Learning through stories कहानियों के माध्यम से सीखना

1. By
Dr. Abhishek Srivastava
Learning ThroughStories
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2. 2
 Stories offer a whole imaginary world which is
created by language.
You need knowledge about stories to be able to
bring this world into the classroom.
कहानियााँ एक पूरी काल्पनिक दुनिया की पेशकश करती हैं जो भाषा द्वारा बिाई
गई है।
इस दुनिया को कक्षा में लािे में सक्षम होिे के नलए आपको कहानियों के बारे में
ज्ञाि होिा चानहए।
Learning Through Stories

3. स्वदेश या संस्कृनत में कहानियों और संदभों का उपयोग वाईएल को उिके पृष्ठभूनम
ज्ञाि के साथ अंग्रेजी को जोड़िे में मदद कर सकता है, जो नक उिकी कम उम्र और
अिुभवहीिता के कारण सीनमत है।
छात्रों को हर पाठ की सामग्री को निजीकृत करिे का मौका दें
Use of stories and contexts in home country or culture
can help YLs connect English with their background
knowledge, which is limited because of their young age
and inexperience.
Allow students a chance to personalize content every
lesson.

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• Stories & Themes as a Holistic Approaches
to Teaching &Learning
• कहानियों और निषयों निक्षण और सीखिे के निए एक समग्र
दृनिकोण के रूप में
Stories facilitate teacher to bring children to
their imaginary world, language that is created
based on the level of difficulties.
कहानियां बच्चों को अपिी काल्पनिक दुनिया में लािे के नलए नशक्षक की
सुनवधा प्रदाि करती हैं, भाषा जो कनठिाइयों के स्तर के आधार पर बिाई गई
है।

5. इस बीच नवषय को एक मुख्य नवषय से शुरू नकया जा सकता है जो तब कई अलग-अलग
नदशाओं में नवभानजत हो जाता है तानक बच्चे नवदेशी भाषा के माध्यम से अपिी व्यनिगत
रुनच का पीछा कर सकें ।
कहानियां दुनिया को कक्षा में ला सकती हैं।
Meanwhile theme can be started from an main topic that
then branched out in many different directions so that
children can pursue their personal interest through foreign
language.
Stories can make the world be brought into the
classroom.

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Teacher decides the content that accessible to learners and to
construct activities that offer language learning opportunities.
Skills and language knowledge of a text book writers are
needed.
Stories are frequently claimed to bring many benefits to young
learners classrooms, including language development.
नशक्षक नशक्षानथियों के नलए सुलभ सामग्री और भाषा सीखिे के अवसरों की पेशकश करिे वाली
गनतनवनधयों का निमािण करिे का निणिय लेता है।
पाठ्य पुस्तक लेखकों के कौशल और भाषा ज्ञाि की आवश्यकता है।
अक्सर भाषा सीखिे सनहत युवा नशक्षानथियों कक्षाओं में कई लाभ लािे का दावा नकया जाता है।

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 Events happen in different points in time.
 Their thematic structure changes over the timescale
 समय में घटिाएाँ अलग-अलग नबंदुओं पर होती हैं।
 उिकी नवषयगत संरचिा समयसीमा में बदल जाती है
Prototypical Features of Stories
• An opening एक खुला रास्ता
 Introduction of Characters वणों का पररचय
 Description of the Setting सेनटंग का नववरण
 Introduction of a problem एक समस्या का पररचय
The Discourse Organization of
Stories

8. घटिाओं की एक श्ृंखला जो आगे बढ़ती है:
A series of events that leads to:
समस्या का समाधाि The resolution of the
problem
समापि The closing
एक िैनतक A moral

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Parallelism (pattern of predictability + surprise, or repetition +
change)
Rich vocabulary
Alliteration (words that have same initial consonant)
Contrast (in character, action, setting)
समािांतरवाद (भनवष्यवानणयों का पैटिि + आश्चयि, या पुिरावृनि + पररवतिि)
समृद्ध शब्दावली
अिुप्रास (वे शब्द नजिमें समाि प्रारंनभक व्यंजि हैं)
कंट्रास्ट (चररत्र, निया, सेनटंग)
Language Use in Stories

10. रूपक
अंतर पाठ (अन्य पाठों के पहलुओं के नलए एक पाठ के भीतर संदभि बिािा जो साझा सांस्कृनतक ज्ञाि का
नहस्सा बि गए हैं)
कथा / संवाद (पाठ घटिाओं की श्ृंखला / संवाद = भाषा का उपयोग जैसा नक यह पात्रों द्वारा बोला
जाएगा)
Metaphor
Inter textuality (making reference within one text to aspects of other
texts that have become part of shares cultural knowledge)
Narrative / dialogue (text concern the series of events/dialog=use of
language as it would be spoken by the characters)

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A good story:एक अच्छी कहािी:
Have characters and a plot that engage
Have artwork that helps telling the story
Have a satisfying closure
पात्रों और एक सानजश है नक संलग्ि हैं
ऐसी कलाकृनत रखें जो कहािी कहिे में मदद करे
एक संतोषजिक समापि है
Quality in Stories

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‘Real’ books or specially written ones?
Will the content engage the learners?
Are the values and the attitudes embodied in the story
acceptable?
‘ररयल’ नकताबें या नवशेष रूप से नलनखत हैं?
क्या सामग्री नशक्षानथियों को संलग्ि करेगी?
क्या मूल्य और दृनिकोण कहािी में सनन्िनहत हैं?
Choosing Stories to Promote Language Learning

13. प्रवचि कै से आयोनजत नकया जाता है?
संवाद और कथा का संतुलि क्या है?
भाषा का उपयोग कै से नकया जाता है?
नकस िई भाषा का उपयोग नकया जाता है?
How is the discourse organized?
What is the balance of dialogue and narrative?
How is language used?
What new language is used?

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Evaluating the language learning opportunities of the story
कहािी के भाषा सीखिे के अवसरों का मूल्यांकि
Language learning tasks using the storyकहािी के उपयोग से भाषा सीखिे के
कायि
Preparation activity तैयारी की गनतनवनध
CoreActivityमुख्य गनतनवनध
Follow-upActivity अिुवती गनतनवनध
Ways of Using a Story

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Listening Skillsसुििे का कौशल
Discourse Skillsप्रवचि कौशल
Focused Reading Skills Practice
फोकस्ड रीनडंग नस्कल्स प्रैनक्टस
Writing Skillsलेखि कला
Developing Tasks Around a
Story

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Read or tell simple stories to the students. You can
use pictures or small objects.
After initial storytelling, ask the learners tell the story.
This technique is the most effective if it involve several
students.
छात्रों को सरल कहानियां पढ़ें या बताएं। आप नचत्रों या छोटी वस्तुओं का उपयोग कर
सकते हैं।
प्रारंनभक कहािी कहिे के बाद, नशक्षानथियों को कहािी सुिािे के नलए कहें। यनद यह कई
छात्रों को शानमल करता है तो यह तकिीक सबसे प्रभावी है।
Listening Skills

17. कहािी को नफर से बतािे के नलए एक व्यनि चुिें, नफर दूसरों को कहािी जारी रखिे के
नलए कहें।
जब तक यह समाप्त ि हो जाए, सभी छात्रों को कहािी सुिािे दें। संक्षेप में, प्रत्येक छात्र
को कहािी के दो या तीि वाक्य बताएं।
Choose one person to re-tell the story, then ask others
to continue the story.
Let all the students tell the story unless it is finished. In
short, let each student tell two or three sentences of the
story.

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Storytelling with objects. वस्तुओं के साथ कहािी।
Use objects such as toys, forks, cups to start the stories.
For example, divide the students in the groups of three to five and distribute
four to five objects to each group.
Ask each of the group to make a story that includes all of their objects.
कहानियों को शुरू करिे के नलए नखलौिे, कांटे, कप जैसी वस्तुओं का उपयोग करें।
उदाहरण के नलए, छात्रों को तीि से पांच के समूहों में नवभानजत करें और प्रत्येक समूह में चार से पांच वस्तुओं को
नवतररत करें।
प्रत्येक समूह से एक कहािी बिािे के नलए कहें, नजसमें उिकी सभी वस्तुएाँ शानमल हों।
Discourse Skills

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• Storytelling with pictures.
Use pictures in the same way as objects were used in the previous activity.
Distribute four to five pictures to each group.
Make sure each student has one picture.
Ask each group to make up a story that includes all the pictures.
नचत्रों का उपयोग उसी तरह से करें जैसे नपछली गनतनवनध में वस्तुओं का उपयोग नकया गया था।
प्रत्येक समूह को चार से पांच नचत्र नवतररत करें।
सुनिनश्चत करें नक प्रत्येक छात्र की एक तस्वीर हो।
प्रत्येक समूह को एक कहािी बिािे के नलए कहें, नजसमें सभी नचत्र शानमल हों।
Discourse Skills

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Read or tell simple stories to the students. You can
use pictures or small objects.
After initial storytelling, ask the learners tell the story.
This technique is the most effective if it involve several
students.
छात्रों को सरल कहानियां पढ़ें या बताएं। आप नचत्रों या छोटी वस्तुओं का उपयोग कर
सकते हैं।
प्रारंनभक कहािी कहिे के बाद, नशक्षानथियों को कहािी सुिािे के नलए कहें। यनद यह कई
छात्रों को शानमल करता है तो यह तकिीक सबसे प्रभावी है।
Focused Reading Skills
Practice

21. कहािी को नफर से बतािे के नलए एक व्यनि चुिें, नफर दूसरों को कहािी जारी रखिे के
नलए कहें।
जब तक यह समाप्त ि हो जाए, सभी छात्रों को कहािी सुिािे दें। संक्षेप में, प्रत्येक छात्र
को कहािी के दो या तीि वाक्य बताएं।
Choose one person to re-tell the story, then ask others
to continue the story.
Let all the students tell the story unless it is finished. In
short, let each student tell two or three sentences of the
story.

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Have the learners draw or paint a scene from a story and
then write at least one line from the story under the
picture.
Use the variation of the speaking activities above
(storytelling with objects or storytelling with pictures).
नशक्षाथी नकसी कहािी का एक दृश्य बिाएं या नचनत्रत करें और नफर नचत्र के िीचे
कहािी से कम से कम एक पंनि नलखें।
ऊपर बोलिे की गनतनवनधयों की नभन्िता का उपयोग करें (वस्तुओं के साथ कहािी
या नचत्रों के साथ कहािी सुिािा)।
Writing Skills

23. नशक्षानथियों द्वारा कहािी तैयार करिे के बाद, समूह िे इसे निदेनशत नकया क्योंनक एक
व्यनि इसे नलखता है।
क्या छात्रों िे वस्तुओं या नचत्रों का उपयोग करते हुए, व्यनिगत कहानियााँ नलखी हैं।
नफर वे छोटे समूहों के भीतर अपिी कहानियों की तुलिा कर सकते हैं।
After the learners create the story, have the group dictate
it as one person writes it down.
Have the students write individual stories, using objects
or pictures. Then they can compare their stories within
small groups.

24. Thanks