Masterclass blended learning next higher education 2015WilfredRubens.com
Op 7 december 2015 heb ik in het kader van Next Higher Education een masterclass verzorgd over het ontwerpen van blended learning. Een centraal element hierbij is een stappenplan.
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
De Radboud Universiteit is een programma gestart dat als doel heeft het leerproces van studenten te verrijken met behulp van ICT. Op 26 mei 2016 vond in het kader van dit programma een bijeenkomst plaats waar ik een workshop mocht verzorgen over blended learning ontwikkelen.
Workshop leertechnologie en de evolutie tot leercentrumWilfredRubens.com
Het Provinciaal Documentatiecentrum Atlas in Antwerpen en Turnhout is een documentatiecentrum waar docenten boeken, leermiddelen en spelmateriaal op het gebied van onderwerpen als NT2, wereldburgerschap, diversiteit of interculturaliteit kunnen verkennen en lenen. docAtlas verzorgt verder ook professionaliseringsactiviteiten. De komende jaren zal docAtlas zich verder ontwikkelen in de richting van een leercentrum. Leertechnologie kan daarbij een belangrijke rol spelen.
Tijdens een workshop op 6 juni 2016 ben ik hier ingaan.
Masterclass blended learning next higher education 2015WilfredRubens.com
Op 7 december 2015 heb ik in het kader van Next Higher Education een masterclass verzorgd over het ontwerpen van blended learning. Een centraal element hierbij is een stappenplan.
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
De Radboud Universiteit is een programma gestart dat als doel heeft het leerproces van studenten te verrijken met behulp van ICT. Op 26 mei 2016 vond in het kader van dit programma een bijeenkomst plaats waar ik een workshop mocht verzorgen over blended learning ontwikkelen.
Workshop leertechnologie en de evolutie tot leercentrumWilfredRubens.com
Het Provinciaal Documentatiecentrum Atlas in Antwerpen en Turnhout is een documentatiecentrum waar docenten boeken, leermiddelen en spelmateriaal op het gebied van onderwerpen als NT2, wereldburgerschap, diversiteit of interculturaliteit kunnen verkennen en lenen. docAtlas verzorgt verder ook professionaliseringsactiviteiten. De komende jaren zal docAtlas zich verder ontwikkelen in de richting van een leercentrum. Leertechnologie kan daarbij een belangrijke rol spelen.
Tijdens een workshop op 6 juni 2016 ben ik hier ingaan.
140624 v1 (wr) didactiek en ict in het onderwijs lilleWilfredRubens.com
Slides van een sessie verzorgd tijdens de 14e Frans-Nederlandse Ontmoetingsdagen bij de Universiteit van Lille. Ik ben daarbij ingegaan op didactiek en ICT in het onderwijs.
Webinar Van virtual classroom tot digitaal werkplek lerenWilfredRubens.com
Op 23 juni 2016 heb ik in het kader van de Week van Onderwijs & Arbeidsmarkt een webinar met bovenstaande titel verzorgd voor ZorgZijn Werkt. Het webinar vond plaats in de applicatie Vitero die door Blended Communications wordt gehost.
MT sessie visie ICT en onderwijs Avans Academie voor deeltijd WilfredRubens.com
Vandaag heb ik in het kader van een onderwijsvernieuwingsproject een sessie verzorgd voor het managementteam van de Academie van Deeltijd van Avans Hogeschool over visieontwikkeling op ICT en onderwijs.
Deze presentatie is verzorgd op 31 augustus 2010 door Bart van Luik en Tim Remmers van Dactique tijdens de Summer Schools 2010 georganiseerd door Kennisnet.
Er is tijdens de Summer Schools veel getwitterd. De hashtags waren: #knss10 en #sumschool2010.
De kansen van digitalisering van het beroepsonderwijs. Op 6 november 2020 heb ik heb ik over dit onderwerp de online aftrap mogen geven van een studieochtend van het managementteam van het Hout- en Meubileringscollege.
Wat is blended learning? Waarom zou je blended learning inzetten? En wat zij benaderingen en modellen rond blended learning? Deze vragen kwamen aan de orde in mijn presentatie tijdens een studiedag van de Hanzehogeschool over dit onderwerp.
Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert - Anne-Petra Rozendal ...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 1
Titel: Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert?
Spreker: Anne-Petra Rozendal (UMC Utrecht)
Zaal: Mees
Infosessie Make IT Work voor leerkrachten (24 okt 2014)Make IT Work
De slides van de infosessie voor leerkrachten die gegeven is op het Kick-off event van Make IT Work op vrijdag 24 oktober.
Lees zeker de speaker notes bij een deel van de slides (hieronder in het tabje 'notes') of download deze presentatie om ze makkelijker te kunnen lezen.
Op 1 maart 2018 heb ik een workshop verzorgd voor een groep trainers van het Platform Crisisbeheersing Waterschappen Midden Nederland. De vraag was: Hoe kunnen trainers hun eigen leeractiviteiten versterken met behulp van leertechnologie zodat cursisten betere leerresultaten behalen?
Teach-me is gespecialiseerd in opleidingen Windows en Office, klassikaal of via e-learning. Teach-me biedt ook allerhande vormen van kennismetingen, bv. voor aanwervingen, ook zelfevaluatietesten en evaluatietesten. Zowel de opleidingen als de kennismetingen kunnen op maat worden ontwikkeld. http://www.teach-me.be of http://gratis.teach-me.be.
Op 4 november 2015 heb ik het ochtendgedeelte verzorgd van module 3 van SBO-cursus Blended Learning Design. Ik ben daarin vooral ingegaan op vormen van actief leren met behulp van ICT, en op activiteiten die je kunt uitvoeren om de motivatie van lerenden bij blended learning te bevorderen.
140624 v1 (wr) didactiek en ict in het onderwijs lilleWilfredRubens.com
Slides van een sessie verzorgd tijdens de 14e Frans-Nederlandse Ontmoetingsdagen bij de Universiteit van Lille. Ik ben daarbij ingegaan op didactiek en ICT in het onderwijs.
Webinar Van virtual classroom tot digitaal werkplek lerenWilfredRubens.com
Op 23 juni 2016 heb ik in het kader van de Week van Onderwijs & Arbeidsmarkt een webinar met bovenstaande titel verzorgd voor ZorgZijn Werkt. Het webinar vond plaats in de applicatie Vitero die door Blended Communications wordt gehost.
MT sessie visie ICT en onderwijs Avans Academie voor deeltijd WilfredRubens.com
Vandaag heb ik in het kader van een onderwijsvernieuwingsproject een sessie verzorgd voor het managementteam van de Academie van Deeltijd van Avans Hogeschool over visieontwikkeling op ICT en onderwijs.
Deze presentatie is verzorgd op 31 augustus 2010 door Bart van Luik en Tim Remmers van Dactique tijdens de Summer Schools 2010 georganiseerd door Kennisnet.
Er is tijdens de Summer Schools veel getwitterd. De hashtags waren: #knss10 en #sumschool2010.
De kansen van digitalisering van het beroepsonderwijs. Op 6 november 2020 heb ik heb ik over dit onderwerp de online aftrap mogen geven van een studieochtend van het managementteam van het Hout- en Meubileringscollege.
Wat is blended learning? Waarom zou je blended learning inzetten? En wat zij benaderingen en modellen rond blended learning? Deze vragen kwamen aan de orde in mijn presentatie tijdens een studiedag van de Hanzehogeschool over dit onderwerp.
Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert - Anne-Petra Rozendal ...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 1
Titel: Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert?
Spreker: Anne-Petra Rozendal (UMC Utrecht)
Zaal: Mees
Infosessie Make IT Work voor leerkrachten (24 okt 2014)Make IT Work
De slides van de infosessie voor leerkrachten die gegeven is op het Kick-off event van Make IT Work op vrijdag 24 oktober.
Lees zeker de speaker notes bij een deel van de slides (hieronder in het tabje 'notes') of download deze presentatie om ze makkelijker te kunnen lezen.
Op 1 maart 2018 heb ik een workshop verzorgd voor een groep trainers van het Platform Crisisbeheersing Waterschappen Midden Nederland. De vraag was: Hoe kunnen trainers hun eigen leeractiviteiten versterken met behulp van leertechnologie zodat cursisten betere leerresultaten behalen?
Teach-me is gespecialiseerd in opleidingen Windows en Office, klassikaal of via e-learning. Teach-me biedt ook allerhande vormen van kennismetingen, bv. voor aanwervingen, ook zelfevaluatietesten en evaluatietesten. Zowel de opleidingen als de kennismetingen kunnen op maat worden ontwikkeld. http://www.teach-me.be of http://gratis.teach-me.be.
Op 4 november 2015 heb ik het ochtendgedeelte verzorgd van module 3 van SBO-cursus Blended Learning Design. Ik ben daarin vooral ingegaan op vormen van actief leren met behulp van ICT, en op activiteiten die je kunt uitvoeren om de motivatie van lerenden bij blended learning te bevorderen.
Het Studiecentrum voor Bedrijf en Overheid biedt sinds dit jaar een opleiding Blended Learning Design aan. Ik ben één van de docenten. Vanmiddag heb ik het middaggedeelte van dag drie verzorgd.
Workshop visieontwikkeling ict en leren zuyd hogeschool publiekWilfredRubens.com
Op 6 oktober 2015 heb ik een workshop gefaciliteerd van medewerkers van de opleiding Facility Management van Zuyd Hogeschool. In deze sessie hebben we een eerste stap gezet in het versterken van het onderwijs met behulp van ICT.
Op 24 september 2015 heb ik bij Rutgers (kenniscentrum seksualiteit) een workshop verzorgd over didactiek en e-learning. Dit zijn de slides die ik heb gebruikt.
Vandaag organiseerde Saxion een symposium over ICT in het onderwijs. Ik mocht de keynote verzorgen. Wat mij betreft gaat het er bij ‘blended learning’ om dat we faciliteren dat lerenden op een effectieve, aantrekkelijke en efficiënt georganiseerde manier leren. ICT fungeert dan als middel, ‘enabler’ en katalysator.
De presentatie 'Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal; klinkt goed, maar waar begin ik?!' is door itslearning Nederland gegeven tijdens de NOT2015.
Omgaan met verschillen en differentiatie staan bij veel scholen hoog op de agenda. Iedere leerling is anders en heeft daarom ook behoefte aan ander onderwijs. Standaard lesboeken bieden echter niet voor iedere leerling altijd de beste oplossing. Om verschillen tussen leerlingen in de klas op te vangen willen veel docenten graag verschillende digitale bronnen gebruiken ter aanvulling of vervanging van het bestaande lesmateriaal. Maar in de praktijk blijkt het uitvoeren vaak lastig - zeker voor drukbezette docenten die geen extra tijd kwijt willen zijn aan administratieve taken.
Tijdens deze presentatie geven wij u tips om gemakkelijk de eerste stappen te zetten naar gepersonaliseerd onderwijs. U leert bijvoorbeeld hoe u met digitale leermiddelen kunt differentiëren in het tempo, de leerstof, het werkniveau en de werkvorm om zodoende onderwijs op maat aan te bieden. De tips worden geïllustreerd met praktijkvoorbeelden in de digitale leeromgeving van itslearning - winnaar van de SIIA CODiE Award 2014 voor gepersonaliseerd leren – waar docenten met behulp van de splinternieuwe recommendation engine gemakkelijk digitaal lesmateriaal, huiswerk en toetsen kunnen aanbieden die passen bij de verschillende niveaus binnen één klas.
Of u nu klein wil beginnen, of grote veranderingen wil doorvoeren – iedere stap naar gepersonaliseerd leren helpt docenten het uitdagende onderwijs te geven dat past bij de leerlingen van nu.
In deze inleiding ga ik in op redenen om (meer) ICT binnen deeltijdonderwijs in te zetten. Eén van de redenen is de maatschappelijke druk om meer flexibel deeltijdonderwijs te realiseren. Verder ga ik in op de diversiteit van blended learning. Ik illustreer dat aan de hand van verschillende toepassingsmogelijkheden. Bij deeltijdonderwijs zal daarbij ook gekeken worden naar de relatie met werkplek leren.
220920 (WR) v1 sessie 1 blended learning tweede traject Nevi.pdfWilfredRubens.com
Op 27 september 2022 vond de openingssessie plaats van een 'blended' leertraject voor trainers en opleiders van Nevi over blended learning. Ik begeleid dit leertraject.
Op 7 januari 2016 heb ik weer een gastcollege over trends en ontwikkelingen op het gebied van technology enhanced learning verzorgd. Een aantal trends heb ik daarin niet behandeld. Die beschrijf ik in deze bijdrage.
Slides van een studiedag over blended learning, ten behoeve van de nieuwe deeltijdopleiding van het Instituut voor Sociale Studies van de Hogeschool Arnhem Nijmegen
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Spreker(s): Hendrik Drachsler (Open Universiteit), Alan Berg (Universiteit van Amsterdam), Justian Knobbout (Hogeschool Utrecht), Maartje van den Boogaard (Universiteit Leiden), Hanneke Duisterwinkel (Technische Universiteit Eindhoven), Gabor Kismihok (Universiteit van Amsterdam), Marieke de Wit (SURFnet), Jocelyn Manderveld (SURFnet)
Zaal: Leeuwen I
Presentatie bij het ochtendprogramma voor docenten Accountancy en Bedrijfseconomie van Fac FM/CM (Zuyd) door Frans Roovers en Judith van Hooijdonk (I-team Zuyd).
Vandaag heb ik een masterclass mogen verzorgen in het kader van de landelijke inspiratiedag van het Consortium Beroepsonderwijs. Daarbij ben ik onder meer ingegaan op de grootste uitdaging bij het ontwikkelen van blended learning.
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
Op 30 april 2024 heb ik een webinar verzorgd voor studenten van de postgraduaat Onderwijstechnoloog van de Vlaamse Hogeschool UCLL, over het gebruik van (generatieve) AI binnen het onderwijs.
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdfWilfredRubens.com
Op 16 april mocht ik weer eens een workshop verzorgen over generatieve AI en onderwijs. Dit keer bij een team van het Gezondheidszorgcollege van ROC Midden-Nederland in Amersfoort.
231130 (WR) v1 ChatGPT en leren Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 8 december 2023 een webinar verzorgd voor de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen, over het didactisch en ethisch verantwoord inzetten van ChatGPT.
Op 24 november 2023 heb ik tijdens de Online Educa in Berlijn een presentatie gehouden over de vraag ChatGPT: vloek en/of zegen voor onderwijs en leren & ontwikkelen?
Op 16 november 2023 heb ik op verzoek van Rotary Geleen in Kasteel Limbricht een presentatie verzorgd over positieve en minder positieve aspecten van (generatieve) AI-toepassingen, en dan met name van ChatGPT.
231102 (WR) v1 Generatieve AI verantwoord inzetten welke afspraken maken we.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 9 november 2023 tijdens de conferentie AI: De Creatieve (R)evolutie in het Onderwijs van SinLucas en Grafisch Lyceum Rotterdam twee keer een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen onderwijsinstellingen, om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, GPT’s, Claude en DALL-E.
Ik heb op 31 oktober 2023 tijdens AI-deas for learning van SBO een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen organisaties om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, Google Bard en MidJourney.
Op 26 oktober 2023 heb ik bij Bronkhorst een presentatie verzorgd over AI en ethiek. Welke risico’s kleven er aan AI en hoe kun je daar verstandig mee omgaan?
230920 (WR) v1 ChatGPT en sportbedrijf Tilburg publiek.pdfWilfredRubens.com
Op 28 september 2023 heb ik een workshop verzorgd voor medewerkers van het sportbedrijf van de gemeente Tilburg. We zijn ingegaan op de invloed van generatieve AI-applicaties zoals ChatGPT voor hun werkzaamheden.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
Op 29 augustus 2023 heb ik tijdens het L&D en AI evenement van AI advies en training in het BonBon Theater te Amsterdam een presentatie verzorgd over de lange termijn gevolgen van AI voor learning and development (L&D). Gaat AI L&D wel revolutionair veranderen? Internettechnologie heeft dat m.i. namelijk slechts deels gedaan.
Op 6 en 17 juli 2023 heb ik voor een workshop over ChatGPT (en aanverwante technologieën) verzorgd voor medewerkers van Schouten en Nelissen, één van de bekendste opleiders van Nederland.
230607 (WR) v1 Keynote Van LMS naar lerend ecosysteem.pdfWilfredRubens.com
Op 14 juni 2023 organiseerden Drillster, Infolearn, hihaho en Xprtise een sessie voor L&D professionals uit de zorg over het innoveren van leren en ontwikkelen in de zorg. De organisatoren hadden mij gevraagd de opening te verzorgen met een keynote 'Digitale leeromgeving: van ‘all in one’ naar een lerend ecosysteem'.
Op 13 juni 2023 heb ik de eerste van twee workshops verzorgd voor een groep L&D’ers en innovatiemedewerkers van een zorgverlener. Centraal tijdens de sessies staat de vraag centraal: Gaat ChatGPT (en aanverwante technologieën) werken en leren veranderen?
Op 8 juni 2023 heb ik twee keer een workshop verzorgd voor opleidingsadviseurs van een grote overheidsinstelling. Aan de hand van een casus over ‘Omgaan met agressie’ hebben we gekeken welke ‘blended’ leerinterventie het beste past bij deze casus. We hebben daarbij naar drie typen leerinterventies gekeken (interactieve video, serious gaming, virtual reality).
230517 (WR) v1 ChatGPT vloek of zegen CvI Conferentie.pdfWilfredRubens.com
Op 1 juni 2023 heb ik een keynote verzorgd tijdens de CvI-conferentie in Veldhoven. Ik ben ingegaan op ChatGPT vanuit het perspectief van de docent. Is ChatGPT dan een vloek of een zegen?
2. Programma dag 1
• E-learning en blended learning
• Modellen blended learning
• Blended learning ontwikkelen (stappenplan)
• Aandachtspunten (tussendoor)
3. Leerdoelen
Na afloop van deze studiedagen zijn jullie in staat
• beter beeld te schetsen van de veelzijdigheid van
blended learning
• aan te geven welke concrete mogelijkheden er zijn om
opleidingen meer 'blended' te maken
• te beschrijven wat komt kijken bij de ontwikkeling van
blended learning
• een stappenplan te gebruiken voor de ontwikkeling van
blended learning op het niveau van het curriculum en de
les
4. E-learning anno 1999…
"MyBookScanner,June12,2011" by Floppydog66 (talk). Original uploader was Floppydog66 at en.wikipedia - Transferred from
en.wikipedia(Original text : I (Floppydog66 (talk)) created this work entirely by myself.). Licensed under Creative Commons Attribution 3.0 via
Wikimedia Commons - http://commons.wikimedia.org/wiki/File:MyBookScanner,June12,2011.JPG#mediaviewer/
File:MyBookScanner,June12,2011.JPG
5. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia
Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
6. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia
Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores,
vaker slagen (Freeman,
2014)
7. Dr. Thomas Dwight lecturing students. By Unknown (Life time: n.d.) [Public domain], via Wikimedia
Commons. http://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ADr._Thomas_Dwight_lecturing_students.jpeg
Actief leren: hogere scores,
vaker slagen (Freeman,
2014)
Van e-learning
naar i-learning
8. Opvattingen over leren
• Actieve rol lerenden, meer ‘controle’ en
autonomie lerenden
• Samenwerkend leren (ook multidisciplinair
en in netwerken)
• Belang feedback
37. Business drivers voor
blended learning
Voorbeelden (ter illustratie)
• Arbeid wordt meer kennisintensief
• Time-to-market is lang
• Brede acceptatie internet
• Kosten opleiden zijn fors toegenomen
• Noteer de drie belangrijkste business drivers om blended learning binnen Fontys in
te voeren:
• Géén doelen of resultaten!!!!
47. Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotation
(minimaal
één
online
leeractiviteit)
48. Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotation
(minimaal
één
online
leeractiviteit)
• Verrijkt
virtueel
(consequente
afwisseling)
49. Leren
bij
instituut
en
elders
• Rotation
(minimaal
één
online
leeractiviteit)
• Verrijkt
virtueel
(consequente
afwisseling)
• Self
mix
(online
cursussen
en
contigue
cursussen)
Horn
&
Staker,
2012
50. Leren
bij
instituut
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522
51. Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522
52. Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)
• Lab
rotatie
(afwisseling
computerlokaal-‐
leslokaal)
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522
53. Leren
bij
instituut
• Flex
(vooral
online
leren
bij
instelling)
• Lab
rotatie
(afwisseling
computerlokaal-‐
leslokaal)
• Klas
rotatie
(‘stations’
in
leslokaal)
‘Student teachers Kindergarten 1898’ by Ontario
Ministry of Education –
This image is available from the Archives of Ontario
under the item reference code RG 2-257, Acc. 13522
54. Grofweg
11
modellen
Weinig
ICT Veel
ICT
Rotation
Verrijkt
virtueel
Self
mix
Flex
Lab
rotatie
Klas
rotatie
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
55. Wat
is
je
doel
en
je
context?
Weinig
ICT Veel
ICT
Rotation
Verrijkt
virtueel
Self
mix
Flex
Lab
rotatie
Klas
rotatie
65. Voorbeeld leerdoelen
Na afloop van deze studiedagen zijn jullie in staat
• beter beeld te schetsen van de veelzijdigheid van
blended learning
• aan te geven welke concrete mogelijkheden er zijn om
opleidingen meer 'blended' te maken
• te beschrijven wat komt kijken bij de ontwikkeling van
blended learning
• een stappenplan te gebruiken voor de ontwikkeling van
blended learning op het niveau van het curriculum en de
les
66. Jullie leerdoelen
Na afloop van deze cursus zijn lerenden in staat
Kies met z’n tweeën een cursus. Beschrijf de leerdoelen
van je cursus op deze manier…..
68. Aandachtspunt: voorkom vrijblijvendheid
Het is ook te vrijblijvend. De drie docenten controleren niet
of leerlingen sms’jes beantwoorden.
Achteraf constateren zij dat sommige leerlingen veel
sms’jes hebben
beantwoord en andere weinig. (...) Excuses
voor het niet beantwoorden van sms’jes (geen beltegoed,
een lege batterij, geen
tijd) worden gemakkelijk geaccepteerd.
Bron: Caseverslag EXMO 1: ROC Aventus
Coollearning
70. Jullie leerinhouden
• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale
instructie)?
• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of
vervangen door online content?
• Hoe kan leerinhouden worden geleerd met een andere
didactische aanpak?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
71. Voorbeeld: motivatie en leren
• Nu: drie artikelen lezen, presentatie maken door
studenten
• Anders: online video met online vragen en feedback
• Andere didactische aanpak: onderzoek doen,
samenwerkend leren
• Risico’s: tijdsinvestering, kosten, expertise video
72. Jullie leerinhouden (jullie
voorbeeld)
• Welke leerstof wordt nu bestudeerd (inclusief klassikale
instructie)?
• Hoe kan bestaande leerstof worden verrijkt met of
vervangen door online content?
• Hoe kan leerinhouden worden geleerd met een andere
didactische aanpak?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
79. Jullie didactiek
• Welke praktische didactische keuzes maak je?
• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?
Waarom?
• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?
• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de
informatie? Hoe geef je feedback?
• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de
overwogen leertechnologieën worden uitgevoerd?
• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt
met de overwogen leertechnologieën?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
80. Voorbeeld: motivatie en leren
• Zelftoets om voorkennis te activeren
• Maak een artefact (video, presentatie) met daarin vijf
belangrijke, evidence-informed, aanbevelingen voor
docenten in het HBO t.a.v. bevorderen van motivatie
studenten
• Online forum: vragen over de opdracht
• Concept delen, voor datum x
• Minimaal drie maal feedback geven (vormgeving,
inhoud verantwoording)
• Aanpassen concept en inleveren voor datum y
• Risico’s?
81. Eisen onderwijsontwerp
Realistische problemen oplossen (taak laten zien,
betrokkenheid bij taak, progressie in complexiteit)
Bestaande voorkennis activeren als basis voor nieuwe
kennis
Nieuwe kennis demonstreren (voorbeelden, visualisaties,
voordoen)
Nieuwe kennis laten toepassen (feedback!)
Nieuwe kennis in praktijk integreren
Merrill, 2002
82. Jullie didactiek (jullie voorbeeld)
• Welke praktische didactische keuzes maak je?
• Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je?
Waarom?
• Hoe presenteer je bijvoorbeeld informatie?
• Hoe faciliteer je het verwerken en toepassen van de
informatie? Hoe geef je feedback?
• Welke nieuwe leeractiviteiten kunnen dankzij de
overwogen leertechnologieën worden uitgevoerd?
• Hoe kunnen bestaande leeractiviteiten worden versterkt
met de overwogen leertechnologieën?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
84. Aandachtspunt:
duidelijkheid is extra belangrijk
Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende
zaken: ruis, veel vragen, extra werk
85. Aandachtspunt:
duidelijkheid is extra belangrijk
Meerdere interpretaties, onhelderheden, ontbrekende
zaken: ruis, veel vragen, extra werk
Check, check, check
87. Jullie manier van beoordelen
• Welke formatieve en summatieve
beoordelingsstrategieën wil je gebruiken?
• In hoeverre kunnen de overwogen technologieën het
beoordelen versterken?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
88. Voorbeeld: motivatie en leren
• Zelftoets (formatief)
• Peer feedback artefact (formatief)
• Docentbeoordeling artefact (summatief)
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen:
beoordelingscriteria niet helder, vorm overheerst inhoud,
studenten maken zelftoets niet….
89. Jullie manier van beoordelen
(jullie voorbeeld)
• Welke formatieve en summatieve
beoordelingsstrategieën wil je gebruiken?
• In hoeverre kunnen de overwogen technologieën het
beoordelen versterken?
• Wat zijn daarvan de risico’s en beperkingen?
91. Beoordelen van de
overwogen leertechnologieën
• Moedigen tools lerenden aanmoedigen leermaterialen te
bestuderen en toe te passen, kennis te ontwikkelen of te
construeren en kritisch denken bevorderen?
• Onthouden (remembering).
• Begrijpen (understanding, interpreteren, samenvatten,
vergelijken en verklaren).
• Toepassen (applying).
• Analyseren (analyzing, bijvoorbeeld het bij elkaar brengen van
bronnen of het ontwikkelen van hyperteksten).
• Evalueren (evaluating).
• Creëren (creating)
93. Programma dag 2
• Terugblik dag 1 (opfrissen)
• Jullie vragen n.a.v. dag 1
• Mijn ervaringen
• Jullie herontwerp
• Reflectie op herontwerp
• Motivatieonderzoek en herontwerp
94. Terugblik dag 1
• www.govote.at,
• Business drivers
• Huidige situatie
• Doelen blended learning
• Model blended learning