تستعرض الوثيقة احتياجات تحديد المعلم لاستجابة متنوعة لاحتياجات الطلاب، مع التركيز على تطوير أدوات لمساعدة المعلمين في فهم احتياجات الطلاب المختلفة. تتضمن الورشة تدريب المعلمين لتمكينهم من تلبية الاحتياجات التعليمية والصحية والنفسية والاجتماعية للطلاب. كما توفر الحقيبة موارد متعددة للمساعدة في تطوير استراتيجيات التعليم وتقديم الدعم المناسب.

3. ‫احتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلم‬ ‫حقيبة‬ ‫استخدام‬
‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬
‫الودوات‬ ‫و‬ ‫المعلم‬ ‫))ودليل‬
‫المدربين‬ ‫لتدريب‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬
22-24 ‫اللول‬ ‫تشرين‬2013
‫عمان‬

4. ‫اللولى‬ ‫الجلسة‬
•.‫المتوقعة‬ ‫لونتاجاتها‬ ‫الورشة‬ ‫من‬ ‫الغرض‬
•.‫لوجلساتها‬ ‫الورشة‬ ‫أجندة‬
•‫لوأهدافها‬ ‫الودلوات‬ ‫حقيبة‬ ‫حول‬ ‫عامة‬ ‫خلفية‬
•‫لوتجربتها‬ ‫الحقيبة‬ ‫تطوير‬
•‫الحقيبة‬ ‫مكونات‬

5. ‫الورشة‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الغرض‬
•‫في‬ ‫الجامع‬ ‫للمنحى‬ ‫المشاركين‬ ‫فهم‬ ‫تعميق‬
‫لوالتستجابة‬ ‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬
‫من‬ ‫لوتمكينهم‬ ،‫الودلوات‬ ‫حقيبة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫لها‬
‫اللونرلوا‬ ‫مدارس‬ ‫لمعلمي‬ ‫الخبرات‬ ‫هذه‬ ‫نقل‬
.‫الرودن‬ ‫ميدان‬ ‫في‬

6. ‫الورشة‬ ‫نتاجات‬
•‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الجامع‬ ‫للمنحى‬ ‫الفهم‬ ‫تعميق‬
.‫لها‬ ‫لوالتستجابة‬ ‫المتنوعة‬
•‫الصحية‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫لكيفية‬ ‫الفهم‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
‫باتستخدام‬ ‫لها‬ ‫لوالتستجابة‬ ‫الجتماعية‬ / ‫لوالنفسية‬ ‫لوالتعليمية‬
.‫الحقيبة‬
•‫اللمزمة‬ ‫لوالمصاودر‬ ‫لوالمهارات‬ ‫بالمعرفة‬ ‫المشاركين‬ ‫تزلويد‬
‫على‬ ‫اللونرلوا‬ ‫مدارس‬ ‫معلمي‬ ‫تدريب‬ ‫في‬ ‫بدلورهم‬ ‫للقيام‬
.‫الحقيبة‬

7. ‫الحقيبة‬ ‫أهداف‬
•‫في‬ ‫للطفل‬ ‫لوالصديقة‬ ‫الجامعة‬ ‫الممارتسات‬ ‫تعزيز‬
.‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫لوفي‬ ‫المدرتسة‬
•‫الفرودية‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬
.‫لها‬ ‫لوالتستجابة‬
•/ ‫النفسي‬ ‫لونموهم‬ ‫لوصحتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫ودعم‬
.‫الجتماعي‬
•.‫العاقات‬ ‫ذلوي‬ ‫للطلبة‬ ‫اللمزمة‬ ‫المساندة‬ ‫تقديم‬

8. ‫منحى‬‫الجامع‬ ‫للتعليم‬ ‫اللونرلوا‬
١‫متمركز‬ ‫تعليم‬
‫لوذلو‬ ‫الطفل‬ ‫حول‬
.‫عالية‬ ‫جوودة‬
٢‫إضافية‬ ‫مساندة‬
‫قائمة‬‫المدرتسة‬ ‫على‬
٣‫مساندة‬‫مكثفة‬‫عدود‬
‫محدلوود‬
‫بعض‬
‫الفطفال‬
‫جميع‬
‫الفطفال‬

9. •‫ودليل‬‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلم‬
‫لها‬ ‫والستجابة‬
•‫أودوات‬‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلم‬
‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫المتنوعة‬
•‫التدريبي‬ ‫الدليل‬
•DVD
‫الحقيبة‬ ‫محتويات‬

10. ‫الثانية‬ ‫الجلسة‬
‫المعلم‬ ‫ودليل‬ ‫إلى‬ ‫عامة‬ ‫نظرة‬‫لتحديد‬
‫لوالتستجابة‬ ‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬
‫لها‬

11. ‫الدليل‬ ‫محتويات‬

12. ‫المتصلة‬ ‫الدوات‬ ‫المحتويات‬ ‫الفصل‬
•‫الداة‬1:‫المدرسة‬
‫الصفية‬ ‫والممارسات‬
.‫الجامعة‬
•‫الداة‬2:‫معايير‬
.‫المدرس‬ ‫الصحة‬
‫فهم‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫هذه‬ ‫يساعدك‬
‫وتحديد‬ ‫الجامع‬ ‫التعليم‬ ‫منحى‬
‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المعيقات‬
.‫الطلبة‬ ‫تعلم‬
1.‫مدرسة‬ ‫تطوير‬
‫للطفل‬ ‫صديقة‬
‫وممارسات‬
.‫جامعة‬ ‫صفية‬
•‫الداة‬3:‫سجل‬
‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫المعلم‬
.‫الضافية‬ ‫الحتياجات‬
•‫الداة‬4:‫الخطة‬
.‫الفردية‬ ‫التعليمية‬
‫عمليات‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يعرض‬
‫الحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫ومبادئ‬
:‫حول‬ ‫الرشاد‬ ‫ويوفر‬ ‫الفردية‬
•. ‫الطلبة‬ ‫لدعم‬ ‫كفريق‬ ‫العمل‬
•.‫والدعم‬ ‫الحالة‬ ‫خيارات‬
•‫التعليمية‬ ‫الخطة‬ ‫تطوير‬
. ‫الفردية‬
2.‫تحديد‬
‫الحتياجات‬
‫الفردية‬
‫والستجابة‬
.‫لها‬
•‫الداة‬5:‫الحتياجات‬
.‫الجتماعية‬ ‫النفسية‬
•‫الداة‬6:‫إدارة‬
.‫السلوك‬
•‫الداة‬7:‫الطفال‬
‫حول‬ ‫الرشاد‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يوفر‬
‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫تحديد‬
‫والعاطفية‬ ‫الجتماعية‬
‫التحدي‬ ‫سلوك‬ ‫مع‬ ‫والتعامل‬
‫ودعم‬ ،‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫في‬
3.‫ودعم‬ ‫تحديد‬
‫الحتياجات‬
/ ‫النفسية‬
‫الجتماعية‬
.‫للطلبة‬
‫المعلم‬ ‫دليل‬

13. ‫المتصلة‬ ‫الدوات‬ ‫المحتويات‬ ‫الفصل‬
•‫الداة‬8:‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مهارات‬
. ‫التعلم‬
•‫الداة‬9. :‫القراءة‬ ‫صعوبات‬
•‫الداة‬10. :‫الكتابة‬ ‫صعوبات‬
•‫الداة‬11. :‫الحساب‬ ‫صعوبات‬
•‫الداة‬12:‫الموهوبون‬ ‫الطلبة‬
‫والمتميزون‬
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يساعد‬
‫للتعلم‬ ‫اللزمة‬ ‫التأسيسية‬ ‫المهارات‬
‫الطلبة‬ ‫دعم‬ ‫كيفية‬ ‫إلى‬ ‫ويرشدك‬ ،‫الفعال‬
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫لمرحلة‬ ‫الساسية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫وتطوير‬
‫القراءة‬ ‫ومهارات‬ ،‫بالمدرسة‬ ‫اللتحاق‬
.‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫ويوفر‬ ‫والحساب‬ ‫والكتابة‬
‫ودعم‬ ‫تحديد‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫الرشاد‬ ‫أيضا‬
‫الغرفة‬ ‫في‬ ‫والمتميزين‬ ‫الموهوبين‬ ‫الطلبة‬
.‫الصفية‬
4.‫تحديد‬
‫ودعم‬
‫الحتياجات‬
‫التعليمية‬
‫للطلبة‬
•‫الداة‬13:‫الشائعة‬ ‫المراض‬
.‫والمعدية‬
•‫الداة‬14. :‫المزمنة‬ ‫المراض‬
‫النواع‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يوفر‬
‫والمزمنة‬ ‫الشائعة‬ ‫المراض‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬
‫الحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫حول‬ ‫الرشاد‬ ‫ويقدم‬
.‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫للطلبة‬ ‫الصحية‬
5.‫تحديد‬
‫ودعم‬
‫الحتياجات‬
‫الصحية‬
.‫للطلبة‬
•‫الداة‬15:‫الحتياجات‬
.‫البصرية‬
•‫الداة‬16:‫الحتياجات‬
.‫السمعية‬
•‫الداة‬17:‫الحتياجات‬
.‫الجسدية‬
•‫الداة‬18:‫الحتياجات‬
.‫الذهنية‬
•‫الداة‬19:‫النطق‬ ‫احتياجات‬
‫احتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫يرشدك‬
‫فإن‬ ،‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬
‫ذوي‬ ‫من‬ ‫طالبا‬ ‫صفك‬ ‫في‬ ‫هناك‬ ‫كان‬
‫على‬ ‫سيساعدك‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫العاقة‬
‫الطرق‬ ‫أفضل‬ ‫وعلى‬ ‫احتياجاته‬ ‫تحديد‬
.‫الصف‬ ‫في‬ ‫له‬ ‫المساندة‬ ‫لتقديم‬
6.‫تحديد‬
‫ودعم‬
‫الطلبة‬
‫ذوي‬
.‫العاقة‬

14. ‫الثالثة‬ ‫الجلسة‬
‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫لتحديد‬ ‫المعلم‬ ‫أدوات‬
‫لها‬ ‫والتستجابة‬ ‫المتنوعة‬

15. ‫الشرشادات‬ ‫صفحة‬ – ‫الول‬ ‫الجزء‬
‫الموضوع‬
‫الفئة‬
‫المستهدفة‬
‫الهداف‬
‫الداة‬ ‫مكونات‬
‫الداة‬ ‫تستخدم‬
‫قبل‬ ‫من‬
‫المساندون‬
‫الداة؟‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
‫المراجع‬

16. ‫الرصد‬ ‫صحيفة‬ – ‫الثاني‬ ‫الجزء‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشدة‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشد‬
‫ة‬
‫المعيار‬ ‫المجال‬

17. ‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ – ‫الثالث‬ ‫الجزء‬
‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ ‫المجال‬

18. ‫التستجابة‬ ‫طرق‬ – ‫الثالث‬ ‫الجزء‬
‫المساندة‬ ‫تتم‬ ‫كيف‬ ‫المجال‬

19. ‫الدوات‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫موجز‬/1
‫رقم‬
‫الصفحة‬
‫المساندون‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الداة‬ ‫تستخدم‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
‫الداة‬ ‫اسم‬
‫رقم‬
‫الداة‬
‫الموضو‬
‫ع‬‫الطالب‬
‫الصف‬
‫المدرس‬
‫ة‬
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬

‫الممارسات‬
‫الصفية‬
‫والمدرسية‬
‫الجامعة‬
1
‫المنحى‬
‫الجامع‬
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫الصحة‬ ‫فريق‬
‫المدرسية‬
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫لجنة‬

‫الصحة‬ ‫معايير‬
‫المدرسية‬
2
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫مساندة‬ ‫فريق‬
‫الطلبة‬
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫/مربي‬ ‫الصف‬ ‫معلم‬
‫الصف‬

‫المعلم‬ ‫سجلت‬
‫الطلبة‬ ‫حول‬
‫ذوي‬
‫الحتياجات‬
‫الضافية‬
3
‫الفردية‬‫الحتياجات‬
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫المدرسي‬ ‫المرشد‬
•‫المعلم‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫التعلم‬ ‫مساندة‬ ‫معلم‬

‫التربوية‬ ‫الخطة‬
‫الفردية‬
4

‫الحتياجات‬
‫النفسية‬ 5
‫عية‬

20. ‫الدوات‬ ‫عن‬ ‫عام‬ ‫موجز‬/2
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫المعلم‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫التعلم‬ ‫مساندة‬ ‫معلم‬
 **
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مهارات‬
‫التعلم‬
8
‫التعليمية‬‫الحتياجات‬
 ‫صعوبات‬
‫القراءة‬
9
 ‫الكتابة‬ ‫صعوبات‬ 1
0
 ‫صعوبات‬
‫الرياضيات‬
1
1

‫الطلبة‬
‫المتميزون‬
‫والموهوبون‬
1
2
•‫المختص‬‫التربوي‬
•‫الصحة‬ ‫فريق‬
‫المدرسية‬
•‫المعلم‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫الصحي‬ ‫المرشد‬

‫المراض‬
‫الشائعة‬
‫والمعدية‬
1
3
‫الصحية‬‫لحتياجات‬

‫المراض‬
‫المزمنة‬
1
4

21. 1.‫المعلمون‬
2.‫الطالب‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬ ‫أعضاء‬
3.‫المدرسة‬ ‫إدارة‬
4.‫المدرسيون‬ ‫المرشدون‬
5.‫التربويون‬ ‫المختصون‬
‫؟‬ ‫ومتى‬ ‫الدليل‬ ‫يستخدم‬ ‫من‬
:

22. ‫الرابعة‬ ‫الجلسة‬
) ‫شرقم‬ ‫الداة‬1‫الجامعة‬ ‫والصفوف‬ ‫المداشرس‬ (
‫للطفل‬ ‫والصديقة‬
) ‫شرقم‬ ‫الداة‬2‫المدشرتسية‬ ‫الصحة‬ ‫معايير‬ (

23. ) ‫رقم‬ ‫الاداة‬1(
‫للطفل‬ ‫والصديقة‬ ‫الجامعة‬ ‫والصفوف‬ ‫المدارس‬

24. ‫للطفل‬ ‫وصديقة‬ ‫جامعة‬ ‫وصفوف‬ ‫مدارس‬
•‫الجامع‬ ‫للمنحى‬ ‫مقدمة‬
•‫الفطفال‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المعوقات‬
•‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫وصديقة‬ ‫جامعة‬ ‫ممارسات‬ ‫تطوير‬
‫الصفية‬ ‫والغرفة‬
•‫الصحية‬ ‫بالشروط‬ ‫تتسم‬ ‫مدارس‬ ‫ايجاد‬

25. ) ‫رقم‬ ‫أاداة‬1)‫الجامعة‬ ‫الصفية‬ ‫وللممارسات‬ ‫المدرسة‬
‫الرشاادات‬ ‫صفحة‬ -
‫الجامع‬ ‫المنحى‬ ‫الموضوع‬
‫المدرسة‬ ‫كامل‬ ‫الفئة‬
‫المستهدفة‬
•‫الستفادة‬ ‫بهدف‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫الجامع‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫منها‬
•‫للطفل‬ ‫الصديقة‬ ‫و‬ ‫الجامعة‬ ‫الممارسات‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫نحو‬ ‫التخطيط‬ ‫توجيه‬
•‫الجامع‬ ‫المنحى‬ ‫تطبيق‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫للمدرسة‬ ‫المساندة‬ ‫تقديم‬
‫الهداف‬
•‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫صحيفة‬
•‫التطويرية‬ ‫الجراءات‬ ‫نموذج‬
‫الداة‬ ‫مكونات‬
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
‫الداة‬ ‫تستخدم‬
‫قبل‬ ‫من‬
•‫التربوي‬ ‫المختص‬ ‫المساندون‬
‫الداة؟‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬
1..‫العام‬ ‫بداية‬ ‫الذاتي‬ ‫التقويم‬ ‫صحيفة‬ ‫بتعبئة‬ ‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫وفريق‬ ‫المدرسة‬ ‫ادارة‬ ‫تفوم‬
‫الدراسي‬
2.‫التطويرية‬ ‫والحتياجات‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫لتحديد‬ ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫مراجعة‬ ‫تتم‬
‫المطلوبة‬
3.‫عليها‬ ‫بالعمل‬ ‫المدرسة‬ ‫تقوم‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫المجالت‬ ‫حول‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫يتم‬
4.‫ن‬ ‫استخدم‬‫م‬‫التخطيط‬ ‫لبدء‬ ‫التطويرية‬ ‫الجراءات‬ ‫وذج‬
5.‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫المرتبطة‬ ‫والنشطة‬ ‫التطويرية‬ ‫الحتياجات‬ ‫ضمن‬
•:‫الفصل‬ ‫المعلم‬ ‫دليل‬1.3 ‫المراجع‬

26. ) ‫رقم‬ ‫أاداة‬1)‫ذاتي‬ ‫تقويم‬ ‫صحيفة‬
‫الجامعة‬ ‫الصفية‬ ‫وللممارسات‬ ‫للمدرسة‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشد‬
‫ة‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشد‬
‫ة‬
‫المعيار‬ ‫المجال‬
‫وسلمة‬ ‫وصول‬ ‫لضمان‬ ‫الممكنة‬ ‫الجراءات‬ ‫المدرسة‬ ‫تتخذ‬
‫المدرسة‬ ‫الى‬ ‫الطلبة‬
‫البيئة‬
‫المدر‬
‫سية‬
‫وإتاحة‬
‫الفرص‬
‫للتعلم‬
.‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والترفيه‬ ‫للعب‬ ‫فرصا‬ ‫للطلبة‬ ‫يتوفر‬
‫ممارسات‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫المناسبة‬ ‫الجراءات‬ ‫المدارس‬ ‫تتخذ‬
.‫والتمييز‬ ‫والعنف‬ ‫الساءة‬
.‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫والطلبة‬ ‫المعلمون‬ ‫يحترم‬
‫النشطة‬ ‫في‬ ‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫يشارك‬
‫المدرسية‬
‫بغض‬ ‫الطلبة‬ ‫بجميع‬ ‫ويهتمون‬ ‫بإيجابية‬ ‫المعلمون‬ ‫يتعامل‬
‫أو‬ ‫وخلفيتهم‬ ‫إعاقتهم‬ ‫او‬ ‫قدراتهم‬ ‫أو‬ ‫جنسهم‬ ‫عن‬ ‫النظر‬
.‫ظروفهم‬
‫أجل‬ ‫من‬ ‫المبادرات‬ ‫وتتبنى‬ ‫للتوعية‬ ‫بحملت‬ ‫المدرسة‬ ‫تقوم‬
‫للطفل‬ ‫وصديقة‬ ‫صحية‬ ، ‫محفزة‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬
‫الطلبة‬ ‫وصول‬ ‫لتسهيل‬ ‫الممكنة‬ ‫الجراءات‬ ‫المدرسة‬ ‫تتخذ‬
‫المدرسة‬ ‫لمرافق‬ ‫العاقات‬ ‫ذوي‬
‫لتناسب‬ ‫مكيفة‬ُ ‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫الطرائق‬ ‫المواد‬ ‫المدرسة‬ ‫توفر‬
‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫الطبة‬

27. •‫طلبتهم‬ ‫بااحتياجات‬ ‫الكافي‬ ‫الوعي‬ ‫المعلمين‬ ‫لدى‬
.‫الجتماعية‬ ‫والنفسية‬ ‫والصحية‬ ‫التعليمية‬
‫تحديد‬
‫الحتياجات‬
‫الفردية‬
•‫من‬ ‫طلبتهم‬ ‫احتياجات‬ ‫بتحديد‬ ‫المعلمون‬ ‫يقوم‬
‫المقابلت‬ ‫و‬ ‫المباشرة‬ ‫كالملحظة‬ ‫التقييم‬ ‫خلل‬
‫المعلومات‬ ‫وجمع‬ ‫الشخصية‬
•‫مناقشة‬ ‫على‬ ‫المور‬ ‫أولياء‬ ‫المدرسة‬ ‫تشجع‬
‫والنفسية‬ ‫والصحية‬ ‫التعليمية‬ ‫أبنائهم‬ ‫احتياجات‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مع‬ ‫الجتماعية‬
•‫العاقات‬ ‫ذوي‬ ‫حول‬ ‫بسجلت‬ ‫المدرسة‬ ‫تحتفظ‬
‫والصحية‬ ‫التعليمية‬ ‫الضافية‬ ‫الحتياجات‬ ‫وذوي‬
‫تحديدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الجتماعية‬ ‫والنفسية‬
•‫الشخصية‬ ‫البيانات‬ ‫مع‬ ‫بسرية‬ ‫التعامل‬ ‫يتم‬
‫المعنيون‬ ‫المعلمون‬ ‫فقط‬ ‫عليها‬ ‫ويطلع‬ ‫للطلبة‬
‫للطلبة‬ ‫المساندة‬ ‫يقدمون‬ ‫والذين‬

28. ‫بشكل‬ ‫يجتمع‬ ‫الطلبة‬ ‫لمساندة‬ ‫فريق‬ ‫المدرسة‬ ‫لدى‬
‫والتخطيط‬ ‫للطلبة‬ ‫المختلفة‬ ‫الحتياجات‬ ‫لمناقشة‬ ‫دوري‬
. ‫المساندة‬ ‫لتقديم‬
‫المساند‬
‫ة‬
‫الضافي‬
‫ة‬
‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫لمساندة‬ ‫عمل‬ ‫خطة‬ ‫المدرسة‬ ‫لدى‬
‫والنفسية‬ ‫والصحية‬ ‫التعليمية‬ ‫الضافية‬ ‫الحتياجات‬
.‫الجتماعية‬
‫المعلمين‬ ‫خطط‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مساندة‬ ‫تضمين‬ ‫يتم‬
. ‫اليومية‬
‫السلوك‬ ‫إدارة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المعلمون‬ ‫يستخدم‬
.‫اليجابية‬
‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫فردية‬ ‫تعليمية‬ ‫خططا‬ ‫المدرسة‬ ‫تعد‬
.‫الخاصة‬ ‫الحتياجات‬
‫المتاحة‬ ‫الحالة‬ ‫بأنظمة‬ ‫المعرفة‬ ‫المدرسة‬ ‫لدى‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المتواجدة‬ ‫المساندة‬ ‫وبخيارات‬
( )‫التربية‬ ‫وخدمات‬ ‫التأهيل‬ ،‫،الرشاد‬ ‫التقييم‬
. ‫الخاصة‬

29. ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الساسية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫يتم‬
‫الرياضيات‬ ‫و‬ ‫العربية‬
‫المنهاج‬
‫والتقيي‬
‫م‬
‫و‬ ‫سمعية‬ ‫نشطة‬ ‫تعليمية‬ ‫أساليب‬ ‫المعلمون‬ ‫يوظف‬
‫وحركية‬ ‫بصرية‬
‫لتلبية‬ ‫التدريس‬ ‫وطرائق‬ ‫المنهاج‬ ‫المعلمون‬ ‫يكيف‬
.‫المتنوعة‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬
‫الثرائية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫المعلمون‬ ‫يستخدم‬
.‫الضافية‬ ‫الطلبة‬ ‫احتياجات‬ ‫لتلبية‬
‫اختبارات‬ ‫وتوفر‬ ‫مرنة‬ ‫اجراءات‬ ‫المدرسة‬ ‫تتبنى‬
. ‫العاقة‬ ‫ذوي‬ ‫للطلبة‬ ‫بديلة‬

30. ) ‫رقم‬ ‫أاداة‬1‫الجامعة‬ ‫الصفية‬ ‫والممارسات‬ ‫المدرسة‬ :(
‫التطويرية‬ ‫الشنشطة‬ ‫شنموذج‬
‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ ‫المجال‬
‫المدرسية‬ ‫البيئة‬
‫الفرص‬ ‫وإتاحة‬
‫للتعلم‬
‫الحتياجات‬ ‫تحديد‬
‫الفردية‬
‫الضافية‬ ‫المساندة‬
‫والتقييم‬ ‫المنهاج‬

31. •‫مدرستك‬ ‫تكون‬ ‫بأن‬ ‫مهتم‬ ‫وبأنك‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫كمدير‬ : ‫مثال‬
‫صحيفة‬ ‫باستخدام‬ ‫للطفل‬ ‫وصديقة‬ ‫آمنة‬ ‫جامعة‬ ‫مدرسة‬
) ‫رقم‬ ‫الرصد‬1(
•‫على‬ ‫تعرف‬‫والضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬‫مدرستك‬ ‫في‬
•‫بإعداد‬ ‫قم‬‫التطويرية‬ ‫بالنشطة‬ ‫قائمة‬‫باستخدام‬‫نموذج‬
‫التطويرية‬ ‫النشطة‬: ‫ص‬5-6
•‫التي‬ ‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ ‫أهم‬ ‫بعرض‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
‫الجميع‬ ‫عليها‬ ‫اتفق‬
‫شنشاط‬

32. ) ‫رقم‬ ‫الاداة‬2(
‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫معايير‬

33. •.‫الفعال‬ ‫للتعلم‬ ‫جوهرية‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫المدرسية‬ ‫لبيئتنا‬ ‫الصحية‬ ‫والسلمة‬ ‫فطلبتنا‬ ‫صحة‬ ‫تعتبر‬
•‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫أن‬ ‫له‬ ‫يؤسف‬ ‫ومما‬ .‫المراض‬ ‫نعالج‬ ‫أن‬ ‫وظيفتنا‬ ‫وليست‬ ‫افطباء‬ ‫لسنا‬ ‫كمربين‬ ‫نحن‬
‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫ذلك‬ ‫ورغم‬ .‫الملمئمة‬ ‫الصحية‬ ‫الظروف‬ ‫توفر‬ ‫ل‬ ‫مدارسنا‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬
،‫فطلبتنا‬ ‫ورفاه‬ ‫صحة‬ ‫وتحسين‬ ،‫المراض‬ ‫من‬ ‫للوقاية‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫كمربين‬ ‫يمكننا‬ ‫التي‬ ‫الجراءات‬
•.‫للمدرسة‬ ‫الصحية‬ ‫بالبيئة‬ ‫النهوض‬
•‫بصورة‬ ‫لها‬ ‫والستجابة‬ ‫لطلبتنا‬ ‫الصحية‬ ‫التحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫بهدف‬ ‫الصحة‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ‫التعاون‬
.‫افضل‬
•.‫صحتهم‬ ‫على‬ ‫بالمحافظة‬ ‫المتعلقة‬ ‫والمهارات‬ ‫والمعارف‬ ‫التجاهات‬ ‫فطلبتنا‬ ‫إكساب‬ ‫على‬ ‫العمل‬
•‫مراقبة‬‫لتناول‬ ‫الصحية‬ ‫والطرق‬ ‫السليمة‬ ‫الغذامئية‬ ‫التختيارات‬ ‫وتشجيع‬ ‫المدرسية‬ ‫المقاصف‬
‫الطعام‬
) ‫رقم‬ ‫أاداة‬2‫الصحية‬ ‫بالشروط‬ ‫تتسم‬ ‫مدارس‬ ‫ايجااد‬ (

34. ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ -‫الجامع‬ ‫المنحى‬ ‫الموضوع‬
‫المدرسة‬ ‫كامل‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئة‬
•‫على‬ ‫التعرف‬‫تطبيق‬ ‫عند‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫بر‬‫نا‬‫الشامل‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫مج‬
•‫للطفل‬ ‫والصديقة‬ ‫الصحية‬ ‫للمدرسة‬ ‫التخطيط‬ ‫توجيه‬
•‫الصحة‬ ‫استراتيجية‬ ‫وتقويم‬ ‫ومراقبة‬ ‫تطبيق‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫مساندة‬
‫المدرسية‬
‫الهداف‬
•‫ذاتي‬ ‫تقويم‬ ‫صحيفة‬
•‫التطويرية‬ ‫الجراءات‬ ‫نموذج‬
‫الداة‬ ‫مكونات‬
•‫المدرسة‬ ‫ادارة‬
•‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫فريق‬
•‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫لجنة‬
‫الداة‬ ‫تستخدم‬
‫قبل‬ ‫من‬
•‫التربوي‬ ‫المختص‬
•‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫لحنة‬
‫المساندون‬
‫اللول‬ ‫الجزء‬

35. •‫التقويم‬ ‫صحيفة‬ ‫بتعبئة‬ ‫الطلبة‬ ‫مساندة‬ ‫وفريق‬ ‫المدرسة‬ ‫ادارة‬ ‫تقوم‬
‫الدراسي‬ ‫العام‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫بذلك‬ ‫القيام‬ ‫ينصح‬ . ‫للمدرسة‬ ‫الذاتي‬
•‫الضعف‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫لتحديد‬ ‫التقويم‬ ‫نتائج‬ ‫مراجعة‬ ‫تتم‬
‫المطلوبة‬ ‫التطويرية‬ ‫والتحتياجات‬
•‫تقوم‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫والمعايير‬ ‫المجالت‬ ‫تحول‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫يتم‬
‫عليها‬ ‫بالعمل‬ ‫المدرسة‬
•‫للتخطيط‬ ‫التطويرية‬ ‫الجراءات‬ ‫نموذج‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬
•‫خطة‬ ‫في‬ ‫المرتبطة‬ ‫والنشطة‬ ‫التطويرية‬ ‫التحتياجات‬ ‫تضمين‬ ‫يتم‬
‫المدرسية‬ ‫الصحية‬ ‫والخطة‬ ‫المدرسة‬ ‫تطوير‬
‫الاداة‬ ‫تستخدم‬ ‫كيف‬

36. ‫الرصد‬ ‫صحيفة‬ : ‫الثاني‬ ‫الجزء‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشدة‬
‫غير‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫مواف‬
‫ق‬
‫بشد‬
‫ة‬
‫المعيار‬
‫المجا‬
‫ل‬
1.‫بالمدرسة‬ ‫التحاقهم‬ ‫لدى‬ ‫للطلبة‬ ‫الصحية‬ ‫التحتياجات‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬
‫الصحي‬ ‫الطالب‬ ‫ملف‬ ‫في‬ ‫وتوثيقها‬
‫خدمات‬
‫الصحة‬
‫المدرس‬
‫ية‬
1.‫لتنفيذ‬ ‫الفاعل‬ ‫بالتعاون‬ ‫المدرسية‬ ‫الصحة‬ ‫وفريق‬ ‫المدرسة‬ ‫تقوم‬
‫التطعيم‬ ‫وبرنامج‬ ‫الصحي‬ ‫بالمسح‬ ‫المتعلقة‬ ‫النشطة‬
1.‫الصحية‬ ‫طلبهم‬ ‫باتحتياجات‬ ‫الكافية‬ ‫المعرفة‬ ‫المعلمين‬ ‫لدى‬
( ‫والمزمنة‬ ‫الشائعة‬ ‫)المراض‬ ‫الضافية‬
1.‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫المعلومات‬ ‫وتبادل‬ ‫للتحالة‬ ‫آليات‬ ‫تتوفر‬
‫الصحية‬ ‫التحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطلبة‬ ‫لمساندة‬ ‫الصحية‬ ‫والعيادات‬
‫الضافية‬

40. ‫الثالث‬ ‫الجزء‬
‫النشطة‬‫التطويرية‬ ‫المجال‬
‫خدمات‬
‫الصحة‬
‫المدرسية‬
‫البيئة‬
‫التعليمية‬
‫الصحية‬
‫المنة‬
‫والصديقة‬
‫للطفل‬
‫الصحي‬ ‫التثقيف‬
‫الغذائي‬ ‫التثقيف‬
‫لوالمقاصف‬
‫المدرسية‬

41. :‫نشاط‬1
•‫بأن‬ ‫مهتم‬ ‫وبأنك‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫مدير‬ ‫أنك‬ ‫افترض‬ : ‫مثال‬
‫الصحية‬ ‫بالشروط‬ ‫تتمتع‬ ‫مدرسة‬ ‫مدرستك‬ ‫تكون‬
•‫ددددد‬‫الرص‬ ‫دحددديفة‬‫ص‬ ‫خلل‬ ‫دندد‬‫م‬‫على‬ ‫تعرف‬‫القوة‬ ‫نقاط‬
‫والضعف‬‫ثم‬ ‫مدرستك‬ ‫في‬
•‫دةد‬‫ي‬‫التطوير‬ ‫دةددد‬‫بالنشط‬ ‫دةدد‬‫قائم‬ ‫دددد‬‫أع‬‫بإستخدام‬‫نموذج‬
‫التطويرية‬ ‫النشطة‬‫ص‬9-10
•‫التطويرية‬ ‫النشطة‬ ‫أهم‬ ‫بعرض‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬
‫الجميع‬ ‫عليها‬ ‫اتفق‬ ‫التي‬
‫نشاط‬

42. ‫لوالتعليم‬ ‫التربية‬ ‫ادائرة‬
‫عمان‬ ،‫العامة‬ ‫الرئاسة‬
www.unrwa.org