Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert - Anne-Petra Rozendal ...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 1
Titel: Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert?
Spreker: Anne-Petra Rozendal (UMC Utrecht)
Zaal: Mees
Deze gids is een product van het ELEC-project, ondersteund door het ESF (Europees
Sociaal Fonds). BE-ODL (Belgisch netwerk voor open en afstandsleren) realiseerde
deze gids samen met twaalf Belgische partners:
vijf sectorale partners: Cevora, Fopas, IPV, Logos en Vibam
vier private opleidingsverstrekkers: eXplio, GiVi, Opikanoba en U&I Learning
twee hogescholen: Arteveldehogeschool en Karel de Grote-Hogeschool
één publieke opleidingsorganisatie: VDAB.
Wil je meer weten over BE-ODL, deze partners of dit project, surf dan naar
www.be-odl.org of bel +32 (0)9 265 49 04.
Het Studiecentrum voor Bedrijf en Overheid biedt sinds dit jaar een opleiding Blended Learning Design aan. Ik ben één van de docenten. Vanmiddag heb ik het middaggedeelte van dag drie verzorgd.
MOOC CLIL in gusco project voor workshop Vlaams onderwijsInge de Waard
Deze presentatie werd gegeven tijdens een themadag over CLIL die georganiseerd werd door het Vlaams ministerie voor onderwijs op 21 oktober 2015. De presentatie legt uit wat MOOCs zijn, en waarom deze online cursussen een belangrijke inhoud kunnen leveren voor CLIL cursussen. Het vestigt ook de aandacht op de vaardigheden (digitale geletterdheid, zelf-regulerend leren, levenslang leren...) die met deze combinatie van leervormen gestimuleerd wordt.
Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert - Anne-Petra Rozendal ...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 1
Titel: Ontwikkelen van e-modules: door de docent of de expert?
Spreker: Anne-Petra Rozendal (UMC Utrecht)
Zaal: Mees
Deze gids is een product van het ELEC-project, ondersteund door het ESF (Europees
Sociaal Fonds). BE-ODL (Belgisch netwerk voor open en afstandsleren) realiseerde
deze gids samen met twaalf Belgische partners:
vijf sectorale partners: Cevora, Fopas, IPV, Logos en Vibam
vier private opleidingsverstrekkers: eXplio, GiVi, Opikanoba en U&I Learning
twee hogescholen: Arteveldehogeschool en Karel de Grote-Hogeschool
één publieke opleidingsorganisatie: VDAB.
Wil je meer weten over BE-ODL, deze partners of dit project, surf dan naar
www.be-odl.org of bel +32 (0)9 265 49 04.
Het Studiecentrum voor Bedrijf en Overheid biedt sinds dit jaar een opleiding Blended Learning Design aan. Ik ben één van de docenten. Vanmiddag heb ik het middaggedeelte van dag drie verzorgd.
MOOC CLIL in gusco project voor workshop Vlaams onderwijsInge de Waard
Deze presentatie werd gegeven tijdens een themadag over CLIL die georganiseerd werd door het Vlaams ministerie voor onderwijs op 21 oktober 2015. De presentatie legt uit wat MOOCs zijn, en waarom deze online cursussen een belangrijke inhoud kunnen leveren voor CLIL cursussen. Het vestigt ook de aandacht op de vaardigheden (digitale geletterdheid, zelf-regulerend leren, levenslang leren...) die met deze combinatie van leervormen gestimuleerd wordt.
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
Masterclass blended learning next higher education 2015WilfredRubens.com
Op 7 december 2015 heb ik in het kader van Next Higher Education een masterclass verzorgd over het ontwerpen van blended learning. Een centraal element hierbij is een stappenplan.
In het kader van ‘kennis delen’ met andere opleidingen op het gebied van economie, taal en recht hebben we op 28 juni 2017 een sessie verzorgd over hulpmiddelen die je kunt gebruiken bij de ontwikkeling van ‘blended learning’.
Teach-me is gespecialiseerd in opleidingen Windows en Office, klassikaal of via e-learning. Teach-me biedt ook allerhande vormen van kennismetingen, bv. voor aanwervingen, ook zelfevaluatietesten en evaluatietesten. Zowel de opleidingen als de kennismetingen kunnen op maat worden ontwikkeld. http://www.teach-me.be of http://gratis.teach-me.be.
220309 (wr) v1 presentatie wijze lessen met leertechnologie versterkt publiekWilfredRubens.com
ROER College Schöndeln is een leertraject gestart rond de publicatie ‘Wijze lessen’. Op 17 maart 2022 mocht ik in dit kader een keynote verzorgen over hoe je leertechnologie kunt gebruiken om deze bouwstenen voor een effectieve didactiek te faciliteren en te versterken.
Op 1 maart 2018 heb ik een workshop verzorgd voor een groep trainers van het Platform Crisisbeheersing Waterschappen Midden Nederland. De vraag was: Hoe kunnen trainers hun eigen leeractiviteiten versterken met behulp van leertechnologie zodat cursisten betere leerresultaten behalen?
Op 24 september 2015 heb ik bij Rutgers (kenniscentrum seksualiteit) een workshop verzorgd over didactiek en e-learning. Dit zijn de slides die ik heb gebruikt.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
Instructional Design Variation matrix - work in progressInge de Waard
Een Nederlandstalige presentatie over het concept (met voorbeelden) van de Instructional Design Variation matrix die momenteel wordt geschreven. Gegeven tijdens een van de break-out sessies bij LearningTechDay in Gents.
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Spreker(s): Hendrik Drachsler (Open Universiteit), Alan Berg (Universiteit van Amsterdam), Justian Knobbout (Hogeschool Utrecht), Maartje van den Boogaard (Universiteit Leiden), Hanneke Duisterwinkel (Technische Universiteit Eindhoven), Gabor Kismihok (Universiteit van Amsterdam), Marieke de Wit (SURFnet), Jocelyn Manderveld (SURFnet)
Zaal: Leeuwen I
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Op 26 en 27 april 2016 vond een tweedaagse professionaliseringssessie plaats met medewerkers van Toll-net. Tijdens deze tweedaagse heb ik de medewerkers gecoached op het gebied van het ontwerpen van blended learning, op basis van een casus die de medewerkers van Toll-net zelf inbrengen. De tweedaagse vond plaats in het Innovatiehuis te 's-Hertogenbosch (Nederland).
Masterclass blended learning next higher education 2015WilfredRubens.com
Op 7 december 2015 heb ik in het kader van Next Higher Education een masterclass verzorgd over het ontwerpen van blended learning. Een centraal element hierbij is een stappenplan.
In het kader van ‘kennis delen’ met andere opleidingen op het gebied van economie, taal en recht hebben we op 28 juni 2017 een sessie verzorgd over hulpmiddelen die je kunt gebruiken bij de ontwikkeling van ‘blended learning’.
Teach-me is gespecialiseerd in opleidingen Windows en Office, klassikaal of via e-learning. Teach-me biedt ook allerhande vormen van kennismetingen, bv. voor aanwervingen, ook zelfevaluatietesten en evaluatietesten. Zowel de opleidingen als de kennismetingen kunnen op maat worden ontwikkeld. http://www.teach-me.be of http://gratis.teach-me.be.
220309 (wr) v1 presentatie wijze lessen met leertechnologie versterkt publiekWilfredRubens.com
ROER College Schöndeln is een leertraject gestart rond de publicatie ‘Wijze lessen’. Op 17 maart 2022 mocht ik in dit kader een keynote verzorgen over hoe je leertechnologie kunt gebruiken om deze bouwstenen voor een effectieve didactiek te faciliteren en te versterken.
Op 1 maart 2018 heb ik een workshop verzorgd voor een groep trainers van het Platform Crisisbeheersing Waterschappen Midden Nederland. De vraag was: Hoe kunnen trainers hun eigen leeractiviteiten versterken met behulp van leertechnologie zodat cursisten betere leerresultaten behalen?
Op 24 september 2015 heb ik bij Rutgers (kenniscentrum seksualiteit) een workshop verzorgd over didactiek en e-learning. Dit zijn de slides die ik heb gebruikt.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
Instructional Design Variation matrix - work in progressInge de Waard
Een Nederlandstalige presentatie over het concept (met voorbeelden) van de Instructional Design Variation matrix die momenteel wordt geschreven. Gegeven tijdens een van de break-out sessies bij LearningTechDay in Gents.
Masterclass verbeter het onderwijs met Learning AnalyticsSURF Events
Dinsdag 10 november
Sessieronde 2 & 3
Titel: Verbeter het onderwijs met Learning Analytics
Spreker(s): Hendrik Drachsler (Open Universiteit), Alan Berg (Universiteit van Amsterdam), Justian Knobbout (Hogeschool Utrecht), Maartje van den Boogaard (Universiteit Leiden), Hanneke Duisterwinkel (Technische Universiteit Eindhoven), Gabor Kismihok (Universiteit van Amsterdam), Marieke de Wit (SURFnet), Jocelyn Manderveld (SURFnet)
Zaal: Leeuwen I
Dinsdag 8 november
Sessieronde 3
Titel: Docentondersteuning op maat
Spreker(s): Marloes Klumpers (Saxion), Bianca van der Aalst (TU Eindhoven), Wiebe Dijkstra (TU Delft), Marald Rouwen (Saxion)
Zaal: Leeuwen I & II
Workshop visieontwikkeling ict en leren zuyd hogeschool publiekWilfredRubens.com
Op 6 oktober 2015 heb ik een workshop gefaciliteerd van medewerkers van de opleiding Facility Management van Zuyd Hogeschool. In deze sessie hebben we een eerste stap gezet in het versterken van het onderwijs met behulp van ICT.
I xperium als leerwerkplaats evaluatie actviteiten ixperium arnhem leren met ictMarijke van Vijfeijken
In 2011 is door het Community Learning Center (CLC) Arnhem, een samenwerkingsverband tussen drie schoolbesturen PO (Fluvius, De Basis en Delta) en de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (Pabo Arnhem en Centre of Expertise leren met ict (CoE)), iXperium Arnhem opgericht. Dit is een leerwerkomgeving voor ontwikkel- en onderzoeksactiviteiten in het kader van leren met ict. Recht doen aan verschillen is het leidende principe in het iXperium. De ambitie is om door de onderlinge regionale samenwerking en kennisontwikkeling een belangrijke stap te maken in het realiseren van onderwijs dat recht doet aan verschillen tussen leerlingen, effectief is en uitdaagt tot optimale talentontwikkeling. Het uitgangspunt daarbij is dat ict hierin een cruciale rol speelt en de klas- en schoolorganisatie mee zal moeten ontwikkelen.
In het iXperium zijn sinds het begin van schooljaar 2011/2012 diverse (professionaliserings-) activiteiten uitgezet vooral voor leraren en directies van de bij CLC Arnhem aangesloten scholen, voor lerarenopleiders en studenten van de pabo van de HAN en onderzoekers van CoE. Het CoE en de CLC-partners willen door middel van een tussentijdse evaluatie weten wat de opbrengsten zijn van het iXperium en handvatten krijgen voor gerichte sturing op kwaliteitsverbetering van de iXperium-activiteiten. De evaluatie naar de opbrengsten van het iXperium is uitgevoerd door onderzoekers van het CoE. Dataverzameling heeft plaatsgevonden in de periode van april 2014 tot en met juli 2014, de analyse en rapportage in het najaar van 2014.
Het evaluatieonderzoek heeft zich gericht op twee facetten van het iXperium. Het eerste facet zijn de opbrengsten van de projectgroepen in de iXperium-ontwikkelkring. In deze projectgroepen ontwerpen leraren, lerarenopleiders, onderzoekers, studenten en mentoren media educatie met elkaar ict-rijke leerarrangementen voor onderwijs dat recht doet aan verschillen. Het beantwoorden van de praktijkvraag van de basisschool is daarbij het uitgangspunt. Er is een meta-analyse gedaan over de ontwikkelde en onderzochte ict-rijke leerarrangementen en er zijn individuele en groepsgesprekken gevoerd om de leerprocessen en verbetermogelijkheden in de projectgroepen van de iXperium-ontwikkelkring te kunnen beschrijven. Het andere facet zijn de opbrengsten van het iXperium als fysieke plek voor professionalisering. Er worden in het iXperium middagarrangementen en iXpiratiemiddagen georganiseerd. Tijdens de middagarrangementen komt een leraar met zijn of haar klas naar het iXperium om onder begeleiding van studenten en lerarenopleiders van de pabo activiteiten te doen met verschillende devices en verschillende educatieve ict-toepassingen. Op de iXpiratiemiddagen worden workshops verzorgd over leren met ict. Er is door middel van interviews en het uitzetten van een vragenlijst onderzoek gedaan naar de kwaliteit en het rendement van de middagarrangementen en de iXpiratiemiddagen.
.
De presentatie 'Differentiëren met Digitaal Lesmateriaal; klinkt goed, maar waar begin ik?!' is door itslearning Nederland gegeven tijdens de NOT2015.
Omgaan met verschillen en differentiatie staan bij veel scholen hoog op de agenda. Iedere leerling is anders en heeft daarom ook behoefte aan ander onderwijs. Standaard lesboeken bieden echter niet voor iedere leerling altijd de beste oplossing. Om verschillen tussen leerlingen in de klas op te vangen willen veel docenten graag verschillende digitale bronnen gebruiken ter aanvulling of vervanging van het bestaande lesmateriaal. Maar in de praktijk blijkt het uitvoeren vaak lastig - zeker voor drukbezette docenten die geen extra tijd kwijt willen zijn aan administratieve taken.
Tijdens deze presentatie geven wij u tips om gemakkelijk de eerste stappen te zetten naar gepersonaliseerd onderwijs. U leert bijvoorbeeld hoe u met digitale leermiddelen kunt differentiëren in het tempo, de leerstof, het werkniveau en de werkvorm om zodoende onderwijs op maat aan te bieden. De tips worden geïllustreerd met praktijkvoorbeelden in de digitale leeromgeving van itslearning - winnaar van de SIIA CODiE Award 2014 voor gepersonaliseerd leren – waar docenten met behulp van de splinternieuwe recommendation engine gemakkelijk digitaal lesmateriaal, huiswerk en toetsen kunnen aanbieden die passen bij de verschillende niveaus binnen één klas.
Of u nu klein wil beginnen, of grote veranderingen wil doorvoeren – iedere stap naar gepersonaliseerd leren helpt docenten het uitdagende onderwijs te geven dat past bij de leerlingen van nu.
Deze sildes heb ik gebruikt tijdens een studiedag over blended learning bij het Seminarium voor Orthopedagogiek Zuidwest Nederland van de Hogeschool Utrecht.
181110 v2 (wr) masterclass blended learning stc groep publiekWilfredRubens.com
Op 15 november 2018 heb ik een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. De vraag 'Hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?' stond centraal tijdens deze masterclass.
2. Na afloop
zicht op een aantal uiteenlopende
toepassingen van BL
inzicht in factoren die rol spelen bij
implementatie en uitvoering BL
ideeën voor implementatie of
verbetering BL in eigen organisatie
4. Kennisclip
Zijn er vragen n.a.v. de inhoud?
Hoe hebben jullie het bekijken van de
clip ervaren?
Hebben jullie ervaringen met
kennisclips? Welke?
5. Lessons Learned
Kennisclips of recorded lectures?
Inbedding clips in leerarrangement
Interactieve kennisclips stimuleren
verwerking van stof + aandachtcurve
Kennisclip over kennisclips maken
Trainingen HANacademy
7. Wat is blended learning?
Een doordachte mix/fusie van online leerervaringen,
face-to-face leerervaringen op school en zelfstudie
Aannames daarbij
– doordachte integratie van face-to-face met online leren
(samenhang)
– herontwerp van onderwijs
– Andere werkvormen in bijeenkomsten (herstructureren
traditionele contacturen)
Bron:
Garrison, D., Vaughan, N. (2008) Blended Learning in Higher Education.
San Francisco: Jossey-Bass
8. Vormen van online en F2F leerervaringen
Digitale
voortgangstoetsing
Educatieve content en
courseware
Weblectures en virtual
classroom
Online samenwerkend
leren
Games en simulaties
Learning analytics
Enerzijds
• Vaardigheidstraining
• Complexe inhouden
• Voortgangsbesprekingen
Anderzijds werkvormen met
• Stellingen
• Discussies en debat
• Studentpresentaties
• Creative Labs
9. Hoe kan technologie leren versterken?
Voorbeelden online leeractiviteiten
Communicatie Logistiek
Informatief Didactisch
Educatieve Content &
Courseware
Online samenwerkend
leren
Formatieve digitale
toetsing
Virtual Classroom
Games en Simulaties
Administratief
Learning Analytics
10. Blended Learning organisatiemodellen
Werken met stations – in class
flip (zie onderstaand filmpje)
http://www.youtube.com/watch?v
=hhq3Yn_QgIA&feature=youtu.b
e
Bron:
Clayton Christensen Institute (2013). Blended Learning Model Definitions
Geraadpleegd op 17 oktober 2013
http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-model-definitions/
12. Educatieve content & courseware
• Aanbod door uitgevers
• Specifiek gebied gericht
• Adaptief is (nieuwe) trend
• Onderdeel leerarrangement
• Ook apps
• Zelf maken met authoring tools
• Veel PO, VO, MBO
• (interactieve) kennisclips
13. Virtual Classroom & videoconferencing
• Veelal synchroon
• 1 op 1 of met groepen
• 1 moderator / regisseur
• Overleg, instructie, live
samenwerking
• Virtual Classroom software
• presentatie
• whiteboard
• chat
• webcams
• Ook Prezi live
• Videoconferencing (Skype,
Google Hangout, Facetime,
etc.)
14. Online samenwerkend leren
• Leren van en door elkaar
• Online peer feedback
• Discussion based learning
• Annotaties
• Wiki’s & blogs
• Ook veel sociale media
oa Facebook groepen, Twitter, etc.
• Veel in hoger onderwijs
15. Games & Simulaties
• Serious games
• Immersive environments
• Vaak op specifieke vaardigheden gericht
• www.smartgatethegame.nl
• Flight Simulator
• Training havenmedewerkers
• A Laparoscopy game for surgeons on
Nintendo Wii
• Emergo toolkit
• http://www.anatomyarcade.com
• Artikel Opleidingskunde
16. Learning Analytics
• Learning analytics betreft het “verzamelen, analyseren en rapporteren
van data van studenten en hun omgeving ten behoeve van het begrijpen
en verbeteren van het onderwijs en de omgeving waarin dit onderwijs
plaatsvindt” (SolAR, 2011).
• Toepassing in adaptieve courseware en serious games
• Toepassing bij digitale toetsing (analyse toetsitems)
• Ook toepassing binnen elektronische leeromgevingen:
• Learning analytics maakt het mogelijke om een community te kunnen
modereren (voorbeelden VLC)
• Cruciaal voor blended learning
Niet: cijfers over rendement, studenttevredenheid, etc.
18. Self study
(articles, video lectures,
interaction on VLC)
Creating a
product and posting it
Assignments on VLC
Composing final (end)
Online peer feedback
& other interactions on
Improving VLC
your product
products
Assessment
of products
How online learning is organized
Guidance meetings
(via Skype)
Introduction camp &
1st week in school
1
2
3
4
5
6
7
19. Learning goals
•you will know what the concepts of ‘culture’ and ‘intercultural awareness’
mean;
•you will understand the different layers within the concept of culture;
•you will have taken the first steps to mapping out your own personal culture.
Procedure na oplevering product
Virtuele leerinteractie
• Plaats je product t met de naam “xxxx” in je productenmap
• Geef peer feedback aan tenminste 3 studenten die het
product ook hebben gemaakt. Focus je daarbij op de criteria
die gelden voor het product en beargumenteer je feedback
adhv ervaring of literatuur.
• Bekijk de feedback die jij hebt ontvangen. Je kunt je product
daarna nog verbeteren en weer opslaan in je productenmap.
Bijeenkomst 15 april
Tijdens de bijeenkomst van 15 april presenteer je je standpunt
voor de groep. Onder begeleiding van de docent vindt een
verdiepende discussie plaats.
Tevens doen we tijdens de bijeenkomst een verwerkingsoefening
genaamd nine dots expercise.
De studiebelasting is ongeveer:
-Maken (en eventueel verbeteren) van het product: 3 uur
-Lezen van producten van studenten en geven peer feedback: 2 uur
-Voorbereiden en participeren in de bijeenkomst: 2 uur
End product
Jouw standpunt over een videocasus interculturele miscommunicatie. In je
standpunt:
•Geef je duidelijk aan wat de kritieke momenten zijn
•Beargumenteer je waarom het kritieke momenten zijn adhv een analyse met
het uimodel. De uitwerkingen van het uimodel neem je tevens in je product op.
•Beargumenteer je adhv literatuur hoe het kritieke moment had kunnen
worden voorkomen.
•Geef je aan wat jij zou moeten leren om een dergelijke situatie zelf tot een
goed eind te brengen (leerdoelen)
•Je standpunt mag niet langer zijn dan maximaal 1 A4
Werkwijze
Voorbereiding
• Lees de artikelen X en Y via HAN-Scholar
• Bekijk de kennisclip over het uimodel op HAN-Scholar
• Als je wilt, kun je je kennis testen door de toets over cultuur te maken via
QMP (link toevoegen). De toets geeft per vraag suggesties voor meer
bronnen ter verdieping.
• Om het uitmodel te leren kennen, is het raadzaam het eerst eens voor je
zelf in te vullen.
• Heb je vragen, stel die dan aan je medestudenten op HAN-Scholar of breng
ze in het responsiecollege in april.
Uitvoering
• Bekijk de videocasus op HAN-Scholar
• Analyseer de casus op basis van het uimodel
• Beschrijf wat volgens jou de kritieke momenten zijn en waarom
• Beargumenteer je beslissing aan de hand van info uit de literatuur
• etc. etc. etc.
The culture of a group of people (a
country, a nation, a region) is made up of
multiple layers. The same is true of your
own personal identity. The outer layers
are immediately visible and can be
observed by anyone; the inner layers are
more difficult to see and can only be
discerned with time.
Bronnen:
...
Blended leerarrangement
20. Goed blended onderwijs ....
•Juiste blend afhankelijk van doelgroep, visie, inhoud, etc.
•Diversiteit aan online leeractiviteiten belangrijk
•Kunst is ontwerpen van samenhangende leerarrangementen
•Ook herontwerp bijeenkomsten
21. Verdere training
•Ontwerpen van blended leerarrangementen
•Modereren van elektronische leeromgeving
•Beoordelen van online leerinteractie / peerfeedback
•Maken van kennisclips
Etc.
22. Meer weten over blended learning
http://blog.han.nl/hanicto
www.facebook.com/hanicto
niels.maes@han.nl
23. Moocs & OER
•Massive Open Online Courses & Open Eductional Resources
•Udacity, Coursera, Edx
•Passen diversiteit aan online activiteiten toe
•Volledig online, niet blended
•Wellicht ook interessant materiaal voor HAN
•Wordt disruptieve werking van verwacht
•Mooc Learning Analytics
•Cursus Statistiek op Udacity
•iTunesU (OER)
•Online Masterclasses Open Universiteit Nederland
24. Onderzoek gebruik recorded lectures onder
studenten
Studenten kijken meestal thuis
Incidenteel ter vervanging college, vb tentamen of volgend
college, beter onthouden leerstof
Kwaliteit niet maatgevend voor kijkcijfers
Liever live college
Studenten overschatten gebruik (kijken minder dan ze
zeggen)
Tentamendata bepalender voor gebruik dan gedacht
Aanwijzingen voor positief verband tussen het gebruik van
opgenomen colleges bij tentamenvoorbereiding en de
slaagkans voor het tentamen.
Bron: Pierre Gorrissen (www.recordedlectures.com)