يتناول هذا البحث دراسة نظم الخبراء، وهي أنظمة قائمة على الذكاء الاصطناعي تهدف إلى محاكاة قدرات الخبراء لحل المشكلات في مجالات متعددة مثل الطب، والمحاسبة، والعلوم. يستعرض البحث مكونات نظم الخبراء، وتاريخ ظهورها، وتطبيقاتها المختلفة، بالإضافة إلى أهمية قاعدة المعرفة كجزء أساسي في تشغيلها. يقدم أمثلة عن كيفية عمل هذه الأنظمة والمجالات التي يتم استخدامها فيها.

1. ‫إشراف‬
‫أ‬.‫د‬/ .‫هادي‬‫ال‬ ‫بد‬‫ع‬ ‫ن‬‫ي‬‫ز‬
‫والمعلومات‬ ‫المكتبات‬ ‫أستاذ‬
‫اآلداب‬ ‫كلية‬–‫جامعة‬‫حلوان‬
‫طالبات‬‫ال‬ ‫عداد‬‫إ‬
‫الحربى‬ ‫محمد‬ ‫حامد‬ ‫اسماء‬
‫الشطوري‬ ‫سمير‬ ‫رضوى‬
‫لبيب‬ ‫مصطفى‬ ‫ندى‬
2015
‫وبرمجياتها‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫النظم‬
‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫تصميم‬ ‫وكيفية‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫متطلبات‬ ‫ضمن‬ ‫مقدم‬ ‫بحث‬‫الماجستير‬

2. ‫البحث‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫النظم‬ ‫تاريخ‬‫ة‬‫الخبير‬
‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫تطبيق‬ ‫مجاالت‬
‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫النظام‬ ‫مكونات‬‫الخبير‬
‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬‫التصنيف‬
‫ة‬‫الخبير‬ ‫للنظم‬ ‫مجانية‬ ‫امجيات‬‫ر‬‫وب‬ ‫أنظمة‬(‫حاويات‬)
‫األنظمة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫احد‬‫و‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫مختصر‬ ‫نبذة‬
‫الخاتمة‬

3. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫النظام‬System :
‫يعرف‬‫بإست‬ ‫إتباعها‬ ‫يمكن‬ ‫محددة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بأنة‬ ‫ويبستر‬ ‫قاموس‬ ‫فى‬ ‫النظام‬‫لإلنجاز‬ ‫ار‬‫ر‬‫م‬
‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫أداء‬ ‫أو‬ ‫عمل‬(1)
‫المعرفة‬Knowledge :
‫المعرفة‬‫ت‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أشمل‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫أشمل‬ ‫ويبستر‬ ‫لقاموس‬ ‫طبقا‬‫علمه‬
‫فهى‬"‫يشمل‬ ‫وهذا‬ ،‫معين‬ ‫مجال‬ ‫عن‬ ‫معروف‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫إجمالى‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬:،‫االفكار‬
‫الح‬ ‫ويتم‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫المكتسبة‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫المبادئ‬‫و‬ ،‫المعلومات‬ ،‫الحقائق‬‫عليها‬ ‫صول‬
‫ة‬‫ر‬‫الخب‬‫و‬ ‫المالحظة‬‫و‬ ‫البحث‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬("2)
‫ة‬‫ر‬‫الخب‬Expert :
‫المعرفة‬‫ال‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫وتكتسب‬ ‫ما‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫لمهمة‬ ‫المحددة‬ ‫اسعة‬‫و‬‫ال‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫بة‬‫ر‬‫التج‬‫و‬( "3)

4. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫النظم‬EXPERT SYSTEM :
 A computer system or application based on artificial
intelligence designed to replicate the ability of a human expert
to solve a problem or perform a specific task (or sequence of
tasks), for example, financial analysis and forecasting. An
expert system requires a knowledge base (KB) composed of
facts and rules bases, plus an inference engine to run the KB.
In the plural, the term refers to the science of creating such
systems.
‫ار‬‫ر‬‫لتك‬ ‫صمم‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫نظام‬‫ة‬‫ر‬‫قد‬
‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫تنفيذ‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫الخبير‬ ‫االنسان‬(‫المهام‬ ‫تسلسل‬ ‫أو‬)‫على‬ ،
‫التنبؤ‬‫و‬ ‫المالي‬ ‫التحليل‬‫و‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬.‫قاع‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫ويتطلب‬‫التى‬ ‫المعرفة‬ ‫دة‬
‫ق‬ ‫لتشغيل‬ ‫االستدالل‬ ‫محرك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫تتألف‬‫اعدة‬
‫المعرفة‬.‫األن‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫خلق‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫المصطلح‬ ‫يشير‬ ،‫الجمع‬ ‫صيغة‬ ‫في‬‫ظمة‬(.4)

5. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫المعرفة‬ ‫هندسة‬:Knowledge Engineering
‫فى‬ ‫االنسان‬ ‫يحتاجها‬ ‫اض‬‫ر‬‫أغ‬ ‫لخدمة‬ ‫وذلك‬ ‫المعرفة‬ ‫لمعالجة‬ ‫ة‬‫ر‬‫خبي‬ ‫نظم‬ ‫هى‬‫المسائل‬
‫ت‬‫ا‬‫و‬ ‫الطب‬‫و‬ ‫الهندسية‬ ‫التصميمات‬‫و‬ ‫الهندسة‬ ‫مثل‬ ‫بالحياة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫التى‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫خاذ‬
‫التعليم‬‫و‬ ‫االنتاج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫او‬ ‫ية‬‫ر‬‫العسك‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫االدا‬(‫مصطلحات‬ ‫موسوعة‬
،‫الكمبيوتر‬(5)
‫قاعدة‬‫المعرفة‬Knowledge base :
 A centralized repository of data required for solving problems
in a specific subject area. Knowledge bases can be human-
readable or machine-readable for use in expert systems.
‫ع‬‫موضو‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫للبيانات‬ ‫ي‬‫مركز‬ ‫مستودع‬‫محدد‬.
‫لال‬ ‫آليا‬ ‫المقروءة‬ ‫أو‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫قابل‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫في‬ ‫ستخدام‬
‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫النظم‬( .6)

6. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫تاريخ‬
‫ا‬ ‫ظهرت‬ ‫حيث‬ ‫القرن‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الخمسينيات‬ ‫الى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫النظم‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫يعود‬‫لغات‬ ‫ولى‬
‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫مثل‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬IPL‫ولغة‬Lisp‫وهى‬
‫عام‬ ‫ها‬‫بتطوير‬ ‫ثى‬‫ر‬‫مكا‬ ‫جون‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫اللغة‬1958‫لغات‬ ‫اشهر‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫وتعتبر‬
‫شعبية‬ ‫ها‬‫اكثر‬‫و‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬.
‫بظ‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫للنظم‬ ‫الحقيقى‬ ‫المولد‬ ‫هى‬ ‫الستينيات‬ ‫منتصف‬ ‫ويعتبر‬‫نظام‬ ‫هور‬(‫ال‬‫ر‬‫دند‬)
Dendral‫عام‬1965‫ا‬‫و‬‫اد‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫ستانفورد‬ ‫معهد‬ ‫فى‬ ‫ه‬‫ر‬‫تطوي‬ ‫تم‬ ‫الذى‬‫و‬ ،‫رد‬
‫ب‬ ‫وتاله‬ ، ‫الكيميائية‬ ‫التركيبات‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫فى‬ ‫متخصصا‬ ‫وكان‬ ‫فاينبوم‬‫نظام‬ ‫ذلك‬ ‫عد‬
(‫ماكسيما‬)‫فى‬ ‫متخصصا‬ ‫كان‬ ، ‫ماستشوستس‬ ‫معهد‬ ‫من‬ ‫نفسه‬ ‫العام‬ ‫فى‬‫عملية‬
‫كل‬ ‫عن‬ ‫هيرساى‬ ‫نظام‬ ‫ظهر‬ ‫نفسة‬ ‫العام‬ ‫وفى‬ ، ‫المعقدة‬ ‫ياضى‬‫ر‬‫ال‬ ‫التحليل‬‫نيجى‬‫ر‬‫كا‬ ‫ية‬
‫اللغات‬ ‫ومعالجة‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫للنظم‬ ‫ينتمى‬ ‫نظام‬ ‫اول‬ ‫وكان‬ ‫ميلون‬‫الطبيعية‬
‫عام‬ ‫ى‬‫اخر‬ ‫ة‬‫ر‬‫خبي‬ ‫نظم‬ ‫ظهرت‬ ‫وبعدها‬ ،1972‫نظام‬ ‫وهو‬ ‫مايسين‬ ‫نظام‬ ‫ها‬‫اشهر‬‫و‬
‫ستانفورد‬ ‫معهد‬ ‫عن‬ ‫الدم‬ ‫اض‬‫ر‬‫ام‬ ‫فحص‬ ‫فى‬ ‫متخصص‬ ‫خبير‬.

7. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫تطبيق‬ ‫مجاالت‬
‫المعلومات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬:‫ب‬ ،‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫فى‬ ‫منهجهم‬ ‫تخطيط‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬ ‫نظام‬‫ناءا‬
‫يسمى‬ ‫أخر‬ ‫ونظام‬ ،‫االكاديمى‬ ‫يخهم‬‫ر‬‫تا‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫اف‬‫و‬‫المت‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬Toxic Material
Advisor‫يساعد‬‫و‬ ‫بصناعة‬ ‫المتصلة‬ ‫المعلومات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫أخصائى‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬
‫اق‬‫و‬‫االس‬ ‫فى‬ ‫تباع‬ ‫بما‬‫ر‬ ‫التى‬ ‫السامة‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬.
‫المحاسبة‬‫نظام‬ ‫المجال‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫النظم‬ ‫أشهر‬ ‫من‬Auditor‫لتقييم‬‫اض‬‫ر‬‫االق‬ ‫عمليات‬
‫ائب‬‫ر‬‫بالض‬ ‫المتعلقة‬ ‫النظم‬ ‫وبعض‬ ‫االئتمانية‬ ‫الحاالت‬‫و‬.
‫ها‬‫أشهر‬ ‫القانون‬Legal Advisor‫بالق‬ ‫تتعلق‬ ‫التى‬ ‫القضايا‬ ‫فى‬ ‫المحاميين‬ ‫لمساعدة‬‫انون‬
‫المدنى‬.
‫التصنيع‬‫ص‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫يين‬‫ر‬‫المدي‬ ‫تساعد‬ ‫االنظمة‬ ‫وهذه‬ ‫اكسسكون‬ ‫نظام‬ ‫ها‬‫أشهر‬‫انظمة‬ ‫ناعة‬
‫الوظائف‬‫و‬ ‫المصانع‬ ‫وبناء‬ ‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫فى‬ ‫الحاسب‬.
‫الطب‬:‫نظام‬ ‫ها‬‫أشهر‬ ‫محددة‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫المرضى‬ ‫بفحص‬ ‫خاصة‬ ‫أنظمة‬MYSIN .
‫كذلك‬‫وتك‬ ‫ياء‬‫ز‬‫الفي‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫العسك‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫الطقس‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫جيدة‬ ‫أنظمة‬ ‫ظهرت‬‫نولوجيا‬
‫الفضاء‬(.7)

8. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬‫الطب‬
‫يض‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫اض‬‫ر‬‫األع‬ ‫بإستقبال‬ ‫يقوم‬...
‫النظام‬ ‫يطرحها‬ ‫أسئله‬ ‫شكل‬ ‫على‬...
‫للمرض‬ ‫تشخيص‬ ‫بعمل‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬..
‫المناسبة‬ ‫األدوية‬ ‫أسماء‬ ‫بتحديد‬ ‫يقوم‬ ‫التشخيص‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫يتعافى‬ ‫حتى‬ ‫يض‬‫ر‬‫الم‬ ‫يعمله‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ماذا‬ ‫أو‬(‫العالج‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬)
‫طبيب‬ ‫ة‬‫ر‬‫فاتو‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫للمستخدم‬ ‫بعرضها‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬...
‫األطباء‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫النقاش‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬
‫لهذه‬ ‫ارض‬‫و‬‫الع‬‫و‬ ‫اض‬‫ر‬‫األم‬ ‫بإضافة‬ ‫منهم‬ ‫بالتعلم‬ ‫فيقوم‬ ‫الصيادلة‬‫و‬
‫اض‬‫ر‬‫األم‬...

9. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫ويقوم‬‫األدوية‬ ‫قائمة‬ ‫من‬ ‫قام‬‫ر‬‫األ‬‫و‬ ‫باألسماء‬ ‫األدوية‬ ‫بتعلم‬‫األم‬‫و‬ ‫العالمية‬‫اض‬‫ر‬
‫لها‬ ‫الخارجية‬ ‫ارض‬‫و‬‫الع‬‫و‬...
‫ويمكن‬‫وتحاليل‬ ‫فحوصات‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫يض‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫النظام‬ ‫يطلب‬ ‫أن‬..
‫لكي‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ ‫لنسب‬ ‫معينه‬ ‫بأرقام‬ ‫تزودة‬...
‫ويحتفظ‬‫ط‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫و‬ ‫المرضى‬ ‫بإسماء‬ ‫النظام‬‫رحها‬
‫النظام‬‫عليه‬..

10. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬‫التصنيف‬
‫الم‬ ‫فى‬ ‫المتشابهة‬ ‫الوثائق‬ ‫وضع‬ ‫المكتبات‬ ‫فى‬ ‫التصنيف‬ ‫عملية‬ ‫هدف‬‫ار‬‫و‬‫بج‬ ‫ع‬‫وضو‬
‫المكتب‬ ‫رفوف‬ ‫على‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫تسهيل‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬‫ات‬.
‫اهت‬ ‫تلقى‬ ‫لم‬ ‫التى‬ ‫المكتبات‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الضعيفة‬ ‫الحقول‬ ‫من‬ ‫التصنيف‬‫و‬‫لتطبيق‬ ‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ماما‬
‫ديوى‬ ‫تصنيف‬ ‫الصدار‬ ‫نظاما‬ ‫تون‬‫ر‬‫بي‬ ‫ح‬‫أقتر‬ ‫وقد‬ ،‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫ة‬‫ر‬‫خبي‬ ‫أنظمة‬(‫الطبعة‬
19)‫الكش‬‫و‬ ‫المحتويات‬ ‫وصفحات‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫على‬ ‫التعليمات‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اف‬
‫للدليل‬ ‫الخلفى‬.
‫نظام‬ ‫هو‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫تطبيقة‬ ‫تم‬ ‫الذى‬ ‫الوحيد‬ ‫النظام‬ ‫ويعتبر‬Expert System
For Classification of books،‫أع‬ ‫الذى‬‫و‬ ،‫الكتب‬ ‫لتصنيف‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫أو‬‫دته‬
‫السيدة‬/‫يف‬‫ر‬‫ش‬Sharif‫من‬‫عام‬ ‫وذلك‬ ،‫كاليد‬ ‫اث‬‫ر‬‫ست‬ ‫جامعة‬1988

11. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫هى‬ ‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫حاويات‬ ‫عدة‬ ‫فيه‬ ‫واستخدمت‬:
• X1 Plus
• Espadvisor
• Expert Ease
‫أشارت‬ ‫وقد‬"‫شريف‬"،‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫الى‬ ‫حاجة‬ ‫فى‬ ‫المجال‬ ‫وأن‬ ،‫النظام‬ ‫ضعف‬ ‫الى‬
‫خب‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫التصنيف‬ ‫أن‬ ‫أولهما‬ ‫سببين‬ ‫الى‬ ‫النظام‬ ‫ضعف‬ ‫فى‬ ‫السبب‬ ‫ويرجع‬‫يرة‬
‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫وثانيهما‬ ،‫بعد‬ ‫كبيرة‬ ‫بصورة‬ ‫يستكشف‬ ‫لم‬ ‫فالمجال‬ ‫وبالتالى‬ ،‫له‬‫قوة‬
‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫اذ‬ ،‫المجال‬ ‫فى‬ ‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬ ‫فى‬ ‫الحاويات‬"‫شريف‬"‫لثالث‬
‫ايضا‬ ‫الفشل‬ ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ‫فاشال‬ ‫كان‬ ‫النظام‬ ‫فإن‬ ،‫الحاويات‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫ومعروفة‬ ‫قوية‬ ‫حاويات‬
‫ابعد‬ ‫يبدو‬ ‫فالتصنيف‬ ،‫التصنيف‬ ‫لعمليات‬ ‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫عدم‬ ‫الى‬
‫هو‬ ‫النظم‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫اال‬ ،‫له‬ ‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬ ‫عن‬ ‫المكتبات‬ ‫فى‬ ‫المجاالت‬
‫فى‬ ‫التصنيف‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫المكتبات‬ ‫فى‬ ‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬ ،‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬
‫إال‬ ‫ليس‬ ‫المكتبات‬( .9)

12. ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬
‫اجهة‬‫و‬‫مستخدم‬:‫م‬ ‫إجابات‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬‫و‬ ‫أسئلة‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫للمستخدم‬ ‫يمكن‬‫ة‬‫ر‬‫فس‬
‫ومعللة‬.
‫استدالل‬ ‫ألة‬:‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫قاعدة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫اإلستدالل‬ ‫أللة‬ ‫يمكن‬‫است‬‫و‬‫نتاج‬
‫وتعليلها‬ ‫اإلجابة‬‫للمستخدم‬.
‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫قاعدة‬:‫مج‬ ‫في‬ ‫الخبير‬ ‫اإلنسان‬ ‫معلومات‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫قاعدة‬ ‫تحوي‬‫ال‬
‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫تمثيل‬ ‫طرق‬ ‫بإحدى‬ ‫وممثلة‬ ‫معين‬.
‫األنظمة‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫العناصر‬‫ة‬‫الخبير‬
‫الخبير‬(Domain Expert)
‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫مهندس‬(Knowledge Engineer)
‫المستخدم‬(User 10)

13. ‫المعارف‬ ‫تمثيل‬ ‫أساليب‬
‫أسلوب‬‫الداللية‬ ‫الشبكات‬Semantic networks:
‫فمن‬‫اآلتية‬ ‫الخمس‬ ‫الحقائق‬ ‫استخالص‬ ‫يمكن‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬:
“‫اصفر‬ ‫تقالة‬‫ر‬‫الب‬ ‫لون‬"‫التالية‬ ‫المعرفية‬ ‫بقاعدة‬ ‫وتمثل‬(:‫لون‬)
"‫حامض‬ ‫تقالة‬‫ر‬‫الب‬ ‫مذاق‬"‫التالية‬ ‫المعرفية‬ ‫بالقاعد‬ ‫وتمثل‬( :‫مذاق‬)
‫أسلوب‬‫القاعدة‬Rules
‫يعتبر‬‫يات‬‫ر‬‫النظ‬ ‫أو‬ ‫القاعدة‬ ‫أسلوب‬Rules‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫أهم‬‫و‬ ‫أبسط‬ ‫من‬
‫الثابتة‬ ‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬.‫الق‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الحقائق‬ ‫تكتب‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫الشرطية‬ ‫اعدة‬:
‫إذا‬‫كان‬(‫الشرط‬)‫إذن‬(‫االستنتاج‬.)‫مخت‬ ‫فى‬ ‫وهي‬ ‫التالية‬ ‫األمثلة‬ ‫توضح‬ ‫كما‬‫لف‬
‫المجاالت‬:
‫إذا‬‫ا‬‫ر‬‫حا‬ ‫الجو‬ ‫كان‬
‫ا‬‫و‬‫صح‬ ‫الجو‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫و‬
‫إذن‬‫جميال‬ ‫الجو‬ ‫سيكون‬

14. ‫المعارف‬ ‫تمثيل‬ ‫أساليب‬
‫ات‬‫ر‬‫اإلطا‬ ‫أسلوب‬Frames :
‫يستخدم‬‫ويس‬ ‫الثابتة‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬‫ئة‬‫ز‬‫لتج‬ ‫تخدم‬
‫البسي‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلطا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫ووضعها‬ ‫األلفاظ‬ ‫دالالت‬ ‫شبكة‬ ‫بيانات‬‫طة‬.
‫السيناريوهات‬ ‫أسلوب‬scripts:
‫يستخدم‬‫م‬ ‫الناتجة‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لوصف‬ ‫يوهات‬‫ر‬‫السينا‬ ‫أسلوب‬‫تعرض‬ ‫ن‬
‫المتوق‬ ‫غير‬ ‫األحداث‬‫و‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫اقف‬‫و‬‫لم‬ ‫اإلنسان‬‫عة‬.
(11)

15. ‫تركيبات‬‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬
‫التركيب‬‫العالئقي‬:، ‫البيانات‬ ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫المحددة‬ ‫العالقات‬ ‫هي‬‫بحيث‬
‫ات‬‫ر‬ ‫مثل‬ ‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫ين‬‫ر‬‫عنص‬ ‫بين‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫معين‬ ‫عنصر‬ ‫يكون‬‫ب‬
‫حقل‬ ‫في‬ ‫الحقلين‬ ‫هذين‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫بخانه‬ ‫المكافآت‬‫و‬ ‫الموظف‬‫إسمه‬
‫وهكذا‬ ‫النهائي‬ ‫الموظف‬ ‫اتب‬‫ر‬‫ال‬. ...
‫الهيكلي‬ ‫التركيب‬:‫مشتركين‬ ‫ين‬‫ر‬‫عنص‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫وهي‬‫تحت‬ ‫ومصنفين‬
‫له‬ ‫تابعين‬ ‫أو‬ ‫احد‬‫و‬ ‫عنصر‬.
‫الهرمي‬ ‫التركيب‬:‫ع‬ ‫عن‬ ‫مسؤول‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫وهي‬‫نصر‬
‫أكثر‬ ‫وليس‬ ‫فقط‬ ‫احد‬‫و‬.

16. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫عند‬‫التصن‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬‫يف‬:
‫وف‬ ‫قسمها‬ ‫أي‬ ‫األشياء‬ ‫وصنف‬ ، ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫بعضها‬ ‫األشياء‬ ‫تمييز‬ ‫هو‬ ‫التصنيف‬‫إلى‬ ‫تشابهها‬ ‫ق‬
‫األقل‬ ‫على‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫صفة‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫وحدات‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫مجمو‬.
ً‫ال‬‫فمث‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫استخدامات‬ ‫وللتصنيف‬:‫ت‬ ‫الصوفية‬ ‫األقمشة‬‫ـان‬‫ك‬‫م‬ ‫في‬ ‫وضع‬
‫ث‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫ية‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫الح‬ ‫األقمشة‬‫و‬ ، ٍ‫ثان‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫القطن‬ ‫ـة‬‫ش‬‫األقم‬‫و‬‫ـذا‬‫ك‬‫وه‬ ‫الث‬
….‫الح‬ ‫عند‬ ‫المطلوب‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫عة‬‫وسر‬ ‫ـت‬‫ق‬‫الو‬ ‫ـير‬‫ف‬‫تو‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬ ‫ويفيدنا‬‫اجة‬.
‫المك‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المكتبية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫على‬ ‫للتصنيف‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫ويمكن‬‫باتخاذ‬ ‫ـك‬‫ل‬‫وذ‬ ، ‫تبة‬
‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫بين‬ ‫للفصل‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫الموضوعي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫التشا‬.
‫م‬ ‫موضوعات‬ ‫إلى‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬‫و‬‫ـاء‬‫ـ‬‫ط‬‫إع‬ ‫مع‬ ‫تباينة‬
‫ي‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫موضوعات‬ ‫از‬‫ر‬‫إب‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫بشكل‬ ‫وذلك‬ ، ‫ع‬‫موضو‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫مع‬ ‫رمز‬‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫موض‬ ‫من‬ ‫يليه‬ ‫بما‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫كل‬ ‫عالقة‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫الخاص‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫العام‬ ‫فيه‬ ‫يتقدم‬ ‫ـي‬‫ق‬‫منط‬‫وعات‬.
‫التصنيف‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬:‫رمو‬ ‫من‬ ‫برمز‬ ‫عليه‬ ‫الداللة‬‫و‬ ‫الكتاب‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫اكتشاف‬ ‫فن‬ ‫هو‬‫ـف‬‫ـ‬‫ي‬‫التصن‬ ‫ز‬
‫المكتبة‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫تستخد‬ ‫ـذي‬‫ل‬‫ا‬.

17. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫لى‬‫ا‬‫و‬‫نظامنا‬ ‫نوجه‬ ‫من‬:‫التص‬ ‫عمليات‬ ‫لتسهيل‬ ‫متخصصين‬ ‫إلى‬ ‫هل‬‫في‬ ‫نيف‬
‫ذ‬ ‫وبعد‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫لغير‬ ‫أم‬ ‫المكتبات‬‫ما‬ ‫نقرر‬ ‫لك‬
‫للتصنيف‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫اجد‬‫و‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬.
‫ن‬ ‫هنا‬ ‫فنحن‬ ‫متخصصين‬ ‫إلى‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫توجيه‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ألنه‬‫معه‬ ‫تعامل‬
‫ل‬ ‫األولية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫بعض‬ ‫توضيح‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫كنظام‬‫مع‬ ‫لمصنف‬
‫هو‬ ‫ما‬ ‫ح‬‫تشر‬ ‫الخبير‬ ‫للنظام‬ ‫تابعة‬ ‫بيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫االحتياج‬ ‫عدم‬‫التصنيف‬
‫وجب‬ ‫المتخصصين‬ ‫لغير‬ ‫النظام‬ ‫توجيه‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ،‫عمله‬ ‫وكيفيه‬‫أن‬ ‫هنا‬ ‫علينا‬
‫الت‬‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫ماهية‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫بكل‬ ‫الخبير‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫نغذي‬‫اع‬‫و‬‫بأن‬ ‫يف‬‫ر‬‫ع‬
‫استخدامه‬ ‫وكيفية‬ ‫التصنيف‬ ‫خطة‬ ‫معنى‬ ‫وما‬ ‫المختلفة‬ ‫التصنيف‬‫هنا‬ ‫ألننا‬ ‫ا‬
‫التصن‬ ‫بعلم‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫أساسيات‬ ‫يملكون‬ ‫ال‬ ‫مستفيدين‬ ‫مع‬ ‫نتعامل‬‫يف‬.

18. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫بالموضوعات‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وضع‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫يجب‬ ‫التصنيف‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫كخبير‬ ‫ي‬‫نظر‬ ‫وجه‬ ‫من‬‫في‬ ‫األولية‬
‫ي‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫تقسيمات‬ ‫أي‬ ‫الثانية‬‫و‬ ‫األولي‬ ‫الخالصة‬ ‫مثال‬ ‫ولتكن‬ ‫التصنيف‬ ‫نظام‬‫ملفل‬ ‫قسمها‬ ‫التي‬ ‫ة‬
‫بالمو‬ ‫اإللمام‬ ‫في‬ ‫النظام‬ ‫مستخدم‬ ‫لتساعد‬ ‫بإعدادها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫التصنيف‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫ديوي‬‫ضوعات‬
‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫للمعرفة‬ ‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬‫و‬ ‫األساسية‬:
‫مثال‬:‫األولى‬ ‫الخالصة‬:
‫المعارف‬‫العامة‬000
‫الفلسفة‬‫فس‬ّ‫الن‬ ‫وعلم‬100
‫الديانات‬200
‫العلوم‬‫االجتماعية‬300
‫غات‬ّ‫ل‬‫ال‬400
‫العلوم‬‫البحتة‬500
‫العلوم‬‫التطبيقية‬600
‫الفنون‬700
‫األداب‬800
‫افيا‬‫ر‬‫الجغ‬‫اجم‬‫ر‬‫الت‬‫و‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬‫و‬900

19. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫ال‬ ‫لخطة‬ ‫التابعة‬ ‫الكشافات‬ ‫تضم‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وجود‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬‫في‬ ‫تصنيف‬
‫بيان‬ ‫قاعدة‬ ‫وجود‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫رقم‬ ‫لمعرفة‬ ‫الحاجة‬ ‫حالة‬‫ات‬
‫و‬ ‫جدول‬ ‫كل‬ ‫استخدام‬ ‫يقة‬‫ر‬‫لط‬ ‫مبسط‬ ‫ح‬‫شر‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫المساعدة‬ ‫بالجداول‬ ‫ى‬‫أخر‬‫كيفية‬
‫فيه‬ ‫األرقام‬ ‫تركيب‬:
‫مثال‬:‫المساعدة‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫المساعدة‬ ‫الجداول‬:
.1‫التقسيمات‬‫الموحدة‬ ‫القياسية‬.
.2‫المناطق‬‫افية‬‫ر‬‫الجغ‬.
.3‫تقسيمات‬‫عية‬‫الفر‬ ‫اآلداب‬.
.4‫تقسيمات‬‫الفردية‬ ‫اللغات‬.
.5‫األجناس‬‫السالالت‬‫و‬.
.6‫اللغات‬.
.7‫مجموعات‬‫األشخاص‬.

20. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫أما‬‫الت‬ ‫المعلومات‬ ‫بكل‬ ‫تغذيتها‬ ‫فيجب‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لقاعدة‬ ‫بالنسبة‬‫يحتاجها‬ ‫قد‬ ‫ي‬
‫ت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫بعمله‬ ‫للقيام‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬‫قائمة‬ ‫غذيتها‬
‫قاع‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫للنظام‬ ‫التابعة‬ ‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫تكامل‬ ‫على‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫دة‬
‫الص‬ ‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ‫للمستخدم‬ ‫لتقدم‬ ‫الخبير‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫ة‬‫ز‬‫المجه‬‫ع‬‫للموضو‬ ‫حيح‬
‫للمو‬ ‫المختلفة‬ ‫التصنيف‬ ‫قام‬‫ر‬‫أ‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫تصنيفه‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫الذي‬‫حالة‬ ‫في‬ ‫ع‬‫ضو‬
‫للتوضيح‬ ‫أمثلة‬ ‫سنورد‬ ‫متعددة‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تناوله‬

21. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫هن‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫االستنساخ؛‬ ‫انه‬‫و‬‫عن‬ ‫كتاب‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫مثال‬‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫ا‬
‫يقصد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫المستخدم‬:
‫االستنساخ‬(‫طباعة‬)‫الخطة‬ ‫في‬ ‫قمه‬‫ر‬‫و‬686.45‫الجيني‬ ‫االستنساخ‬ ‫يقصد‬ ‫أم‬ ،
‫الخطة‬ ‫في‬ ‫قمه‬‫ر‬‫و‬572.8845،‫وذلك‬‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الخطأ‬ ‫في‬ ‫ع‬‫الوقو‬ ‫لتجنب‬
‫الرف‬ ‫على‬ ‫مكانه‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫ه‬‫ر‬‫بدو‬.
‫ا‬ ‫مهندسي‬ ‫وبين‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫اء‬‫ر‬‫الخب‬ ‫بين‬ ‫االتفاق‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫أيضا‬‫امجيات‬‫ر‬‫لب‬
‫يستخدمونها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫الخطط‬ ‫أي‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫على‬:‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫سيتم‬ ‫هل‬‫طة‬
‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫استخدام‬ ‫سيتم‬ ‫أم‬ ،‫العالمية‬ ‫ي‬‫العشر‬ ‫ديوي‬ ‫تصنيف‬.
‫توض‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫عمل‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫يجب‬ ‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ألنه‬‫يحية‬
‫العال‬ ‫بالخطة‬ ‫نتها‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫للتغيي‬‫كذلك‬ ، ‫مية‬
‫لحد‬ ‫تجنبا‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫ع‬‫فرو‬ ‫من‬ ‫ع‬‫فر‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫قام‬‫ر‬‫األ‬ ‫توضيح‬‫في‬ ‫خطأ‬ ‫وث‬
‫تقع‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫االلتباسات‬ ‫أو‬ ‫الفهم‬.

22. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫قام‬‫ر‬‫األ‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الخطة‬‫و‬ ‫العالمية‬ ‫الخطة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫مثال‬:
-‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬:
‫العالمية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:297.1
‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:210
-‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬:492.7
‫العالمية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:
‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:410
-‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدب‬:892.7
‫العالمية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:
‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:810(14)

23. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫للنظم‬ ‫مجانية‬ ‫امجيات‬‫ر‬‫وب‬ ‫أنظمة‬(‫حاويات‬)
‫البعض‬‫و‬ ، ‫جافا‬ ‫بنظام‬ ‫مدعومة‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫غير‬ ‫المجانية‬ ‫امجيات‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التالى‬‫اآلخر‬
‫إما‬ ‫البرمجة‬ ‫بلغات‬ ‫مدعوم‬c++‫أو‬lisp،‫الذكاء‬ ‫أقسام‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫امجيات‬‫ر‬‫الب‬ ‫تلك‬ ‫وكل‬
‫االصطناعي‬.
 •Aion Commercial: Mostly mainframe BRMS, now Computer
Associates Clever Path
 •Acquire Software Commercial RBS
 •Attar Commercial: XpertRule Builder and Data Mining RBS
 •CLIPS Free: C Language Interface Production System
 •Corticon Commercial: Java RBS using mostly Excel-like tables for
rules, non-Rete
 •drools Free: dynamic rules object-oriented system, Java RBS; mostly
rules in XML
 •Euler: Free, Backward Chaining, Kind of weird but very academic,
Java Rule System

24. ‫األنظمة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫احد‬‫و‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫مختصر‬ ‫نبذة‬
‫العمل‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫نظام‬ ‫هو‬(BRMS)‫من‬‫وعالية‬ ‫الدقة‬ ‫عالية‬ ، ‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬
‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫األداء‬.‫التغيي‬ ‫عمليات‬ ‫سالسة‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬‫من‬ ‫وتمكن‬ ‫ر‬
‫األعمال‬ ‫أداء‬‫و‬ ‫الفردية‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتكر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫رؤى‬ ‫وجود‬.
‫تقدم‬‫ع‬ ‫المستخدمين‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ،‫العمليات‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫فصل‬ ‫على‬ ‫تيكون‬‫ر‬‫كو‬ ‫شركة‬‫حد‬ ‫لى‬
‫ال‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫استخدام‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫نشاء‬‫ا‬‫و‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫التكنولوجيات‬‫و‬ ‫األعمال‬ ‫تسيير‬ ‫على‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬‫عمل‬.‫يمكن‬
‫ت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫ونظم‬ ‫اآللي‬ ‫العمل‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫ونشر‬ ،‫أتمتة‬ ،‫األعمال‬ ‫محللي‬ ‫تحديد‬‫كنولوجيا‬
‫خاصة‬ ‫تكويد‬ ‫تكاليف‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫المعلومات‬.‫أكث‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬‫على‬ ‫ر‬
‫البرمجية‬ ‫التعليمات‬ ‫لتحديث‬ ‫الوقت‬ ‫إهدار‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫االبتكار‬.
‫منصة‬‫تيكون‬‫ر‬‫كو‬ ‫شركة‬ ‫التقدم‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ،‫العمل‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫وتنفيذ‬ ‫لألتمتة‬ ‫ائدة‬‫ر‬‫من‬ ‫بأكثر‬450
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫عمالء‬.،‫المالية‬ ‫الخدمات‬ ‫مثل‬ ‫الصناعات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العمالء‬
‫باستخد‬ ‫النتائج‬ ‫خط‬ ‫أعلى‬‫و‬ ‫األسفل‬ ‫من‬ ‫أهمية‬ ‫ا‬‫و‬‫أدرك‬ ‫قد‬ ‫أكثر‬‫و‬ ،‫التأمين‬‫و‬ ،‫الحكومة‬‫و‬‫التقدم‬ ‫ام‬
‫العمل‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫ونشر‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫لتقنين‬ ‫تيكون‬‫ر‬‫كو‬ ‫شركة‬.‫ف‬ ‫التحسينات‬ ‫يرون‬ ‫وهم‬‫التشغيل‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫ي‬
‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫المتعلقة‬ ‫الرؤى‬‫و‬ ،‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫التغيير‬ ‫وعمليات‬ ،‫اآللي‬(.16)

25. ‫الخاتمة‬
‫من‬‫الع‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫المعارف‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫لنظام‬ ‫ي‬‫صور‬ ‫شكل‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫ديد‬
‫إمكاني‬ ‫وبجالء‬ ‫تماما‬ ‫يظهر‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫ية‬‫ز‬‫الرم‬ ‫المجاالت‬‫اسعة‬‫و‬ ‫ة‬
‫مجاال‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫وتطبيقها‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أساليب‬ ‫الستغالل‬‫بصفة‬ ‫شتى‬ ‫ت‬
‫الت‬ ‫األنظمة‬ ‫مع‬ ‫األمر‬ ‫يعد‬ ‫ولم‬ ، ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫لغتنا‬ ‫وعلى‬ ‫عامة‬‫قليدية‬
‫المع‬ ‫بناء‬ ‫هناك‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫،بل‬ ‫فقط‬ ‫بيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫لق‬ ‫ببناء‬‫ولمكوناتها‬ ‫رفة‬
(‫السابق‬ ‫من‬ ‫أسهل‬ ‫ستكون‬ ‫التي‬)‫ا‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ر‬‫يس‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المستخدم‬ ‫يجد‬ ‫حينما‬‫مثل‬ ‫مع‬ ‫لتعامل‬
‫الذكية‬ ‫األنظمة‬ ‫هذه‬.‫ال‬ ‫هنا‬ ‫القول‬ ‫فيها‬ ‫بسطنا‬ ‫التي‬ ‫المعرفة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫تمثل‬ ‫و‬‫األهم‬ ‫سمة‬
‫ح‬ ‫المشاكل‬ ‫لحل‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫على‬ ‫تها‬‫ر‬‫قد‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫امج‬‫ر‬‫لب‬‫في‬ ‫تى‬
‫اإلنسان‬ ‫اجهها‬‫و‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫حالة‬ ‫وهي‬ ، ‫الالزمة‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬‫في‬ ‫نفسه‬
‫و‬ ،‫االقتصادية‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫السياسية‬ ‫المسائل‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫اته‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬‫يحاول‬
‫يحت‬ ‫مما‬ ‫ابا‬‫و‬‫ص‬ ‫أقل‬ ‫أو‬ ‫مؤكدة‬ ‫غير‬ ‫النتيجة‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تق‬ ‫طرق‬ ‫يب‬‫ر‬‫تج‬‫إلى‬ ‫اجها‬
‫الخطأ‬ ‫وتجنب‬ ‫صحيحة‬ ‫نسبة‬ ‫أقرب‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫أقوى‬ ‫تمثيل‬ ‫عملية‬.

26. Thank You
‫االستماع‬ ‫لحسن‬ ‫ا‬‫ر‬‫شك‬