Instructional Objectives & Blooms Taxonomy

Director, Teaching Learning Centre under PMMMNMTT
Scheme, MoE, GOI
Shri Lal Bahadur Shastri National Sanskrit University, N. Delhi
Instructional Objectives
& Bloom’s Taxonomy
One Day Online Workshop
Writing of Instructional Objectives
Teaching Learning Centre,
SLBSNSU (Central University), N.Delhi
Organized
by
Dated-29th April 2022

े णीय एवं अ े णीय वहार म भेद
लूम उ े य का वग करण
अनुदेशना मक उ े य एवं
लूम वग करण
अिभ ाय
मह व
Add Contents Title
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तुतीकरण का क िबंदु
घटक

5/5/2022 Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU, N.Delhi 3
• उ े य हमारी ि याओंका मूल आधार होते हैl
• हमारे काय का िदशािनधारण उ े य ारा संभव होता हैl
• हमारे उ े य क
े अ दर ऐसी शि होती है िजसक
े कारण हमारी ि याएं िनयोिजत एवं
यवि थत हो जाती हैl
• िकसी काय का अंितम प एवं उस तक पहँचने का संक प या िजस ओर काय को
करना है उस िदशा िवशेष को उ े य कहते है या िकसी ि या ारा यवि थत प म
जो प रवतन अभी होते हैl
• उ े य िकसी यास का गंत य या िबंदु है िजसक ओर ि या िनिद होती है, िजसक
े
ित िनयोिजत प रवतन क अपे ा होती है तथा हम क
ु छ काय करने क
े िलए ितब
होते हैl

दशा Direction
िनयोिजत प रवतन
Planned change
या Activity
5/5/2022 4
Prof Amita Pandey Bhardwaj, School of Edu., SLBSNSU,
N.Delhi
उ े य
Objectives

उ े य
िनधारण
िश ाथ
समाज
िवषय क
कृ ित
िश ा
मनोिव ान
िश ा का
तर

उ े य
Objectives
अनुदेशा मक आशय
Instructional
Intent
म या पढ़ाऊ
ं गा?
What I will
Teach?
दशा-िनदश
Direction of
Instruction
म कैसे पढ़ाऊ
ं गा?
How I will
Teach?
मू यांकन हेतु दशा-
िनदश Guideline
for evaluation
म कैसे परी ण क ं गा?
How I will Test?
5/5/2022 6
N.Delhi

• काय को िदशा दान करता हैl
• िश ण योजना बनाने म सहायता दान करता हैl
• उपयु िश ण िविध, रचना कौशल, िविधय एवं सॉ टवेयर का चयन एवं योग
करने म सहायता दान करता हैl
• मू यांकन एवं आकलन करने म मदद करता हैl
• परी ण बनाने म सहायक l
• िश क एवं िश ाथ दोन को ितपुि दान करता हैl
• छा गित िवकास को पुनरीि त करने म सहायकl

Objectives उ े य
Specific
व श ट
Measurable
मापनीय
Achievable/
Attainable
ा य
Relevant/
Realistic
ासं गक
/वा त वक
Time bound
समयब
5/5/2022 8
N.Delhi

छा अिधगम/अनुदेशन क इकाई के अंत म छा या करने म स म ह गे
का मापनीय एवं े णनीय कथन अिधगम / अनुदेशना मक उ े य होते ह|
Learning / instructional objectives are measureable
and observable statements of what students will be
able to do at the end of unit of learning/instruction.
अनुदेशना मक/अिधगम उ े य
Instructional/Learning
Objectives

एक अिधगम/अनुदेशना मक उ े य मापनीय अिधगम कथन है जो अनुदेशन के
प रणाम व प अभी होते है। A learning/instructional objective is a
statement of the measurable learning that is intended to
take place as a result of instruction.
या OR
यह एक कथन है जो यह व णत करेगा क छा अनुदेशन /मॉ ूल को पूरा करने के
बाद या करने म स म होगा। It is a statement that will describe
what the learner will be able to do after completing the
instruction/module.
अनुदेशना मक उ े य

अनुदेशा मक उ े य
Instructional
Objective वहार Behaviour- िश ण/अिधगम के फल व प
यािशत वहार (expected behaviour) का प उ लेख|
प रि थित Condition- प रि थितय या दशा का
वणन िजनम यह वहार उ प होगा।
मानद ड Criterion- उपयु िन पादन के िलये मा य
तर या मापदंडl
5/5/2022 11
N.Delhi
घटक
Components

ऐसे कथन िजनके ारा अिधगमकता म याि त अिधगम
वहार, उनक प रि थितगत िवशेषता एवं उनके मानदंड
का उ लेख कया जाता है।
( वहारपरक )
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N.Delhi
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अ भ म क
े अंत म अ धगमकता
 दए गए श द म से सभी द घ सि ध वाले पद का चयन कर लेगा |
याि त वहार
प रि थित
मा य तर
वहारपरक
उ े य
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N.Delhi
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यह एक संि कथन है जो िनदश के बाद अभी वहार, वह प रि थित
िजसम वह वहार होगा और मानदंड तर यानी दशन तर क
वीकायता प प से बताता है।
It is a precise statement that states clearly the
intended behaviour after instruction , the condition
in which that behaviour will occur & criterion level
i.e. acceptability of performance level.

5/5/2022
N.Delhi
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 एक अिधगम/अनुदेशा मक म एक ि या पद अव य सि मिलत होनी चािहए जो
अिधगम प रणाम को िनिद करती है।
A learning/instructional must include an action verb that
specifies a learning outcome.
नोट- सभी यावहा रक ि याएं अिधगम प रणाम को िनिद नह करती ह।
Note- Not all action verbs specifies learning outcomes.
 Eg-Subtract one digit numbers एक अंक क सं या घटाएं.
Practice the multiplication tables गुणन सारणी/पहाड़ा का अ यास कर
Component-1
वहार Behaviour

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ि या पद
Action Verb
अिधगम प रणाम
Learning
Outcome
यवहार
Behaviour

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अिधगम प रणाम (सा य )
Learning Outcome
(Ends)
अिधगम ि या (साधन)
Learning Activity
(Means)

- छा ोक वाचन का अ यास करेगा l
- छा ोक की शैली म वाचन कर सके गा l
- छा भारतीय दशन के ान माण के नाम बता सके गा l
- छा किवता पाठ सुनेगा l
- छा वेद का अ ययन करेगा l
A
O
O
A
A
A=Activity O=Outcome

Learning Activity (Means) Learning Outcome (Ends)
अ ययन (Study)
अ यास (Practice)
जानना (Know)
पढ़ना (Read)
List (सूची)
Label (नामक)
Identify (पहचान)
Recall ( या मरण)
सुनना (Listen)
देखना (Watch)
गाना (Sing)
Write ( लखना)
Speak (बोलना)
Analyse (िव ेषण)
(Understand) समझना Describe ( ा या)
Apply (अनु योग)
Use ( योग)
Develop (िनमाण)
(साधन) (सा य)

5/5/2022
N.Delhi
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े णनीय एवं मापनीय अिधगम प रणाम
Observable & Measurable
Learning Outcome
अ े णनीय एवं अमापनीय अ धगम प रणाम
Unobservable & Unmeasurable
Learning Outcome

 अिधगम/अनुदेशना मक उ े य िक ह िवशेष प रि थितय का वणन करता है
िजनम अिधगम होगा। An learning/instructional objective
describes any special conditions in which learning will
take place.
 साम ी, उपकरण या अ य संसाधन क
े संदभ म प रि थितय को बताया जा
सकता है। Conditions can be stated in terms of Material,
equipment, tool or other resources.
 जैसे- अ यवि थत श द क सूची को देते हए, श द को वा य बनाने क
े िलए
यवि थत कर। Eg- Given a list of scrambled words, arrange
the words to form a sententence.
Component-2
प रि थित Condition

 एक अिधगम/अनुदेशना मक उ े य इंिगत करता है िक यवहार को िकतनी अ छी तरह से
िकया जाना है। An learning/instructional objective indicates how well
the behaviour is to be performed.
 इसे ितशत, सं या, मा ा, क
ु छ/सभी आिद श द क
े प म कहा जा सकता है। It may
be stated in terms of percentage, number, amount some/all etc
indicating words.
 जैसे- दी गई सभी दो अंक क सं या जोड़ने क सम याओंक सही गणना कर।
Eg- Compute all given two digit number addition problems
correctly.
Component-3
मानद ड तर Criterion level

A,B,C,D of Objective
• A= Audience ( Student will be able to)
दशक (छा करने म स म होगा)
• B= Behaviour (What they are expected specifically to do &
how to demonstrate it.)
यवहार (उनसे िवशेष प से या करने क अपे ा है और इसे क
ै से विणत िकया जाता है)
• C= Condition (Condition in which the task will be
performed.)
प रि थित (प रि थित िजसम काय दिशत जाएगा)
• D= Degree (How well they will be expected to perform the
task- criterion level)
िड ी (उनसे काय-मानदंड तर क
े दशन क िकतनी अ छी तरह उ मीद क जाएगी)
5/5/2022 24
N.Delhi

उदाहरण
Examples
िनदश/िश ण/मॉड् यूल क
े अंत म
छा /िश ाथ / करने म स म होगा
At the end of instruction/teaching/module
student/learner/ will able to
• दी गई दो अंक क सभी सं याओंको सही ढंग से जोड़ना। add all
given two digit numbers correctly.
• िदए गए ग ांश से सभी सं ा श द को रे खांिकत करना underline
all noun words from the given passage.
• दी गई किवता को उिचत तुकबंदी और लय क
े साथ पढ़ना। recite
the given poem with proper rhyme & rhythm.
• दी गई सूची से भारत क
े 90% शहर को मानिच म इंिगत करना। indicate
90% of cities of India in the map from the given
list .
5/5/2022
N.Delhi
25

मनोि या क
कौशल
ाना क
ान
भावा क
मनोभाव
अिधगम/िश ण/मू यांकन क
े तीन काय े
Three Domains of
Learning/Teaching/Assessing

Cognitive Domain सं ाना मक अनु े
• छा क बौि क यो यताओं, मताओं एवं कौशल आिद क
े िवकास से
स बि धत हैI
• छा क
े ान, िचंतन, सम या समाधान आिद से स बि धत I
• नई सूचनाओंत य , घटनाओं, ि याओंएवं िस ांत क जानकारी ा करना I
• येक िवषय क िश ा म ाना मक प होता है I
• िश ाथ क
े यि व का मह वपूण अंग माना जाता है I
• िश ण म ानपरक उ े य इस बात पर बल देते है िक छा नवीन सूचनाओं,
त य एवं स य से प रचय ा कर सक
े I
5/5/2022 28
N.Delhi

Remember
Understand
• How
We
Learn?
Apply
Analyze
Evaluate
Create
मरण
समझना
• हम क
ै से
सीखते
है?
योग
करना
व ले षत
करना
मू यांकन
करना
रचना करना

सं ाना मक अनु े Cognitive Domain
Bloom’s Taxonomy (1956)
Evaluation
सं ेषण
Synthesis
िव ेषण
Analysis
अनु योग
Application
अवबोध
Comprehension
ान
Knowledge
Anderson & Krathwohl Revised Taxonomy (2001)
रचना
Create
Evaluate
िव ेषण
Analyze
योग करना
Apply
समझना
Understand
मरण
Remember
5/5/2022 30
N.Delhi
Complex & Abstract
Simple & Concrete

5/5/2022
N.Delhi
31
ान
िविश त य
िविश त य
के योग हेतु
िविधयाँ
परंपरा एवं
मा यता
वृित तथा
या
वग करण
तथा
िवभाजन
मानद ड
िविध एवं
णाली
िस ांत एवं
सामा यीकरण

Levels of Cognitive Domain
1. Knowledge -Ability to recall previously learned material.
ान – पूव म सीखी गई साम ी को पुनः याद करने क मता।
2. Comprehension -Ability to grasp meaning, explain, restate
ideas.
समझ - अथ को समझने, समझाने, िवचार को पुन: थािपत करने क मता।
3. Application -Ability to use learned material in new
situations.
अनु योग - नई प रि थितय म सीखी गई साम ी का उपयोग करने क मता।
5/5/2022 32
N.Delhi

Levels of Cognitive Domain
4. Analysis -Ability to separate material into component parts
and show relationships between parts.
िव ेषण - साम ी को घटक भाग म िवभ करने और भाग क
े बीच संबंध दशन क मता।
5. Synthesis -Ability to put together the separate ideas to form
new whole, establish new relationships.
सं ेषण-िविभ न योजनाओंको एक साथ करक
े एक स पूण, नई स ब ध थािपत करने क मता।
6. Evaluation- Ability to judge the worth of material against
stated criteria.
मू यांकन-घोिषत मानदंड क
े िव साम ी क
े मू य का याय करने क मता।
5/5/2022 33
N.Delhi

Affective Domain भावा मक अनु े
• िच, संवेग, मनोवृि , भाव, ि कोण, मू य आिद से स बि धत I
• इस े क
े उ े य का स ब ध िचय , अिभवृि य , मू य म प रवतन तथा
सराहना एवं समायोजन क
े िवकास से है l
• इसक कृ ित एवं िनधारण त व को समझना तथा िवकास करनाl
5/5/2022 35
N.Delhi

भावा मक े क
े तर
Levels of Affective Domain
वभावीकरण Internalizing
संगठन Organizing
अनुमू यन Valuing
िति या Responding
आ हण Receiving
5/5/2022 36
N.Delhi
Simple & Concrete
सरल एवं मूत
Complex & Abstract
ज टल एवं अमूत

भावा मक अनु े क
े तर
Affective Domain
1. Receiving- Willing to listen or see.
आ हण करना – सुनने या देखने क
े िलए इ छ
ु क
2. Responding-Active participation.
िति या देना –सि य ितभाग
3. Valuing- Internalise the worthiness.
अनुमू यन यो यता का आ त रक करण
4. Organizing-Ability to see the value.
संगिठत करना – मू य देखने क मता
5. Characterisation- Behaviour consistent with a value
system.
वभावीकरण- एक मू य णाली क
े अनु प यवहार
5/5/2022 37
N.Delhi

Psychomotor Domain
या मक अनु े
• कौशल िवकास से स बि धत
• इसका स ब ध मांसपेिशय क
े िवकास तथा योग एवं शारी रक ि याओंक
े सम वय क
यो यता से हैl
• ऐसे यवहार िजनम गितवाही कौशल (Motor Skill) तथा ऐसी ि याएं िजनम मांसपेशीय
(Musculer) एवं आंिगक गितय (body parts movement) क आव यकता होती हैl
• उदाहरण- भाषा िश ा, शारी रक िश ा, यावसाियक िश ा, तकनीक िश ा, कला िश ा
आिदl
5/5/2022 39
N.Delhi

ि या मक े क
े तर
Levels of Psychomotor Domain
सहजीकरण Naturalization
सहयोजन Articulation
शु ता Precision
कायवाही Manipulation
अनुकरण Imitation
5/5/2022 40
N.Delhi
Simple & Concrete
सरल एवं मूत
Complex & Abstract
ज टल एवं अमूत

या मक अनु े क
े तर
Psychomotor Domain
1. Imitation-Mimicking& observing behaviour.
अनुकरण - नक़ल एवं यवहार अवलोकन करना
2.Manipulating-Performing by memory or following
instruction.
कायवाही- मृित या िनदश पालन ारा दशन करना।
3. Precision- Performing a skill independently
without assistance.
शु ता- िबना सहायता क
े वतं प से एक कौशल का दशन करना।
5/5/2022 41
N.Delhi

या मक अनु े क
े तर
Psychomotor Domain
4. Articulation-Combining ,producing &
performing severval skills consistently.
सहयोजन -लगातार कई कौशल का संयोजन, उ पादन और दशन करना।
5. Naturalization- Mastering skill automatically.
सहजीकरण- वतः महारत हािसल करना।
5/5/2022 42
N.Delhi

5/5/2022
N.Delhi
44
Knowledge
Comprehension
Application
Analysis
Synthesis
Evaluation
Receiving
Responding
Valuing
Organisation
Characterisation
Imitation
Manipulation
Precision
Articulation
Naturalisation
Domains
of
Learning

5/5/2022
N.Delhi
45
Lets us try & practice

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