Op 22 juni 2020 heb ik een virtuele klas-sessie verzorgd over ontwerpcriteria en scenario’s (modellen) voor blended learning voor een netwerk van onderwijskundig adviseurs van ROC van Amsterdam.
200702 (wr) v1 virtual klassroomsessie blended learning en principes effectie...WilfredRubens.com
Op 6 juli 2020 heb ik weer een virtuele klas-sessie verzorgd over het toepassen van effectieve didactische principes bij blended learning, voor een team van het Nova College.
200617(wr) v1 asynchroon en synchroon online leren sintlucasWilfredRubens.com
Op 23 juni 2020 heb ik een virtuele klas-sessie verzorgd voor medewerkers van SintLucas. In ben ingegaan op asynchrone en synchrone vormen van online leren.
Vandaag heb ik een virtuele klas-sessie voor docenten van de CBS Academy verzorgd over het activerend synchroon online leren (bij de CBS Academy maken ze gebruik van Zoom; vandaar de titel).
210204 (wr) v1 betrokkenheid bij blended en online leren eletrotechniek hrWilfredRubens.com
Op 8 februari 2021 heb ik een online sessie verzorgd voor een groep docenten van de Hogeschool Rotterdam over hoe je betrokkenheid bij blended en online leren kunt bevorderen.
Op 12 oktober 2020 heb ik een virtuele klas-sessie voor docenten van de CBS Academy verzorgd over het belang van activerende werkvormen bij online leren, en dan met name bij synchroon online leren. Daarbij heb ik uiteraard ook activerende werkvormen toegepast.
Op 9 september 2021 heb ik een webinar voor vrijwilligers van SeniorWeb verzorgd over werkvormen bij blended learning die bij kunnen dragen aan effectief leren en aan het vergroten van de betrokkenheid van deelnemers.
200702 (wr) v1 virtual klassroomsessie blended learning en principes effectie...WilfredRubens.com
Op 6 juli 2020 heb ik weer een virtuele klas-sessie verzorgd over het toepassen van effectieve didactische principes bij blended learning, voor een team van het Nova College.
200617(wr) v1 asynchroon en synchroon online leren sintlucasWilfredRubens.com
Op 23 juni 2020 heb ik een virtuele klas-sessie verzorgd voor medewerkers van SintLucas. In ben ingegaan op asynchrone en synchrone vormen van online leren.
Vandaag heb ik een virtuele klas-sessie voor docenten van de CBS Academy verzorgd over het activerend synchroon online leren (bij de CBS Academy maken ze gebruik van Zoom; vandaar de titel).
210204 (wr) v1 betrokkenheid bij blended en online leren eletrotechniek hrWilfredRubens.com
Op 8 februari 2021 heb ik een online sessie verzorgd voor een groep docenten van de Hogeschool Rotterdam over hoe je betrokkenheid bij blended en online leren kunt bevorderen.
Op 12 oktober 2020 heb ik een virtuele klas-sessie voor docenten van de CBS Academy verzorgd over het belang van activerende werkvormen bij online leren, en dan met name bij synchroon online leren. Daarbij heb ik uiteraard ook activerende werkvormen toegepast.
Op 9 september 2021 heb ik een webinar voor vrijwilligers van SeniorWeb verzorgd over werkvormen bij blended learning die bij kunnen dragen aan effectief leren en aan het vergroten van de betrokkenheid van deelnemers.
Slides van een studiedag over blended learning, ten behoeve van de nieuwe deeltijdopleiding van het Instituut voor Sociale Studies van de Hogeschool Arnhem Nijmegen
160909 v1 (wr) blended learning ontwikkelen dag van de trainerWilfredRubens.com
Op 23 september 2016 verzorg ik twee keer een masterclass over blended learning ontwikkelen, tijdens de Dag van de Trainer die Thema om samenwerking met Schouten & Nelissen organiseert.
Flipping the classroom, maar wat doe je dan in de les? - Mary Dankbaar - OWD17SURF Events
"Het online beschikbaar stellen van kennisclips en instructiefilmpjes kan een alternatief zijn voor traditionele hoorcolleges. Bij een flipped classroommodel bestuderen studenten uitleg in hun eigen tijd en wordt de contacttijd gebruikt voor discussies, vragen, verdiepings- en verwerkingsopdrachten. Hoe kan je de contacttijd met studenten zo invullen dat je een optimaal leerresultaat behaalt? Hoe motiveer je studenten het online lesmateriaal voor te bereiden? In deze sessie maken we kennis met opleidingen die geheel of grotendeels zijn herontworpen volgens het Flipping the Classroom concept: de masteropleiding geneeskunde bij het Erasmus Medisch Centrum, het talenonderwijs bij de universiteit Leiden en het bewegingsonderwijs bij de pabo van de Hogeschool Utrecht. In kleine groepen bespreken we het didactische dilemma van zelfstandigheid van de student vs. een sturende aanpak bij het realiseren van flipping the classroom, en bespreken de drie instellingen hun eigen oplossingen van dit dilemma.
"
200821 (wr) v1 virtual classroomsessie summa effectieve didactiek blended lea...WilfredRubens.com
Eind augustus 2020 heb ik op verzoek van het Summa College een webinar verzorgd over hoe je het leerzame karakter van blended learning kunt versterken.
In deze inleiding ga ik in op redenen om (meer) ICT binnen deeltijdonderwijs in te zetten. Eén van de redenen is de maatschappelijke druk om meer flexibel deeltijdonderwijs te realiseren. Verder ga ik in op de diversiteit van blended learning. Ik illustreer dat aan de hand van verschillende toepassingsmogelijkheden. Bij deeltijdonderwijs zal daarbij ook gekeken worden naar de relatie met werkplek leren.
Op 7 november 2017 vond GildeLeert plaats. Tijdens deze bijeenkomst delen medewerkers kennis over innovatieprojecten die zij uitvoeren. Ik mocht als buitenstaander twee keer een workshop verzorgen over de effectieve inzet van ICT in het onderwijs.
200930 (wr) v1 virtual klassroomsessie friesland college pedagogische relatieWilfredRubens.com
Als we ons één ding de afgelopen maanden gerealiseerd hebben, dan is het wel hoe belangrijk en complex het is om online te investeren in de relatie met lerenden. Over hoe je dit online kunt doen, ging een online ‘meet-up’ die ik op 5 oktober 2020 op verzoek van Ashwin Brouwer voor het Friesland College heb verzorgd.
200602 (wr) v1 webinar activerend leren avans plus 2020WilfredRubens.com
Dinsdagavond 9 juni 2020 heb ik In het kader van de post-bachelor-opleiding over e-learning van Avans Plus weer een virtuele klas-sessie verzorgd over activerende didactiek en leertechnologie.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
Op 26 september 2019 heb ik tijdens het congres ‘Mobiel in Uniform’ twee keer een workshop verzorgd over het gebruik van leertechnologie voor learning & development.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
Slides van een studiedag over blended learning, ten behoeve van de nieuwe deeltijdopleiding van het Instituut voor Sociale Studies van de Hogeschool Arnhem Nijmegen
160909 v1 (wr) blended learning ontwikkelen dag van de trainerWilfredRubens.com
Op 23 september 2016 verzorg ik twee keer een masterclass over blended learning ontwikkelen, tijdens de Dag van de Trainer die Thema om samenwerking met Schouten & Nelissen organiseert.
Flipping the classroom, maar wat doe je dan in de les? - Mary Dankbaar - OWD17SURF Events
"Het online beschikbaar stellen van kennisclips en instructiefilmpjes kan een alternatief zijn voor traditionele hoorcolleges. Bij een flipped classroommodel bestuderen studenten uitleg in hun eigen tijd en wordt de contacttijd gebruikt voor discussies, vragen, verdiepings- en verwerkingsopdrachten. Hoe kan je de contacttijd met studenten zo invullen dat je een optimaal leerresultaat behaalt? Hoe motiveer je studenten het online lesmateriaal voor te bereiden? In deze sessie maken we kennis met opleidingen die geheel of grotendeels zijn herontworpen volgens het Flipping the Classroom concept: de masteropleiding geneeskunde bij het Erasmus Medisch Centrum, het talenonderwijs bij de universiteit Leiden en het bewegingsonderwijs bij de pabo van de Hogeschool Utrecht. In kleine groepen bespreken we het didactische dilemma van zelfstandigheid van de student vs. een sturende aanpak bij het realiseren van flipping the classroom, en bespreken de drie instellingen hun eigen oplossingen van dit dilemma.
"
200821 (wr) v1 virtual classroomsessie summa effectieve didactiek blended lea...WilfredRubens.com
Eind augustus 2020 heb ik op verzoek van het Summa College een webinar verzorgd over hoe je het leerzame karakter van blended learning kunt versterken.
In deze inleiding ga ik in op redenen om (meer) ICT binnen deeltijdonderwijs in te zetten. Eén van de redenen is de maatschappelijke druk om meer flexibel deeltijdonderwijs te realiseren. Verder ga ik in op de diversiteit van blended learning. Ik illustreer dat aan de hand van verschillende toepassingsmogelijkheden. Bij deeltijdonderwijs zal daarbij ook gekeken worden naar de relatie met werkplek leren.
Op 7 november 2017 vond GildeLeert plaats. Tijdens deze bijeenkomst delen medewerkers kennis over innovatieprojecten die zij uitvoeren. Ik mocht als buitenstaander twee keer een workshop verzorgen over de effectieve inzet van ICT in het onderwijs.
200930 (wr) v1 virtual klassroomsessie friesland college pedagogische relatieWilfredRubens.com
Als we ons één ding de afgelopen maanden gerealiseerd hebben, dan is het wel hoe belangrijk en complex het is om online te investeren in de relatie met lerenden. Over hoe je dit online kunt doen, ging een online ‘meet-up’ die ik op 5 oktober 2020 op verzoek van Ashwin Brouwer voor het Friesland College heb verzorgd.
200602 (wr) v1 webinar activerend leren avans plus 2020WilfredRubens.com
Dinsdagavond 9 juni 2020 heb ik In het kader van de post-bachelor-opleiding over e-learning van Avans Plus weer een virtuele klas-sessie verzorgd over activerende didactiek en leertechnologie.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
Op 26 september 2019 heb ik tijdens het congres ‘Mobiel in Uniform’ twee keer een workshop verzorgd over het gebruik van leertechnologie voor learning & development.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
Similar to 200608 (wr) v1 virtual class blended learning ROCvA (20)
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
Op 30 april 2024 heb ik een webinar verzorgd voor studenten van de postgraduaat Onderwijstechnoloog van de Vlaamse Hogeschool UCLL, over het gebruik van (generatieve) AI binnen het onderwijs.
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdfWilfredRubens.com
Op 16 april mocht ik weer eens een workshop verzorgen over generatieve AI en onderwijs. Dit keer bij een team van het Gezondheidszorgcollege van ROC Midden-Nederland in Amersfoort.
231130 (WR) v1 ChatGPT en leren Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 8 december 2023 een webinar verzorgd voor de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen, over het didactisch en ethisch verantwoord inzetten van ChatGPT.
Op 24 november 2023 heb ik tijdens de Online Educa in Berlijn een presentatie gehouden over de vraag ChatGPT: vloek en/of zegen voor onderwijs en leren & ontwikkelen?
Op 16 november 2023 heb ik op verzoek van Rotary Geleen in Kasteel Limbricht een presentatie verzorgd over positieve en minder positieve aspecten van (generatieve) AI-toepassingen, en dan met name van ChatGPT.
231102 (WR) v1 Generatieve AI verantwoord inzetten welke afspraken maken we.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 9 november 2023 tijdens de conferentie AI: De Creatieve (R)evolutie in het Onderwijs van SinLucas en Grafisch Lyceum Rotterdam twee keer een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen onderwijsinstellingen, om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, GPT’s, Claude en DALL-E.
Ik heb op 31 oktober 2023 tijdens AI-deas for learning van SBO een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen organisaties om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, Google Bard en MidJourney.
Op 26 oktober 2023 heb ik bij Bronkhorst een presentatie verzorgd over AI en ethiek. Welke risico’s kleven er aan AI en hoe kun je daar verstandig mee omgaan?
230920 (WR) v1 ChatGPT en sportbedrijf Tilburg publiek.pdfWilfredRubens.com
Op 28 september 2023 heb ik een workshop verzorgd voor medewerkers van het sportbedrijf van de gemeente Tilburg. We zijn ingegaan op de invloed van generatieve AI-applicaties zoals ChatGPT voor hun werkzaamheden.
Op 29 augustus 2023 heb ik tijdens het L&D en AI evenement van AI advies en training in het BonBon Theater te Amsterdam een presentatie verzorgd over de lange termijn gevolgen van AI voor learning and development (L&D). Gaat AI L&D wel revolutionair veranderen? Internettechnologie heeft dat m.i. namelijk slechts deels gedaan.
Op 6 en 17 juli 2023 heb ik voor een workshop over ChatGPT (en aanverwante technologieën) verzorgd voor medewerkers van Schouten en Nelissen, één van de bekendste opleiders van Nederland.
230607 (WR) v1 Keynote Van LMS naar lerend ecosysteem.pdfWilfredRubens.com
Op 14 juni 2023 organiseerden Drillster, Infolearn, hihaho en Xprtise een sessie voor L&D professionals uit de zorg over het innoveren van leren en ontwikkelen in de zorg. De organisatoren hadden mij gevraagd de opening te verzorgen met een keynote 'Digitale leeromgeving: van ‘all in one’ naar een lerend ecosysteem'.
Op 13 juni 2023 heb ik de eerste van twee workshops verzorgd voor een groep L&D’ers en innovatiemedewerkers van een zorgverlener. Centraal tijdens de sessies staat de vraag centraal: Gaat ChatGPT (en aanverwante technologieën) werken en leren veranderen?
Op 8 juni 2023 heb ik twee keer een workshop verzorgd voor opleidingsadviseurs van een grote overheidsinstelling. Aan de hand van een casus over ‘Omgaan met agressie’ hebben we gekeken welke ‘blended’ leerinterventie het beste past bij deze casus. We hebben daarbij naar drie typen leerinterventies gekeken (interactieve video, serious gaming, virtual reality).
230517 (WR) v1 ChatGPT vloek of zegen CvI Conferentie.pdfWilfredRubens.com
Op 1 juni 2023 heb ik een keynote verzorgd tijdens de CvI-conferentie in Veldhoven. Ik ben ingegaan op ChatGPT vanuit het perspectief van de docent. Is ChatGPT dan een vloek of een zegen?
230417 (WR) v1 Gastcollege implementatie e-learning FCe april 2023.pdfWilfredRubens.com
Op 25 april 2023 heb ik weer een gastcollege verzorgd over de implementatie van e-learning (organisatie FCe). Een model voor de implementatie van e-learning, een casus en veel ervaringen vormden de ruggengraat van deze avond.
2. Inhoud
1.Voorstellen en spelregels
2.Blended learning
3.Ontwerpcriteria en de impact van de coronacrisis (o.a. synchroon en
asynchroon leren)
4.Andere keuzes
5.Scenario’s blended learning (aantal plus het om en om model, aan de hand
van de blended learning wave)
6.Afronding (opdracht)
5. Spelregels
• Koptelefoon en microfoon
• Sluit alle applicaties af, behalve Teams en je browser (ev. aantekeningen)
• Zet geluid uit als je niet spreekt
• Meedoen wordt op prijs gesteld
• Femmy en ik modereren
• Vragen stellen via microfoon of chat (ook voor antwoorden op vragen)
• Steek je hand op als je mondeling een vraag wil stellen
• We kunnen geen technische support geven en stil staan bij technische
problemen
• Menti.com, 35 89 47
14. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)
15. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)
Nu andere argumenten: belasting OV, 1,5 meter
16. Waar wil je online leren inzetten?
• Op ‘school’, elders (werkplek, BPV, elders)
Nu andere argumenten: belasting OV, 1,5 meter
Niet online op school!
26. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Zeer flexibel (eigen tijd en
tempo leerstof bestuderen,
oefenen, etc.)
• Tijd om te verdiepen
• Multimediaal
• Constante kwaliteit content
• Duidelijke structuur mogelijk
• Instructie (extern docent)
• Beter improviseren (o.a.
anders uitleggen)
• Snel misverstanden verhelpen
• Direct zicht op resultaten
(formatief evalueren)
• Geeft structuur bij online leren
• Opnemen (AVG)
33. Benut de didactische eigenschappen van asynchroon
en synchroon online leren beter
34. Andere ontwerpcriteria
1.Hoeveel zelfsturing wil en kun je lerenden geven over hun eigen leren?
2.Wil je vooral individueel leren of ook samenwerkend leren (gezamenlijke
doelen, wederzijdse afhankelijkheid) mogelijk maken?
3.Voor welk type leeractiviteiten wil je ICT gebruiken?
4.Welke leertechnologieën wil je inzetten?
5.Wil je werkplek leren geïntegreerd of separaat aan bod laten komen
binnen je model voor blended learning?
35. 4. Andere keuzes
• 1,5 meter, afspraken OV (veel minder fysieke ruimte beschikbaar)
• Wat kan echt niet online?
• Wat kan moeilijk online?
• Kunnen we de leeruitkomsten ook realiseren
• als we elkaar elders ontmoeten (werkplek)?
• als we simulaties en serious games laten ontwikkelen?
• Specifieke doelgroepen
• thuissituatie,
• beperkingen,
• fase in de studie (eerstejaars, afstuderen)
77. • Voorkennis activeren (o.a. quiz, brainwriting)
• Check regelmatig of deelnemers nog bij de les
zijn (o.a. formatieve evaluaties)
78. • Voorkennis activeren (o.a. quiz, brainwriting)
• Check regelmatig of deelnemers nog bij de les
zijn (o.a. formatieve evaluaties)
• Regelmatig oefenen
79. • Voorkennis activeren (o.a. quiz, brainwriting)
• Check regelmatig of deelnemers nog bij de les
zijn (o.a. formatieve evaluaties)
• Regelmatig oefenen
• Leerstof actief verwerken (o.a. lerenden video’s
laten maken, mindmaps, peer feedback)
80. • Voorkennis activeren (o.a. quiz, brainwriting)
• Check regelmatig of deelnemers nog bij de les
zijn (o.a. formatieve evaluaties)
• Regelmatig oefenen
• Leerstof actief verwerken (o.a. lerenden video’s
laten maken, mindmaps, peer feedback)
• Bij synchroon en asynchroon online leren
81. Afrondende opdracht
• Neem een onderwijseenheid (leerdoelen en
leerinhouden)
• Neem het scenario van jullie voorkeur
• Maak een ‘wave’ met online leeractiviteiten,
noodzakelijke F2F-activiteiten op school en
leeractiviteiten op de werkplek op basis van het
scenario
82. Faciliteer bouwstenen effectieve
didactiek met leertechnologie
David Merrill (2002), First
Principles of Instruction
https://www.te-learning.nl/blog/wijze-lessen-twaalf-bouwstenen-voor-effectieve-didactiek-
versterkt-met-behulp-van-leertechnologie/
https://www.te-learning.nl/blog/david-merrills-first-principles-of-instruction-versterken-met-
behulp-van-leertechnologie-principe-4-leren-wordt-bevorderd-als-lerenden-worden-
aangemoedigd-om-de-nieuwe-kennis-of-vaardigheid/