Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
220309 (wr) v1 presentatie wijze lessen met leertechnologie versterkt publiekWilfredRubens.com
ROER College Schöndeln is een leertraject gestart rond de publicatie ‘Wijze lessen’. Op 17 maart 2022 mocht ik in dit kader een keynote verzorgen over hoe je leertechnologie kunt gebruiken om deze bouwstenen voor een effectieve didactiek te faciliteren en te versterken.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
220309 (wr) v1 presentatie wijze lessen met leertechnologie versterkt publiekWilfredRubens.com
ROER College Schöndeln is een leertraject gestart rond de publicatie ‘Wijze lessen’. Op 17 maart 2022 mocht ik in dit kader een keynote verzorgen over hoe je leertechnologie kunt gebruiken om deze bouwstenen voor een effectieve didactiek te faciliteren en te versterken.
Presentatie gemaakt door de sectie ICT en onderwijs van Hogeschool Utrecht, Instituut Theo Thijssen Amersfoort. Presentatie in het kader van introductie op handelingsgericht werken en het gebruik van ICT hierbij.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert - Anne-Petra Rozendal ...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 1
Titel: Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert?
Spreker: Anne-Petra Rozendal (UMC Utrecht)
Zaal: Mees
In het kader van ‘kennis delen’ met andere opleidingen op het gebied van economie, taal en recht hebben we op 28 juni 2017 een sessie verzorgd over hulpmiddelen die je kunt gebruiken bij de ontwikkeling van ‘blended learning’.
eduXchange.nl maakt het straks makkelijk voor studenten zich in te schrijven voor een vak bij een andere instelling. We stellen de pilot studentmobiliteit, de platform eduXchange.nl voor en denken gezamenlijk na hoe dit verder kan indalen in de sector.
Ik ben gemiddeld een halve dag per week werkzaam bij de opleiding Facility Management van Zuyd. We zijn daar bezig met de invoering van een model van blended learning. Vandaag vond een bijeenkomst plaats van een platform van opleidingen Economie, Taal en Recht waar we onder meer kennis hebben uitgewisseld. Ik heb de aftrap verzorgd met een korte presentatie over de implementatie van blended learning.
Slides van een studiedag over blended learning, ten behoeve van de nieuwe deeltijdopleiding van het Instituut voor Sociale Studies van de Hogeschool Arnhem Nijmegen
Slideshow used during live session of the OUNL MOOC on Developing Blended Learning. Topic of week 6 was Learning Design, with references to the work of Conole, Laurillard and others. The live session of that week is available on Youtube: http://youtu.be/AO_dxII90Iw and is inserted in this slideshow.
Presentatie gemaakt door de sectie ICT en onderwijs van Hogeschool Utrecht, Instituut Theo Thijssen Amersfoort. Presentatie in het kader van introductie op handelingsgericht werken en het gebruik van ICT hierbij.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert - Anne-Petra Rozendal ...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 1
Titel: Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert?
Spreker: Anne-Petra Rozendal (UMC Utrecht)
Zaal: Mees
In het kader van ‘kennis delen’ met andere opleidingen op het gebied van economie, taal en recht hebben we op 28 juni 2017 een sessie verzorgd over hulpmiddelen die je kunt gebruiken bij de ontwikkeling van ‘blended learning’.
eduXchange.nl maakt het straks makkelijk voor studenten zich in te schrijven voor een vak bij een andere instelling. We stellen de pilot studentmobiliteit, de platform eduXchange.nl voor en denken gezamenlijk na hoe dit verder kan indalen in de sector.
Ik ben gemiddeld een halve dag per week werkzaam bij de opleiding Facility Management van Zuyd. We zijn daar bezig met de invoering van een model van blended learning. Vandaag vond een bijeenkomst plaats van een platform van opleidingen Economie, Taal en Recht waar we onder meer kennis hebben uitgewisseld. Ik heb de aftrap verzorgd met een korte presentatie over de implementatie van blended learning.
Slides van een studiedag over blended learning, ten behoeve van de nieuwe deeltijdopleiding van het Instituut voor Sociale Studies van de Hogeschool Arnhem Nijmegen
Slideshow used during live session of the OUNL MOOC on Developing Blended Learning. Topic of week 6 was Learning Design, with references to the work of Conole, Laurillard and others. The live session of that week is available on Youtube: http://youtu.be/AO_dxII90Iw and is inserted in this slideshow.
Verzorgd door: Herman Rigter
Tien jaar geleden is op de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm gestart met het gebruik van laptops in het onderwijs. Op dit moment hebben op een tweetal scholen (vrijwel) alle leerlingen de beschikking over een persoonlijke laptop. Tijdens deze presentatie wordt een overzicht gegeven van de ontwikkeling die deze scholen hebben doorgemaakt om te worden tot de huidige laptopscholen. Daarnaast zal worden aangegeven aan welke voorwaarden moet worden voldaan om een dergelijke proces succesvol te kunnen doorlopen
De presentatie die tijdens de Docentendagen Digitaal Onderwijs is gebruikt voor de workshop Een device per leerling. Voor meer informatie over de Docentendag: www.vo-content.nl/docentendagen.
De Docentendagen zijn georganiseerd door Wikiwijs en VO-content
Op weg naar meer differentiatie:de inzet van innovatief leermiddelenbeleid V...Stichting VO-content
Volgens Rigter worden leermiddelen verregaand gedigitaliseerd en multimediaal, waar dat meerwaarde heeft. De leermiddelen zullen passen bij de leerstijlen van individuele leerlingen, en inspelen op de behoeften van de maatschappij.
Wat is daarvoor nodig?
De belangrijkste schakel in het leermiddelenlandschap is en blijft de docent, vindt Rigter. “Die moet de regie pakken. Daarnaast heeft hij losse open leereenheden nodig van superkwaliteit: blokjes moeten mooie, afgeronde eenheden zijn die perfect op elkaar passen, zoals de thema's in de Stercollecties. In het tweede deel van de presentatie volgt het praktijkvoorbeeld van de AT-scholen.
Rigter is directeur ICT bij de Verenigde Scholen J.A. Alberdingk Thijm in Hilversum en werkt daarnaast als adviseur bij Stichting VO-content.
In deze inleiding ga ik in op redenen om (meer) ICT binnen deeltijdonderwijs in te zetten. Eén van de redenen is de maatschappelijke druk om meer flexibel deeltijdonderwijs te realiseren. Verder ga ik in op de diversiteit van blended learning. Ik illustreer dat aan de hand van verschillende toepassingsmogelijkheden. Bij deeltijdonderwijs zal daarbij ook gekeken worden naar de relatie met werkplek leren.
Workshop visieontwikkeling ict en leren zuyd hogeschool publiekWilfredRubens.com
Op 6 oktober 2015 heb ik een workshop gefaciliteerd van medewerkers van de opleiding Facility Management van Zuyd Hogeschool. In deze sessie hebben we een eerste stap gezet in het versterken van het onderwijs met behulp van ICT.
MT sessie visie ICT en onderwijs Avans Academie voor deeltijd WilfredRubens.com
Vandaag heb ik in het kader van een onderwijsvernieuwingsproject een sessie verzorgd voor het managementteam van de Academie van Deeltijd van Avans Hogeschool over visieontwikkeling op ICT en onderwijs.
De presentatie 'Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal; klinkt goed, maar waar begin ik?!' is door itslearning Nederland gegeven tijdens de NOT2015.
Omgaan met verschillen en differentiatie staan bij veel scholen hoog op de agenda. Iedere leerling is anders en heeft daarom ook behoefte aan ander onderwijs. Standaard lesboeken bieden echter niet voor iedere leerling altijd de beste oplossing. Om verschillen tussen leerlingen in de klas op te vangen willen veel docenten graag verschillende digitale bronnen gebruiken ter aanvulling of vervanging van het bestaande lesmateriaal. Maar in de praktijk blijkt het uitvoeren vaak lastig - zeker voor drukbezette docenten die geen extra tijd kwijt willen zijn aan administratieve taken.
Tijdens deze presentatie geven wij u tips om gemakkelijk de eerste stappen te zetten naar gepersonaliseerd onderwijs. U leert bijvoorbeeld hoe u met digitale leermiddelen kunt differentiëren in het tempo, de leerstof, het werkniveau en de werkvorm om zodoende onderwijs op maat aan te bieden. De tips worden geïllustreerd met praktijkvoorbeelden in de digitale leeromgeving van itslearning - winnaar van de SIIA CODiE Award 2014 voor gepersonaliseerd leren – waar docenten met behulp van de splinternieuwe recommendation engine gemakkelijk digitaal lesmateriaal, huiswerk en toetsen kunnen aanbieden die passen bij de verschillende niveaus binnen één klas.
Of u nu klein wil beginnen, of grote veranderingen wil doorvoeren – iedere stap naar gepersonaliseerd leren helpt docenten het uitdagende onderwijs te geven dat past bij de leerlingen van nu.
ICT voor actief en samenwerkend leren Leon van Gelder publiekWilfredRubens.com
Ik heb op 17 november 2015 een workshop voor docenten verzorgd bij de Leon van Gelderschool in Groningen. Daarbij hebben we gekeken naar de wijze waarop ICT gebruikt kan worden voor actief en samenwerkend leren.
3. Wat ga je leren?
• Achtergrondkennis opbouwen over het ‘waarom’ van
laptops@ECHO onderwijs
• Didactisch-organisatorische herontwerp van onderwijs en
lesgeven wanneer integratie van laptops in jouw onderwijs
de keuze is
• En dus vooral:
Leeractiviteiten vormgeven waarbij laptops worden ingezet
4.
5. Redenen om laptops in te zetten
• 21st Century skills
• Flexibel gebruik van ICT (klep dicht)
• Afwisselende werkvormen
• Activerende werkvormen
• Classroom respons systemen
• Checken of studenten begrijpen
• Studenten meer betrekken
• ICT niet meer ‘reserveren’
• Minder kosten voor het departement
Rubens, 2011
13. Moeten we hen DUS (ook) niet
‘anders’ laten leren?
Van soms- in hoofdzaak ‘luisteren’
naar
(meer) Leeractiviteiten
naar
(Authentieke) Leerbelevingen
17. Terug naar de laptop
• Wie heeft een interessant
praktijkvoorbeeld?
• Laptop inzetten in
leerproces of niet
• Laptop inzetten in
onderwijs of niet?
• Verschillende manieren
van inzetten in klas
• Duidelijk: moet bijdragen
aan actief leren.
18.
19. Flipped classroom
• Studenten bereiden zich via
online
informatievoorziening voor
op de colleges/ lessen én
• richten zich in deze lessen
op het verwerven en
toepassen van de lesstof.
• Het gaat dus niet om de
aanschaf van nieuwe ICT
middelen en tools, maar om
het beter benutten
25. Buiten de klas
• Discussiefora
• Posting van oplossingen
• Streaming video
• Portfolio
• Bronnencollecties en ‘content curation’
• Groepsprojecten
26. Studenten gebruiken de laptop buiten
de les
• Online discussies op forum, Wiki of blog
• Groepjes van 5 a 10 studenten, gerichte focus,, heldere afspraken voor subject, bijdragen en
referenties
• Gebruik van diagrammen, mind- en concept maps
• Studenten evalueren mekaars bijdragen
• Korte periode (1 week) voor participatie)
• Thuis bekijken van instructievideo's en kennisclips (Resultaat van kijken opladen
in forum of toets)
• Studenten maken zelf korte kennisclips (audio en video) over thema
• Studenten evalueren de inhoudelijke kwaliteit
• Clips kunnen in jaar nadien worden gebruikt als instructie
• Portfolio’s
• Student is content curator
• Student verzamelt webbronnen over bepaalde topic met annotaties en aanvullingen in forum
• Groepsprojecten
• gebruik van discussieforum, gedeelde documenten, synchrone communicatie
27. Lectoren
Lector gebruikt de laptop in de klas
• Presentaties
• Voting
• Brainstorming
Lectorengebruik buiten de klas
• Lesvoorbereidingen
• Communicatie met studenten
• Webbronnen & content curation
• Toledo ontwikkeling
• Discussiefora, Wiki"s en blogs
28. Studenten in de klas:
onderzoeksopdracht
• Individueel of groepsopdracht
• Gebruik van de digitale databanken
• Bespreking van de gebruikte webbronnen
29. Studenten in de klas: gevalsstudie
• Aanbieding van casus (tekstueel/ video)
• Per 4 studenten: aandragen van oplossing
• Posting van de bijdrage op forum
• Plenaire bespreking van de bijdragen
30. Studenten in de klas: webquests
• Doordachte en planmatige onderzoeksvraag
• Groepswerk per 4: Verwerking (hoe aan de
slag gaan, taakverdeling, werkwijze)
• Bronnen (selectie materialen om opdracht
te kunnen maken)
• Duidelijke rollenverdeling binnen de
groepen
• Beoordeling (eisen aan product; proces en
product)
• Materialen samenbrengen in eindproject
http://webkwestie.nl
31. Studenten in de les: Debat
• Verdeel de studenten in leerteams - 4S)
• Introductie van discussietopic
• Teamtopics (voor en na)
• Ideeën posten op forum
• Plenaire bespreking
32. Studenten in de klas: video's bekijken
• Studenten kunnen tijdens de les naar een
streamde video kijken.
• Beter is echter deze opdracht als een huiswerk
op te geven.
• Ideaal voor real life opdrachten en demo-
doeleinden.
33. Studenten in de klas: online bevraging
• Maak een vragenlijst aan in Toledo, Google
Docs of QMP.
• Studenten vullen de vragen in.
• Plenair kunnen de antwoorden van de
groep worden besproken en toegelicht.
34. Studenten in de klas:
studentenfeedback
• Gebruik een online survey tool (Toledo, google
docs,…)
• Op het einde van de les worden een paar
inhoudsvragen gesteld over de behandelde
leerinhouden.
35. Studenten in de klas: gebruik van
productiviteitssoftware
• Onderwijs en leeractiviteiten rond gebruikte
software
• Studenten gebruikt deze software tijdens de
les via VDI.
36. Studenten gebruiken de laptop in de
les: video productie
• Recente portables beschikken over een
camera en micro.
• Studenten maken opnames van lessequensen,
presentaties, onderwijsactiviteiten
37. Didactiek: Opletten voor
• Afleiding voorkomen
– Regels
– Afspraken (wat mag wel/ niet)
– Structuur en duidelijkheid
– Studenten aanspreken op gedrag
– Passende didactische werkvormen
38. Onderzoek
• Betrokkenen (beleid, leerkrachten en studenten):
positief over gebruik in de klas (5% niet tevreden)
• Laptop vooral gebruikt om
- Info op te zoeken (meer info, interactieve info, meer
actueel…)
- te schrijven
- creatieve en multimedia projecten te laten uitvoeren
- interactieve en dynamische presentaties te houden
- vooral bij ‘leerprojecten’
- Bij ‘gewone’ lessen: onderwijs wordt interessanter
- Integratie is geen zaak van professionalisering, wel van
‘vallen en opstaan’
Karsenti, T., & Collin, S. (2011)
39. Beperkingen en risico’s
• Afleiding en niet wenselijk multi-tasken
• Online lezen vaak minder effectief
• Afhankelijk van ICT (kwetsbaar)
• Sleuren met laptop
• Curriculum herbekijken (werk)
• Kostenverschuiving naar de student
40. Conclusie
• Kijk gedifferentieerd naar de zinvolheid van het gebruik
van laptops binnen de opleidingen.
• Voorkom verschuiving van kosten van organisatie naar
student.
• Niet alle onderwijssoftware is webbased. Dat werkt
belemmerend voor laptops in het onderwijs.
• Maak gebruik van een ontwikkelde ambitietool
waarmee je ambities rond laptops in het mbo in kaart
kunt brengen.
• Professionalisering van medewerkers is erg belangrijk,
maar ook bewustwording over de noodzaak van ICT in
het onderwijs (die vooraf gaat aan professionalisering).
41. Bronnen
• Kay, R. and L. Knaack (2004). Strategies for effective Laptop use in higher education.
Educause. Denver, University of Ontario Institute of technology.
•
Karsenti, T., & Collin, S. (2011). Benefits and challenges of using laptops in primary and
secondary school: An investigation at the Eastern Townships School Board. Summary of main
results. Montreal, QC: CRIFPE.
• Laurijssen, J. (2010). ROI van training en learning. Zin of onzin? Antwerpen, Kluwer.
• Rubens, W. (2011). "Voordelen en uitdagingen van laptops in onderwijs." Blog:
Ontwikkelingen op hget gebied van technology enhanced learning en e-learning.
http://www.te-learning.nl/blog/?p=494.