3. ‫احتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلم‬ ‫حقيبة‬ ‫استخدام‬
‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬
‫الودوات‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫))ودليل‬
‫المدربين‬ ‫لتدريب‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬
22-24 ‫اللول‬ ‫تشرين‬2013
‫عمان‬

4. ‫اللولى‬ ‫الجلسة‬
•.‫المتوقعة‬ ‫لونتاجاتها‬ ‫الورشة‬ ‫من‬ ‫الغرض‬
•.‫لوجلساتها‬ ‫الورشة‬ ‫أجندة‬
•‫لوأهدافها‬ ‫الودلوات‬ ‫حقيبة‬ ‫حول‬ ‫عامة‬ ‫خلفية‬
•‫لوتجربتها‬ ‫الحقيبة‬ ‫تطوير‬
•‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬

5. ‫الورشة‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الغرض‬
•‫في‬ ‫الجامع‬ ‫للمنحى‬ ‫المشاركين‬ ‫فهم‬ ‫تعميق‬
‫لوالتستجابة‬ ‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬
‫من‬ ‫لوتمكينهم‬ ،‫الودلوات‬ ‫حقيبة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫لها‬
‫اللونرلوا‬ ‫مدارس‬ ‫لمعلمي‬ ‫الخبرات‬ ‫هذه‬ ‫نقل‬
.‫الرودن‬ ‫ميدان‬ ‫في‬

6. ‫الورشة‬ ‫نتاجات‬
•‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الجامع‬ ‫للمنحى‬ ‫الفهم‬ ‫تعميق‬
.‫لها‬ ‫لوالتستجابة‬ ‫المتنوعة‬
•‫الصحية‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫لكيفية‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
‫باتستخدام‬ ‫لها‬ ‫لوالتستجابة‬ ‫الجتماعية‬ / ‫لوالنفسية‬ ‫لوالتعليمية‬
.‫الحقيبة‬
•‫اللمزمة‬ ‫لوالمصاودر‬ ‫لوالمهارات‬ ‫بالمعرفة‬ ‫المشاركين‬ ‫تزلويد‬
‫على‬ ‫اللونرلوا‬ ‫مدارس‬ ‫معلمي‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫بدلورهم‬ ‫للقيام‬
.‫الحقيبة‬

7. ‫الحقيبة‬ ‫أهداف‬
•‫في‬ ‫للطفل‬ ‫لوالصديقة‬ ‫الجامعة‬ ‫الممارتسات‬ ‫تعزيز‬
.‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫لوفي‬ ‫المدرتسة‬
•‫الفرودية‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬
.‫لها‬ ‫لوالتستجابة‬
•/ ‫النفسي‬ ‫لونموهم‬ ‫لوصحتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫ودعم‬
.‫الجتماعي‬
•.‫العاقات‬ ‫ذلوي‬ ‫للطلبة‬ ‫اللمزمة‬ ‫المساندة‬ ‫تقديم‬

8. ‫منحى‬‫الجامع‬ ‫للتعليم‬ ‫اللونرلوا‬
١‫متمركز‬ ‫تعليم‬
‫لوذلو‬ ‫الطفل‬ ‫حول‬
.‫عالية‬ ‫جوودة‬
٢‫إضافية‬ ‫مساندة‬
‫قائمة‬‫المدرتسة‬ ‫على‬
٣‫مساندة‬‫مكثفة‬‫عدود‬
‫محدلوود‬
‫بعض‬
‫الفطفال‬
‫جميع‬
‫الفطفال‬

9. •‫ودليل‬‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلم‬
‫لها‬ ‫والستجابة‬
•‫أودوات‬‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلم‬
‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫المتنوعة‬
•‫التدريبي‬ ‫الدليل‬
•DVD
‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬

10. ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
‫المعلم‬ ‫ودليل‬ ‫إلى‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬‫لتحديد‬
‫لوالتستجابة‬ ‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬
‫لها‬

11. ‫الدليل‬ ‫محتويات‬

12. ‫المتصلة‬ ‫الدوات‬ ‫المحتويات‬ ‫الفصل‬
•‫الداة‬1:‫المدرسة‬
‫الصفية‬ ‫والممارسات‬
.‫الجامعة‬
•‫الداة‬2:‫معايير‬
.‫المدرس‬ ‫الصحة‬
‫فهم‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫هذه‬ ‫يساعدك‬
‫وتحديد‬ ‫الجامع‬ ‫التعليم‬ ‫منحى‬
‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المعيقات‬
.‫الطلبة‬ ‫تعلم‬
1.‫مدرسة‬ ‫تطوير‬
‫للطفل‬ ‫صديقة‬
‫وممارسات‬
.‫جامعة‬ ‫صفية‬
•‫الداة‬3:‫سجل‬
‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫المعلم‬
.‫الضافية‬ ‫الحتياجات‬
•‫الداة‬4:‫الخطة‬
.‫الفردية‬ ‫التعليمية‬
‫عمليات‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يعرض‬
‫الحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫ومبادئ‬
:‫حول‬ ‫الرشاد‬ ‫ويوفر‬ ‫الفردية‬
•. ‫الطلبة‬ ‫لدعم‬ ‫كفريق‬ ‫العمل‬
•.‫والدعم‬ ‫الحالة‬ ‫خيارات‬
•‫التعليمية‬ ‫الخطة‬ ‫تطوير‬
. ‫الفردية‬
2.‫تحديد‬
‫الحتياجات‬
‫الفردية‬
‫والستجابة‬
.‫لها‬
•‫الداة‬5:‫الحتياجات‬
.‫الجتماعية‬ ‫النفسية‬
•‫الداة‬6:‫إدارة‬
.‫السلوك‬
•‫الداة‬7:‫الطفال‬
‫حول‬ ‫الرشاد‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يوفر‬
‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬
‫والعاطفية‬ ‫الجتماعية‬
‫التحدي‬ ‫سلوك‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬
‫ودعم‬ ،‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫في‬
3.‫ودعم‬ ‫تحديد‬
‫الحتياجات‬
/ ‫النفسية‬
‫الجتماعية‬
.‫للطلبة‬
‫المعلم‬ ‫دليل‬

13. ‫المتصلة‬ ‫الدوات‬ ‫المحتويات‬ ‫الفصل‬
•‫الداة‬8:‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مهارات‬
. ‫التعلم‬
•‫الداة‬9. :‫القراءة‬ ‫صعوبات‬
•‫الداة‬10. :‫الكتابة‬ ‫صعوبات‬
•‫الداة‬11. :‫الحساب‬ ‫صعوبات‬
•‫الداة‬12:‫الموهوبون‬ ‫الطلبة‬
‫والمتميزون‬
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬
‫للتعلم‬ ‫اللزمة‬ ‫التأسيسية‬ ‫المهارات‬
‫الطلبة‬ ‫دعم‬ ‫كيفية‬ ‫إلى‬ ‫ويرشدك‬ ،‫الفعال‬
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫لمرحلة‬ ‫الساسية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫وتطوير‬
‫القراءة‬ ‫ومهارات‬ ،‫بالمدرسة‬ ‫اللتحاق‬
.‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫ويوفر‬ ‫والحساب‬ ‫والكتابة‬
‫ودعم‬ ‫تحديد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫الرشاد‬ ‫أيضا‬
‫الغرفة‬ ‫في‬ ‫والمتميزين‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬
.‫الصفية‬
4.‫تحديد‬
‫ودعم‬
‫الحتياجات‬
‫التعليمية‬
‫للطلبة‬
•‫الداة‬13:‫الشائعة‬ ‫المراض‬
.‫والمعدية‬
•‫الداة‬14. :‫المزمنة‬ ‫المراض‬
‫النواع‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يوفر‬
‫والمزمنة‬ ‫الشائعة‬ ‫المراض‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬
‫الحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫حول‬ ‫الرشاد‬ ‫ويقدم‬
.‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫للطلبة‬ ‫الصحية‬
5.‫تحديد‬
‫ودعم‬
‫الحتياجات‬
‫الصحية‬
.‫للطلبة‬
•‫الداة‬15:‫الحتياجات‬
.‫البصرية‬
•‫الداة‬16:‫الحتياجات‬
.‫السمعية‬
•‫الداة‬17:‫الحتياجات‬
.‫الجسدية‬
•‫الداة‬18:‫الحتياجات‬
.‫الذهنية‬
•‫الداة‬19:‫النطق‬ ‫احتياجات‬
‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يرشدك‬
‫فإن‬ ،‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬
‫ذوي‬ ‫من‬ ‫طالبا‬ ‫صفك‬ ‫في‬ ‫هناك‬ ‫كان‬
‫على‬ ‫سيساعدك‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫العاقة‬
‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫وعلى‬ ‫احتياجاته‬ ‫تحديد‬
.‫الصف‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫المساندة‬ ‫لتقديم‬
6.‫تحديد‬
‫ودعم‬
‫الطلبة‬
‫ذوي‬
.‫العاقة‬

14. ‫الثالثة‬ ‫الجلسة‬
‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلم‬ ‫أدوات‬
‫لها‬ ‫والتستجابة‬ ‫المتنوعة‬

15. ‫الشرشادات‬ ‫صفحة‬ – ‫الول‬ ‫الجزء‬
‫الموضوع‬
‫الفئة‬
‫المستهدفة‬
‫الهداف‬
‫الداة‬ ‫مكونات‬
‫الداة‬ ‫تستخدم‬
‫قبل‬ ‫من‬
‫المساندون‬
‫الداة؟‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
‫المراجع‬

16. ‫الرصد‬ ‫صحيفة‬ – ‫الثاني‬ ‫الجزء‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشدة‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشد‬
‫ة‬
‫المعيار‬ ‫المجال‬

17. ‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ – ‫الثالث‬ ‫الجزء‬
‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ ‫المجال‬

18. ‫التستجابة‬ ‫طرق‬ – ‫الثالث‬ ‫الجزء‬
‫المساندة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬ ‫المجال‬

19. ‫الدوات‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫موجز‬/1
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫المساندون‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الداة‬ ‫تستخدم‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫الداة‬ ‫اسم‬
‫رقم‬
‫الداة‬
‫الموضو‬
‫ع‬‫الطالب‬
‫الصف‬
‫المدرس‬
‫ة‬
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬

‫الممارسات‬
‫الصفية‬
‫والمدرسية‬
‫الجامعة‬
1
‫المنحى‬
‫الجامع‬
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫الصحة‬ ‫فريق‬
‫المدرسية‬
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫لجنة‬

‫الصحة‬ ‫معايير‬
‫المدرسية‬
2
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫مساندة‬ ‫فريق‬
‫الطلبة‬
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫/مربي‬ ‫الصف‬ ‫معلم‬
‫الصف‬

‫المعلم‬ ‫سجلت‬
‫الطلبة‬ ‫حول‬
‫ذوي‬
‫الحتياجات‬
‫الضافية‬
3
‫الفردية‬‫الحتياجات‬
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫المدرسي‬ ‫المرشد‬
•‫المعلم‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫التعلم‬ ‫مساندة‬ ‫معلم‬

‫التربوية‬ ‫الخطة‬
‫الفردية‬
4

‫الحتياجات‬
‫النفسية‬ 5
‫عية‬

20. ‫الدوات‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫موجز‬/2
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫المعلم‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫التعلم‬ ‫مساندة‬ ‫معلم‬
 **
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مهارات‬
‫التعلم‬
8
‫التعليمية‬‫الحتياجات‬
 ‫صعوبات‬
‫القراءة‬
9
 ‫الكتابة‬ ‫صعوبات‬ 1
0
 ‫صعوبات‬
‫الرياضيات‬
1
1

‫الطلبة‬
‫المتميزون‬
‫والموهوبون‬
1
2
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫الصحة‬ ‫فريق‬
‫المدرسية‬
•‫المعلم‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫الصحي‬ ‫المرشد‬

‫المراض‬
‫الشائعة‬
‫والمعدية‬
1
3
‫الصحية‬‫لحتياجات‬

‫المراض‬
‫المزمنة‬
1
4

21. 1.‫المعلمون‬
2.‫الطالب‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬
3.‫المدرسة‬ ‫إدارة‬
4.‫المدرسيون‬ ‫المرشدون‬
5.‫التربويون‬ ‫المختصون‬
‫؟‬ ‫ومتى‬ ‫الدليل‬ ‫يستخدم‬ ‫من‬
:

22. ‫الرابعة‬ ‫الجلسة‬
) ‫شرقم‬ ‫الداة‬1‫الجامعة‬ ‫والصفوف‬ ‫المداشرس‬ (
‫للطفل‬ ‫والصديقة‬
) ‫شرقم‬ ‫الداة‬2‫المدشرتسية‬ ‫الصحة‬ ‫معايير‬ (

23. ) ‫رقم‬ ‫الاداة‬1(
‫للطفل‬ ‫والصديقة‬ ‫الجامعة‬ ‫والصفوف‬ ‫المدارس‬

24. ‫للطفل‬ ‫وصديقة‬ ‫جامعة‬ ‫وصفوف‬ ‫مدارس‬
•‫الجامع‬ ‫للمنحى‬ ‫مقدمة‬
•‫الفطفال‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬
•‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫وصديقة‬ ‫جامعة‬ ‫ممارسات‬ ‫تطوير‬
‫الصفية‬ ‫والغرفة‬
•‫الصحية‬ ‫بالشروط‬ ‫تتسم‬ ‫مدارس‬ ‫ايجاد‬

25. ) ‫رقم‬ ‫أاداة‬1)‫الجامعة‬ ‫الصفية‬ ‫وللممارسات‬ ‫المدرسة‬
‫الرشاادات‬ ‫صفحة‬ -
‫الجامع‬ ‫المنحى‬ ‫الموضوع‬
‫المدرسة‬ ‫كامل‬ ‫الفئة‬
‫المستهدفة‬
•‫الستفادة‬ ‫بهدف‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫الجامع‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫منها‬
•‫للطفل‬ ‫الصديقة‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫الممارسات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫نحو‬ ‫التخطيط‬ ‫توجيه‬
•‫الجامع‬ ‫المنحى‬ ‫تطبيق‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬ ‫المساندة‬ ‫تقديم‬
‫الهداف‬
•‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫صحيفة‬
•‫التطويرية‬ ‫الجراءات‬ ‫نموذج‬
‫الداة‬ ‫مكونات‬
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
‫الداة‬ ‫تستخدم‬
‫قبل‬ ‫من‬
•‫التربوي‬ ‫المختص‬ ‫المساندون‬
‫الداة؟‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
1..‫العام‬ ‫بداية‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫صحيفة‬ ‫بتعبئة‬ ‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫وفريق‬ ‫المدرسة‬ ‫ادارة‬ ‫تفوم‬
‫الدراسي‬
2.‫التطويرية‬ ‫والحتياجات‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫لتحديد‬ ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫مراجعة‬ ‫تتم‬
‫المطلوبة‬
3.‫عليها‬ ‫بالعمل‬ ‫المدرسة‬ ‫تقوم‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫المجالت‬ ‫حول‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫يتم‬
4.‫ن‬ ‫استخدم‬‫م‬‫التخطيط‬ ‫لبدء‬ ‫التطويرية‬ ‫الجراءات‬ ‫وذج‬
5.‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫المرتبطة‬ ‫والنشطة‬ ‫التطويرية‬ ‫الحتياجات‬ ‫ضمن‬
•:‫الفصل‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬1.3 ‫المراجع‬

26. ) ‫رقم‬ ‫أاداة‬1)‫ذاتي‬ ‫تقويم‬ ‫صحيفة‬
‫الجامعة‬ ‫الصفية‬ ‫وللممارسات‬ ‫للمدرسة‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشد‬
‫ة‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشد‬
‫ة‬
‫المعيار‬ ‫المجال‬
‫وسلمة‬ ‫وصول‬ ‫لضمان‬ ‫الممكنة‬ ‫الجراءات‬ ‫المدرسة‬ ‫تتخذ‬
‫المدرسة‬ ‫الى‬ ‫الطلبة‬
‫البيئة‬
‫المدر‬
‫سية‬
‫وإتاحة‬
‫الفرص‬
‫للتعلم‬
.‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والترفيه‬ ‫للعب‬ ‫فرصا‬ ‫للطلبة‬ ‫يتوفر‬
‫ممارسات‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫المناسبة‬ ‫الجراءات‬ ‫المدارس‬ ‫تتخذ‬
.‫والتمييز‬ ‫والعنف‬ ‫الساءة‬
.‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫والطلبة‬ ‫المعلمون‬ ‫يحترم‬
‫النشطة‬ ‫في‬ ‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫يشارك‬
‫المدرسية‬
‫بغض‬ ‫الطلبة‬ ‫بجميع‬ ‫ويهتمون‬ ‫بإيجابية‬ ‫المعلمون‬ ‫يتعامل‬
‫أو‬ ‫وخلفيتهم‬ ‫إعاقتهم‬ ‫او‬ ‫قدراتهم‬ ‫أو‬ ‫جنسهم‬ ‫عن‬ ‫النظر‬
.‫ظروفهم‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫المبادرات‬ ‫وتتبنى‬ ‫للتوعية‬ ‫بحملت‬ ‫المدرسة‬ ‫تقوم‬
‫للطفل‬ ‫وصديقة‬ ‫صحية‬ ، ‫محفزة‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬
‫الطلبة‬ ‫وصول‬ ‫لتسهيل‬ ‫الممكنة‬ ‫الجراءات‬ ‫المدرسة‬ ‫تتخذ‬
‫المدرسة‬ ‫لمرافق‬ ‫العاقات‬ ‫ذوي‬
‫لتناسب‬ ‫مكيفة‬ُ ‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫الطرائق‬ ‫المواد‬ ‫المدرسة‬ ‫توفر‬
‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الطبة‬

27. •‫طلبتهم‬ ‫بااحتياجات‬ ‫الكافي‬ ‫الوعي‬ ‫المعلمين‬ ‫لدى‬
.‫الجتماعية‬ ‫والنفسية‬ ‫والصحية‬ ‫التعليمية‬
‫تحديد‬
‫الحتياجات‬
‫الفردية‬
•‫من‬ ‫طلبتهم‬ ‫احتياجات‬ ‫بتحديد‬ ‫المعلمون‬ ‫يقوم‬
‫المقابلت‬ ‫و‬ ‫المباشرة‬ ‫كالملحظة‬ ‫التقييم‬ ‫خلل‬
‫المعلومات‬ ‫وجمع‬ ‫الشخصية‬
•‫مناقشة‬ ‫على‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫المدرسة‬ ‫تشجع‬
‫والنفسية‬ ‫والصحية‬ ‫التعليمية‬ ‫أبنائهم‬ ‫احتياجات‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫الجتماعية‬
•‫العاقات‬ ‫ذوي‬ ‫حول‬ ‫بسجلت‬ ‫المدرسة‬ ‫تحتفظ‬
‫والصحية‬ ‫التعليمية‬ ‫الضافية‬ ‫الحتياجات‬ ‫وذوي‬
‫تحديدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الجتماعية‬ ‫والنفسية‬
•‫الشخصية‬ ‫البيانات‬ ‫مع‬ ‫بسرية‬ ‫التعامل‬ ‫يتم‬
‫المعنيون‬ ‫المعلمون‬ ‫فقط‬ ‫عليها‬ ‫ويطلع‬ ‫للطلبة‬
‫للطلبة‬ ‫المساندة‬ ‫يقدمون‬ ‫والذين‬

28. ‫بشكل‬ ‫يجتمع‬ ‫الطلبة‬ ‫لمساندة‬ ‫فريق‬ ‫المدرسة‬ ‫لدى‬
‫والتخطيط‬ ‫للطلبة‬ ‫المختلفة‬ ‫الحتياجات‬ ‫لمناقشة‬ ‫دوري‬
. ‫المساندة‬ ‫لتقديم‬
‫المساند‬
‫ة‬
‫الضافي‬
‫ة‬
‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫لمساندة‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫المدرسة‬ ‫لدى‬
‫والنفسية‬ ‫والصحية‬ ‫التعليمية‬ ‫الضافية‬ ‫الحتياجات‬
.‫الجتماعية‬
‫المعلمين‬ ‫خطط‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مساندة‬ ‫تضمين‬ ‫يتم‬
. ‫اليومية‬
‫السلوك‬ ‫إدارة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المعلمون‬ ‫يستخدم‬
.‫اليجابية‬
‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫فردية‬ ‫تعليمية‬ ‫خططا‬ ‫المدرسة‬ ‫تعد‬
.‫الخاصة‬ ‫الحتياجات‬
‫المتاحة‬ ‫الحالة‬ ‫بأنظمة‬ ‫المعرفة‬ ‫المدرسة‬ ‫لدى‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المتواجدة‬ ‫المساندة‬ ‫وبخيارات‬
( )‫التربية‬ ‫وخدمات‬ ‫التأهيل‬ ،‫،الرشاد‬ ‫التقييم‬
. ‫الخاصة‬

29. ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الساسية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬
‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫العربية‬
‫المنهاج‬
‫والتقيي‬
‫م‬
‫و‬ ‫سمعية‬ ‫نشطة‬ ‫تعليمية‬ ‫أساليب‬ ‫المعلمون‬ ‫يوظف‬
‫وحركية‬ ‫بصرية‬
‫لتلبية‬ ‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ‫المنهاج‬ ‫المعلمون‬ ‫يكيف‬
.‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬
‫الثرائية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫المعلمون‬ ‫يستخدم‬
.‫الضافية‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫لتلبية‬
‫اختبارات‬ ‫وتوفر‬ ‫مرنة‬ ‫اجراءات‬ ‫المدرسة‬ ‫تتبنى‬
. ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫بديلة‬

30. ) ‫رقم‬ ‫أاداة‬1‫الجامعة‬ ‫الصفية‬ ‫والممارسات‬ ‫المدرسة‬ :(
‫التطويرية‬ ‫الشنشطة‬ ‫شنموذج‬
‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ ‫المجال‬
‫المدرسية‬ ‫البيئة‬
‫الفرص‬ ‫وإتاحة‬
‫للتعلم‬
‫الحتياجات‬ ‫تحديد‬
‫الفردية‬
‫الضافية‬ ‫المساندة‬
‫والتقييم‬ ‫المنهاج‬

31. •‫مدرستك‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ‫مهتم‬ ‫وبأنك‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫كمدير‬ : ‫مثال‬
‫صحيفة‬ ‫باستخدام‬ ‫للطفل‬ ‫وصديقة‬ ‫آمنة‬ ‫جامعة‬ ‫مدرسة‬
) ‫رقم‬ ‫الرصد‬1(
•‫على‬ ‫تعرف‬‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬‫مدرستك‬ ‫في‬
•‫بإعداد‬ ‫قم‬‫التطويرية‬ ‫بالنشطة‬ ‫قائمة‬‫باستخدام‬‫نموذج‬
‫التطويرية‬ ‫النشطة‬: ‫ص‬5-6
•‫التي‬ ‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ ‫أهم‬ ‫بعرض‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
‫الجميع‬ ‫عليها‬ ‫اتفق‬
‫شنشاط‬

32. ) ‫رقم‬ ‫الاداة‬2(
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫معايير‬

33. •.‫الفعال‬ ‫للتعلم‬ ‫جوهرية‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫المدرسية‬ ‫لبيئتنا‬ ‫الصحية‬ ‫والسلمة‬ ‫فطلبتنا‬ ‫صحة‬ ‫تعتبر‬
•‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫أن‬ ‫له‬ ‫يؤسف‬ ‫ومما‬ .‫المراض‬ ‫نعالج‬ ‫أن‬ ‫وظيفتنا‬ ‫وليست‬ ‫افطباء‬ ‫لسنا‬ ‫كمربين‬ ‫نحن‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫ذلك‬ ‫ورغم‬ .‫الملمئمة‬ ‫الصحية‬ ‫الظروف‬ ‫توفر‬ ‫ل‬ ‫مدارسنا‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬
،‫فطلبتنا‬ ‫ورفاه‬ ‫صحة‬ ‫وتحسين‬ ،‫المراض‬ ‫من‬ ‫للوقاية‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫كمربين‬ ‫يمكننا‬ ‫التي‬ ‫الجراءات‬
•.‫للمدرسة‬ ‫الصحية‬ ‫بالبيئة‬ ‫النهوض‬
•‫بصورة‬ ‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫لطلبتنا‬ ‫الصحية‬ ‫التحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫بهدف‬ ‫الصحة‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
.‫افضل‬
•.‫صحتهم‬ ‫على‬ ‫بالمحافظة‬ ‫المتعلقة‬ ‫والمهارات‬ ‫والمعارف‬ ‫التجاهات‬ ‫فطلبتنا‬ ‫إكساب‬ ‫على‬ ‫العمل‬
•‫مراقبة‬‫لتناول‬ ‫الصحية‬ ‫والطرق‬ ‫السليمة‬ ‫الغذامئية‬ ‫التختيارات‬ ‫وتشجيع‬ ‫المدرسية‬ ‫المقاصف‬
‫الطعام‬
) ‫رقم‬ ‫أاداة‬2‫الصحية‬ ‫بالشروط‬ ‫تتسم‬ ‫مدارس‬ ‫ايجااد‬ (

34. ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ -‫الجامع‬ ‫المنحى‬ ‫الموضوع‬
‫المدرسة‬ ‫كامل‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
•‫على‬ ‫التعرف‬‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫بر‬‫نا‬‫الشامل‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫مج‬
•‫للطفل‬ ‫والصديقة‬ ‫الصحية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التخطيط‬ ‫توجيه‬
•‫الصحة‬ ‫استراتيجية‬ ‫وتقويم‬ ‫ومراقبة‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مساندة‬
‫المدرسية‬
‫الهداف‬
•‫ذاتي‬ ‫تقويم‬ ‫صحيفة‬
•‫التطويرية‬ ‫الجراءات‬ ‫نموذج‬
‫الداة‬ ‫مكونات‬
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫لجنة‬
‫الداة‬ ‫تستخدم‬
‫قبل‬ ‫من‬
•‫التربوي‬ ‫المختص‬
•‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫لحنة‬
‫المساندون‬
‫اللول‬ ‫الجزء‬

35. •‫التقويم‬ ‫صحيفة‬ ‫بتعبئة‬ ‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫وفريق‬ ‫المدرسة‬ ‫ادارة‬ ‫تقوم‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫بذلك‬ ‫القيام‬ ‫ينصح‬ . ‫للمدرسة‬ ‫الذاتي‬
•‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫لتحديد‬ ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫مراجعة‬ ‫تتم‬
‫المطلوبة‬ ‫التطويرية‬ ‫والتحتياجات‬
•‫تقوم‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫المجالت‬ ‫تحول‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫يتم‬
‫عليها‬ ‫بالعمل‬ ‫المدرسة‬
•‫للتخطيط‬ ‫التطويرية‬ ‫الجراءات‬ ‫نموذج‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬
•‫خطة‬ ‫في‬ ‫المرتبطة‬ ‫والنشطة‬ ‫التطويرية‬ ‫التحتياجات‬ ‫تضمين‬ ‫يتم‬
‫المدرسية‬ ‫الصحية‬ ‫والخطة‬ ‫المدرسة‬ ‫تطوير‬
‫الاداة‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬

36. ‫الرصد‬ ‫صحيفة‬ : ‫الثاني‬ ‫الجزء‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشدة‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشد‬
‫ة‬
‫المعيار‬
‫المجا‬
‫ل‬
1.‫بالمدرسة‬ ‫التحاقهم‬ ‫لدى‬ ‫للطلبة‬ ‫الصحية‬ ‫التحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬
‫الصحي‬ ‫الطالب‬ ‫ملف‬ ‫في‬ ‫وتوثيقها‬
‫خدمات‬
‫الصحة‬
‫المدرس‬
‫ية‬
1.‫لتنفيذ‬ ‫الفاعل‬ ‫بالتعاون‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫وفريق‬ ‫المدرسة‬ ‫تقوم‬
‫التطعيم‬ ‫وبرنامج‬ ‫الصحي‬ ‫بالمسح‬ ‫المتعلقة‬ ‫النشطة‬
1.‫الصحية‬ ‫طلبهم‬ ‫باتحتياجات‬ ‫الكافية‬ ‫المعرفة‬ ‫المعلمين‬ ‫لدى‬
( ‫والمزمنة‬ ‫الشائعة‬ ‫)المراض‬ ‫الضافية‬
1.‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المعلومات‬ ‫وتبادل‬ ‫للتحالة‬ ‫آليات‬ ‫تتوفر‬
‫الصحية‬ ‫التحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫لمساندة‬ ‫الصحية‬ ‫والعيادات‬
‫الضافية‬

40. ‫الثالث‬ ‫الجزء‬
‫النشطة‬‫التطويرية‬ ‫المجال‬
‫خدمات‬
‫الصحة‬
‫المدرسية‬
‫البيئة‬
‫التعليمية‬
‫الصحية‬
‫المنة‬
‫والصديقة‬
‫للطفل‬
‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫الغذائي‬ ‫التثقيف‬
‫لوالمقاصف‬
‫المدرسية‬

41. :‫نشاط‬1
•‫بأن‬ ‫مهتم‬ ‫وبأنك‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫مدير‬ ‫أنك‬ ‫افترض‬ : ‫مثال‬
‫الصحية‬ ‫بالشروط‬ ‫تتمتع‬ ‫مدرسة‬ ‫مدرستك‬ ‫تكون‬
•‫ددددد‬‫الرص‬ ‫دحددديفة‬‫ص‬ ‫خلل‬ ‫دندد‬‫م‬‫على‬ ‫تعرف‬‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫والضعف‬‫ثم‬ ‫مدرستك‬ ‫في‬
•‫دةد‬‫ي‬‫التطوير‬ ‫دةددد‬‫بالنشط‬ ‫دةدد‬‫قائم‬ ‫دددد‬‫أع‬‫بإستخدام‬‫نموذج‬
‫التطويرية‬ ‫النشطة‬‫ص‬9-10
•‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ ‫أهم‬ ‫بعرض‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
‫الجميع‬ ‫عليها‬ ‫اتفق‬ ‫التي‬
‫نشاط‬

42. ‫لوالتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ادائرة‬
‫عمان‬ ،‫العامة‬ ‫الرئاسة‬
www.unrwa.org