حقيبة استراتيجيات التعليم والتعلم
قبل التعرف على هذه الحقيبة التدريبية المقدمة من رؤية للحقائب التدريبية والموجة للتربويين بشكل عام لابد من التطرق الى نبذة مختصرة على ما تشملة هذه الحقيبة التدريبية من جانب نظرى مفيد
مقدمة حقيبة تدريبية :
تلعب إستراتيجيات التدريس والتعليم دورًا مهمًا في تحقيق أهداف التعلم. فالإستراتيجية التي يستخدمها المعلم في إيصال مفهوم معين للطلاب تعد من العوامل الحاسمة والمهمة في مساعدة الطلاب على اكتساب المفاهيم وبنائها بطريقة سليمة تشبه إلى حدٍّ كبير المفاهيم التي يمتلكها خبراء موضوع ما، وفي عالم أصبح يسير كل يوم بخطوات أسرع
أصبح من الضروري إنتاج أجيال جديدة تفكر بطريقة أكثر تطورًا وسرعة وللحكم على فاعلية التدريس لابد للمعلم من استخدام إستراتيجيات تعليم تتفق وتتناغم مع إستراتيجيات التدريس التي يستخدمها في تدريس موضوع ما.
هذا وينظر إلى عملية التدريس على أنها محاولة مخطط لها لمساعدة شخص ما على اكتساب أو تغيير بعض المعارف
أو المهارات أو الاتجاهات أو الأفكار. ولذلك فإن من واجب المعلم أن يعمل على إحداث تغيرات مرغوبة في سلوك المتعلم. ولتحقيق ذلك، طور علماء النفس عددًا من إستراتيجيات التدريس وطرائقه وتقنياته، مما فتح الباب أمام المعلمين ليختاروا الطريقة التي تتناسب والمواقف التعليمية المختلفة
المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية :
الجلسة التدريبية الأولى:
تعارف وافتتاح للبرنامج التدريبي.
فيديو تدريبي.
أنماط التعلم.
احتياجات المتعلم.
اختيار طرق التدريس وفقًا لنواتج التعليم.
نشاط تدريبي.
أسس اختيار الإستراتيجية الجيدة.
مناخ التدريس التفاعلي.
الجلسة التدريبية الثانية:
فيديو تدريبي.
نشاط تدريبي.
مصادر إستراتيجيات التعليم.
التدريس للمجموعات الكبير العدد.
إستراتيجيات التعليم للمجموعات الكبيرة العدد.
نشاط تدريبي وختام البرنامج.
مدة الحقيبة التدريبية :-
عدد الأيام:
يوم تدريبى
عددالجلسات:
جلستان
عدد الساعات:
4 ساعات
أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
حقيبة استراتيجيات التعليم والتعلم المقدمة من شركة رؤية للحقائب التدريبية حقائب تدريبية حقائب تدريبيه رؤية للحقائب التدريبية حقائب تدريبية تعليمية حقائب تدريبية اسرية حقائب تدريبية تطوير ذات حقائب تدريبية علاقات عامة حقائب تدريبية ادارية حقائب تدريبية قيا
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة :
http://bit.ly/2MmSbXw
حقيبة استراتيجيات التعليم والتعلم
قبل التعرف على هذه الحقيبة التدريبية المقدمة من رؤية للحقائب التدريبية والموجة للتربويين بشكل عام لابد من التطرق الى نبذة مختصرة على ما تشملة هذه الحقيبة التدريبية من جانب نظرى مفيد
مقدمة حقيبة تدريبية :
تلعب إستراتيجيات التدريس والتعليم دورًا مهمًا في تحقيق أهداف التعلم. فالإستراتيجية التي يستخدمها المعلم في إيصال مفهوم معين للطلاب تعد من العوامل الحاسمة والمهمة في مساعدة الطلاب على اكتساب المفاهيم وبنائها بطريقة سليمة تشبه إلى حدٍّ كبير المفاهيم التي يمتلكها خبراء موضوع ما، وفي عالم أصبح يسير كل يوم بخطوات أسرع
أصبح من الضروري إنتاج أجيال جديدة تفكر بطريقة أكثر تطورًا وسرعة وللحكم على فاعلية التدريس لابد للمعلم من استخدام إستراتيجيات تعليم تتفق وتتناغم مع إستراتيجيات التدريس التي يستخدمها في تدريس موضوع ما.
هذا وينظر إلى عملية التدريس على أنها محاولة مخطط لها لمساعدة شخص ما على اكتساب أو تغيير بعض المعارف
أو المهارات أو الاتجاهات أو الأفكار. ولذلك فإن من واجب المعلم أن يعمل على إحداث تغيرات مرغوبة في سلوك المتعلم. ولتحقيق ذلك، طور علماء النفس عددًا من إستراتيجيات التدريس وطرائقه وتقنياته، مما فتح الباب أمام المعلمين ليختاروا الطريقة التي تتناسب والمواقف التعليمية المختلفة
المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية :
الجلسة التدريبية الأولى:
تعارف وافتتاح للبرنامج التدريبي.
فيديو تدريبي.
أنماط التعلم.
احتياجات المتعلم.
اختيار طرق التدريس وفقًا لنواتج التعليم.
نشاط تدريبي.
أسس اختيار الإستراتيجية الجيدة.
مناخ التدريس التفاعلي.
الجلسة التدريبية الثانية:
فيديو تدريبي.
نشاط تدريبي.
مصادر إستراتيجيات التعليم.
التدريس للمجموعات الكبير العدد.
إستراتيجيات التعليم للمجموعات الكبيرة العدد.
نشاط تدريبي وختام البرنامج.
مدة الحقيبة التدريبية :-
عدد الأيام:
يوم تدريبى
عددالجلسات:
جلستان
عدد الساعات:
4 ساعات
أهم خداماتنا فى مجالات الحقائب التدريبية :
حقائب تدريبية , حقائب تدريبية تعليمية , حقائب تدريبية اسرية , حقائب تدريبية تربوية , حقائب تدريبية عن تطوير الذات
حقائب تدريبية خاصة بمجال الاطفال , حقائب تدريبية عن الموارد بشرية , حقائب تدريبية للمعلمين
حقائب تدريبية تسويق ومبيعات , حقائب تدريبية عن الادارة , حقائب تدريبية عن القيادة , حقائب تدريبية للإداريين
حقائب علاقات عامة , حقائب تدريبية للمشرفين التربويين
حقيبة استراتيجيات التعليم والتعلم المقدمة من شركة رؤية للحقائب التدريبية حقائب تدريبية حقائب تدريبيه رؤية للحقائب التدريبية حقائب تدريبية تعليمية حقائب تدريبية اسرية حقائب تدريبية تطوير ذات حقائب تدريبية علاقات عامة حقائب تدريبية ادارية حقائب تدريبية قيا
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة :
http://bit.ly/2MmSbXw
جميع البشر بحاجة إلى مهارات التفكير الإبداعي، حتى يتمكنوا من المشاركة والتفاعل بشكل مؤثر في الحياة، التفكير والتخطيط يضمنان للشخص تجنب المشاكل والمواقف السيئة، ويساعدانه في تحقيق مصالحه وأهدافه.
فالتفكير الإبداعي هو القدرة على التفكير في شيء ما بطريقة جديدة، قد يكون أسلوباً جديداً لحل مشكلة ما، أو حلاً للتعارض بين عدد من الناس، أو نتيجة جديدة من مجموعة بيانات، ولأن الجميع يريدون أن يفكروا بشكل خلاق ويتمكنوا من تقديم وجهات نظر جديدة سواء في حياتهم العملية والمهنية أو حتى الشخصية.
التفكير هو من سمات العقل البشري، وهو عملية معقدة ذات خطوات متعدّدة، وتتداخل فيها عوامل كثيرة، والتفكير هو نشاط يحدث في خلايا الدماغ بعد حدوث أمر معين، ممّا يؤدي إلى حدوث تفاعل ما بين الذكاء والإحساس وخبرات الإنسان، والدافع هو تحقيق هدف معين.
هل الإبداع فطري أم مكتسب ؟
إنها أسئلة على ألسنتنا تتردد , ومشاعر وأحاسيس لدينا تتجسد
كل ذلك وغيره ستجده من خلال هذا العرض الرائع
تنمية الإبداع
(للأستاذ / كامل بن أحمد عيسى (أبو عمرو )
omeda211@hotmail.com
يواجه كل واحدٍ منا في حياته اليومية العديد من المواقف الضاغطة في محيط العائلة أو الأسرة، أو عندما نذهب إلى العمل أو نواجه ازدحامًا للمرور أو عند إنجاز المعاملات الصعبة أو عندما يواجه أطفالنا مشكلات دراسية تحصيلية.. وغيرها. هذه المواقف عامة وشائعة بيننا في حياتنا اليومية، تسبب لنا بعض الضيق والتوتر، ولكن سرعان ما نتكيف معها. ولكن الذي يسترعي انتباهنا أن هناك مواقف ضاغطة أخرى أشد حدة تسبب لنا الضغط والتوتر، ولكن لا نستطيع أن نتجاهلها أو نتكيف معها بسهولة، كأن يتعرض أحد أفراد الأسرة لمرض شديد أو لعملية جراحية أو أن يفصل الفرد من عمله أو التعرض لأزمة أخلاقية أو مالية أو إلى أزمة بيئية، كالكوارث الطبيعية، مثل الزلزال أو البراكين أو الحريق، أو أزمة سياسية كالحروب وغيرها. إنّ مثل المواقف الضاغطة قادرة على تفجير اضطراب سلوكي قد يكون حادًا ويدوم لفترة طويلة
يعيش معظم الناس على هذه الأرض مددة متفاوتة ثم يغادرونها، ولئن سألت عنهم، وعن آثارهم، وأعمالهم، لوجدت أنهم كانوا كسحابة صيفٍ سرعان ما انقشعت ولم تمطر، عاشوا سنواتٍ طويلات
ثم ماتوا، عاشوا فلم يشعر بهم أحد، وماتوا فلم يدرِ بهم أحد، ولعمر الحق ما هكذا يعيش العظماء، ولا هكذا يموت الأبطال.
للناس شخصيات مختلفة وسلوكيات متباينة , وكل شخصية فريدة من نوعها
ولديها نظرتها للعالم ومفهومها للحياة , قد نتشابه في ذلك , وقد نختلف أحياناً في ذلك ,
فلكل شخصية مكوناتها وسماتها واستعدادها النفسي والجسمي للتعامل مع الذات ومع الآخرين ,
وهذه هي صنعة الخالق عز وجل , ولكن كيف نستطيع أن نفهم الناس من حولنا ونعرف شخصياتهم
وكيف يفكرون وينظرون للعالم ؟ كيف يمكننا أن نتكلم لغة الآخرين ؟
جميع البشر بحاجة إلى مهارات التفكير الإبداعي، حتى يتمكنوا من المشاركة والتفاعل بشكل مؤثر في الحياة، التفكير والتخطيط يضمنان للشخص تجنب المشاكل والمواقف السيئة، ويساعدانه في تحقيق مصالحه وأهدافه.
فالتفكير الإبداعي هو القدرة على التفكير في شيء ما بطريقة جديدة، قد يكون أسلوباً جديداً لحل مشكلة ما، أو حلاً للتعارض بين عدد من الناس، أو نتيجة جديدة من مجموعة بيانات، ولأن الجميع يريدون أن يفكروا بشكل خلاق ويتمكنوا من تقديم وجهات نظر جديدة سواء في حياتهم العملية والمهنية أو حتى الشخصية.
التفكير هو من سمات العقل البشري، وهو عملية معقدة ذات خطوات متعدّدة، وتتداخل فيها عوامل كثيرة، والتفكير هو نشاط يحدث في خلايا الدماغ بعد حدوث أمر معين، ممّا يؤدي إلى حدوث تفاعل ما بين الذكاء والإحساس وخبرات الإنسان، والدافع هو تحقيق هدف معين.
هل الإبداع فطري أم مكتسب ؟
إنها أسئلة على ألسنتنا تتردد , ومشاعر وأحاسيس لدينا تتجسد
كل ذلك وغيره ستجده من خلال هذا العرض الرائع
تنمية الإبداع
(للأستاذ / كامل بن أحمد عيسى (أبو عمرو )
omeda211@hotmail.com
يواجه كل واحدٍ منا في حياته اليومية العديد من المواقف الضاغطة في محيط العائلة أو الأسرة، أو عندما نذهب إلى العمل أو نواجه ازدحامًا للمرور أو عند إنجاز المعاملات الصعبة أو عندما يواجه أطفالنا مشكلات دراسية تحصيلية.. وغيرها. هذه المواقف عامة وشائعة بيننا في حياتنا اليومية، تسبب لنا بعض الضيق والتوتر، ولكن سرعان ما نتكيف معها. ولكن الذي يسترعي انتباهنا أن هناك مواقف ضاغطة أخرى أشد حدة تسبب لنا الضغط والتوتر، ولكن لا نستطيع أن نتجاهلها أو نتكيف معها بسهولة، كأن يتعرض أحد أفراد الأسرة لمرض شديد أو لعملية جراحية أو أن يفصل الفرد من عمله أو التعرض لأزمة أخلاقية أو مالية أو إلى أزمة بيئية، كالكوارث الطبيعية، مثل الزلزال أو البراكين أو الحريق، أو أزمة سياسية كالحروب وغيرها. إنّ مثل المواقف الضاغطة قادرة على تفجير اضطراب سلوكي قد يكون حادًا ويدوم لفترة طويلة
يعيش معظم الناس على هذه الأرض مددة متفاوتة ثم يغادرونها، ولئن سألت عنهم، وعن آثارهم، وأعمالهم، لوجدت أنهم كانوا كسحابة صيفٍ سرعان ما انقشعت ولم تمطر، عاشوا سنواتٍ طويلات
ثم ماتوا، عاشوا فلم يشعر بهم أحد، وماتوا فلم يدرِ بهم أحد، ولعمر الحق ما هكذا يعيش العظماء، ولا هكذا يموت الأبطال.
للناس شخصيات مختلفة وسلوكيات متباينة , وكل شخصية فريدة من نوعها
ولديها نظرتها للعالم ومفهومها للحياة , قد نتشابه في ذلك , وقد نختلف أحياناً في ذلك ,
فلكل شخصية مكوناتها وسماتها واستعدادها النفسي والجسمي للتعامل مع الذات ومع الآخرين ,
وهذه هي صنعة الخالق عز وجل , ولكن كيف نستطيع أن نفهم الناس من حولنا ونعرف شخصياتهم
وكيف يفكرون وينظرون للعالم ؟ كيف يمكننا أن نتكلم لغة الآخرين ؟
قدمت دورة في إدارة الجلسات النقاشية (Focus Gruop) ضمن فعالية أقامته جمعية المرخ الخيرية الاجتماعية تسعى إلى تأهيل وتدريب رؤساء محاور #مشروع_تكامل والذي تسعى الجمعية لتدشينه في القريب العاجل
وتهدف الدورة إلى تعريف رؤساء المحاور بالجوانب الفنية والإدارية في إدارة الجلسات النقاشية من نوع الـ (Focus Gruop) وبالأدوار التي يجب على رئيس الجلسة النقاشية ان يقوم بها
موقع جمعية المرخ
www.markhfund.com/
حساب جمعية المرخ على الإنستقرام
http://instagram.com/markh_charity
بعض صور الفعالية من حساب جمعية المرخ
http://instagram.com/p/hOWH_ajh9l
http://instagram.com/p/hOWwCQDh-e
http://instagram.com/p/hOcKTIjh2H
http://instagram.com/p/hOcdk9jh2z
http://instagram.com/p/hOcsD1Dh3O
1- ماذا نقصد بالاعلام المجتمعي
2- منصات وسائل الإعلام الاجتماعية الرئيسية
3- كيف تخرج بمنشور مثالي في وسائل الاعلام المجتمعي.
4-ماذا نقصد بمحتوى الويب
6- كيف تنظم حدث / حملة من خلال الشبكات الاجتماعية؟
7-خطوات وحيل لوسائل الاعلام المجتمعي
8-أخلاقيات الاعلام المجتمعي وتواصل
أولا: مفهوم المستحدث التكنولوجي التربوي:
المستحدثات التكنولوجية هي حلول مبتكرة لمشكلات التعليم لرفع كفاءته وزيادة فعاليته بصورة تتناسب وطبيعة العصر الحالي، قد تكون هذه الحلول مادية أفرزتها ثورة الاتصالات والكمبيوتر مثل الأجهزة والأدوات والمواد التعليمية أو فكرة أفرزتها الثورة المعرفية والتطور في مجال العلوم التربوية والسلوكية وعلوم الاتصالات متمثلة في النظريات والاستراتيجيات المختلفة في مجال التعليم، صممت وطوعت لتناسب العملية التعليمية مما جعلها تتميز بالتفاعلية والفردية والتنوع والكونية والتكامل.
حل المشكلات بطرق إبداعية مهارة أساسية ونهج متفرد من أجل التعلم والتعامل مع الحياة على حد سواء. فهو يقدم تطبيقات واسعة في مجال تفعيل عمليات التفكير، بل يعتبر مثال عملي للتعلم القابل للتعميم والانتشار.
19. تصنيف ألتشولر للحلول الإبداعية 1,000,000 من خارج حدود المعرفة التقنية والعلمية المتوفرة 1% 5- اكتشاف جديد 100,000 المعرفة في حقول العلوم البحتة والتطبيقية 4% 4- جيل جديد أو استعمال مفاهيم جديدة 1000 المعرفة ضمن المجال الصناعي أو التقني خارج تخصص المؤسسة 18% 3- تحسينات جذرية 100 المعرفة ضمن تخصص الشركة أو المؤسسة 45% 2- تحسينات ثانوية 10 المعرفة ضمن التخصص الفردي 32% 1- حلول اعتيادية عدد الحلول الممكنة مصادر المعرفة المستعملة نسبته من مجمل الحلول الإبداعية مستوى الحل الإبداعي
114. مشكلة رقم (10): استعمال مبادئ الفصل : باستعمال مبادئ الفصل المختلفة أوجد حلولا مناسبة لتقاطع هذين الطريقين السريعين :
115.
116.
117. جدول الخصائص أو المحددات الهندسية (39 محدداً ) 32- إمكانية التصنيع 24- فقدان المعلومات 16- متانة الجزء الثابت 8- حجم الجزء الثابت 39- الإنتاجية 31- العوارض الجانبية الضارة 23- ضياع المادة 15- متانة الجزء المتحرك 7- حجم الجزء المتحرك 38- مستوى المكننة الآلية 30- العوامل الضارة على الجزء 22- ضياع الطاقة 14- قوة التحمل 6- مساحة الجزء الثابت 37- درجة تعقيد التحكم 29- دقة التصنيع 21- القدرة 13- ثباتية الجزء 5- مساحة الجزء المتحرك 36- درجة تعقيد المنظومة 28- دقة القياس 20- الطاقة المبذولة من الجزء الثابت 12- الشكل 4- طول الجزء الثابت 35- إمكانية التوافق 27- الإعتمادية 19- الطاقة المبذولة من الجزء المتحرك 11- الضغط، الشّد، اللّي 3- طول الجزء المتحرك 34- إمكانية الصيانة 26- كمية المادة 18- اللماعية 10- القوة المؤثرة 2- وزن الجزء الثابت 33- سهولة الاستخدام 25- ضياع الوقت 17- الحرارة 9- السرعة 1- وزن الجزء المتحرك
118.
119. المبادئ الإبداعية الأربعين 40- استعمال المواد المركبة 32- تغيير اللون أو الشفافية 24- استعمال مؤثر وسيط 16- الفعل الجزئي أو الزائد 8- معادلة الوزن أو الفعل 39- استعمال بيئة خاملة أو بيئة مفرغة هوائياً 31- استعمال المواد المسامية 23- استعمال التغذية الراجعة 15- ذاتية التغيير والضبط 7- الاحتواء والتداخل المكاني 38- استعمال المؤكسدات القوية 30- الحواجز المرنة أو الرقيقة 22- تغيير الضار إلى نافع 14- التكوير، الانحناء 6- تعدد الأفعال التي يؤديها الجزء أو المؤثر 37- الاستفادة من خاصية التمدد الحراري 29- استعمال الأنظمة الهيدروليكية والهوائية 21- تسريع الفعل الضار 13- عكس الفعل أو مضاده 5- الدمج في المكان / الزمان 36- الاستفادة من تأثيرات تحولات حالة المادة 28- استبدال النظام الميكانيكي 20- استمرارية الفعل المفيد 12- تساوي طاقة الوضع لنقاط العمل المختلفة 4- إخلال التماثل أو التوازن 35- تغيير الحالة الفيزيائية أو الكيميائية للمادة 27- منتج رخيص قصير العمر بدل المكلف المتين 19- الفعل الدوري ( المتكرر ) 11- أخذ الحيطة مبكراً 3- الاستفادة من الخاصية المكانية لأجزاء النظام 34- التخلص من الأجزاء المستهلكة أو إعادة تجديدها 26- استعمال نسخة مشابهة 18- التذبذب الميكانيكي 10- إحداث فعل مبكر زماني / مكاني 2- الاستخلاص والفصل 33- تجانس المواد المستخدمة 25- الصيانة الذاتية 17- التوجه إلى بعد جديد 9- إحداث فعل مضاد سابق 1- التجزيء والتقسيم
123. مثال : حل تناقض القوة مع المتانة : علبة المش ر وبات الغازية
124.
125. مثال على استعمال مصفوفة التناقض 39 الإنتاجية ... ... 14 ، 18 ، 15 ، 4 4 طول الجزء الثابت 35 ، 28 ، 40 ، 29 1 ، 14 ، 35 3 طول الجزء المتحرك 8 ، 15 ، 29 ، 34 15 ، 17 ، 4 2 وزن الجزء الثابت 10 ، 1 ، 29 ، 35 1 وزن الجزء المتحرك 8 ، 15 ، 29 ، 34 17 ، 29 ، 34 ، 38 وزن الجزء المتحرك وزن الجزء الثابت طول الجزء المتحرك طول الجزء الثابت مساحة الجزء المتحرك ... الضغط ، الشد ، أو اللي ... الإنتاجية العامل غير المرغوب زيادته العامل المرغوب زيادته أو زيادة تأثيره 1 2 3 4 5 ... 11 ... 39
126. تابع المثال المبدأ الإبداعي # 1 : التجزيء أو التقسيم المبدأ الإبداعي # 14: التكوير أو التدوير المبدأ الإبداعي # 35: تغيير الحالة الفيزيائية أو الكيميائية للمادة
127. في حالة اختيار المبدأ الأول يكون تشكيل جدار العبوة المعدنية بشكل متعرج ( مبدأ التجزيء ) هو الحل الإبداعي المقترح، كما في الشكل التالي :
128.
129. أما المبدأ رقم 14 ( التكوير أو التدوير ) فاستعماله يؤدي إلى الوصول إلى الحل الأمثل في تصميم عبوة تتحمل ضغط عالي مع تصنيع جدارها من مادة رقيقة جدا، الشكل التالي يبين الحل المثالي باستعمال مبدأ التدوير أو التكوير للحواف العليا والسفلى للعبوة المعدنية :
143. المخطط الإشعاعي للتطور التقني Evolution Potential Plot حدود التطور التقني للمنظومة حسب توقع منحنى التطو ر كل متجه شعاعي في المخطط يمثل أحد اتجاهات التطور التقني للمنظومة حسب قوانين النشوء والتطور التقني الوضع التطوري الحالي للمنظومة
148. نموذج كانو لتحديد نوعية المنتج النهائي Kano Model for quality determination الأداء - الجودة رضى المستعمل سيئ سيئ جيد جيد النوعية وجودة الأداء ببعد واحد
150. نموذج كانو ثلاثي الأبعاد للأداء والجودة أساسي أدائي مدهش التحديد التوقعي للخلل آليات ومبادئ تريز TRIZ أنماط النشوء والتطور
151. المشكلة : إيجاد حل إبداعي تناظري المشكلة : تحليل وإيجاد حل إبداعي جديد المشكلة : معرفية؛ علمية تقنية # قاعدة بيانات التأثيرات العلمية # بحث في قاعدة بيانات الانترنت # البحث في براءات الاختراعات الحل المطلوب تحديد التناقضات ا لمبادئ الإبداعية المشكلة : تطوير رؤية مستقبلية تحليل الفاعل - المجال محنيات S للتطور قوانين التطور التقني تفحص المصادر تحليل الفاعل - المجال تجريد وصياغة المشكلة الحلول المثالية استعمال الأقزام الذكية الحجم، الزمن والتكلفة التحديد التوقعي للخلل المبادئ الإبداعية الحلول المثالية
158. مشكلة رقم (5): الحل باستخدام عامل وسيط : عليك توصيل النقاط التسعة في الشكل التالي باستعمال أربعة (4) خطوط مستقيمة فقط وبشرط عدم رفع القلم أثناء رسم الخطوط .
159. مشكلة رقم (6): الحل بطريقة الذهاب إلى أقصى حد : إذا علمت أن المساحة الصفراء ( المساحة بين الدائرة الخارجية والدائرة الداخلية ) يمكن تحديدها بمعرفة طول الخط ل فقط . أوجد العلاقة الرياضية التي تستعمل طول الخط ل لإيجاد المساحة؛ دون التعمق باستعمال قوانين الرياضيات وإنما بطريقة الذهاب إلى أقصى حد . ل المساحة = ؟
160. مشكلة رقم (7): الذهاب إلى أقصى حد ! أيهما سوف يفوز بالسباق؟ متسابقان متساويان بالقوة ينطلقان من النقطة A أحدهما أعلى الجزيرة والآخر أسفلها، ليصلا إلى النقطة B ومن ثم يعودان إلى A. التيار أسفل الجزيرة أسرع منه أعلى الجزيرة . تيار أسرع
161. مشكلة رقم (8): الذهاب إلى أقصى حد ! في الشكل التالي أي الجسمين الانسيابيين يكون أسرع حركة في الماء ( أقل مقاومة للماء ) عند السير حسب اتجاه الأسهم؟
162. مشكلة رقم (10): استعمال مبادئ الفصل : باستعمال مبادئ الفصل المختلفة أوجد حلولا مناسبة لتقاطع هذين الطريقين السريعين :
163. مشكلة رقم (11): الحل بطريقة تحديد شروط الحل النهائي : في الشكل وعاء زجاجي يحتوي على شراب . المطلوب هو إيجاد طريقة بحيث يشرب كل من الشخصين الموجودين نصف محتويات الوعاء تماما دون زيادة أو نقصان . لا يوجد غطاء لهذا الوعاء .
164. مشكلة رقم (12): الحل بطريقة تحديد الشروط ( سؤال للمتقدمين للعمل في مايكروسوفت ) المطلوب هو رسم خط مستقيم واحد فقط بحيث يقطع كلا المستطيلين إلى نصفين متساويين تماما .
165.
166.
167. مشكلة رقم (13): الحل بالطريقة العكسية : لديك عدد لا محدود من اللبنات الخشبية ( الشكل ) ، طول اللبنة الواحدة يساوي مترا واحدا . المطلوب تركيب هذه اللبنات على بعض بحيث تحصل على أطول مساحة ممكنة لامتداد تراكيب اللبنات وبشرط أن لا يكون في الصف الواحد إلا لبنة واحدة ( الشكل ). ما هو أطول تركيب تستطيع الوصول إليه؟
168.
169.
170.
171.
172.
173.
174.
175. ASIT التجميع التوحيد التكرار التكثير التجزيء التقسيم إخلال التماثل الحذف الاستخلاص عناصر المشكلة المؤثرات الأفعال
