356,23.docx

На кожному слайді дошки Jamboard вислів про виховну роботу.
Мета:
-підвищити рівень знань педагогів із питання «Виховні технології»;
-розширити обізнаність учасників педагогічної ради із сутністю понять «метод
проєктів», робота над проєктом»;
-представити педагогам видову характеристику проєктів;
-з’ясувати структуру проєкту, розкрити сутність кожного етапу роботи над
проєктом, застосовуючи інтерактивні методи навчання
-ознайомитись з досвідом колег, які застосовують дану проєктну технологію.
Обладнання:мультимедійна презентація, цифрова дошка Jamboard,
відеопривітання «Рецепт пирога «Щастя».
Хід педагогічної ради:
-Добрий день всім, хто:
-рано прокинувся
-випив вранці кави чи чаю
-поснідав чи легенько перекусив
-прийшов, добіг, встиг підключитися до засідання педагогічної ради
-Звичайно, наша педагогічна рада відкриває свої двері колегам з хорошим
настроєм. Хочу нагадати вам рецепти хорошого настрою, які знадобляться нам
при щоденному спілкуванні:
-Не зв'язуйте своє щастя з конкретними подіями.
-Не судіть себе занадто суворо.
-Не приховуйте свої почуття. Діліться ними з оточуючими, щедро обдаровуйте
людей усмішкою і своїм хорошим настроєм.
- Не бійтеся любити. Грайте і будьте божевільними! Часом дитячий фанатизм
допомагає розслабитися і добре провести час.
-Не ховайтеся від світла. Чим більше світла в житті — тим краще.
-Не соромтеся розслабитися.
- Концентруйтеся на хорошому.
- Оточіть себе комфортом.
-Оточуйте себе правильними людьми.
-Культурно розвивайтеся.
-Висловлюйте себе. Співайте, танцюйте, грайте, малюйте — що завгодно.
-Будь чесним із самим собою. Це дуже важливо. Якщо зможеш встояти перед
собою, перемогти інших буде набагато простіше.
Раді всіх вітати.
І ми розпочинаємо
-Найдовша мандрівка починається з невеликого кроку. Дитинство – це перший
крок у доросле життя через емоційність, глибину дитячого сприймання і він
має велике значення у процесі формування особистості. Великий педагог
В.Сухомлинський вважав «Сьогодні діти-завтра народ». Цього не

спростувати: від духовного та фізичного розвитку наших дітей, їх знань та
умінь залежатиме, якою буде наша країна.
-Уявіть, що пролунав дзвінок, який такий ніжний і рідний. Та це незвичний
дзвінок-він кольоровий. Подумайте і відчуйте зараз, якого він кольору? А який
звук, яка мелодія цього дзвіночка? Сьогодні працюємо на дошці Jamboard і у
чат я вам надіслала покликання (Вчителі переходять на дошку Jamboard)
https://jamboard.google.com/d/1kx-
x3ftlZEDWiBGSOLlhC7tBddVLDFPZpkv6krVdGhA/viewer?f=0
-На дошці ви бачите дзвіночки і кольорові кульки. Давайте, створимо кольорову
дошку гарного настрою. (Педагоги виконують завдання)
-Дякую! Настрій чудовий і час вирушати у подорож виховними просторами. Але
ми стоїмо на методичному перехресті. В яку сторону розпочнемо шлях? Для
того, щоб потрапити куди потрібно, треба чітко знати, куди хочеш потрапити.
Наша мета:
-підвищити рівень знань із питання «Виховні технології»
-розширити обізнаність учасників тренінгу із сутністю понять «метод проєктів»,
робота над проєктом»;
-представити педагогам видову характеристику проєктів;
-з’ясувати структуру проєкту, розкрити сутність кожного етапу роботи над
проєктом, застосовуючи інтерактивні методи навчання
-ознайомитись з досвідом колег, які застосовують дану проєктну технологію.
-Але спочатку давайте визначимо свої очікування. З собою у валізу ми беремо:
(вчителі по черзі називають) знання, кмітливість, професійні вміння, навички,
позитив…
-Особисто я беру з собою у подорож капелюшок. Подивіться, які гарні
капелюшки. Оберіть собі, який найбільше до вподоби і запишіть під ним свої
очікування.
(Вчителі під капелюшками на дошці Jamboard записують свої очікування.)

-А зараз невеликий тест «Який капелюшок ви обрали?» (відповіді педагогів)
-Володарі жовтих капелюшків! Ви станете великими людьми. Факти, цифри,
вчасна здача звітів для вас-найголовніше!
-Володарі зелених капелюшків! Ви завжди будете виділятися з натовпу. Усе
піддавати сумніву й критиці, звичайно, крім вказівок нашого директора.
-Володарі синіх капелюшків – справжні філософи. Ви йтимете лише вам
відомими шляхами, не відступаючи від мети, не поспішаючи, але й не
зупиняючись, ви можете обґрунтувати будь-який наказ відділу освіти та
адміністрації.
-Володарі червоних капелюшків живуть керуючись емоціями. Для вас
навколишній світ-загадка. Та і самі ви-загадка, яку навіть самі не можете
відгадати. Але є людина, яка вас розкусила.
-Сучасні діти приходять до школи з бажанням діяти, причому успішно. Їм
подобається на уроці і під час виховних заходів непросто слухати, а ставити
запитання, обговорювати проблеми, брати інтерв’ю, приймати рішення,
придумувати, фантазувати тощо. Якщо вчитель постійно організовує на своїх
уроках таку діяльність, то навчання буде успішним , а знання - якісними.
- А хто є основним диригентом класного колективу? Звичайно, класний керівник.
-Класний керівник виконує дуже важливі й відповідальні завдання. Він
організатор виховної роботи в класі і наставник учнів, організовує і виховує
учнівський колектив, об'єднує виховні зусилля вчителів, батьків і громадськості.
Успішна виховна робота не можлива без згуртованого колективну. Саме через
колектив класний керівник впливає на ставлення школярів до навчальних
обов'язків, до суспільно корисної праці, на їхню дисципліну та успішність.
Створення і згуртування дитячих колективів — найважливіше завдання вчителів,
і насамперед класних керівників. Якщо такий колектив створено, набагато легше
можна розв'язати будь-які виховні завдання.
- А який він класний керівник сьогодення? Класний керівник сьогодення:
організатор, професіонал, посередник, творець, координатор». І наше перше
завдання: подивіться уважно на слайд і вставте пропущені слова у текст.
(Завдання розміщене
на слайді у
презентації, вчителі
усно його
виконують)

-Виховуючи учнівський колектив, класні керівники водночас формують
особистість кожного учня. Вони спираються у своїх починаннях на
самодіяльність та ініціативу учнів, на силу громадської думки. Який би великий
не був авторитет вихователя, він все-таки не може замінити собою вплив
правильно організованого колективу.
- Але сучасний виховний простір має наскрізний процес - це один з восьми
компонентів формули нової української школи, який формує такі цінності:
гідність, чесність, турботу, повагу до себе, до інших людей, повагу до мови,
культури, патріотизм. Саме це є базою для щасливого особистого життя та
успішної взаємодії дитини з суспільством.
Виховуючи дітей, важливо жити з ними спільною діяльністю, добиватися
позитивних зрушень у навчанні, в організованості, у будь-якій колективній
справі, заохочувати їх індивідуальні здібності.
-І саме зараз я б хотіла вам прочитати притчу «Насіння»
Притча «Насіння»
Одного разу жінці наснився сон, що вона потрапила до магазину, де
продавалися чарівні товари.
-Добрий день. Який чудовий магазин!-вигукнула вона з радістю.
-І вам доброго дня.-відповів продавець.-А що у вас можна купити?-запитала
жінка.
-У мене можна купити все-прозвучала відповідь
-У такому випадку дайте мені, будь ласка, здоров’я, щастя, любові, успіхів і
багато грошей. Чоловік доброзичливо посміхнувся і пішов у комірчину по
товар. Через деякий час він повернувся з маленькою паперовою коробочкою.
-І це все?! – вигукнула здивована і розчарована жінка
-Так, це все –відповів продавець
-У коробочці було насіння.
Як ви думаєте чому саме насіння? Що мав на увазі продавець і як можна це
пояснити? (відповіді педагогів)
Висновок: готових «рецептів» по роботі та вихованню з дитиною не існує,
оскільки не існує як двох однакових дітей та життєвих ситуацій, так і однакових
вчителів чи просто дорослих людей, які працюють з дітьми. Кожен вчитель

повинен виробити свій власний рецепт ефективної співпраці з дитиною,
керуючись певними правилами, якими пропонує нам Нова українська школа.
Щоденний труд учителя-це знахідки, новації,
У молодих й досвідчених – різноманітність ідей!
Винагорода вчителю-не орден, не овації.
Досягнення учителя- це успіхи дітей!
-А зараз пропоную познайомитися із рецептами, знахідками і новаціями, і
різноманітними ідеями у виховному процесі.
(Виступи педагогів)
- У своїй роботі педагоги використовують технології, які допомагають навчити і
виховати цілісну всебічно розвинену особистість, здатну до критичного
мислення, патріота з активною позицією, інноватора, здатного змінювати
навколишній світ.
-А ми знову переходимо на дошку Jamboard на наступний фрейм і нас чекають
подаруночки з QR кодами. Спочатку ми пригадаємо наші технології.
(Вчителі по черзі називають виховні технології)
-Пропоную виконати наступне завдання: за описом технології назвати її.
Працюємо з інструментом “WORD WALL”. (По черзі представники
методичних об'єднань зачитують опис технології, а потім називають)
https://wordwall.net/uk/myactivities

-Школа має формувати ціннісні ставлення і судження, які служать базою для
щасливого особистого життя та успішної взаємодії з суспільством. Виховний
процес має виступати невід’ємною складовою усього освітнього процесу і
орієнтуватися на загальнолюдські цінності. Нова українська школа плекає
українську ідентичність.
Ідеально відповідає цій потребі проектна діяльність як інноваційна форма
виховної роботи в сучасних умовах. Метод проектів завжди зорієнтований на
самостійну діяльність учнів, яку діти виконують протягом певного часу.
Тематика може стосуватися будь-якого питання виховного процесу.
Застосування даного методу дає змогу подолати бар’єр у спілкуванні, навчити
дітей самостійно здобувати нові знання та застосовувати їх на практиці. Метод
проектів використовується як у освітньому процесі, та і у виховному і особливо
актуальним він став зараз під час дистанційного навчання.
Практична робота
Ознайомлення з визначенням поняття «проект»
(Всі вправи на дошці Jamboard)
Метод «Спочатку було слово»
Учасникам пропонується об’єднатися в 4 робочі групи, обрати спікера та
секретаря. Кожна група працює на дошці Jamboard. Завдання: за 2 хвилини
створити нові слова з літер слова «ПРОЄКТ». Спікери презентують результат
обговорення. (Групи створено за кольорами, які вчителі обрали на початку
педагогічної ради)
Метод «Мозаїка»
Вироблення робочими групами кооперативного визначення поняття
«проект» на основ запропонованих наукових трактувань та власного бачення
проблеми.
Робота відбувається в групах. Кожній групі пропонуються картки з кількома
визначеннями поняття «проєкт».

Після п’ятихвилинного обговорення групи вибирають одне визначення із
запропонованих, яке, на їхню думку, більше підходить до визначення поняття
«проєкт».
Ознайомлення учасників з типологією навчальних проектів
Інформаційне повідомлення тренера щодо типології навчальних проектів
та створення схеми їх видового різноманіття з а допомогою методу «Кластер».
Типи навчальних проектів (за Є.Полат)
За домінантною діяльністю: дослідні, пошукові, творчі, рольові, прикладні,
ознайомлювально-орієнтовані, інформаційні тощо.
За предметно-змістовою галуззю: моно предметні, між предметні, поза
предметні(над предметні).
За характером координації: з безпосередньою координацією, з прихованою
координацією.
За формою представлення результатів: урок, класне свято, театралізована
вистава, конференція, фестиваль, аудіо-, відео проект, експедиція, екскурсія
тощо.
За характером контактів: серед дітей однієї вікової групи, серед дітей школи,
району, міста, країни, світу.
За кількістю учасників проекту: індивідуальні, парні, групові.
За тривалістю: короткострокові (2-6 годин), середньої тривалості (від тижня до
місяця), довгострокові (від місяця до кількох місяців).
«Робота над проектом», етапами роботи над проектом
Метод «Пазли»

Ознайомлення з назвами етапів навчального проекту та визначення їх
послідовності.
На фреймі дошки Jamboard в довільному порядку розташовані картки з назвами
етапів роботи над проектом.
Учасники визначають у процесі колективного обговорення ймовірну
послідовність етапів.
Послідовність етапів правильна: підготовчий етап, планування, збір
матеріалів, аналіз, подання і оцінювання результатів, презентація проекту.
Ознайомлення із змістом діяльності учасників на кожному етапі.
Для кожної групи підготовлений фрейм «Етапи навчального проєкту» на
якому зазначено послідовність виконання проєкту, проте на кожному етапі
пропущено один із проміжних (додаток 2).
Завдання: записати пропущений етап.
Випущені проміжні етапи: І етап – 4, ІІ – 1, ІІІ – 2, ІУ – 2, У – 3
-Метод проектів є ефективним для проведення нетрадиційних уроків при
відпрацьовані навичок застосовувати набуті знання на практиці, для проведення
цікавих позакласних заходів. Впровадження методу проектів є джерелом
ініціативності, винахідливості, впевненості, творчої фантазії вихованців, що
допомагає учням з різними здібностями і задатками досягти своєї мети, довести
свою унікальність. Це, перш за все, педагогіка співпраці учителя та учня,
рівновідповідальність дорослого й дитини. Проєктна робота є найбільш
ефективним шляхом вирішення проблеми виховання і навчання учнів дієвим
способом, формування компетентностей життєтворчості є використання методу
проектів у виховній роботі.
-Сучасні діти України прагнуть бути освіченими, кваліфікованими,
дисциплінованими, політично розвиненими та відданими Батьківщині. Тому

завдання педагогів-виховати у майбутніх громадян України почуття обов’язку
і поняття честі, уміння підкоритися товаришеві й наказати йому, бути
ввічливим, суворим, добрим і стійким-залежно від умов життя.
Рефлексія:
-Пропоную написати «Синквейн» на тему «Виховання» (Вчителі працюють
на дошці Jamboard)
- На педагогічній раді ми намагалися за допомогою теоретичного матеріалу та
інтерактивних методів навчання познайомити вас із сутністю понять «проєкт»,
«етапи роботи над проектом», визначити характерні ознаки навчального
проекту, що є підґрунтям організації проектно-технологічної діяльності
учасників освітнього процесу. Використання знань про означену діяльність не є
самоціллю, це засіб для досягнення атмосфери творчості та мотиваційної
спрямованості на підвищення професійного рівня.
Притча
Високо в темному небі, на одній величезній зоряній галявині жили - були зірки.
Було їх дуже багато, і всі зірки були дуже гарними. Вони світилися й іскрилися,
а люди на землі щоночі любувалися ними. Всі ці зірки були різних кольорів. Тут
були червоні зірки, і тим, хто народжувався під їхнім світлом, вони дарували
сміливість. Тут були сині зірки - вони дарували людям красу. Були на галявині й
жовті зірки - вони обдаровували людей розумом, а ще на галявині були зелені
зірки. І всі люди, хто народжувався під їхнім світлом зелених променів, ставали
дуже добрими.
І от одного разу на зоряному небі щось спалахнуло! Всі зірки зібралися
подивитися, що ж відбулося. А це на небі з'явилася ще одна маленька зірочка.
Але була вона абсолютно... біла! Оглянулася зірочка навколо й навіть
замружилася: скільки прекрасних зірок навколо - прошептала вона. “А що ти
даєш людям?”- запитали її інші зірки. У відповідь вона задумалася....
- Я знаю, що серед всіх присутніх немає таких зірок, які були б безбарвними. Я
бажаю вам «світитися» завжди й скрізь!
-Сьогодні ви добре попрацювали і ми не можемо відпустити вас без
подаруночків. Для цього нам треба перейти на наступний фрейм дошки
Jamboard. Обираєте будь-який кексик, витираєте ластиком і побажання ваше!
- І ще: до вашої уваги відео привітання від учнів нашого ліцею з незвичайним
рецептом «Пирога щастя.» Приємного перегляду.

https://drive.google.com/file/d/12wNLyCP8_t0izjvGzgU6j53ZyrC1Xtp7/view?usp=d
rive_link
-Здоров’я, терпіння, миру і Перемоги. Дякую за увагу!

Додаток 1
Картки до методу «Мозаїка»
№1
Проєкт – це будь-яка робота, що виконана «від усього серця! І має певну
цільову настанову. (В.Кільпатрік)
Проєкт – це задум, план, прообраз певного об’єкта: сукупність
документів і розрахунків, необхідних для його створення. (Радянський
енциклопедичний словник)
Проєкт – це систематична форма організації діяльності у взаємозв’язку її
теоретичних і практичних аспектів. (С.Кримський)
Проєкт – послідовність взаємопов’язаних подій, які відбуваються
впродовж установленого обмеженого часу та спрямовані на досягнення
оригінального і водночас певного результату. (Ф.Бегьюлі)
№2
Проєкт – форма побудови цілеспрямованої діяльності. (А.Моїсеєв)
Проєкт – це завдання, які виконуються в природніх умовах.
(С.Стефенсон)
Проєкт – це комплекс пошукових, дослідних, графічних та інших видів
робіт, що виконуються з метою практичного чи теоретичного розв’язання
значущої проблеми. (Є.Полат)
№3
Проєкт передбачає активну й мотиваційну участь школяра в процесі
його виконання. (Вудхел)
Проєкт – це досить тривала і послідовна діяльність, яка виконується для
досягнення реальної мети та вирішення життєвої проблеми. (Р.Уоткінс)
Проєктом (від лат. – відкинутий вперед) називають реалістичний задум
бажаного майбутнього. (Л.Переверзєв)
Проєкт – задум, план дій. (С.Ожегов)
№4
Проєкт – це організація і виконання певної цільової навчально-
виробничої задачі. (П. Архангельський)
Проєкт – це інноваційна форма організації освітнього середовища, в
основі якої лежить комплексний характер діяльності тимчасового колективу
спеціалістів в умовах активної взаємодії з навколишнім середовищем.
(Л.Ващенко)
Проєкт – це задуманий план дій. (Тлумачний словник української мови)
Проєкт – це комплекс взаємопов’язаних заходів, розроблених для
досягнення певних цілей протягом заданого часу при встановлених ресурсних
обмеженнях. (С.Москвін)

Додаток 2
Інформаційний лист
«Етапи навчального проєкту»
І етап. Підготовчий
1. Обговорення тем проєктів.
2. Визначення теми проєкту.
3. Формулювання мети проєкту
4. Визначення типу проєкту.
ІІ етап. Планування
1. Обдумування шляхів вирішення проблеми.
2. Визначення джерел, засобів, методів аналізу інформації.
3. Вибір засобів представлення результатів.
4. Вироблення критеріїв оцінювання результату і процесу.
5. Розподіл обов’язків у пошуковій діяльності між учасниками проєкту.
ІІІ етап. Збір матеріалів
Самостійна пошукова робота учнів:
 робота з літературою;
 спостереження;
 анкетування;
 експеримент.
ІV етап. Аналіз
1. Узагальнення зібраних матеріалів (аналіз інформації).
2. Формування висновків ( вибір найістотнішого).
V етап. Подання й оцінювання результатів
1. Оформлення результатів дослідження.
2. Колективне обговорення результатів проєкту та процесу роботи над ним.
3. Оцінювання зусиль, використаних можливостей, творчого підходу.
4. Підготовка до презентації.
VІ етап. Презентація проєкту
1. Представлення проєкту.
2. Публічний захист проєкту.

Використана література
1.Котелянець Л. Проектний метод навчання молодших школярів. //ж. “Рідна
школа”. –2001, № 10.
2. Порохня Л. Метод проектів у навчальному процесі. //г.”Директор школи”. –
2006, № 42.
3.Коберник О.М. Проектування навчально – виховного процесу.
Управлінський аспект.// г.”Освіта й управління”. – 1997, № 4.
4.Башинська Т. Проектувальна діяльність – основа взаємодії учителя та учнів.
//ж. “Поч. школа”. – 2003, № 6
5.Довбиш С. Методологія проектного підходу до навчально – виховного
процесу в початкових класах. // ж.”Рідна школа” – 2006, № 12.
6.Взаємодія учня і вчителя у площині проектної діяльності (Метод проектів
у сучасній школі. Структура різних типів проектів: Матеріали роботи творчої
групи педагогів Волинської області) //Школа.-2006.-№5.-с.32-40.
7. Бритикова Г.В. та ін. Метод проектів як сучасна педагогічна технологія //
Управління школою.-2008.-№7.-с.26-28.
8. Ресурси Інтернету:
1.https://super.urok-ua.com/pedagogichna-rada-metod-proektiv-yak-innovatsiyna-
tehnologiya-z-vikoristannyam-tregingovoyi-formi-roboti-praktichnogo-psihologa-
z-pedagogichnim-kolektivom/
2.https://naurok.com.ua/rozrobka-pedagogichno-radi-proektna-diyalnist18724.html

356,23.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 356,23.docx

Similar to 356,23.docx (20)

More from Репетитор Історія України

More from Репетитор Історія України (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (13)

356,23.docx