Op 27 maart 2023 heb ik aan het einde van de dag een sessie verzorgd tijdens een conferentie over ChatGPT en AI in het onderwijs van SOML en ROER College Schöndeln in Roermond. Ik heb toegelicht hoe AI bouwstenen voor een effectieve didactiek kan versterken.
Mémoire master 2 Mobile-in-store - Thomas BLANDINThomas BLANDIN
Innovativité du consommateur et adoption des nouvelles technologies : le cas des techniques mobile in store.
Nous avons voulu savoir si les consommateurs actuels avaient adopté le mobile in store et quelles étaient les typologies de ces consommateurs, notamment en étudiant le degré d'innovativité de ces derniers.
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...WilfredRubens.com
Op 28 maart 2023 heb ik tijdens het congres Toetsen en Examineren in het hoger onderwijs aangegeven hoe je toetsen als leeractiviteit kunt inzetten, en op de mogelijkheden van digitalisering hiervoor. ChatGPT deed weer het meeste stof opwaaien.
230403 (WR) v1 Hoe veranderen chatbots en chatGPT werken en leren?.pdfWilfredRubens.com
Op 18 april 2023 heb ik tijdens de Next Learning 2023 een sessie verzorgd over de mogelijke gevolgen van het gebruik van chatbhots en met name ChatGPT voor werken en leren.
231130 (WR) v1 ChatGPT en leren Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 8 december 2023 een webinar verzorgd voor de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen, over het didactisch en ethisch verantwoord inzetten van ChatGPT.
Op 27 maart 2023 heb ik aan het einde van de dag een sessie verzorgd tijdens een conferentie over ChatGPT en AI in het onderwijs van SOML en ROER College Schöndeln in Roermond. Ik heb toegelicht hoe AI bouwstenen voor een effectieve didactiek kan versterken.
Mémoire master 2 Mobile-in-store - Thomas BLANDINThomas BLANDIN
Innovativité du consommateur et adoption des nouvelles technologies : le cas des techniques mobile in store.
Nous avons voulu savoir si les consommateurs actuels avaient adopté le mobile in store et quelles étaient les typologies de ces consommateurs, notamment en étudiant le degré d'innovativité de ces derniers.
230322 (WR) v1 De didactische waarde van oefenen en toetsen met behulp van le...WilfredRubens.com
Op 28 maart 2023 heb ik tijdens het congres Toetsen en Examineren in het hoger onderwijs aangegeven hoe je toetsen als leeractiviteit kunt inzetten, en op de mogelijkheden van digitalisering hiervoor. ChatGPT deed weer het meeste stof opwaaien.
230403 (WR) v1 Hoe veranderen chatbots en chatGPT werken en leren?.pdfWilfredRubens.com
Op 18 april 2023 heb ik tijdens de Next Learning 2023 een sessie verzorgd over de mogelijke gevolgen van het gebruik van chatbhots en met name ChatGPT voor werken en leren.
231130 (WR) v1 ChatGPT en leren Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 8 december 2023 een webinar verzorgd voor de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen, over het didactisch en ethisch verantwoord inzetten van ChatGPT.
Op 6 en 17 juli 2023 heb ik voor een workshop over ChatGPT (en aanverwante technologieën) verzorgd voor medewerkers van Schouten en Nelissen, één van de bekendste opleiders van Nederland.
Workshop over Lesson Study voor het HU onderwijsfestival.
Leren van je eigen lespraktijk met Lesson Study
Lesson Study is een krachtige professionaliseringsbenadering die je als docent helpt om te focussen op het leren van je studenten. Dezemethodiek geeft inzicht in hun leerproces, de opbrengst van je lessen neemt toe, en je neemt weer de regie over je professionele ruimte en ontwikkeling.
Om duidelijk te maken hoe dit werkt, ga je tijdens deze workshop, volgens het principe van de omgekeerde les, eerst ervaren hoe Lesson Study werkt. Na een gezamenlijke analyse van deze ervaring krijg je een uitleg over de methodiek. Na afloop heb je zicht op een benadering waarmee je kunt leren van je eigen praktijk, samen met je collega’s. Dit zal je een hoop werkplezier opleveren: in het leren en in het aanschouwen van je eigen ontwikkeling.
Felix van Vugt
projectleider Lesson Study en hogeschooldocent Onderwijskunde bij Instituut Archimedes
Theo van den Bogaart
hogeschooldocent Wiskunde bij Instituut Archimedes
Het Consortium beroepsonderwijs, het Leids Onderwijsmodel of Flex ID?Herman Post
Meindert Lippits
Bij ROC Leiden zijn er meerdere opleidingen die zich dit moeten afvragen (MLO, MEI, ICT, zorg en binnenkort de bouw). Zij maken gebruik van het materiaal van het Consortium beroepsonderwijs. Dan komen de volgende vragen: Hoe maak je van dit materiaal onderwijs?
Iedere opleiding vormt zijn eigen wiel, maar er is geen overleg tussen de opleidingen binnen ons ROC. Terwijl dit de kern van deelname aan het consortium is; samen onderwijs ontwikkelen. Ik wil deze gelegenheid benutten om als opleidingen met elkaar in gesprek te gaan en in elkaars keuken te kijken.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
ICT voor actief en samenwerkend leren Leon van Gelder publiekWilfredRubens.com
Ik heb op 17 november 2015 een workshop voor docenten verzorgd bij de Leon van Gelderschool in Groningen. Daarbij hebben we gekeken naar de wijze waarop ICT gebruikt kan worden voor actief en samenwerkend leren.
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
Op 30 april 2024 heb ik een webinar verzorgd voor studenten van de postgraduaat Onderwijstechnoloog van de Vlaamse Hogeschool UCLL, over het gebruik van (generatieve) AI binnen het onderwijs.
Op 6 en 17 juli 2023 heb ik voor een workshop over ChatGPT (en aanverwante technologieën) verzorgd voor medewerkers van Schouten en Nelissen, één van de bekendste opleiders van Nederland.
Workshop over Lesson Study voor het HU onderwijsfestival.
Leren van je eigen lespraktijk met Lesson Study
Lesson Study is een krachtige professionaliseringsbenadering die je als docent helpt om te focussen op het leren van je studenten. Dezemethodiek geeft inzicht in hun leerproces, de opbrengst van je lessen neemt toe, en je neemt weer de regie over je professionele ruimte en ontwikkeling.
Om duidelijk te maken hoe dit werkt, ga je tijdens deze workshop, volgens het principe van de omgekeerde les, eerst ervaren hoe Lesson Study werkt. Na een gezamenlijke analyse van deze ervaring krijg je een uitleg over de methodiek. Na afloop heb je zicht op een benadering waarmee je kunt leren van je eigen praktijk, samen met je collega’s. Dit zal je een hoop werkplezier opleveren: in het leren en in het aanschouwen van je eigen ontwikkeling.
Felix van Vugt
projectleider Lesson Study en hogeschooldocent Onderwijskunde bij Instituut Archimedes
Theo van den Bogaart
hogeschooldocent Wiskunde bij Instituut Archimedes
Het Consortium beroepsonderwijs, het Leids Onderwijsmodel of Flex ID?Herman Post
Meindert Lippits
Bij ROC Leiden zijn er meerdere opleidingen die zich dit moeten afvragen (MLO, MEI, ICT, zorg en binnenkort de bouw). Zij maken gebruik van het materiaal van het Consortium beroepsonderwijs. Dan komen de volgende vragen: Hoe maak je van dit materiaal onderwijs?
Iedere opleiding vormt zijn eigen wiel, maar er is geen overleg tussen de opleidingen binnen ons ROC. Terwijl dit de kern van deelname aan het consortium is; samen onderwijs ontwikkelen. Ik wil deze gelegenheid benutten om als opleidingen met elkaar in gesprek te gaan en in elkaars keuken te kijken.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
In this presentation I explain the Formative Assessment Cycle that describes the formative assessment process in 5 phases. Based on a literature review, all five phases are described in terms of concrete teacher activities in the classroom. This answers the question: What do teacher do when the implement formative assessment activities in their classroom?
ICT voor actief en samenwerkend leren Leon van Gelder publiekWilfredRubens.com
Ik heb op 17 november 2015 een workshop voor docenten verzorgd bij de Leon van Gelderschool in Groningen. Daarbij hebben we gekeken naar de wijze waarop ICT gebruikt kan worden voor actief en samenwerkend leren.
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
Similar to 230901 (WR) v1 ChatGPT EnnuOnline.pdf (20)
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
Op 30 april 2024 heb ik een webinar verzorgd voor studenten van de postgraduaat Onderwijstechnoloog van de Vlaamse Hogeschool UCLL, over het gebruik van (generatieve) AI binnen het onderwijs.
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdfWilfredRubens.com
Op 16 april mocht ik weer eens een workshop verzorgen over generatieve AI en onderwijs. Dit keer bij een team van het Gezondheidszorgcollege van ROC Midden-Nederland in Amersfoort.
Op 24 november 2023 heb ik tijdens de Online Educa in Berlijn een presentatie gehouden over de vraag ChatGPT: vloek en/of zegen voor onderwijs en leren & ontwikkelen?
Op 16 november 2023 heb ik op verzoek van Rotary Geleen in Kasteel Limbricht een presentatie verzorgd over positieve en minder positieve aspecten van (generatieve) AI-toepassingen, en dan met name van ChatGPT.
231102 (WR) v1 Generatieve AI verantwoord inzetten welke afspraken maken we.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 9 november 2023 tijdens de conferentie AI: De Creatieve (R)evolutie in het Onderwijs van SinLucas en Grafisch Lyceum Rotterdam twee keer een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen onderwijsinstellingen, om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, GPT’s, Claude en DALL-E.
Ik heb op 31 oktober 2023 tijdens AI-deas for learning van SBO een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen organisaties om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, Google Bard en MidJourney.
Op 26 oktober 2023 heb ik bij Bronkhorst een presentatie verzorgd over AI en ethiek. Welke risico’s kleven er aan AI en hoe kun je daar verstandig mee omgaan?
230920 (WR) v1 ChatGPT en sportbedrijf Tilburg publiek.pdfWilfredRubens.com
Op 28 september 2023 heb ik een workshop verzorgd voor medewerkers van het sportbedrijf van de gemeente Tilburg. We zijn ingegaan op de invloed van generatieve AI-applicaties zoals ChatGPT voor hun werkzaamheden.
Op 29 augustus 2023 heb ik tijdens het L&D en AI evenement van AI advies en training in het BonBon Theater te Amsterdam een presentatie verzorgd over de lange termijn gevolgen van AI voor learning and development (L&D). Gaat AI L&D wel revolutionair veranderen? Internettechnologie heeft dat m.i. namelijk slechts deels gedaan.
230607 (WR) v1 Keynote Van LMS naar lerend ecosysteem.pdfWilfredRubens.com
Op 14 juni 2023 organiseerden Drillster, Infolearn, hihaho en Xprtise een sessie voor L&D professionals uit de zorg over het innoveren van leren en ontwikkelen in de zorg. De organisatoren hadden mij gevraagd de opening te verzorgen met een keynote 'Digitale leeromgeving: van ‘all in one’ naar een lerend ecosysteem'.
Op 13 juni 2023 heb ik de eerste van twee workshops verzorgd voor een groep L&D’ers en innovatiemedewerkers van een zorgverlener. Centraal tijdens de sessies staat de vraag centraal: Gaat ChatGPT (en aanverwante technologieën) werken en leren veranderen?
Op 8 juni 2023 heb ik twee keer een workshop verzorgd voor opleidingsadviseurs van een grote overheidsinstelling. Aan de hand van een casus over ‘Omgaan met agressie’ hebben we gekeken welke ‘blended’ leerinterventie het beste past bij deze casus. We hebben daarbij naar drie typen leerinterventies gekeken (interactieve video, serious gaming, virtual reality).
230517 (WR) v1 ChatGPT vloek of zegen CvI Conferentie.pdfWilfredRubens.com
Op 1 juni 2023 heb ik een keynote verzorgd tijdens de CvI-conferentie in Veldhoven. Ik ben ingegaan op ChatGPT vanuit het perspectief van de docent. Is ChatGPT dan een vloek of een zegen?
230417 (WR) v1 Gastcollege implementatie e-learning FCe april 2023.pdfWilfredRubens.com
Op 25 april 2023 heb ik weer een gastcollege verzorgd over de implementatie van e-learning (organisatie FCe). Een model voor de implementatie van e-learning, een casus en veel ervaringen vormden de ruggengraat van deze avond.
Op 21 maart 2023 heb ik in het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning een gastcollege verzorgd over trends op het gebied van ’technology enhanced learning’. Ik onderscheid maar liefst achtentwintig trends.
Op 1 maart 2023 heb ik tijdens de SETT Gent een presentatie verzorgd over de combinatie van drie manieren van onderwijs. Bij blended learning moeten we goed nadenken over wanneer we het beste fysiek onderwijs inzetten, wanneer ‘asynchroon online’ en wanneer ‘synchroon online leren’. In deze presentatie ben ik ingaan op kenmerken van deze drie manieren en op ontwerp criteria die je helpen bij het maken van een keuze.
Op 14 februari 2023 heb ik een keynote verzorgd over de implementatie van een leermanagementsysteem tijdens de jaarlijkse Moodlemoot Nederland & Vlaanderen 2023.
2. Inhoud
• Korte intro
• Wat betekent dit voor leren, opleiden en ontwikkelen?
• Geven van instructie
• Leerstof actief verwerken
• Voorkennis activeren
• Toetsing als leer- en oefenstrategie
• Feedback en begeleiding
• Gebruik voorbeelden
• Voorbeelden
• Oefeningen: van chat naar ChatGPT
6. Hoe intensief maak je er gebruik
van? Plaats cijfer in de chat.
1.Niet (noemenswaardig)
2.Enkele keren gebruikt
3.1x per week
4.Meerdere keren per week
5.Dagelijks
6.Meerdere keren per dag
17. Lesplan maken
Je bent een vriendelijke en behulpzame instructiecoach die opleiders helpt bij het plannen van een les.
Stel jezelf eerst voor en vraag de docent over welk onderwerp hij les wil geven en op welk niveau zijn lerenden zitten. Wacht op antwoord van de docent. Ga
pas verder als de docent heeft geantwoord.
Vraag de docent vervolgens of de lerenden al kennis hebben over het onderwerp of dat dit een geheel nieuw onderwerp is. Als lerenden al kennis over het
onderwerp hebben, vraag de docent dan om kort uit te leggen wat de lerenden er volgens hem of haar over weten. Wacht op de reactie van de docent.
Reageer niet voor de docent.
Vraag de docent dan wat zijn leerdoel is voor de les; dat is wat hij wil dat de lerenden begrijpen of kunnen doen na de les. Wacht op een antwoord.
Maak op basis van al deze informatie een aangepast lesplan met verschillende onderwijstechnieken en modaliteiten, zoals directe instructie, controleren op
begrip (inclusief het verzamelen van bewijs van begrip van een grote groep lerenden), discussie, een boeiende activiteit in de klas en een opdracht. Leg uit
waarom je voor elk van deze technieken kiest.
Vraag de docent of hij/zij iets wil veranderen of zich bewust is van misvattingen over het onderwerp die lerenden zouden kunnen tegenkomen. Wacht op een
reactie.
Als de docent iets wil veranderen of misvattingen opnoemt, werk dan samen met de docent om de les te veranderen en misvattingen aan te pakken.
Vraag de docent vervolgens of hij/zij advies wil over hoe het leerdoel bereikt kan worden. Wacht op een reactie.
Als de docent tevreden is met de les, zeg dan tegen de docent dat hij of zij kan terugkomen op deze vraag en opnieuw contact met je kan opnemen om je te
laten weten hoe de les verlopen is.
Bron: Teaching with AI
19. Formuleer zelf een opdracht
• Denk aan de richtlijnen voor een goede prompt (rol, opdracht, context, scope, format).
• Kies een authentieke leeractiviteit, waar jij verstand van hebt.
• Schrijf de opdracht voor die leeractiviteit.
• Plaats in de chat
22. • Bekijk de video over
leertheorieën
• Bekijk nu dit essay
• Schrijf een
verbeterd essay op
basis van wat je
hebt geleerd via
deze video
Voorbeeld schrijfopdracht
23. Ideeën genereren
met je lerenden
• Stel samen met de groep een vraag waarmee
ideeën geopperd worden.
•Voorbeeld: Je bent een creatief en deskundig
onderwijskundig adviseur. Een groep docenten
psychologie van een hogeschool vraagt of jij
ideeën hebt voor werkvormen waarmee zij
de voorkennis van studenten ten aanzien van
positieve psychologie met behulp van digitale
leertechnologieën kunnen activeren.
Welke ideeën deel jij met deze docenten?
Vervolg:
Je kunt voorkennis ook activeren door middel
van een advance organizer.
Hoe kun je een advance organizer gebruiken
met behulp van digitale technologie?
24. Blogpost schrijven (als optie)
• Vat de tekst in 500 woorden samen
• Tekst artikel plakken (of PDF toevoegen in betaalde versie)
• Resultaat controleren en aanpassen
• Schrijf een blogpost op basis van de volgende samenvatting van een artikel. Verwijs naar het artikel
met de titel "<titel>". De auteur is <naam, functie>. Voeg drie kritische opmerkingen toe aan het
einde van de blogpost.
• Resultaat controleren en aanpassen
26. Conversatie met
een bekend persoon
• Gebruik ChatGPT als stand-in voor een bepaalde persoon
(debatpartner, recruiter, leidinggevende, bekend theoreticus)
• Verkennen van informatie in een gesprek leidt tot begrip
inhoud met extra nuance en een nieuw perspectief
(prof. Helen Crompton).
33. • Kies een onderwerp, waar jij veel verstand van hebt.
• Formuleer voor dit onderwerp de volgende vraag: Je bent een docent die
lesgeeft in .... Je hebt instructie gegeven over ..... Nu wil je controleren of de
cursisten de instructie hebben begrepen. Schrijf vijf meerkeuzevragen die testen
of cursisten de instructie over.... hebben begrepen. Neem drie antwoorden per
vraag op. Geef feedback op elk antwoord. Geef aan of een antwoord goed is
en beargumenteer waarom een antwoord goed of fout is.
• Voorbeeld: Je bent een docent die lesgeeft in geschiedenis. Je hebt instructie
gegeven over het Verdrag van Versailles van 1919. Nu wil je controleren of de
cursisten de instructie hebben begrepen. Schrijf vijf meerkeuzevragen die testen
of cursisten de instructie over het Verdrag van Versailles van 1919 hebben
begrepen. Neem drie antwoorden per vraag op. Geef feedback op elk
antwoord. Geef aan of een antwoord goed is en beargumenteer waarom een
antwoord goed of fout is.
35. Je bent docent van een universitaire cursus over onderwijsinnovatie. In een opdracht vraag je studenten
een relatie te leggen tussen het hoofdstuk Recruiting Pilot Teachers uit: Rubin, S.C. & Sanford, C.
(2018). Pathways to personalization. A framework for school change. Cambridge: Harvard Education
Press en het Jobs to be Done-framework van Arnett, Moesta en Horn (2018). Eén van de studenten
beschrijft de relatie tussen deze twee bronnen als volgt:
<…..>
Geef feedback op de inhoud van de argumentatie.
De student heeft een goed begrip van de relatie tussen de twee bronnen en maakt een duidelijk
onderscheid tussen de focus op competenties van early adopter docenten in Rubin en Sandford (2018,
H.5) en de focus op de onderliggende motivaties van docenten in Arnett, Moesta en Horn (2018).
De student legt uit dat het belangrijk is om te beseffen dat docenten verschillende beweegredenen
kunnen hebben om deel te nemen aan een pilot. Dit inzicht kan helpen bij het opzetten van een
succesvol pilottraject dat aansluit bij de motieven van de deelnemers en daardoor een grotere
betrokkenheid bevordert. De suggestie om duidelijke, transparante kaders te schetsen en eventueel een
'memo of understanding' op te stellen, is een nuttige manier om verkeerde verwachtingen te
voorkomen.
De student benadrukt ook het belang van het benutten van de informatie uit het 'jobs to be done
framework' om te onderzoeken vanuit welke 'job' de meeste docenten binnen een instituut redeneren.
Dit inzicht kan invloed hebben op de vormgeving van de voorgenomen innovatie en leiden tot een betere
afstemming op de behoeften en motivaties van de docenten.
Over het algemeen is de argumentatie van de student coherent, logisch en goed onderbouwd.
De student maakt duidelijk hoe de twee bronnen met elkaar in verband staan en hoe hun
inzichten kunnen worden toegepast om een succesvolle onderwijsinnovatie te realiseren.
Kun je deze feedback ook richten aan de student zelf (Lisa, she/her)?
37. ChatGPT genereerde antwoorden van verrassend
hoge kwaliteit, geschreven op een gezaghebbende
maar ondersteunende toon, en het was met name
bedreven in het beantwoorden van algemene en
open vragen over de carrière, zoals
carrièrevooruitzichten, op een duidelijke, uitgebreide
en ondersteunende manier en in gewone taal.
Bron: Akiba & Fraboni, 2023; vertaald door Deepl
38. Voorbeeld vragen (vertaald met Deepl)
• "Wat zijn de stappen voor het behalen van een diploma als leraar basisonderwijs in de
staat New York?".
• "Wat zijn enkele van de nadelen van het zijn van een leraar basisonderwijs in de staat
New York?".
• "Wat kan ik op de lange termijn verwachten van een carrière als leraar basisonderwijs?
• "Hoe zijn de carrièrevooruitzichten voor leraren basisonderwijs in de staat New York?".
• "Denkt u dat ik een goede kandidaat zou zijn om leraar basisonderwijs in de staat New
York te worden?
• "Wat zijn de vereisten om toegelaten te worden tot de lerarenopleiding BA in Elementary
Education aan (naam instelling voor hoger onderwijs)?”.
• "Wat zijn de afstudeervereisten om het BA-programma in Elementary Education af te
ronden aan (naam instelling voor hoger onderwijs)?".
39. Begeleidingsvragen stellen
• Denk aan de richtlijnen voor een goede prompt.
• Gebruik geen persoonsgegevens
• Bedenk een begeleidingsvraag
• Plaats in chat