Dokumen tersebut memberikan ringkasan singkat tentang penggunaan teknik presentasi interaktif dalam proses pembelajaran. Teknik ini digunakan untuk meningkatkan perhatian dan minat peserta, mengurangi kejenuhan, serta menggali lebih banyak pendapat untuk membuat pokok bahasan lebih komprehensif. Beberapa teknik interaktif yang disebutkan meliputi bertanya kepada peserta, diskusi kelompok, dan memberikan latihan.

1. TOT TRANSFUSI DARAH

2. TUJUAN UMUM
Setelah mengikuti pembelajaran ini perserta
mampu Mempraktikkan kegiatan menjadi
fasilitator dalam proses pembelajaran
pelatihan Pelayanan Darah
TUJUAN KHUSUS
1. Membuat SAP
2.Menggunakan teknik presentasi interaktif pada
proses pembelajaran materi yg difasilitasi
TUJUAN PEMBELAJARAN

4. S A P
Satuan Acara
Pembelajaran

5. A
TOT RS HUSIN 5
SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
(SAP)
Pengertian
Rencana kegiatan pembelajaran yang digunakan
untuk panduan pelatih dalam menyampaikan materi
Manfaat
Memberikan petunjuk secara rinci langkah demi
langkah mengenai lingkup materi yang harus
diajarkan, kegiatan belajar mengajar, media dan
evaluasi yang harus digunakan

6. Contoh Formulir
Satuan Acara Pembelajaran (SAP)
Nama Diklat :
Mata Diklat :
Alokasi Waktu : 20 m e n i t
Deskripsi Singkat : Mata diklat ini menjelaskan Program P4K merupakan upaya terobosan
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
A.Tujuan Pembelajaran :
1. Umum : - - - - - - - - - - - - - -
2. Khusus : - - - - - - - - - - - - - -
Pokok Bahasan dan Sub Pokok Bahasan:
B. Pokok Bahasan : - - - - - - - - - - - - - - -
C. Sub Pokok Bahasan : - - - - - - - - - - - - - - -
D. Kegiatan Pembelajaran :
Tahap
Kegiatan
Kegiatan
Pelatih/Fasilitator
Kegiatan
Peserta
Latih
Metode
Pembelajaran
Media dan Alat
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
Penyajian
Penutup
E. Evaluasi :
D. Referensi :

7. 7
Tahap Pendahuluan
Tahap persiapan atau tahap awal sebelum memasuki
penyajian materi yang akan diajarkan
 Penjelasan Deskripsi singkat materi
 Manfaat dan Relevansi materi
 Tujuan Umum & Tujuan Khusus
Waktu : 5% dari waktu kegiatan pembelajaran yang
digunakan

8. 8
Tahap Penyajian
 Proses pembelajaran yang utama dalam
suatu kegiatan belajar
 Mencakup :
 Uraian (Explanation) : verbal & non verbal
 Contoh (Example) & Non contoh (Non
Example)
 Latihan (Exercise)
 Waktu : 80 – 90% dari waktu kegiatan
pembelajaran yang digunakan

9. TOT RS HUSIN 9
Tahap Penutup
 Tahap akhir dari suatu kegiatan pembelajaran
 Mencakup :
 Pelaksanaan tes hasil belajar : Lisan / Tulisan
 Umpan balik
 Tindak lanjut
 Waktu : 10 – 15 % dari waktu kegiatan
pembelajaran yang digunakan

10. 10
EVALUASI
Alat ukur yang digunakan untuk mengukur hasil
belajar mahasiswa dan cara untuk melaksanakan
pengukuran tersebut.
Bentuk :
Essay, objektif, performance test
Cara pelaksanaan :
Lisan, Tulisan

11. KEGIATAN PEMBELAJARAN
UMPAN BALIK (FEED BACK) DARI PESERTA;
MEMBUAT RANGKUMAN (SUMMARY);
MENYAMPAIKAN TOPIK PERTEMUAN YANG
AKAN DATANG (BILA ADA);
MENUTUP PERTEMUAN
2
1
3
TAHAP PENDAHULUAN (5%)
MENJELASKAN SECARA SINGKAT (GLOBAL) MATERI YG
AKAN DISAJIKAN;
KEGUNAAN MATERI DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI;
HUBUNGAN MATERI DGN PENGETAHUAN YG TELAH
DIKETAHUI PESERTA;
TPU & TPK
TAHAP PENYAJIAN (80%-90%)
URAIAN (EXPLANATION), BENTUK VERBAL DAN NON VERBAL;
CONTOH (EXAMPLE), DAN NON CONTOH (NON EXAMPLE);
LATIHAN (EXERCISE).
TAHAP PENUTUP (5%-10%)

12. Tugas
o Masing masing peserta memilih/menetapkan 1 (satu)
materi/ mata diklat dari sejumlah GBPP Pelatihan
o Masing masing peserta mempersiapan SAP dari bahan
bahan/materi yang dipilih, untuk keperluan praktek
mengajar, dengan alokasi waktu 20 menit
Terima kasih

16. Penggunaan teknik
presentasi interaktif pada
proses pembelajaran

17. APA YG TIDAK KITA INGINKAN
SEBAGAI PENGELOLA PEMBELAJARAN?

18. presentasi
interaktif
presentasi : penyajian/ pemaparan
Interaktif : saling mempengaruhi
timbal – balik [mutually]

19. Menumbuhkan perhatian dan minat pembelajar
terhadap materi yang disajikan
Mengurangi kejenuhan / kebosanan
Menggali lebih banyak pendapat, sehingga pokok
bahasan menjadi lebih komprehensif
presentasi
interaktif

21. Mereview tujuan bahasan
Mengajukan pertanyaan yang terkait dg pokok bahasan
Menghubungkan pokok bahasan dengan :
Materi/ topik kajian sebelumnya
Pengalaman nyata penyaji
Pengalaman kerja pembelajar
Berbagi pengalaman
Menggunakan Alat bantu yang sesuai/ tepat

22. Jembatanilah apa yang baru berlalu dan yang akan terjadi
Paparkan tujuan dan sasaran presentasi ini
Libatkan pembelajar dlm topik sesegera mungkin
Bangun kepercayaan pembelajar : “menjelaskan manfaat materi”
Pastikan pembelajar menyadari bahwa Anda memegang kendali
Terbukalah mengenai diri Anda [jika diperlukan]
Pastikan pembelajar mengetahui bahwa Anda sebagai presentan
senang berada di sini

23. Berikan pujian tulus kepada pembelajar secara kreatif
Mengajukan pertanyaan “retorikal”
Menceritakan pengalaman pribadi yang “traumatis” atau
“dramatis” yang berkaitan dengan bahasan
Memberikan definisi yang tegas
Mengutip pendapat orang bijak
Memberikan pertanyaan misterius
Menceritakan lelucon yang ada kaitannya dengan bahasan

24. Jangan memulainya dengan permintaan maaf
Jangan memberikan hormat yang berlebihan pada
orang penting yang ada diantara pembelajar
Jangan katakan betapa sulitnya Anda menyusun
materi/ bahan presentasi ini
Jangan mengulangi judul presentasi Anda berulang -
ulang

25. Fakta dan data statistik [ kalau ada ]
Kesaksian dan komentar pakar
Pengalaman, insiden, peristiwa sejarah
Contoh - contoh konkrit
Latar belakang historis analogi ilmiah
Demonstrasi/ peragaan langsung dihadapan
pembelajar

26. Menangkap minat seluruh pembelajar
Menyiapkan informasi agar pembelajar dapat
mengikutinya
Membuat pembelajar menyadari harapan pelatih
tentang pentingnya pencapaian tujuan
pembelajaran
Membantu pembelajar untuk mewujudkan suana
pembelajaran yang positif dan kondusif

28. Singkat
Menggambarkan kesatuan
butir – butir inti
Melibat – aktifkan pembelajar

29. Meminta pembelajar bertanya
Bertanya kepada pembelajar
Melakukan latihan lewat test
Tanya jawab saling silang antar
kelompok pembelajar

30. Membuat ringkasan
Himbauan dan Pernyataan memotivasi
Lelucon yang relevan
Mengulangi manfaat
Meminta pembelajar meneriakkan slogan
tertentu yang terakit erat/ relevan dengan
pokok bahasan

32. pelatih bertanya
mempunyai maksud :
mengahantar pokok bahasan
meningkatkan efektivitas ilustrasi penyajian
untuk mendapat dukungan pembelajar
mendinamisasi kelas/ kelompok agar lebih
interaktif
mengetahui daya serap pembelajar/ kelas

33. pembelajar bertanya
mempunyai maksud :
Mendapatkan informasi tambahan
Menghilangkan keraguan
Sekedar memberikan komentar
Menyatakan sudut pandang yang berbeda
Menyatakan dukungan yang terselubung
Memberikan apresiasi

34. over head
quetions
pertanyaan ditujukan secara umum/ kelas
diharapkan ada volunteer bersedia menjawab
jika didominasi orang – orang tertentu, nyatakan
pelatih ingin “wajah – wajah baru”

35. pertanyaan
dng
sasaran
pertanyaan ditujukan pada seseorang yang dianggap
mampu membantu menjawabnya, dengan teknik :
lontarkan pertanyaan sesaat, sebut namanya atau
sebut nama sesaat, lontarkan pertanyaan

36. jika jawaban
benar
ulangi jawabannya untuk penguatan
berikan “ reward” secukupnya untuk pertanyaan yang
dijawab dg sekali benar
berikan “ reward“ yang besar untuk pertanyaan yang
sulit dijawab dengan benar [berkali – kali baru benar]

37. jika jawaban
sebagian
benar
memberikan “ reaward “ pada sebagian
jawaban yang benar dan
mempersilahkan yang lain melengkapinya
atau pelatih membimbing untuk
melengkapinya

38. jika jawaban
tidak benar
jangan dikritik, tapi bimbing untuk menemukan
jawaban atau
lempar ke yang lain untuk membantu menjawab dan
jika tidak terjawab juga, kelas dipandu untuk
menemukan jawaban

39. jika
tidak mau
menjawab
ulangi pertanyaannya danlemparkan ke pembelajar lain
untuk menjawab
jika sudahterjawab coba sekali lagi kembalikan kepada
pembelajar yang tak maujawab tadi, minta tanggapannya
jika tidak juga mau menanggapi berikan “anekdote” yang
menyegarkan

40. Beberapa pertanyaan akansulit dijawab tuntas, karena
keterbatasan waktu
Satuorang penanya dapat mendominasi diskusi
Beberapa pertanyaan bersifat menguji , bahkan menyerang
Beberapa orang yang tidak suka memberikan respon
Waktutanya - jawab selaluterbatas

41. Mengajukanpertanyaanbalik pada si penanyaatau memberikan
komentar yang tidak bersifat menjawab terutama jika pertanyaanitu
bernuansa menguji/ menyerang
Melontarkan kembali pertanyaan itukepadapembelajar lainnya yang
diperkirakan dapat membantumenjawab
Membimbing penanya untukmenemukan jawabannya
Meminta sejawat timpresentan yang hadir di ruangan untuk membantu
menjawab [jika ada]
Berjanjiakan memberikan jawabandilain kesempatan

42. pertanyaan yang
diajukan tidak
tepat
momentnya
Saat ini sedang tidak membahas hal itu, nanti
ada waktunya tersendiri
Mohon ijinpembelajar lain, boleh dijawab atau
tidak

43. ketika tidak
ada pertanyaan
yang diajukan
Berikan pertanyaan yang mudah dijawab, dilanjutkan
dengan pertanyaan analisis [ sulit ]
Jika tak terjawab, lakukan bimbingan untuk curah
pendapat

44. penanya justru
“mempresentasikan
” tandingan
Tanyakan pada pembelajar lain “apakah waktunya terganggu? “
Pelatihdapat memotongnya dan menanyakan inti
pertanyaannya yangmana
Mempersilahkan diskusinya dilanjutkan nanti saja setelahpokok
bahasan ini selesai

45. ketika pertanyaan
diajukan secara
beruntun
Pelatihdapat meminta pertanyaannya satu persatusaja
ataupilih mana pertanyaan yang perludijawab
ataujawab salahsatupertanyaan saja

46. ketika pertanyaan
bersifat hipotesis
atau pengandaian
Pelatih dapat meminta agar pertanyaannya yang
aktual saja karena faktor waktuyang tak
memungkinkan
Untuk pertanyaan hipotesis silahkan jawabannya dicari
dibuku atau melalui diskusi kelompok

47. ketika pertanyaan
berdasarkan
asumsi yang
salah
Pelatih dapat meluruskan dasar pemikiran
[asumsi] yang keliru
Pelatih juga dapat membantumengklarifikasi
pertanyaannya

48. ketika pertanyaan
cenderung
menyerang
pribadi pelatih
Lontarkan pertanyaan itukepada pembelajar lainnya
atau jawab dengan anekdot/ humor
tak perlu dijawab disini, nanti saja forumlain

51. variasi suara
ekspresi wajah
bahasa tubuh

52. variasi
suara
Volume atau kekerasan suara
Kecepatan bicara danartikulasi
Tinggi rendahnya nada suara / intonasi
belajar dari radio, tirukan berulang – ulang
membaca puisi dan rekamlah
saran
praktis

53. ekspresi
wajah
kontak mata dengan para pembelajar secara
bergantian
menarik bibir ke atas [senyum] terkesan ramah

54. mengatur
posisi tubuh
Tubuhharus tampak oleh semua pembelajar
Dengan mudahdapat mengontrol alat bantu
Secara bergantian mendekati pembelajar

55. mengatur
gerakan
tangan
Memegang kontrol alat bantu/ mikropon
Ataumenggantung disamping, jangan menjalin tangan
kedepan atau ke belakang, atau dimasukkan saku celana
Jangan memegang - megangbenda yang tak ada kaitannya
dengan topik presentasi

56. mengatur
posisi kaki
Jarak antar kedua kaki tidak lebihdari 20 Cm
Jangan bertumpu pada satukaki [santai]
Jangan terlalubanyak mondar mandir yang tak
ada tujuan, menggangupemandangan

57. mengendalikan
kebiasaan
Hilangkan kebiasaan- kebiasaan
menggerak - gerakkan anggota tubuh yang
tak disengaja/ tanpa sadar
Gerakan tangan yang berlebihan

58. rekamlah saat Anda presentasi dan amati
bagaimana tampilan Anda ??
perbaiki, perbaiki dan perbaiki

59. Terima Kasih