Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (19)
Similar to Power point metode pembelajaran
Similar to Power point metode pembelajaran (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Power point metode pembelajaran
- 2. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUMSetelah selesai mengikuti materi ini peserta mampu menentukan metode pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
- 3. TUJUAN PEMBELAJARAN KHU Setelah selesai mengikuti materi ini, Peserta mampu: 1. Menjelaskan arti dan manfaat Metode Pembelajaran. 2. Menjelaskan minimal 8 (delapan) ragam metode pembelajaran yang dapat menstimulir domain, kognitif, afektif dan psikomotor secara tepat 3. Menjelaskan secara benar keunggulan dan kelemahan masing- masing metode pembelajaran. 4. Memilih secara benar metode pembelajaran yang efektif.
- 4. ARTI DAN MANFAAT METODE PEMBELAJARAN 8 RAGAM METODE PEMBELAJARAN KEUNGGULAN & KELEMAHAN MASING- MASING METODE PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF POKOK BAHASA N
- 5. ARTI DAN MANFAAT METODE PEMBELAJARAN
- 6. Metode pembelajaran diklat adalah sebagai suatu rencana untuk penyajian yang sistematis berdasarkan pendekatan yang telah dipilih
- 7. Menghilangkan dinding pemisah antara Pelatih dan peserta diklat. Menimbulkan perasaan “FUN” bagi peserta diklat yang akan berdampak terhadap motivasi mengikuti Diklat meningkat. Membantu Pelatih dalam proses pembelajaran untuk tujuan mencapai pembelajaran Mempermudah dalam menyerap Informasi. Menggali dan memanfaatkan potensi peserta Diklat Terjadi kemitraan antara pelatih dan peserta. Manfaat METODE Pembelajaran 1 3 5 2 4 6
- 8. DELAPAN (8) RAGAM METODE PEMBELAJA YANG DAPAT MENSTIMULIR DOMAIN, KOG AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK SECARA TE
- 9. Kuliah/Ceramah1 Diskusi3 Studi kecil (buzz group)4 Ragam Brainstorming/curah pendapat2 Demonstrasi7 Simulasi8 Metode Pembelajaran 5 Studi Kasus 6 Role Play (bermain peran)
- 10. HUBUNGAN metode pembelajaran dengan ranah pembelajatan
- 14. KEUNGGULAN DAN KELEMAHAN MASING-MASING METODE PEMBELAJARAN
- 15. CERAMAH Memberikan informasi pada peserta Mengandalkan kekuatan fasilitator dalam menggunakan bahasa verbal & bahasa tubuh DOMAIN KOGNITIF
- 16. . TANYA JAWAB Motivasi peserta agar muncul keinginan untuk bertanya & menjawab pertanyaan fasilitator DOMAIN KOGNITIF
- 17. • Diikuti banyak peserta • Tidak memerlukan banyak peralatan • Memerlukan keahlian fasilitator dalam bicara • Menghemat waktu • Peserta cenderung pasif • Tidak dpt mengingat semua materi yg disampaikan • Membosankan
- 18. . BRAINSTORMING Bentuk diskusi dalam rangka menghimpun gagasan, pendapat, informasi, pengetahuan, pengalaman, dari semua peserta DOMAIN KOGNITIF
- 19. • Mendorong peserta u/ aktif, • Tidak menyita waktu, • Digunakan u/kelompok besar atau kecil, • Perlu sedikit pengalaman • Peserta tidak mengetahui bahwa semua pendapat diterima
- 20. DISKUSI Pengalaman belajar didapat melalui tukar pikiran/ pengalaman diantara peserta. DOMAIN KOGNITIF
- 21. • Anggota kelompok terlibat aktif • Mengembangkan rasa tanggung jawab perorangan, • Menumbuhkan rasa percaya diri, • Melatih kepemimpinan • Banyak menyita waktu • Perlu persiapan matang sebelum diskusi • Jika pemimpin diskusi lemah, tidak dapat mengambil keputusan untuk hasil diskusi
- 22. . Pemecahan kelompok besar menjadi kelompok yang lebih kecil Kel Studi Kecil/ Buzz Group DOMAIN KOGNITIF
- 23. • Mendorong peserta yg malu, • Suasana menyenangkan • Pembagian tugas kepemimpinan • Proses diskusi lebih cepat • Angg kelompok bisa terdiri dr org yg tidak tau apa2 • Ada pemimpin yg lemah
- 24. STUDI KASUS Bukan utk menjawab masalah dg cepat & tepat tp bertujuan utk menggambarkan penerapan konsep & teknik analisis dlm proses pemecahan masalah & pengambilan keputusan DOMAIN KOGNITIF/
- 25. • Menambah wawasan, Alternatif pemecahan masalah • Kemungkinan pertukaran pendapat & Evaluasi Bersama • Pengalaman menerapkan kepemimpinan • Memotivasi orang lain • Keterbatasan waktu diskusi tidak tuntas • Frustasi bila tidak ada pemecahan masalahnya
- 26. ROLE PLAY Memainkan suatu peran Tertentu sehingga pemain Harus mampu berbuat spt peran yg dimainkannya DOMAIN AFEKTIF
- 27. • Mendorong keterlibatan peserta secara aktif • Mengembangkan sikap emphati terhadap peran yg dimainkan • Mengembangkan sikap dan cara pandang baru dan menimbulkan keceriaan dalam belajar • Perlu waktu banyak, Peserta tdk sepenuhnya dapat menghayati peranannya, • Sangat tergantung skenario yg disusun • Dapat menimbulkan kebosanan pada peserta bila masalah yg dihadapi tidak bervariasi
- 28. DEMONSTRASIPelatih memperagakan suatu proses secara SENYATANYA dengan menggunakan ALAT/BENDA SESUNGGUHNYA dalam situasi sebenarnya atau tiruan. DOMAIN PSIKOMOTOR
- 29. • Menimbulkan minat • Memperjelas prinsip2 & prosedur yg masih blm dipahami • Butuh waktu persiapan • Peralatan mungkin mahal • Dilakukan kelompok kecil/ terbatas
- 30. SIMULASI Melakukan kegiatan tiruan dengan menggunakan alat pengganti/tiruan dalam situasi yang tidak sesungguhnya. DOMAIN PSIKOMOTOR
- 31. • Membentuk pemahaman dan ketrampilan bagi pekerjaan yg akan dilakukan • Mendorong peserta terlibat aktif dan mengambil keputusan • Memerlukan fasilitas khusus yg harus disediakan, • Waktu lebih lama agar semua peserta dpt berlatih • Menggunakan media tiruan tidak sama persis dgn situasi yg sebenarnya
- 33. PESERTA PELATIHAN Tingkat intelektual & pendidikan Umur & Pengalaman kerja Lingkungan sosial & budayanya
- 34. FASILITATOR Menguasai substansi & metode
- 35. Tingkatan tujuan pembelajaran/perubahan : • Pengetahuan (Kognitif) • Ketrampilan (Psikomotorik) • Sikap & Perilaku (Afektif) TUJUAN PEMBELAJARAN
- 36. WAKTU & PERALATAN WAKTU, ANGGARAN, FASILITAS
- 37. Metode pembelajaran adalah cara/teknik yang dipergunakan oleh Pelatih/fasilitator dalam proses pembelajaran agar tercapai tujuan instruksional yang diharapkan. Agar pemilihan metode pembelajaran dapat efektif dan efisien diperlukan suatu teknik untuk memilih metode pembelajaran tersebut. Teknik tersebut yang dibahas adalah dengan mempertimbangkan faktor-faktor yang mempengaruhi metode pembelajaran.
- 38. Pengajar biasa memberitahu; Pengajar yang baik menjelaskan; Pengajar yang lebih baik mendemonstrasikan; Pengajar terbaik memberikan inspirasi. ( William A. Ward )
Editor's Notes
- Terjadi perubahan pada domain kognitif pembelajar Motivasi pembelajar agar muncul keinginan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan fasilitator
- Terjadinya perubahan domain kognitif, afektif dan ketrampilan dalam berfikir Metode curah pendapat adalah suatu bentuk diskusi dalam rangka menghimpun gagasan, pendapat, informasi, pengetahuan, pengalaman, dari semua peserta. Berbeda dengan diskusi, dimana gagasan dari seseorang dapat ditanggapi
- Sasaran Terjadi perubahan pada domain kogitif dan afektif dengan mengandalkan partisipasi para anggota Pengalaman belajar didapat melalui tukar pikiran/pengalaman diantara peserta. Metode ini bertujuan untuk tukar menukar gagasan, pemikiran, informasi/ pengalaman diantara peserta, sehingga dicapai kesepakatan pokok-pokok pikiran (gagasan, kesimpulan). Untuk mencapai kesepakatan tersebut, para peserta dapat saling beradu argumentasi untuk meyakinkan peserta lainnya. Kesepakatan pikiran inilah yang kemudian ditulis sebagai hasil diskusi. Diskusi biasanya digunakan sebagai bagian yang tak terpisahkan dari penerapan berbagai metode
- Terjadinya perubahan domain kognitif, afektif dan ketrampilan dalam berfikir Mengandalkan partisipasi dan kreatifitas berfikir semua pesearta
- Sasaran Terjadinya perubahan pada domain afektif dengan mengandalkan aspek “emosi” Merangsang semua indera Melakukan kegiatan memerankan/menjadi figur orang lain dalam situasi lingkungan tiruan
- MENEKANKAN PADA PENJELASAN & HASIL KERJA YANG DITUNJUKAN OLEH PELATIH SEBAGAI CONTOH KONKRIT SEHINGGA MASALAH MUDAH DIPAHAMI ATAU DIHAYATI
- Sasaran Terjadi perubahan pada domain psikomotor dan afektif dengan melibatkan “emosi” Merangsang semua indera penerima Melakukan kegiatan tiruan dengan menggunakan alat pengganti/tiruan dalam situasi yang tidak sesungguhnya.