2. • The learning expectation are goals which
education system wants to achieve during
studies.
• सीखने की उम्मीद वे लक्ष्य हैं जो शिक्षा प्रणाली पढाई के
दौरान हाशसल करना चाहती है।
• सीखने के पररणामों को आमतौर पर मूलयाांकन मानकों के
रूप में माना जाता है और बच्चों की ओर से सीखने के
अपेक्षक्षत स्तरों के साथ समान ककया जाता है।
• Learning outcomes are generally treated as
Assessment standards and equated with the
expected levels of learning on the part of children.
LEARNING EXPECTATIONS
3. PURPOSE OF LEARNING EXPECTATION
• class-wise learning expectation discuss
stage- wise curricular expectations.
• Learning expectation define what each
child should know, be able to do and
the disposition that should be acquired
over a period of time
4. • Learning outcomes define what the child
exactly will learn from the curriculum.
• सीखना पररणाम यह पररभाषित करते हैं कक बच्चा
वास्तव में पाठ्यक्रम से क्या सीखेगा।
• It measures the abstract learning by the child during
study.
• यह अध्ययन के दौरान बच्चे द्वारा अमूतत सीखने को मापता है।
• इसे षवशभन्न दक्षताओां पर मापा जाता है जजसे लर्निंग इांडिके टर
कहा जाता है।
• It is measured on different competencies called
learning indicators.
PURPOSE OF LEARNING OUTCOMES
5. • Learning indicators are different attributes in which
teacher can assess the child and decide his
learning outcomes.
• लर्निंग इांडिके टसत अलग-अलग षविेिताएँ हैं जजनमें शिक्षक
बच्चे का आकलन कर सकता है और उसके सीखने के नतीजे
तय कर सकता है।
• सीखने के सांके तकों से बच्चे के व्यवहार में सीखने और अन्य
पररवततनों के सबूत प्रदान करने की उम्मीद है
• Learning indicators are expected to provide
evidences of learning and other changes taking
place in child’s behaviour
LEARNING INDICATORS
6. • Learning indicators can be used as check points to
assess child’s learning at different points of time.
• समय के षवशभन्न बबांदुओां पर बच्चे के सीखने का आकलन करने
के शलए लर्निंग इांडिके टसत को चेक पॉइांट के रूप में इस्तेमाल
ककया जा सकता है।
• शिक्षण सांके तक, जब िैक्षणणक प्रकक्रयाओां के साथ ददए जाते हैं,
तो इन पाठ्यचयात सांबांधी अपेक्षाओां के साथ-साथ सीखने के
पररणामों को प्राप्त करने में शिक्षकों और बच्चों की मदद करते
हैं।
• Learning indicators, when given along with the
pedagogical processes, help teachers and children to
achieve these curricular expectations as well as
learning outcomes.
PURPOSE OF LEARNING INDICATORS
7. • Understanding that learning is a process.
• यह समझना कि सीखना एि प्रकिया है।
• Focusing on children’s progression on a learning continuum.
• सीखने िी कनरंतरता पर बच्चों िी प्रगकत पर ध्यान िेंकित िरना।
• किकिधता िा सिारात्मि रूप से जिाब देना और सभी बच्चों िो पूरी तरह से भाग लेने और अच्छी
तरह से हाकसल िरने में मदद िरना।
• Responding positively to diversity and helping all children to
participate fully and achieve well.
LEARNING INDICATORS HELP STAKE HOLDERS IN
8. • Providing simple guiding points for parents,
children and others for understanding the
learning by every child.
• प्रत्येक बच्चे द्वारा सीखने को समझने के शलए माता-षपता,
बच्चों और दूसरों के शलए सरल मागतदितक बबांदु प्रदान
करना।
• सभी बच्चों की प्रगर्त की र्नगरानी, अध्ययन और
ररपोदटिंग के शलए एक रूपरेखा षवकशसत करना।
• Developing a framework for monitoring, learning
and reporting the progress of all children.
11. • Awareness about immediate surroundings from lived
• तत्काल पररवेि के बारे में जागरूकता रहते थे
• Experiences from Family, Friends, Plants, Animals, Food,
Water, Shelter, Travel, etc. (learning about the environment).
• पररवार, दोस्तों, पौधों, जानवरों, भोजन, पानी, आश्रय, यात्रा, आदद
से अनुभव (पयातवरण के बारे में सीखना)।
• तत्काल पररवेि (पयातवरण के माध्यम से सीखने) के साथ बातचीत
के माध्यम से षवशभन्न प्रकक्रयाओां / कौिलों का षवकास करना।
• Develop various processes/skills through interaction with
immediate surroundings (learning through the
environment).
CURRICULAR EXPECTATIONS/ OUTCOMES
12. • Value the immediate resources such as water, food, paper,
fuel at home and use them according to the need.
• घर पर पानी, भोजन, कागज, ईंधन जैसे तात्काशलक सांसाधनों को महत्व
दें और आवश्यकता के अनुसार उनका उपयोग करें।
• Enhances/promotes curiosity and creativity in relation to the
immediate surroundings.
• तात्काशलक पररवेि के सांबांध में जजज्ञासा और रचनात्मकता को बढाता /
बढावा देता है।
• समाज के बुजुगों / बुजुगों के प्रर्त सांवेदनिीलता को षवकशसत करने का
प्रयास, उनकी ताकत के साथ-साथ चचांता के क्षेत्रों पर ध्यान देने के साथ समाज के
वांचचत और वांचचत समूहों को ककया जाता है।
• Attempts to develop sensitivity towards elderly/old, differently
abled, and disadvantaged groups of the society with a focus on their
strengths as well as areas of concern.
13. 1. Observation and reportingवलोकन और ररपोदटिंग
2. Discussionषवचार-षवमित
3. Expressionअशभव्यजक्त
4. Explanationव्याख्या
5. Classificationवगीकरण
6. Questioningपूछताछ
7. Analysisषवश्लेिण
8. Experimentation(Hands on activitiesप्रयोग (गर्तषवचधयों पर हाथ)
9. Concern for Justice and Equalityन्याय और समानता के शलए
चचांता
10. Cooperationसहयोग
Learning indicators
