1. ‫إشراف‬
‫أ‬.‫د‬/ .‫هادي‬‫ال‬ ‫بد‬‫ع‬ ‫ن‬‫ي‬‫ز‬
‫والمعلومات‬ ‫المكتبات‬ ‫أستاذ‬
‫اآلداب‬ ‫كلية‬–‫جامعة‬‫حلوان‬
‫طالبات‬‫ال‬ ‫عداد‬‫إ‬
‫الحربى‬ ‫محمد‬ ‫حامد‬ ‫اسماء‬
‫الشطوري‬ ‫سمير‬ ‫رضوى‬
‫لبيب‬ ‫مصطفى‬ ‫ندى‬
2015
‫وبرمجياتها‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫النظم‬
‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫تصميم‬ ‫وكيفية‬
‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫متطلبات‬ ‫ضمن‬ ‫مقدم‬ ‫بحث‬‫الماجستير‬

2. ‫البحث‬ ‫انب‬‫و‬‫ج‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫النظم‬ ‫تاريخ‬‫ة‬‫الخبير‬
‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫تطبيق‬ ‫مجاالت‬
‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫النظام‬ ‫مكونات‬‫الخبير‬
‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬‫التصنيف‬
‫ة‬‫الخبير‬ ‫للنظم‬ ‫مجانية‬ ‫امجيات‬‫ر‬‫وب‬ ‫أنظمة‬(‫حاويات‬)
‫األنظمة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫احد‬‫و‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫مختصر‬ ‫نبذة‬
‫الخاتمة‬

3. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫النظام‬System :
‫يعرف‬‫بإست‬ ‫إتباعها‬ ‫يمكن‬ ‫محددة‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫بأنة‬ ‫ويبستر‬ ‫قاموس‬ ‫فى‬ ‫النظام‬‫لإلنجاز‬ ‫ار‬‫ر‬‫م‬
‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫أداء‬ ‫أو‬ ‫عمل‬(1)
‫المعرفة‬Knowledge :
‫المعرفة‬‫ت‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أشمل‬‫و‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫أشمل‬ ‫ويبستر‬ ‫لقاموس‬ ‫طبقا‬‫علمه‬
‫فهى‬"‫يشمل‬ ‫وهذا‬ ،‫معين‬ ‫مجال‬ ‫عن‬ ‫معروف‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫إجمالى‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬:،‫االفكار‬
‫الح‬ ‫ويتم‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫المكتسبة‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫المبادئ‬‫و‬ ،‫المعلومات‬ ،‫الحقائق‬‫عليها‬ ‫صول‬
‫ة‬‫ر‬‫الخب‬‫و‬ ‫المالحظة‬‫و‬ ‫البحث‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬("2)
‫ة‬‫ر‬‫الخب‬Expert :
‫المعرفة‬‫ال‬‫و‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫وتكتسب‬ ‫ما‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫لمهمة‬ ‫المحددة‬ ‫اسعة‬‫و‬‫ال‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫بة‬‫ر‬‫التج‬‫و‬( "3)

4. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫النظم‬EXPERT SYSTEM :
 A computer system or application based on artificial
intelligence designed to replicate the ability of a human expert
to solve a problem or perform a specific task (or sequence of
tasks), for example, financial analysis and forecasting. An
expert system requires a knowledge base (KB) composed of
facts and rules bases, plus an inference engine to run the KB.
In the plural, the term refers to the science of creating such
systems.
‫ار‬‫ر‬‫لتك‬ ‫صمم‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫التطبيق‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫نظام‬‫ة‬‫ر‬‫قد‬
‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫تنفيذ‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫الخبير‬ ‫االنسان‬(‫المهام‬ ‫تسلسل‬ ‫أو‬)‫على‬ ،
‫التنبؤ‬‫و‬ ‫المالي‬ ‫التحليل‬‫و‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬.‫قاع‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫ويتطلب‬‫التى‬ ‫المعرفة‬ ‫دة‬
‫ق‬ ‫لتشغيل‬ ‫االستدالل‬ ‫محرك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫اعد‬‫و‬‫الق‬‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫من‬ ‫تتألف‬‫اعدة‬
‫المعرفة‬.‫األن‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫خلق‬ ‫علم‬ ‫إلى‬ ‫المصطلح‬ ‫يشير‬ ،‫الجمع‬ ‫صيغة‬ ‫في‬‫ظمة‬(.4)

5. ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫مصطلحات‬
‫المعرفة‬ ‫هندسة‬:Knowledge Engineering
‫فى‬ ‫االنسان‬ ‫يحتاجها‬ ‫اض‬‫ر‬‫أغ‬ ‫لخدمة‬ ‫وذلك‬ ‫المعرفة‬ ‫لمعالجة‬ ‫ة‬‫ر‬‫خبي‬ ‫نظم‬ ‫هى‬‫المسائل‬
‫ت‬‫ا‬‫و‬ ‫الطب‬‫و‬ ‫الهندسية‬ ‫التصميمات‬‫و‬ ‫الهندسة‬ ‫مثل‬ ‫بالحياة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫التى‬‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫خاذ‬
‫التعليم‬‫و‬ ‫االنتاج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫او‬ ‫ية‬‫ر‬‫العسك‬ ‫أو‬ ‫ية‬‫ر‬‫االدا‬(‫مصطلحات‬ ‫موسوعة‬
،‫الكمبيوتر‬(5)
‫قاعدة‬‫المعرفة‬Knowledge base :
 A centralized repository of data required for solving problems
in a specific subject area. Knowledge bases can be human-
readable or machine-readable for use in expert systems.
‫ع‬‫موضو‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫المشاكل‬ ‫حل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المطلوبة‬ ‫للبيانات‬ ‫ي‬‫مركز‬ ‫مستودع‬‫محدد‬.
‫لال‬ ‫آليا‬ ‫المقروءة‬ ‫أو‬ ‫اءة‬‫ر‬‫للق‬ ‫قابل‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬‫في‬ ‫ستخدام‬
‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫النظم‬( .6)

6. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫تاريخ‬
‫ا‬ ‫ظهرت‬ ‫حيث‬ ‫القرن‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الخمسينيات‬ ‫الى‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫النظم‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫يعود‬‫لغات‬ ‫ولى‬
‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫مثل‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬IPL‫ولغة‬Lisp‫وهى‬
‫عام‬ ‫ها‬‫بتطوير‬ ‫ثى‬‫ر‬‫مكا‬ ‫جون‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫اللغة‬1958‫لغات‬ ‫اشهر‬ ‫من‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫وتعتبر‬
‫شعبية‬ ‫ها‬‫اكثر‬‫و‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬.
‫بظ‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخبي‬ ‫للنظم‬ ‫الحقيقى‬ ‫المولد‬ ‫هى‬ ‫الستينيات‬ ‫منتصف‬ ‫ويعتبر‬‫نظام‬ ‫هور‬(‫ال‬‫ر‬‫دند‬)
Dendral‫عام‬1965‫ا‬‫و‬‫اد‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫ستانفورد‬ ‫معهد‬ ‫فى‬ ‫ه‬‫ر‬‫تطوي‬ ‫تم‬ ‫الذى‬‫و‬ ،‫رد‬
‫ب‬ ‫وتاله‬ ، ‫الكيميائية‬ ‫التركيبات‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫فى‬ ‫متخصصا‬ ‫وكان‬ ‫فاينبوم‬‫نظام‬ ‫ذلك‬ ‫عد‬
(‫ماكسيما‬)‫فى‬ ‫متخصصا‬ ‫كان‬ ، ‫ماستشوستس‬ ‫معهد‬ ‫من‬ ‫نفسه‬ ‫العام‬ ‫فى‬‫عملية‬
‫كل‬ ‫عن‬ ‫هيرساى‬ ‫نظام‬ ‫ظهر‬ ‫نفسة‬ ‫العام‬ ‫وفى‬ ، ‫المعقدة‬ ‫ياضى‬‫ر‬‫ال‬ ‫التحليل‬‫نيجى‬‫ر‬‫كا‬ ‫ية‬
‫اللغات‬ ‫ومعالجة‬ ‫المعرفة‬ ‫على‬ ‫المبنية‬ ‫للنظم‬ ‫ينتمى‬ ‫نظام‬ ‫اول‬ ‫وكان‬ ‫ميلون‬‫الطبيعية‬
‫عام‬ ‫ى‬‫اخر‬ ‫ة‬‫ر‬‫خبي‬ ‫نظم‬ ‫ظهرت‬ ‫وبعدها‬ ،1972‫نظام‬ ‫وهو‬ ‫مايسين‬ ‫نظام‬ ‫ها‬‫اشهر‬‫و‬
‫ستانفورد‬ ‫معهد‬ ‫عن‬ ‫الدم‬ ‫اض‬‫ر‬‫ام‬ ‫فحص‬ ‫فى‬ ‫متخصص‬ ‫خبير‬.

7. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫تطبيق‬ ‫مجاالت‬
‫المعلومات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬:‫ب‬ ،‫الحاسب‬ ‫علوم‬ ‫فى‬ ‫منهجهم‬ ‫تخطيط‬ ‫فى‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬ ‫نظام‬‫ناءا‬
‫يسمى‬ ‫أخر‬ ‫ونظام‬ ،‫االكاديمى‬ ‫يخهم‬‫ر‬‫تا‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫اف‬‫و‬‫المت‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬Toxic Material
Advisor‫يساعد‬‫و‬ ‫بصناعة‬ ‫المتصلة‬ ‫المعلومات‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫أخصائى‬‫يع‬‫ز‬‫تو‬
‫اق‬‫و‬‫االس‬ ‫فى‬ ‫تباع‬ ‫بما‬‫ر‬ ‫التى‬ ‫السامة‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬.
‫المحاسبة‬‫نظام‬ ‫المجال‬ ‫ذلك‬ ‫فى‬ ‫النظم‬ ‫أشهر‬ ‫من‬Auditor‫لتقييم‬‫اض‬‫ر‬‫االق‬ ‫عمليات‬
‫ائب‬‫ر‬‫بالض‬ ‫المتعلقة‬ ‫النظم‬ ‫وبعض‬ ‫االئتمانية‬ ‫الحاالت‬‫و‬.
‫ها‬‫أشهر‬ ‫القانون‬Legal Advisor‫بالق‬ ‫تتعلق‬ ‫التى‬ ‫القضايا‬ ‫فى‬ ‫المحاميين‬ ‫لمساعدة‬‫انون‬
‫المدنى‬.
‫التصنيع‬‫ص‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫يين‬‫ر‬‫المدي‬ ‫تساعد‬ ‫االنظمة‬ ‫وهذه‬ ‫اكسسكون‬ ‫نظام‬ ‫ها‬‫أشهر‬‫انظمة‬ ‫ناعة‬
‫الوظائف‬‫و‬ ‫المصانع‬ ‫وبناء‬ ‫التخطيط‬ ‫عمليات‬ ‫فى‬ ‫الحاسب‬.
‫الطب‬:‫نظام‬ ‫ها‬‫أشهر‬ ‫محددة‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫المرضى‬ ‫بفحص‬ ‫خاصة‬ ‫أنظمة‬MYSIN .
‫كذلك‬‫وتك‬ ‫ياء‬‫ز‬‫الفي‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫العسك‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫الطقس‬ ‫مجاالت‬ ‫فى‬ ‫جيدة‬ ‫أنظمة‬ ‫ظهرت‬‫نولوجيا‬
‫الفضاء‬(.7)

8. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬‫الطب‬
‫يض‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫اض‬‫ر‬‫األع‬ ‫بإستقبال‬ ‫يقوم‬...
‫النظام‬ ‫يطرحها‬ ‫أسئله‬ ‫شكل‬ ‫على‬...
‫للمرض‬ ‫تشخيص‬ ‫بعمل‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬..
‫المناسبة‬ ‫األدوية‬ ‫أسماء‬ ‫بتحديد‬ ‫يقوم‬ ‫التشخيص‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬
‫يتعافى‬ ‫حتى‬ ‫يض‬‫ر‬‫الم‬ ‫يعمله‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ماذا‬ ‫أو‬(‫العالج‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬)
‫طبيب‬ ‫ة‬‫ر‬‫فاتو‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫للمستخدم‬ ‫بعرضها‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬...
‫األطباء‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬ ‫النقاش‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬
‫لهذه‬ ‫ارض‬‫و‬‫الع‬‫و‬ ‫اض‬‫ر‬‫األم‬ ‫بإضافة‬ ‫منهم‬ ‫بالتعلم‬ ‫فيقوم‬ ‫الصيادلة‬‫و‬
‫اض‬‫ر‬‫األم‬...

9. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫ويقوم‬‫األدوية‬ ‫قائمة‬ ‫من‬ ‫قام‬‫ر‬‫األ‬‫و‬ ‫باألسماء‬ ‫األدوية‬ ‫بتعلم‬‫األم‬‫و‬ ‫العالمية‬‫اض‬‫ر‬
‫لها‬ ‫الخارجية‬ ‫ارض‬‫و‬‫الع‬‫و‬...
‫ويمكن‬‫وتحاليل‬ ‫فحوصات‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫يض‬‫ر‬‫الم‬ ‫من‬ ‫النظام‬ ‫يطلب‬ ‫أن‬..
‫لكي‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫إتخاذ‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ ‫لنسب‬ ‫معينه‬ ‫بأرقام‬ ‫تزودة‬...
‫ويحتفظ‬‫ط‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ال‬ ‫يخ‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫ت‬ ‫و‬ ‫المرضى‬ ‫بإسماء‬ ‫النظام‬‫رحها‬
‫النظام‬‫عليه‬..

10. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬‫التصنيف‬
‫الم‬ ‫فى‬ ‫المتشابهة‬ ‫الوثائق‬ ‫وضع‬ ‫المكتبات‬ ‫فى‬ ‫التصنيف‬ ‫عملية‬ ‫هدف‬‫ار‬‫و‬‫بج‬ ‫ع‬‫وضو‬
‫المكتب‬ ‫رفوف‬ ‫على‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬ ‫تسهيل‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬ ،‫البعض‬ ‫بعضها‬‫ات‬.
‫اهت‬ ‫تلقى‬ ‫لم‬ ‫التى‬ ‫المكتبات‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫الضعيفة‬ ‫الحقول‬ ‫من‬ ‫التصنيف‬‫و‬‫لتطبيق‬ ‫ا‬‫ر‬‫كبي‬ ‫ماما‬
‫ديوى‬ ‫تصنيف‬ ‫الصدار‬ ‫نظاما‬ ‫تون‬‫ر‬‫بي‬ ‫ح‬‫أقتر‬ ‫وقد‬ ،‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫ة‬‫ر‬‫خبي‬ ‫أنظمة‬(‫الطبعة‬
19)‫الكش‬‫و‬ ‫المحتويات‬ ‫وصفحات‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫على‬ ‫التعليمات‬ ‫تطبيق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫اف‬
‫للدليل‬ ‫الخلفى‬.
‫نظام‬ ‫هو‬ ،‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫تطبيقة‬ ‫تم‬ ‫الذى‬ ‫الوحيد‬ ‫النظام‬ ‫ويعتبر‬Expert System
For Classification of books،‫أع‬ ‫الذى‬‫و‬ ،‫الكتب‬ ‫لتصنيف‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫أو‬‫دته‬
‫السيدة‬/‫يف‬‫ر‬‫ش‬Sharif‫من‬‫عام‬ ‫وذلك‬ ،‫كاليد‬ ‫اث‬‫ر‬‫ست‬ ‫جامعة‬1988

11. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫النظم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬
‫هى‬ ‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫حاويات‬ ‫عدة‬ ‫فيه‬ ‫واستخدمت‬:
• X1 Plus
• Espadvisor
• Expert Ease
‫أشارت‬ ‫وقد‬"‫شريف‬"،‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫الى‬ ‫حاجة‬ ‫فى‬ ‫المجال‬ ‫وأن‬ ،‫النظام‬ ‫ضعف‬ ‫الى‬
‫خب‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬ ‫يسبق‬ ‫لم‬ ‫التصنيف‬ ‫أن‬ ‫أولهما‬ ‫سببين‬ ‫الى‬ ‫النظام‬ ‫ضعف‬ ‫فى‬ ‫السبب‬ ‫ويرجع‬‫يرة‬
‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬ ‫وثانيهما‬ ،‫بعد‬ ‫كبيرة‬ ‫بصورة‬ ‫يستكشف‬ ‫لم‬ ‫فالمجال‬ ‫وبالتالى‬ ،‫له‬‫قوة‬
‫استخدام‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫اذ‬ ،‫المجال‬ ‫فى‬ ‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬ ‫فى‬ ‫الحاويات‬"‫شريف‬"‫لثالث‬
‫ايضا‬ ‫الفشل‬ ‫يرجع‬ ‫وقد‬ ‫فاشال‬ ‫كان‬ ‫النظام‬ ‫فإن‬ ،‫الحاويات‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫ومعروفة‬ ‫قوية‬ ‫حاويات‬
‫ابعد‬ ‫يبدو‬ ‫فالتصنيف‬ ،‫التصنيف‬ ‫لعمليات‬ ‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫تحديد‬ ‫عدم‬ ‫الى‬
‫هو‬ ‫النظم‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫اال‬ ،‫له‬ ‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬ ‫عن‬ ‫المكتبات‬ ‫فى‬ ‫المجاالت‬
‫فى‬ ‫التصنيف‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫المكتبات‬ ‫فى‬ ‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬ ،‫خبيرة‬ ‫نظم‬ ‫إعداد‬
‫إال‬ ‫ليس‬ ‫المكتبات‬( .9)

12. ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬
‫اجهة‬‫و‬‫مستخدم‬:‫م‬ ‫إجابات‬ ‫علي‬ ‫الحصول‬‫و‬ ‫أسئلة‬ ‫ح‬‫طر‬ ‫للمستخدم‬ ‫يمكن‬‫ة‬‫ر‬‫فس‬
‫ومعللة‬.
‫استدالل‬ ‫ألة‬:‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫قاعدة‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫اإلستدالل‬ ‫أللة‬ ‫يمكن‬‫است‬‫و‬‫نتاج‬
‫وتعليلها‬ ‫اإلجابة‬‫للمستخدم‬.
‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫قاعدة‬:‫مج‬ ‫في‬ ‫الخبير‬ ‫اإلنسان‬ ‫معلومات‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫قاعدة‬ ‫تحوي‬‫ال‬
‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫تمثيل‬ ‫طرق‬ ‫بإحدى‬ ‫وممثلة‬ ‫معين‬.
‫األنظمة‬ ‫في‬ ‫البشرية‬ ‫العناصر‬‫ة‬‫الخبير‬
‫الخبير‬(Domain Expert)
‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫مهندس‬(Knowledge Engineer)
‫المستخدم‬(User 10)

13. ‫المعارف‬ ‫تمثيل‬ ‫أساليب‬
‫أسلوب‬‫الداللية‬ ‫الشبكات‬Semantic networks:
‫فمن‬‫اآلتية‬ ‫الخمس‬ ‫الحقائق‬ ‫استخالص‬ ‫يمكن‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬:
“‫اصفر‬ ‫تقالة‬‫ر‬‫الب‬ ‫لون‬"‫التالية‬ ‫المعرفية‬ ‫بقاعدة‬ ‫وتمثل‬(:‫لون‬)
"‫حامض‬ ‫تقالة‬‫ر‬‫الب‬ ‫مذاق‬"‫التالية‬ ‫المعرفية‬ ‫بالقاعد‬ ‫وتمثل‬( :‫مذاق‬)
‫أسلوب‬‫القاعدة‬Rules
‫يعتبر‬‫يات‬‫ر‬‫النظ‬ ‫أو‬ ‫القاعدة‬ ‫أسلوب‬Rules‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫أهم‬‫و‬ ‫أبسط‬ ‫من‬
‫الثابتة‬ ‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬.‫الق‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الحقائق‬ ‫تكتب‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫الشرطية‬ ‫اعدة‬:
‫إذا‬‫كان‬(‫الشرط‬)‫إذن‬(‫االستنتاج‬.)‫مخت‬ ‫فى‬ ‫وهي‬ ‫التالية‬ ‫األمثلة‬ ‫توضح‬ ‫كما‬‫لف‬
‫المجاالت‬:
‫إذا‬‫ا‬‫ر‬‫حا‬ ‫الجو‬ ‫كان‬
‫ا‬‫و‬‫صح‬ ‫الجو‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫و‬
‫إذن‬‫جميال‬ ‫الجو‬ ‫سيكون‬

14. ‫المعارف‬ ‫تمثيل‬ ‫أساليب‬
‫ات‬‫ر‬‫اإلطا‬ ‫أسلوب‬Frames :
‫يستخدم‬‫ويس‬ ‫الثابتة‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫الحقائق‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬‫ئة‬‫ز‬‫لتج‬ ‫تخدم‬
‫البسي‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلطا‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫في‬ ‫ووضعها‬ ‫األلفاظ‬ ‫دالالت‬ ‫شبكة‬ ‫بيانات‬‫طة‬.
‫السيناريوهات‬ ‫أسلوب‬scripts:
‫يستخدم‬‫م‬ ‫الناتجة‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لوصف‬ ‫يوهات‬‫ر‬‫السينا‬ ‫أسلوب‬‫تعرض‬ ‫ن‬
‫المتوق‬ ‫غير‬ ‫األحداث‬‫و‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫اقف‬‫و‬‫لم‬ ‫اإلنسان‬‫عة‬.
(11)

15. ‫تركيبات‬‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬
‫التركيب‬‫العالئقي‬:، ‫البيانات‬ ‫عناصر‬ ‫بين‬ ‫المحددة‬ ‫العالقات‬ ‫هي‬‫بحيث‬
‫ات‬‫ر‬ ‫مثل‬ ‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫ين‬‫ر‬‫عنص‬ ‫بين‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫معين‬ ‫عنصر‬ ‫يكون‬‫ب‬
‫حقل‬ ‫في‬ ‫الحقلين‬ ‫هذين‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫بخانه‬ ‫المكافآت‬‫و‬ ‫الموظف‬‫إسمه‬
‫وهكذا‬ ‫النهائي‬ ‫الموظف‬ ‫اتب‬‫ر‬‫ال‬. ...
‫الهيكلي‬ ‫التركيب‬:‫مشتركين‬ ‫ين‬‫ر‬‫عنص‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫وهي‬‫تحت‬ ‫ومصنفين‬
‫له‬ ‫تابعين‬ ‫أو‬ ‫احد‬‫و‬ ‫عنصر‬.
‫الهرمي‬ ‫التركيب‬:‫ع‬ ‫عن‬ ‫مسؤول‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يكون‬ ‫التي‬ ‫وهي‬‫نصر‬
‫أكثر‬ ‫وليس‬ ‫فقط‬ ‫احد‬‫و‬.

16. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫عند‬‫التصن‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بتصميم‬ ‫القيام‬‫يف‬:
‫وف‬ ‫قسمها‬ ‫أي‬ ‫األشياء‬ ‫وصنف‬ ، ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫بعضها‬ ‫األشياء‬ ‫تمييز‬ ‫هو‬ ‫التصنيف‬‫إلى‬ ‫تشابهها‬ ‫ق‬
‫األقل‬ ‫على‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫صفة‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫وحدات‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تضم‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫مجمو‬.
ً‫ال‬‫فمث‬ ‫اليومية‬ ‫حياتنا‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫استخدامات‬ ‫وللتصنيف‬:‫ت‬ ‫الصوفية‬ ‫األقمشة‬‫ـان‬‫ك‬‫م‬ ‫في‬ ‫وضع‬
‫ث‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫ية‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫الح‬ ‫األقمشة‬‫و‬ ، ٍ‫ثان‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫القطن‬ ‫ـة‬‫ش‬‫األقم‬‫و‬‫ـذا‬‫ك‬‫وه‬ ‫الث‬
….‫الح‬ ‫عند‬ ‫المطلوب‬ ‫على‬ ‫العثور‬ ‫عة‬‫وسر‬ ‫ـت‬‫ق‬‫الو‬ ‫ـير‬‫ف‬‫تو‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬ ‫ويفيدنا‬‫اجة‬.
‫المك‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المكتبية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫على‬ ‫للتصنيف‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬ ‫تطبيق‬ ‫ويمكن‬‫باتخاذ‬ ‫ـك‬‫ل‬‫وذ‬ ، ‫تبة‬
‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫بين‬ ‫للفصل‬ ً‫ا‬‫أساس‬ ‫الموضوعي‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫التشا‬.
‫م‬ ‫موضوعات‬ ‫إلى‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫تقسيم‬ ‫على‬ ‫مبني‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬‫و‬‫ـاء‬‫ـ‬‫ط‬‫إع‬ ‫مع‬ ‫تباينة‬
‫ي‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫موضوعات‬ ‫از‬‫ر‬‫إب‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫بشكل‬ ‫وذلك‬ ، ‫ع‬‫موضو‬ ‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ك‬‫ل‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫مع‬ ‫رمز‬‫ابط‬‫ر‬‫ت‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫موض‬ ‫من‬ ‫يليه‬ ‫بما‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫كل‬ ‫عالقة‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬ ‫مع‬ ‫الخاص‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫العام‬ ‫فيه‬ ‫يتقدم‬ ‫ـي‬‫ق‬‫منط‬‫وعات‬.
‫التصنيف‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬:‫رمو‬ ‫من‬ ‫برمز‬ ‫عليه‬ ‫الداللة‬‫و‬ ‫الكتاب‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫اكتشاف‬ ‫فن‬ ‫هو‬‫ـف‬‫ـ‬‫ي‬‫التصن‬ ‫ز‬
‫المكتبة‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫تستخد‬ ‫ـذي‬‫ل‬‫ا‬.

17. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫لى‬‫ا‬‫و‬‫نظامنا‬ ‫نوجه‬ ‫من‬:‫التص‬ ‫عمليات‬ ‫لتسهيل‬ ‫متخصصين‬ ‫إلى‬ ‫هل‬‫في‬ ‫نيف‬
‫ذ‬ ‫وبعد‬ ‫المكتبة‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫من‬ ‫المتخصصين‬ ‫لغير‬ ‫أم‬ ‫المكتبات‬‫ما‬ ‫نقرر‬ ‫لك‬
‫للتصنيف‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫اجد‬‫و‬‫يت‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الذي‬.
‫ن‬ ‫هنا‬ ‫فنحن‬ ‫متخصصين‬ ‫إلى‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫توجيه‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ألنه‬‫معه‬ ‫تعامل‬
‫ل‬ ‫األولية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫بعض‬ ‫توضيح‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫كنظام‬‫مع‬ ‫لمصنف‬
‫هو‬ ‫ما‬ ‫ح‬‫تشر‬ ‫الخبير‬ ‫للنظام‬ ‫تابعة‬ ‫بيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫إلى‬ ‫االحتياج‬ ‫عدم‬‫التصنيف‬
‫وجب‬ ‫المتخصصين‬ ‫لغير‬ ‫النظام‬ ‫توجيه‬ ‫حالة‬ ‫وفي‬ ،‫عمله‬ ‫وكيفيه‬‫أن‬ ‫هنا‬ ‫علينا‬
‫الت‬‫و‬ ‫التصنيف‬ ‫ماهية‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫بكل‬ ‫الخبير‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫نغذي‬‫اع‬‫و‬‫بأن‬ ‫يف‬‫ر‬‫ع‬
‫استخدامه‬ ‫وكيفية‬ ‫التصنيف‬ ‫خطة‬ ‫معنى‬ ‫وما‬ ‫المختلفة‬ ‫التصنيف‬‫هنا‬ ‫ألننا‬ ‫ا‬
‫التصن‬ ‫بعلم‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫أساسيات‬ ‫يملكون‬ ‫ال‬ ‫مستفيدين‬ ‫مع‬ ‫نتعامل‬‫يف‬.

18. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫بالموضوعات‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وضع‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫يجب‬ ‫التصنيف‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫كخبير‬ ‫ي‬‫نظر‬ ‫وجه‬ ‫من‬‫في‬ ‫األولية‬
‫ي‬‫ر‬‫البش‬ ‫المعرفة‬ ‫تقسيمات‬ ‫أي‬ ‫الثانية‬‫و‬ ‫األولي‬ ‫الخالصة‬ ‫مثال‬ ‫ولتكن‬ ‫التصنيف‬ ‫نظام‬‫ملفل‬ ‫قسمها‬ ‫التي‬ ‫ة‬
‫بالمو‬ ‫اإللمام‬ ‫في‬ ‫النظام‬ ‫مستخدم‬ ‫لتساعد‬ ‫بإعدادها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫التصنيف‬ ‫خطة‬ ‫في‬ ‫ديوي‬‫ضوعات‬
‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫للمعرفة‬ ‫المختلفة‬ ‫المجاالت‬‫و‬ ‫األساسية‬:
‫مثال‬:‫األولى‬ ‫الخالصة‬:
‫المعارف‬‫العامة‬000
‫الفلسفة‬‫فس‬ّ‫الن‬ ‫وعلم‬100
‫الديانات‬200
‫العلوم‬‫االجتماعية‬300
‫غات‬ّ‫ل‬‫ال‬400
‫العلوم‬‫البحتة‬500
‫العلوم‬‫التطبيقية‬600
‫الفنون‬700
‫األداب‬800
‫افيا‬‫ر‬‫الجغ‬‫اجم‬‫ر‬‫الت‬‫و‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬‫و‬900

19. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫ال‬ ‫لخطة‬ ‫التابعة‬ ‫الكشافات‬ ‫تضم‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫وجود‬ ‫ة‬‫ر‬‫ضرو‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬‫في‬ ‫تصنيف‬
‫بيان‬ ‫قاعدة‬ ‫وجود‬ ‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫ثم‬ ،‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫رقم‬ ‫لمعرفة‬ ‫الحاجة‬ ‫حالة‬‫ات‬
‫و‬ ‫جدول‬ ‫كل‬ ‫استخدام‬ ‫يقة‬‫ر‬‫لط‬ ‫مبسط‬ ‫ح‬‫شر‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫المساعدة‬ ‫بالجداول‬ ‫ى‬‫أخر‬‫كيفية‬
‫فيه‬ ‫األرقام‬ ‫تركيب‬:
‫مثال‬:‫المساعدة‬ ‫ائم‬‫و‬‫الق‬ ‫أو‬ ‫المساعدة‬ ‫الجداول‬:
.1‫التقسيمات‬‫الموحدة‬ ‫القياسية‬.
.2‫المناطق‬‫افية‬‫ر‬‫الجغ‬.
.3‫تقسيمات‬‫عية‬‫الفر‬ ‫اآلداب‬.
.4‫تقسيمات‬‫الفردية‬ ‫اللغات‬.
.5‫األجناس‬‫السالالت‬‫و‬.
.6‫اللغات‬.
.7‫مجموعات‬‫األشخاص‬.

20. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫أما‬‫الت‬ ‫المعلومات‬ ‫بكل‬ ‫تغذيتها‬ ‫فيجب‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫لقاعدة‬ ‫بالنسبة‬‫يحتاجها‬ ‫قد‬ ‫ي‬
‫ت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ ‫وجه‬ ‫أكمل‬ ‫على‬ ‫بعمله‬ ‫للقيام‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬‫قائمة‬ ‫غذيتها‬
‫قاع‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫للنظام‬ ‫التابعة‬ ‫البيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫تكامل‬ ‫على‬‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫دة‬
‫الص‬ ‫التصنيف‬ ‫رقم‬ ‫للمستخدم‬ ‫لتقدم‬ ‫الخبير‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫ة‬‫ز‬‫المجه‬‫ع‬‫للموضو‬ ‫حيح‬
‫للمو‬ ‫المختلفة‬ ‫التصنيف‬ ‫قام‬‫ر‬‫أ‬ ‫وضع‬ ‫مع‬ ‫تصنيفه‬ ‫يد‬‫ر‬‫ي‬ ‫الذي‬‫حالة‬ ‫في‬ ‫ع‬‫ضو‬
‫للتوضيح‬ ‫أمثلة‬ ‫سنورد‬ ‫متعددة‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تناوله‬

21. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫هن‬ ‫الخبير‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫االستنساخ؛‬ ‫انه‬‫و‬‫عن‬ ‫كتاب‬ ‫وجود‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫مثال‬‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫ا‬
‫يقصد‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫المستخدم‬:
‫االستنساخ‬(‫طباعة‬)‫الخطة‬ ‫في‬ ‫قمه‬‫ر‬‫و‬686.45‫الجيني‬ ‫االستنساخ‬ ‫يقصد‬ ‫أم‬ ،
‫الخطة‬ ‫في‬ ‫قمه‬‫ر‬‫و‬572.8845،‫وذلك‬‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫الخطأ‬ ‫في‬ ‫ع‬‫الوقو‬ ‫لتجنب‬
‫الرف‬ ‫على‬ ‫مكانه‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫الكتاب‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫ه‬‫ر‬‫بدو‬.
‫ا‬ ‫مهندسي‬ ‫وبين‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫اء‬‫ر‬‫الخب‬ ‫بين‬ ‫االتفاق‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫أيضا‬‫امجيات‬‫ر‬‫لب‬
‫يستخدمونها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫الخطط‬ ‫أي‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫على‬:‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫سيتم‬ ‫هل‬‫طة‬
‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫استخدام‬ ‫سيتم‬ ‫أم‬ ،‫العالمية‬ ‫ي‬‫العشر‬ ‫ديوي‬ ‫تصنيف‬.
‫توض‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫عمل‬ ‫ال‬‫و‬‫أ‬ ‫يجب‬ ‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫استخدام‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫ألنه‬‫يحية‬
‫العال‬ ‫بالخطة‬ ‫نتها‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الخطة‬ ‫على‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫للتغيي‬‫كذلك‬ ، ‫مية‬
‫لحد‬ ‫تجنبا‬ ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫ع‬‫فرو‬ ‫من‬ ‫ع‬‫فر‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫قام‬‫ر‬‫األ‬ ‫توضيح‬‫في‬ ‫خطأ‬ ‫وث‬
‫تقع‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫االلتباسات‬ ‫أو‬ ‫الفهم‬.

22. ‫التصنيف‬ ‫في‬ ‫خبير‬ ‫نظام‬ ‫بناء‬ ‫كيفية‬
‫قام‬‫ر‬‫األ‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الخطة‬‫و‬ ‫العالمية‬ ‫الخطة‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫مثال‬:
-‫اإلسالمي‬ ‫الدين‬:
‫العالمية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:297.1
‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:210
-‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬:492.7
‫العالمية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:
‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:410
-‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدب‬:892.7
‫العالمية‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:
‫بة‬‫ر‬‫المع‬ ‫الخطة‬ ‫في‬:810(14)

23. ‫ة‬‫الخبير‬ ‫للنظم‬ ‫مجانية‬ ‫امجيات‬‫ر‬‫وب‬ ‫أنظمة‬(‫حاويات‬)
‫البعض‬‫و‬ ، ‫جافا‬ ‫بنظام‬ ‫مدعومة‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫غير‬ ‫المجانية‬ ‫امجيات‬‫ر‬‫الب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫التالى‬‫اآلخر‬
‫إما‬ ‫البرمجة‬ ‫بلغات‬ ‫مدعوم‬c++‫أو‬lisp،‫الذكاء‬ ‫أقسام‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫امجيات‬‫ر‬‫الب‬ ‫تلك‬ ‫وكل‬
‫االصطناعي‬.
 •Aion Commercial: Mostly mainframe BRMS, now Computer
Associates Clever Path
 •Acquire Software Commercial RBS
 •Attar Commercial: XpertRule Builder and Data Mining RBS
 •CLIPS Free: C Language Interface Production System
 •Corticon Commercial: Java RBS using mostly Excel-like tables for
rules, non-Rete
 •drools Free: dynamic rules object-oriented system, Java RBS; mostly
rules in XML
 •Euler: Free, Backward Chaining, Kind of weird but very academic,
Java Rule System

24. ‫األنظمة‬ ‫تلك‬ ‫من‬ ‫احد‬‫و‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫مختصر‬ ‫نبذة‬
‫العمل‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫نظام‬ ‫هو‬(BRMS)‫من‬‫وعالية‬ ‫الدقة‬ ‫عالية‬ ، ‫عالية‬ ‫جودة‬ ‫توفر‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬
‫ية‬‫ر‬‫التجا‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫األداء‬.‫التغيي‬ ‫عمليات‬ ‫سالسة‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫كما‬‫من‬ ‫وتمكن‬ ‫ر‬
‫األعمال‬ ‫أداء‬‫و‬ ‫الفردية‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتكر‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫رؤى‬ ‫وجود‬.
‫تقدم‬‫ع‬ ‫المستخدمين‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ،‫العمليات‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫فصل‬ ‫على‬ ‫تيكون‬‫ر‬‫كو‬ ‫شركة‬‫حد‬ ‫لى‬
‫ال‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫استخدام‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫نشاء‬‫ا‬‫و‬ ‫عة‬‫بسر‬ ‫التكنولوجيات‬‫و‬ ‫األعمال‬ ‫تسيير‬ ‫على‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬‫عمل‬.‫يمكن‬
‫ت‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫ونظم‬ ‫اآللي‬ ‫العمل‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫ونشر‬ ،‫أتمتة‬ ،‫األعمال‬ ‫محللي‬ ‫تحديد‬‫كنولوجيا‬
‫خاصة‬ ‫تكويد‬ ‫تكاليف‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ‫المعلومات‬.‫أكث‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫ة‬‫ر‬‫قاد‬‫على‬ ‫ر‬
‫البرمجية‬ ‫التعليمات‬ ‫لتحديث‬ ‫الوقت‬ ‫إهدار‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫االبتكار‬.
‫منصة‬‫تيكون‬‫ر‬‫كو‬ ‫شركة‬ ‫التقدم‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ،‫العمل‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫وتنفيذ‬ ‫لألتمتة‬ ‫ائدة‬‫ر‬‫من‬ ‫بأكثر‬450
‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫عمالء‬.،‫المالية‬ ‫الخدمات‬ ‫مثل‬ ‫الصناعات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫العمالء‬
‫باستخد‬ ‫النتائج‬ ‫خط‬ ‫أعلى‬‫و‬ ‫األسفل‬ ‫من‬ ‫أهمية‬ ‫ا‬‫و‬‫أدرك‬ ‫قد‬ ‫أكثر‬‫و‬ ،‫التأمين‬‫و‬ ،‫الحكومة‬‫و‬‫التقدم‬ ‫ام‬
‫العمل‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫ونشر‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫لتقنين‬ ‫تيكون‬‫ر‬‫كو‬ ‫شركة‬.‫ف‬ ‫التحسينات‬ ‫يرون‬ ‫وهم‬‫التشغيل‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫ي‬
‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫المتعلقة‬ ‫الرؤى‬‫و‬ ،‫ار‬‫ر‬‫الق‬ ‫التغيير‬ ‫وعمليات‬ ،‫اآللي‬(.16)

25. ‫الخاتمة‬
‫من‬‫الع‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫المعارف‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫لنظام‬ ‫ي‬‫صور‬ ‫شكل‬ ‫خالل‬‫من‬ ‫ديد‬
‫إمكاني‬ ‫وبجالء‬ ‫تماما‬ ‫يظهر‬ ، ‫ية‬‫ر‬‫البش‬ ‫ة‬‫ر‬‫الخب‬ ‫على‬ ‫المعتمدة‬ ‫ية‬‫ز‬‫الرم‬ ‫المجاالت‬‫اسعة‬‫و‬ ‫ة‬
‫مجاال‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫وتطبيقها‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أساليب‬ ‫الستغالل‬‫بصفة‬ ‫شتى‬ ‫ت‬
‫الت‬ ‫األنظمة‬ ‫مع‬ ‫األمر‬ ‫يعد‬ ‫ولم‬ ، ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫على‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫لغتنا‬ ‫وعلى‬ ‫عامة‬‫قليدية‬
‫المع‬ ‫بناء‬ ‫هناك‬ ‫البيانات‬ ‫إدخال‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫،بل‬ ‫فقط‬ ‫بيانات‬ ‫اعد‬‫و‬‫لق‬ ‫ببناء‬‫ولمكوناتها‬ ‫رفة‬
(‫السابق‬ ‫من‬ ‫أسهل‬ ‫ستكون‬ ‫التي‬)‫ا‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ر‬‫يس‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المستخدم‬ ‫يجد‬ ‫حينما‬‫مثل‬ ‫مع‬ ‫لتعامل‬
‫الذكية‬ ‫األنظمة‬ ‫هذه‬.‫ال‬ ‫هنا‬ ‫القول‬ ‫فيها‬ ‫بسطنا‬ ‫التي‬ ‫المعرفة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫تمثل‬ ‫و‬‫األهم‬ ‫سمة‬
‫ح‬ ‫المشاكل‬ ‫لحل‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫على‬ ‫تها‬‫ر‬‫قد‬ ‫في‬ ‫متمثلة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫امج‬‫ر‬‫لب‬‫في‬ ‫تى‬
‫اإلنسان‬ ‫اجهها‬‫و‬‫ي‬ ‫ما‬ ‫ا‬‫ر‬‫كثي‬ ‫حالة‬ ‫وهي‬ ، ‫الالزمة‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫توفر‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬‫في‬ ‫نفسه‬
‫و‬ ،‫االقتصادية‬ ‫أو‬ ‫االجتماعية‬ ‫أو‬ ‫السياسية‬ ‫المسائل‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫اته‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬‫يحاول‬
‫يحت‬ ‫مما‬ ‫ابا‬‫و‬‫ص‬ ‫أقل‬ ‫أو‬ ‫مؤكدة‬ ‫غير‬ ‫النتيجة‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تق‬ ‫طرق‬ ‫يب‬‫ر‬‫تج‬‫إلى‬ ‫اجها‬
‫الخطأ‬ ‫وتجنب‬ ‫صحيحة‬ ‫نسبة‬ ‫أقرب‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫أقوى‬ ‫تمثيل‬ ‫عملية‬.

26. Thank You
‫االستماع‬ ‫لحسن‬ ‫ا‬‫ر‬‫شك‬