In deze inleiding ga ik in op redenen om (meer) ICT binnen deeltijdonderwijs in te zetten. Eén van de redenen is de maatschappelijke druk om meer flexibel deeltijdonderwijs te realiseren. Verder ga ik in op de diversiteit van blended learning. Ik illustreer dat aan de hand van verschillende toepassingsmogelijkheden. Bij deeltijdonderwijs zal daarbij ook gekeken worden naar de relatie met werkplek leren.

1. Foto: @almagami
Deeltijd onderwijs
versterken met ICT
Wilfred Rubens
www.wilfredrubens.com

2. Inhoud
• E-learning, blended learning, flipped
classroom
• Belangrijke aspecten
• ICT en leren: waarom?
• Toepassingsmogelijkheden

3. Wie van u heeft wel eens
een online cursus gevolgd?

4. Wie van u heeft wel eens
een online cursus gevolgd?
En? Beviel het?

5. E-learning anno 1999…
"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from
en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via
Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/
File:MyBookScanner,June12,2011.JPG

6. E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

7. Blended learning
E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

8. Flipped
classroom
Blended learning
E-learning
Diverse vormen van
leren waarbij
Internettechnologie
wordt gebruikt

9. Leerdoelen Didactiek
LeerinhoudenLeertechnologie
Context (doelgroepen, sectoren…)

10. Werkplek leren
Klassikaal
leren
Online leren
Context (doelgroepen, sectoren…)

11. Waarom leren met ICT?
• Maatschappelijke druk meer flexibel
deeltijdonderwijs (Rinnooy Kan)
• Vraag studenten flexibel ‘blended’ onderwijs
• Andere bekwaamheden (o.a.
informatievaardigheden)
• Studenten vragen om meer activerende
didactiek
• Studenten willen efficiënter leren

12. Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Welke doelen kun je bereiken als
je ICT binnen het
(deeltijd)onderwijs inzet?

13. Foto: Stockfoto © wu kailiang #2077680
Flexibilisering en
personalisering
Efficiëntie verbeteren
Zicht op voortgang verbeteren
Leeromgeving vergroten
Krachtige leeromgeving realiseren

14. Diversiteit ICT en leren

15. Gedistribueerd & contigu
Diversiteit ICT en leren

16. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Diversiteit ICT en leren

17. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Diverse technologieën
Diversiteit ICT en leren

18. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
Diversiteit ICT en leren

19. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Op school & elders (thuis, werkplek)
Veel & minder ICT
Diverse technologieën
Diversiteit ICT en leren

20. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Op school & elders (thuis, werkplek)
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Diversiteit ICT en leren

21. Gedistribueerd & contigu
Synchroon & asynchroon
Gestuurd & zelfgestuurd
Op school & elders (thuis, werkplek)
Veel & minder ICT
Samenwerkend & individueel
Diverse technologieën
Diversiteit ICT en leren

22. • Instructie
• Lerende-content interactie
• Lerende-docent interactie
• Lerende-lerende interactie
• Reflectie
• Summatief toetsen
Binnen onderdelen
onderwijsleerproces

23. Voorbeeld gedistribueerd - contigu
leren en instructies
Korte instructievideo’s
online bekijken
Aanvullende uitleg
tijdens bijeenkomst

24. Diverse modellen mogelijk

25. Meest
relevant
voor
Academie
voor
Deeltijd

26. Meest
relevant
voor
Academie
voor
Deeltijd
• Rotatie:
minimaal
één
online
leeractiviteit

27. Meest
relevant
voor
Academie
voor
Deeltijd
• Rotatie:
minimaal
één
online
leeractiviteit
• Met
name
online
leren
elders

28. Meest
relevant
voor
Academie
voor
Deeltijd
• Rotatie:
minimaal
één
online
leeractiviteit
• Met
name
online
leren
elders
• Faciliteert
‘personalisering’

29. Meest
relevant
voor
Academie
voor
Deeltijd
• Rotatie:
minimaal
één
online
leeractiviteit
• Met
name
online
leren
elders
• Faciliteert
‘personalisering’
• Faciliteert
krachtige
leeromgeving

30. Meest
relevant
voor
Academie
voor
Deeltijd
• Rotatie:
minimaal
één
online
leeractiviteit
• Met
name
online
leren
elders
• Faciliteert
‘personalisering’
• Faciliteert
krachtige
leeromgeving
• Keuzemogelijkheden
voor
clusters

31. Meest
relevant
voor
Academie
voor
Deeltijd
• Rotatie:
minimaal
één
online
leeractiviteit
• Met
name
online
leren
elders
• Faciliteert
‘personalisering’
• Faciliteert
krachtige
leeromgeving
• Keuzemogelijkheden
voor
clusters
• Geleidelijke
invoering

32. Voorbeeld
rotatie-­‐model

33. Voorbeeld
rotatie-­‐model
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)

34. Voorbeeld
rotatie-­‐model
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden

35. Voorbeeld
rotatie-­‐model
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback

36. Voorbeeld
rotatie-­‐model
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback
• Toelichting
casus
student
(effectieve
communicatie
bij
project)
en
discussie

37. Voorbeeld
rotatie-­‐model
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback
• Toelichting
casus
student
(effectieve
communicatie
bij
project)
en
discussie
• Aanbevelingen
formuleren
en
via
Mentimeter
prioriteren

38. Voorbeeld
rotatie-­‐model
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback
• Toelichting
casus
student
(effectieve
communicatie
bij
project)
en
discussie
• Aanbevelingen
formuleren
en
via
Mentimeter
prioriteren
• Toepassen
op
de
werkvloer
via
authentieke
opdracht

39. Voorbeeld
rotatie-­‐model
• Online
video
bekijken
met
vragen
(deadline)
• Docent
analyseert
antwoorden
• Docent
gaat
F2F
in
op
meest
gemaakte
fouten
en
geeft
feedback
• Toelichting
casus
student
(effectieve
communicatie
bij
project)
en
discussie
• Aanbevelingen
formuleren
en
via
Mentimeter
prioriteren
• Toepassen
op
de
werkvloer
via
authentieke
opdracht
• Rapportage
en
discussie
online

40. Andere toepassingsmogelijkheden

41. Thuis kennis ontwikkelen
Presentatie maken, opnemen en delen
Tijdens bespreking feedback geven
Toepassen op werkplek

42. Video’s
maken

43. Video’s
maken
• Screencasts

44. Video’s
maken
• Screencasts
• Eenvoudige
video’s
of
geavanceerd

45. Video’s
maken
• Screencasts
• Eenvoudige
video’s
of
geavanceerd
• Verwantschap
tussen
opleidingen
(delen,
hergebruiken)

46. DrStat.net
Lessen en
oefeningen
Abonnement

47. Opdracht: voorkennis
activeren
Artikelen bestuderen
Vragen via Mentimeter
Interactief college

48. Online masterclass
• Forum (vragen vooraf stellen, en na afloop)
• Interviews experts over specifieke onderwerpen
• Te lezen artikelen
• Interactie via chat
• Opdrachten

50. Bron Mediasite

51. Zelftoets

52. Zelftoets
Vragen
betrekking
scope
onderwerp

53. Zelftoets
Open vraag

54. Zelftoets
Expert
feedback

55. Testing effect
NRC, januari 2011

56. Testing effect
NRC, januari 2011
Bouwmeester cs (2013). Studenten die zich
met zelftoetsen voorbereiden op een
summatieve toets scoren hoger

57. Stelling: heel veel toepassingen
kunnen we met reeds aanwezige ICT
inzetten
Mee eens/Niet mee eens

58. 1. Leerdoelen analyseren
2. Leerinhouden identificeren
3. Didactiek (praktische keuzes)
4. Leertechnologieën verkennen en
beoordelen
5. Hoe beoordelen?
Stappenplan ontwikkelen

59. 1. Leerdoelen analyseren
2. Leerinhouden identificeren
3. Didactiek (praktische keuzes)
4. Leertechnologieën verkennen en
beoordelen
5. Hoe beoordelen?
Reflectie!
Stappenplan ontwikkelen

60. Eerste stap

61. Vragen?

62. Vragen?
wilfred@wilfredrubens.com
@wrubens
http://www.slideshare.net/wrubens
http://www.wilfredrubens.com