Eportafoli 2

13,166 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
12 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
13,166
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5,703
Actions
Shares
0
Downloads
157
Comments
0
Likes
12
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Eportafoli 2

  1. 1. e-portafoli: un instrument d’avaluació competencial SE Badalona 2 de febrer de 2011Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com
  2. 2. De quina manera avaluem? 2
  3. 3. 3
  4. 4. 4
  5. 5. 5
  6. 6. 6
  7. 7. 7
  8. 8. Què fem nosaltres? Què volem fer? 8
  9. 9. Propòsits de l’avaluació AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE AVALUACIÓ SUMATIVA = CENTRADA EN LA INSTITUCIÓ AVALUACIÓ PER A L’APRENENTATGE 9AVALUACIÓ FORMATIVA = CENTRADA EN L’ESTUDIANT (Aula de classe)
  10. 10. A Finlàndia la metodologia de treball està centrada en l’alumnat i utilitza 10 poc els exàmens. Dediquen més temps a aprendre.Font: X. Suñé i J. Muñoz
  11. 11. Les competències comunicatives. Comunicant i creant oralment i expressant-se per escrit iamb els llenguatges audiovisuals. Fent ús del propi cos i les tecnologies de la comunicació, ambla diversitat de llengües i facilitant la diversitat cultural. Ens permet conèixer, comprendre, apreciari valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques.Les competències metodològiques. Convertint la informació en coneixement eficaç per aguiar les accions, el raonament i l’esperit crític, amb la capacitat d’organitzar-se en les tasquesamb responsabilitat i disciplina. Inclou la capacitat de cooperació i d’autoavaluar-se.Les competències personals. Afirmant la identitat personal, els propis valors i actitudspersonals i interrelacionades, el control emocional i actituds d’apertura, flexibilitat i compromès enrelació amb els demés.Les competències específiques per a conviure i habitar en el món. Enriquint lesrelacions i les habilitats socials. Interaccionant amb el món físic i el món real. 11 http://www.slideshare.net/nalart/competencias-basicas-prat-2010
  12. 12. Competència aprendre a aprendre: pensar i reflexionarCultura de la reflexió: hem de crear una cultura reflexiva i de pensament visible La reflexió en un portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat 12 Què? Per a què? I ara què?
  13. 13. Competència aprendre a aprendre mitjançant el portafoli CONSCIÈNCIA I CONTROL D’UN MATEIX METACOGNICÓ-Conduir el propi aprenentatge. -Identificar els processos de pensament i aprenentatge-Adquirir consciència de les pròpies capacitats: -Reconèixer les pròpies potencialitats i carències.intel·lectuals, emocionals i físiques -Ser conscient i regular habilitats per l’aprenentatge: la-Desenvolupar competències personals: motivació, memòria, la concentració, l’atenció, la comprensió...actituds, gust per aprendre... -Ser capaç d’autoavaluar-se, heteroavaluar-se i-Descobrir els estils d’aprenentatge. autoregular-se.-Practicar hàbits, rutines... qualitats de pensament ipreguntes APRENDRE A APRENDRE PER A CONSTRUIR RECURSOS I ESTRATÈGIES CONEIXEMENT-Fomentar el pensament crític (R. Swartz) -Aprenentatge cooperatiu.-Desenvolupar el pensament creatiu (K. Robinson) -PBL (aprenentatge basat en problemes)-Transformar informació en coneixement (T. Bloom) -Treball per projecte, per contractes, per racons,-Desenvolupar una adequada comprensió de la realitat tallers.. 13(D. Perkins) -Mapes mentals. - Portafolis
  14. 14. http://www.slideshare.net/nalart/inteligencias-multiples-aula-20 Font: nalart, 2009 14 http://www.slideshare.net/nalart/preguntes-inteligencies
  15. 15. De quina manera podem fer visible l’aprenentatge?Rutines de pensamentDestresesDocumentacióReflexióRepresentació 15 10 idees claus http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/1/p5MmOnRq6Ik
  16. 16. Aprendre a reflexionar a classeDisposar de temps per a la reflexióMostrar i pautar hàbits a l’alumnatOferir diferents estratègiesFer sentir seguretat en l’exploració dels propis sentiments 16Crear situacions rellevants per l’alumnat
  17. 17. Competents digitals? Escola 2.0: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/58/5twD62vbc2wNativos digitales: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/55/LWVEL9AFUh0 17
  18. 18. Àmbits de la competència digital i tractament de la informació C. Informacional C. Tecnologia i informàtica C. Alfabetitzacions múltiples-Fer servir diferents habilitats -Utilitzar les eines tecnològiques: -Usar diferents llenguatges: sonor,coneixements, procediments... per ordinadors, càmera fotografies, visual, icònic, gràfic, còmic,crear nova informació i difondre. vídeo, “gps”, telèfon mòbil... numèric, fotogràfic... No només llenguatge lingüístic (oral i escrit) C. Cognitiva C. Ciutadania digital C. ReflexivaTransformar informació en Desenvolupar habilitats socials a la Tenir una actitud crítica i reflexivaconeixements xarxa com a la vida real: saber en el tractament de la informació iGenerar nous continguts, conviure en societat. ús de les tecnologies: Per què?coneixements, solucionar Conèixer i fer valdre els drets de la Quina? Quan?problemes... ciutadania digital Font: adap. Jordi Adell, 2010 18 Tecnologia o metodologia: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/123/IJY-NIhdw_4
  19. 19. Habilitats digitals: cercar, seleccionar, comparar, contrastar, analitzar,sintetitzar, organitzar, avaluar, criticar, defensar, reorganitzar, generar, crear... Genís Roca: http://www.youtube.com/watch?v=aCDEg-5GhTg&feature=related 19
  20. 20. Qui té un blog?Qui té una pàgina web?Heu editat a la Wiquipèdia?Quins comptes teniu?Quants programes us heu baixat i instal·lat? ... 20 Litoral versió Internet: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/100/dWnEcbo1gj4
  21. 21. Internet ens serveix per:Obrir finestres al món: comunicar, col·laborar,compartir, confiar...Portar el món a sobreUtilitzar múltiples llenguatgesCrear la teva pròpia xarxa personald’aprenentatge/social 21
  22. 22. L’e-portafoli una peça del PLE Quin és el vostre PLE? (Entorn personal d’aprenentatge) Font: X. Suñé i J. 22 MuñozPLE se centra en l’usuari que crea i consumeix informació i coneixement
  23. 23. I un PLN? (Xarxa personal d’aprenentatge)La xarxa social retroalimenta la reflexió sobre l’aprenentatge 23 Font: J. Muñoz https://cacoo.com/diagrams/TxztKWm0bQLm1lnS
  24. 24. 24
  25. 25. Utilitzem avaluacions alternatives?Avaluem només els resultats?De quina manera reflexionem l’aprenentatge?Què és un e-portafoli?Per a què serveix?Com podem utilitzar-lo? No és només un recull d’artefactes, ni recull de records! 25
  26. 26. Insatisfacció de les formes d’avaluació amb els enfocamentsquantitatius, anem cap a enfocaments més qualitatius. Bigg,1996 Els factors en aquest canvi inclouen les noves teories sobre l’aprenentatge i els seu impacte sobre el currículum. 26
  27. 27. “És una metodologia d’avaluació alternativa que té en compte el nou paradigma educatiu centrat en l’estudiant” 27
  28. 28. Un e-portafoli és un instrument a la web, ajudat per lestecnologies de la informació i la comunicació (Internet), donant recolzament al procés d’aprenentatge de l’estudiant 28
  29. 29. Un portafoli és un: PROCÉS: una evolució que demostra un resultat (Diari)PRODUCTE: els resultats recopilats d’una activitat o procés (Final) 29
  30. 30. “L’ànima de l’e-portafoli és la reflexió”La reflexió en un e-portafoli ajuda a l’estudiant a construir significat. 30
  31. 31. “Col·lecció d’evidències (materials, activitats, productes…) estructurades, ordenades i seleccionades amb la intenciód’explicar el rendiment o l’aprenentatge realitzat, reflexionar sobre aquest i avaluar-lo” 31
  32. 32. Connecta aspectes de la vida personal, acadèmica i socialQuè (Passat) Què he fet? I ara què (Present) Què he aprés?Per a què (Futur) què faré? 32
  33. 33. “Col·lecció de treballs que mostren a l’alumnat “com és”, quins són els seusinteressos i les seves potencialitats en una o diverses àrees de contingut” Arter y Spandel 1991 Permet identificar els aprenentatges de: conceptes, procediments i actituds dels 33 estudiants.
  34. 34. 34Font: nalart, 2008
  35. 35. Portafoli de l’alumnat (e-portafoli) Carpeta d’aprenentatgePortafoli del docentPortafoli del centrePortafoli de curs, tema, projecte... 35
  36. 36. El portafoli docent Inicial Intermedi FinalPla de recerca acció Pregunta de recerca Avaluació globalQue vull canviar específicament? Observació Punt de partida/punt d’arribadaDe quina manera? Quin tipus d’informació vull recollir? Quin canvi has realitzat?Quan vull fer aquest canvi? Quins instruments faré servir? Com ha estat el procés?Què necessitaria? Què espero descobrir?Què m’ho impedeix? Anàlisi de les dades Recopilació de materialsCom em beneficiaria com a Què has descobert?professional? Reflexions/conclusions ConclusionsCom a persona? Justificació dels materialsPregunta de recerca 36 Competència docent http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/4/XLur9oyL22c
  37. 37. 37Font: nalart, 2008
  38. 38. HISTÒRIA? Els artistes sempre han utilitzat el portafoli per a documentar els seus treballs (pintors, fotògrafs,…) Les escoles Montessori inicien la seva utilització a l’escola primària. A partir de 1990 s’utilitza en les Univesitats (Austràlia, Canadà, USA i altres universitats del nort d’EuropaH. Gardner parla del “portfolio” com el procediment d’avaluació de les intel·ligències múltiples. Estudiants del Regne Unit que abandonen la secundària l’utilitzen per a38 documentar les seves competències.
  39. 39. “Aquesta qualitat de reflexió constant sobre el propi aprenentatge converteix el portafoli en un sistema d’avaluació coherent amb el marc de l’avaluació continuada i formativa”. C.Coll, 2004L’alumnat té un paper fonamental com a persona ACTIVA en el procés avaluatiu, ha deser conscient del seu progrés en l’aprenentatge, identificant quins aspectes domina i 39quins necessita millorar. Mateo, 2005
  40. 40. Helen C. Barret, 2009 http://electronicportafolio.org 40
  41. 41. Autoconeixement com a assoliment d’aprenentatge Documentació Portafoli d’aprenentatge Reflexió Col·laboració Font: Zubizarreta,2004 41
  42. 42. Autoconeixement Coneixement estudiantAutoavaluació Autogestió Avaluació REFLEXIÓ Planificació de aprenentatge l’aprenentatge Meta- aprenentatge Entendre com s’aprèn 42 Adatpació: Barbara Stäuble, Universitat Tecnològica Austràlia
  43. 43. E-portafoli i l’aprenentatge Ob s r le ntatg e mi tenir na ne tja io nç expe flex ’apre an t a riènc Re s d ctiv ia at it a ivit ts act Planificar Compartir Fer Exp stratègi problemes Plantejar e-portafoli erim e Recollir enta s Reflexionar Evidències r am e b Seleccionar Analitzar sit at ces a ne Es er l ndre sup tratè nèix e era gies Reco d’apr rp rob per a lem es 43 Adapt. Gabineteinformatica.net 2008
  44. 44. Gairebé tots els documents es fan amb ordinadorEls enllaços permeten fer connexions amb les evidènciesDesenvolupar les destresa i habilitats multimèdia 44Per compartir amb altres persones
  45. 45. Propicia l’expressió de diferents llenguatges 45
  46. 46. Facilita la comunicació 46
  47. 47. Desenvolupa les competències: sobre tot la digital i tecnològica 47
  48. 48. Facilita l’avaluació. 48
  49. 49. Fomenta el pensament crític. 49
  50. 50. Desenvolupa la creativitat 50
  51. 51. Augmenta les habilitats emocionals i socials 51
  52. 52. Fomenta activitats cooperatives: professorat- alumnat 52 Cooperació: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/108/gBnvGS4u3F0
  53. 53. Resolt els problemesd’emmagatzament de materials 53
  54. 54. Desenvolupa l’aprenentatge reflexiu Jo penso Jo reflexiono 54
  55. 55. PERSONAL ACADÈMIC REFLEXIÓPresentació: Visual, Currículum El meu millor treballsonora, escrita, gràfica... Llengües Objectius assolitsFotografia. Matemàtiques Objectius no assolitsDibuix. Naturals Els treballs cooperatius:Mapa mental Socials WebQuest, MTW, Caceres...Eix cronològic Tecnologia Necessito millorarAutobiografia MúsicaAutoretrat... Crèdits variables... Suggerències 3. Reflexió: narracions1. Recollida: arxius 2. Selecció: enllaços 4. Projecció: col·laboracions 5. Avaluació: rúbrica i diari (blog) 55
  56. 56. El portfoli és una forma de recopilar la informació que demostra les habilitats i els èxits dels estudiants pensen produeixen COMqüestionen sintetitzen creen 56 analitzen
  57. 57. Documentar el creixement de l’estudiant en un temps.No comparar els estudiants entre si.Destacar la força positiva dels estudiants, (potencialitats) en comptes de les debilitats.Considerar els estils d’aprenentatge, totes les capacitats, les experiènciesculturals i educatives i els nivells d’estudi. 57
  58. 58. Per a què ens serveix? Com a eina que revela a l’estudiant allò que ha après d’una forma personal i completa. Proporciona evidència d’allò que s’aprèn i del grau d’assoliment dels objectius en relació amb el pla de treball.Per incrementar la responsabilitat de l’estudiant en el seu aprenentatge. 58
  59. 59. 59Escola digital: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/2/5_PvafoH4ss
  60. 60. • Determinar el propòsit del portafoli• Seleccionar el contingut i l’estructura• Decidir com s’utilitzarà i conservarà• Establir els criteris d’avaluació• Avaluar el contingut.• Comunicar els resultats a l’alumnat Medina i Verdejo, 1999 60
  61. 61. “Dissenyar una gràfica o graella d’avaluació entre el professorat i alumnat”Rúbrica http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4 Rubistar 61Generadors de rúbriques: http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es&lang=es&
  62. 62. • Promou la participació de • Els professors poden l’alumnat. examinar les seves• Responsabilitat dels seus destreses. aprenentatges • Es pot utilitzar en tots els• Oportunitat de conèixer nivells escolar. actituds de l’alumnat • Promou l’autoavaluació i el• Té una estructura de llarga control de l’aprenentatge. durada • Permet una visió més àmplia• Es pot adaptar a les diverses i profunda d’allò que necessitats, interessos i l’alumnat sap i pot fer. habilitats de cada estudiant 62
  63. 63. • Cal dedicar-hi temps, tant el professorat com l’alumnat.• Resulta inapropiat per a mesurar el nivell de coneixements de fets i conceptes, per això, cal combinar amb un altre tipus d’avaluacions.• L’alumnat no està acostumat i cal explicar bé. 63
  64. 64. RECORDEM... La reflexió: ÉS EL COR I L’ÀNIMA DE L’E-PORTAFOLI, NO LES EINES, NI EVIDÈNCIES UTILITZADES 64
  65. 65. Plantilla e-portafoli:https://sites.google.com/site/portafoliplantilla/Plantilla e-portafoli universitat: https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat/ DISPLAY CARPETA CAPSA O FITXER CD; DVD DIARIS; QUADERNS DE NOTES 65 DIGITAL
  66. 66. Papiroflèxia 66
  67. 67. Volum 67
  68. 68. Imatges, corporals 68
  69. 69. Quadres, tres dimensions... 69
  70. 70. Presentació “display” tríptic 70
  71. 71. Presentació “Power Point”http://www.slideshare.net/nalart/portfoli-aula-acollida 71
  72. 72. Plataforma Google Sites per crear e-portafolisIncloure text, imatges, fotografies, vídeos, enllaços...Tutorial: http://www.youtube.com/watch?v=7x0UneYP7PU&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=VUG5-sJoQEI&feature=related 72
  73. 73. e-portafoli secundària e-portafoli universitathttps://sites.google.com/site/portafoliplantilla/ https://sites.google.com/site/eportafoliuniversitat/ 73
  74. 74. Micro tallers: https://sites.google.com/site/microtallerstac/e-portfolio Micro tallers TAC http://sites.google.com/site/microtallerstac/ 74
  75. 75. Com fer un portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/coleccio/WQ_PORTFOLIO/index.htm 75 Portafoli http://www.xtec.cat/~nalart/evaluation.htm
  76. 76. Mahara http://mahara.org/ Possibiltats del Mahara http://camarotic.es/?p=505Programari lliureIntegració al MoodlePermet l’exportacióTraduït al català 76
  77. 77. Entorn personal d’aprenentatge (PLE) PLE: http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/64/187srtzXrPQEsteu en alguna xarxa social? Quina?Amb quina freqüència us connecteu?Per quina raó us connecteu a les xarxes socials?Heu utilitzat les xarxes socials amb finalitats educatives? Quines? Xarxes socials: J.J de Haro 77 https://sites.google.com/site/redessocialesparaorientadores/home
  78. 78. MOLTES GRÀCIES!Imatges:http://www.goliart.com/es/album-fotos-digital.htmlhttp://arrecifesutn.blogspot.com/http://www.ikus.com.es/identidad/mision/http://juandomingofarnos.wordpress.com/tag/e-portafolio/http://mdrsimon.blogspot.com/2010/11/reflexiones-sobre-el-propio-aprendizaje.htmlhttp://nntt-eleganes.blogspot.com/2010/05/mapa-conceptual-tics-y-aprendizaje.htmlhttp://mdelpueyoenticea.blogspot.com/2010/11/mi-cambio-conceptual.htmlhttp://izaskunpaternain-aula.blogspot.com/2009/11/el-diseno-de-mi-portafolios.htmlhttp://www.flickr.com/photos/88906052@N00/1567300015/http://www.flickr.com/photos/33496400@N03/5065937987/sizes/s/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/mapijunio/4850811468/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/vbarreroc/4545669456/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/24060976@N07/3368678877/sizes/m/in/photostream/http://www.tajavinagre.es/archives/221http://www.flickr.com/photos/cityyear/4596138066/sizes/z/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/uwriverfalls/5015291506/sizes/m/in/photostream/http://www.flickr.com/photos/ocsa92623/5010007836/sizes/z/in/photostream/http://grupoeducativa.blogspot.com/2010/09/estilos-de-aprendizaje-de-los-alumnos.html SE Badalona 2 de febrer de 2011 78 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat, nalart@twitter.com

×