava

2. Assessment of learning
assessment that is accompanied by a number or
letter grade (summative)
compares one student’s achievement with standards
results can be communicated to the student and
parents
occurs at the end of the learning unit
एक नंबर या अक्षर ग्रेड (योगात्मक) के साथ मूलयांकन
मानकों के साथ एक छात्र की उपलब्धि की तुलना करता है
पररणामों को छात्र और अब्ििावकों को सूब्ित ब्कया जा सकता है
सीखने की इकाई के अंत में होता है

3. • The process of communicating
information about student achievement
and progress gained from the
assessment process is typically referred
to as ‘assessment of learning’.
• मूलयांकन की प्रब्िया से प्राप्त छात्र की उपलब्धि और प्रगब्त के
बारे में जानकारी संप्रेब्ित करने की प्रब्िया को आमतौर पर 'सीखने
के मूलयांकन' के रूप में जाना जाता है।

4. Guiding Principles
in the Assessment
of Learning

5. 1. Assessment of Learning is an integral
part of the teaching-learning process.
अब्िगम का मूलयांकन ब्िक्षण-अब्िगम प्रब्िया का एक अब्िन्न
अंग है।

6. 2.Assessment tool should match with performance
objective मूलयांकन उपकरण प्रदिशन उद्देश्य के साथ मेल खाना िाब्हए
3. The results of assessment
must be fed back to the
learners. मूलयांकन के पररणामों को ब्िक्षाब्थशयों
को वापस ब्खलाया जाना िाब्हए।

7. 4. In assessing learning, teachers
must consider learners’ learning
styles and multiple intelligences and
so must come up with variety of
ways of assessing learning. सीखने का
आकलन करने में, ब्िक्षकों को ब्िक्षाब्थशयों की सीखने की िैली
और कई समझदारी पर ब्विार करना िाब्हए और इसब्लए उन्हें
सीखने के आकलन के ब्वब्िन्न तरीकों के साथ आना िाब्हए।

8. 5. To contribute to the building of
the culture of success in the school, it
is pedagogically sound that in our
assessment techniques we give some
positive feedback along with not so
good ones. स्कूल में सफलता की संस्कृब्त के ब्नमाशण में
योगदान करने के ब्लए, यह िैक्षब्णक रूप से ध्वब्न है ब्क हमारी
मूलयांकन तकनीकों में हम कुछ अच्छे लोगों के साथ-साथ कुछ
सकारात्मक प्रब्तब्िया दें।

9. 6.Emphasize on self-
assessment
आत्म-मूलयांकन पर जोर दें.

10. 7. If we believe that our task as teachers is
to teach all pupils/students, and that it is
possible that all students, even those from
limited backgrounds, will have access to
opportunities and therefore can achieve,
then the bell curve mentality must be
abandoned. यब्द हम मानते हैं ब्क ब्िक्षकों के रूप में हमारा काम सिी
ब्वद्याब्थशयों / छात्रों को पढाना है, और यह संिव है ब्क सिी छात्रों, यहां तक
ब्क सीब्मत पृष्ठिूब्म के लोगों के पास िी अवसरों तक पहंि हो और इसब्लए वे
प्राप्त कर सकते हैं, तो घंटी वि मानब्सकता को छोड़ देना िाब्हए

11. 8. Assessment of learning should
never be used as punishment or as
a disciplinary measure. सीखने का आकलन
किी िी दंड के रूप में या अनुिासनात्मक उपाय के रूप में
नहीं ब्कया जाना िाब्हए।
9. Result of learning assessment must
be communicated regularly and
clearly to parents. सीखने के मूलयांकन का
पररणाम ब्नयब्मत रूप से और स्पष्ट रूप से माता-ब्पता को
सूब्ित ब्कया जाना िाब्हए।

12. 10. emphasize on real
world application that
favors realistic
performances over
out-of- ontext drill
items
वास्तब्वक दुब्नया के अनुप्रयोग पर जोर
दें, जो आउट-द-संदिश ब्िल आइटम
पर यथाथशवादी प्रदिशन का पक्ष लेता है

13. Assessment in the different phases of instruction
- Prior to instructionब्नदेि से पहले
- During Instructionब्नदेि के दौरान
- After Instructionब्नदेि के बाद

14. • Teacher made test/ paper-pencil
•Authentic Test
•Performance test
•Portfolio Assessment
Appropriate Assessment Tools

15. Thanks