1. УКРАЇНА
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ МАКІЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ МАКІЇСЬКИЙ
НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР
Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІст. №83
ІV Міжнародна виставка
“ Сучасні заклади освіти Донеччини-2013 ”
Система управлінського менеджменту
Формування стратегії
розвитку МЗШ І-ІІІст. №83.

2. відкрита до співпраці з тими,
хто знаходиться у творчому пошуку,
по-справжньому бажає зробити своє
життя та життя оточуючих
змістовним,
цікавим,результативним.
МЗШ І-ІІІст.№83

3. Модель компетентнісної школи
Школа-осередок соціальної адаптації учнів у реальному житті,місце втілення в життя навчальних,
соціально-виховних проектів;центр здійснення мрій і сподівань,життєтворчості дитини.
Керована підсистема
Адміністрація Педагоги Учні Батьки
(керуюча підсистема)
впровадження технології розвиток
компетентнісно впровадження особистісного культурна
орієнтованого навчання технологіїй потенціалу співпраця
компетентнісно навчально-виховна
визначення орієнтованого навчання компетентність у сфері діяльність родини
перспективних самостійної пізнавальної
шляхів формування і діяльності
розвитку ключових освоєння технології формування
компетентностей учнів оцінювання рівня мотиваційної
компетентність у сфері
сформованості ключових культурно- компетентності
координація діяльності компетентностей досугової,побутової
щодо надання
діяльності
методичної
допомоги педагогам і активні,інтерактивні, реалізація спільних
учням з проблем продуктивні компетентність у сфері заходів «Сім’я і
формування ключових методи навчання соціально-трудової школа»
компетентностей учнів діяльності
створення умов для випускник-майбутній шкільне самоврядування
розвитку життєтворчої фахівець
компетентності учнів
розвиток професійної педагоги та учні-
компетентності педагогів куратори

4. Здійснення інноваційної діяльності в МЗШ І-ІІІ ступенів № 83
Інновація
У виховній
У навчальній роботі
В управлінській роботі
діяльності
Навчання В змісті В організації
Розви Фор Фо Зміцне
За М Впров Зап ток мува ння
рм
пр ет аджен ров Введення Використання інтерактивних індиві ння здоров
дуаль політ
ув ’я
ов од ня адж факультативів методів навчання
них ичної ан учнів ,
ад ан факто енн здібно та ня прище
ж ал рно- я Створення програми розвитку стей прав плення
со
ен із крите про Введення курсів самоосвітньої компетентності та ової навичо
ціа
ня у риаль гра за вибором вчителя талан культ к
тів ури
ль здоров
м кі ної мно
учнів шлях но ого
он ль модел - через ом ї способ
іт кі і ціл Активізація пізнавальної діяльності залуче орга у
ак
ор сн діяль ьов ння нізац життя
участь в апробації ти
ин их ності ого до ії через
підручників та участі суміс
вн залуче
гу та ЗНЗ упр
зошитів з Впровадження технологій педагогічного в ної ос ння до
як авл друкованою моніторингу, мотивації навчання роботі діяль ті проект
іс інн основою учнівс ності ної
ни я ького з діяльн
х Використання елементів критичного мислення самов учня ості
по рядув ми
ка ання МЗ
Ш№
зн 41
ик
ів

5. Основу інноваційних процесів в школі складають дві основні проблеми педагогіки: проблема
вивчення і узагальнення передового досвіду та проблема впровадження досягнень психолого-
педагогічної науки в практику. Результатом інноваційних процесів є використання теоретичних і
практичних нововведень.
Аналіз введених учителями школи педагогічних інновацій свідчить, що в школі відбувається
опанування інновацій в цілях, змісті, формах і методах навчання, в організації спільної діяльності
вчителя і учня. Впровадження інноваційних технологій
Інновація у формах і Навчальна інноваційна Виховна інноваційна
методах управління технологія технологія
Розвиток
Інтерактивні
Запровадження індивідуальних
методи
моніторингу здібностей та
навчання
талантів учнів
Метод аналізу
кількісних та якісних Формування
Створення
показників політичної та
програми
правової
самоосвітньої
культури
компетент-
ності вчителя
Формування
соціальної
активності
Метод проектів
Зміцнення
здоров’я учнів,
прищеплення
Впровадження навичок
технологій здорового
педагогічного способу життя
моніторингу

6. Етапи реалізації науково-методичної
проблеми«Впровадження технологій
компетентнісно орієнтованого навчання»
2007-2012 роки
•І етап. Концептуально-організаційний (2007-2008 н.р.)
•ІІ етап . Уходження в проблему (2008-2009 н.р.)
•ІІІ етап . Реалізація проблеми (2009-2010 н.р.)
•ІV етап . Набуття досвіду (2010-2011 н.р.)
•V етап . Узагальнення результатів (2011-2012 н.р.)

7. Результативність участі вчителів школи над реалізацією
науково-методичною проблемою
Дата ПІБ вчителя Де брали участь Результат
08.05.2009р Чорнобривець Обласний конкурс «Кращий працівник Диплом ІІІ ступеню
М.В року» , номінація «Кращий організатор переможець міського
виховної роботи» етапу
09.09.2009 Завгородня Н.М. , Міська конференція «Від створення Руху до Сертифікат
Чорнобривець прийняття Декларації про державний
М.В. суверенітет України»
23.03.10р. Міщенко О.В. Міський конкурс «Методичні розробки Лист подяки за активну
щоденних планів роботи вихователя участь у міському
різновікової групи ГПД» конкурсі
22.03.10р. Січева В.І. Міський конкурс педагогічної творчості Диплом учасника
«Родзинки досвіду» в номінації
Чорнобривець «Впровадження актуальних педагогічних Диплом переможець
М.В. проблем в навчально-виховний процес»
14.04.2010р Завгородня Н.М. Міський конкурс відео уроків Грамота переможець
. «Компетентнісне навчання»
23.04.2010 Круковська М.П. Управлінське слухання «Моя школа» в Сертифікат
номінації «Технології компетенісного
навчання – запорука якості освіти»

8. Стратегія розвитку
Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 83
Рівні стратегії Вид документа
Ділова Концепція розвитку школи на 2008-2013 роки та модель випускника
школи.
Функціональна Модель компетентнісної школи , річний план діяльності.
Оперативна Координаційний план діяльності на кожний місяць.

9. Використання технологій управління за цілями
На сучасному етапі адміністрація школи починає використовувати таку технології управління за
цілями
Використані технології Види діяльності Продукт управлінської діяльності
управління за цілями
На основі програмно-цільового створення цільових 1.Програма розвитку кадрів МЗШ І-ІІІ ст. №
підходу програм 83
2.Управлнський проект «Побудова
морально-етичних взаємин між вчителем та
учнем на основі вивчення минулого і
сучасного педагогічного досвіду»
На основі кваліметричного розробка факторно- Факторно-критеріальні моделі
підходу критеріальних моделей •Діяльності ЗНЗ
оцінювання рівня •Діяльності директора
досягнення кожної мети. • Діяльності вчителя
• Діяльності учня

10. Матеріли із практики формування
стратегії розвитку МЗШ І-ІІІ ст.№83
ВИТЯГ ІЗ ПЛАНУ РОЗВИТКУ ШКОЛИ
Таблиця 7
SWOT – аналіз середовища Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 83 Макіївської міської ради
•
Сильні сторони Слабкі сторони
Колегіальність у прийняті рішення;
Плідна співпраця з місцевою владою;
Перевага в колективі традиційних підходів до НВ процесу; Низький рівень використання
Посилення громадської складової у системі управління школою (існування ради школи);
можливостей комп’ютерної техніки при викладанні шкільних предметів;
Посилення активності шкільного самоврядування;
Недостатній рівень участі вчителів у професійних конкурсах;
Єдність та працездатність педколектива;
Недостатня результативність участі у предметних олімпіадах (місцевий рівень);
Наявність педпрацівників із почесними званнями нагородженням грамотами управлінням
Відсутність учасників МАН;
освіти та навчально-методичного центру;
Слаба матеріальна база для запровадження профільного навчання в школі ІІІ ступеня;
Творчий мікроклімат в педколективі;
Стан будівлі погіршується;
Зростання результативності участі у конкурсах різних рівнів;
Послаблення матеріальної бази та спортивного майданчика;
У НВП впроваджуються та використовуються елементи інноваційних технологій; Зменшення кількості учнів та класів;
Збільшується кількість випускників з бюджетною формою навчання у ВНЗ ІІІ-ІV Віддалене розташування від культурних центрів;
рівнів акредитації; Низька мотивація навчання учнів 5-9 класів;
Відсутність учнів у мікрорайоні школи, що не охоплені навчанням ; Недостатня активність батьків у співпраці зі школою
Надається допомога учням соціально-вразливих категорій;
Систематичні медичні огляди учасників НВП;
100% забезпечення підручниками;
Існування шкільних традицій
Можливості Загрози
Підвищення рівня кваліфікації педагогічних працівників Катастрофічна обмеженість фінансування (навіть на комунальні платежі
Стабільність фінансування визначено 90% від потреби)
Децентралізація управління освітою Зменшення навантаження у вчителів
Використання елементів інноваційних технологій Низький рівень народжуваності
Високий рівень трудової міграції населення
Економічна криза
Не цінування моральних цінностей в суспільстві
Проблеми з набором учнів у старшу школу (ІІІ профільну школу)

11. Мета, завдання і засоби діяльності школи
Місія МЗШ І-ІІІ ступенів № 83:
Формування успішної людини інноваційного типу в контексті національного самовизначення європейської інтеграції українського
суспільства та глобалізацій них викликів.
Стратегічні цілі:
№1: забезпечення можливостей для рівного доступу учнівської молоді до здобуття повної загальної освіти, підготовка учнів до
неперервної освіти впродовж усього життя.
№2: виховання особистості, формування всебічно розвиненої людини як вищої цінності суспільства, здатної до самореалізації,
професійного зростання й мобільності в умовах реформування сучасного суспільства.
№3: підвищення професійної компетенції педагогів в умовах інноваційної діяльності.
Основні завдання з досягнення стратегічної цілі № 1:
•Методичний супровід пошуку та апробації компетентнісно орієнтованих технологій навчання.
•Розробка, вдосконалення методик відслідкування рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей, створення банку
предметних тестів.
•Формування інформаційної структури компетентнісно орієнованої освіти в межах школи.
•Забезпечення системного впровадження ідей компетентнісної освіти. Впровадження принципу державно-громадського управління
закладом.
•Пошук цікавих ідей та пропозицій щодо привернення уваги організацій, підприємств.
•Пошук соціальних партнерів у вирішенні проблем матеріально-технічного забезпечення.
Основні завдання з досягнення стратегічної цілі № 2:
•Прищеплення поважного ставлення до Конституції, законодавства України, державної символіки. культури, звичаїв, традицій всіх
народів, що населяють Україну та регіон.
•Утвердження принципів людської моралі: правди, справедливості, патріотизму, доброти, працьовитості.
•Виховання духовної єдності поколінь, поваги до батьків, жінки-матері, культури та історичного минулого.
•Формування навичок здорового способу життя, екологічної культури, етичних, моральних та фізичних якостей учнів з урахуванням
традицій національної культури українського народу.
•Розвиток індивідуальних здібностей та талантів учнів, забезпечення умов самореалізації.
Основні завдання з досягнення стратегічної цілі № 3:
•Підвищення ефективності управління роботи з кадрами.
•Впровадження комплексу заходів для розвитку педагогічних кадрів, створення умов для поліпшення кадрового забезпечення.

12. План досягнення стратегічних цілей
Макіївської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 83
Цілі Завдання Способи досягнення Термін Відповідальн
ий
Ціль № 3
Підвищення Розробити Листопад 2012 Директор
Підвищення ефективності управління факторно-
професійної
компетенції педагогів в
роботи з кадрами. критеріальну модель
умовах інноваційної діяльності вчителя
діяльності.
Впровадження комплексу
заходів для розвитку Розробити програму Листопад 2012 з НР
педагогічних кадрів, створення «Розвиток кадрів Заступник
умов для поліпшення кадрового МЗШ № 83» директора
забезпечення.
Побудова морально-
етичних відносин в Січень 2013- Директор
системі «Вчитель- січень 2015
учень- учень»
(реалізація проекту)

13. Факторно-критеріальні модель досягнення цілей
При факторно-критеріальному моделюванні реалізується один з найголовніших принципів кваліметричного
підходу: урахування взаємозв’язку між складними та простими властивостями об’єкта через створення
відповідної моделі бажаного стану об’єкта (якість), через декомпозицію властивостей об’єкта (від англ.
decomposition - розкладання), що відбувається шляхом виділення основних параметрів його розвитку
(властивості 1-го порядку), факторів (складних властивостей 2-го порядку) та критеріїв вияву факторів
(простих властивостей 3-го порядку).
Ціль № 3 : підвищення професійної компетенції педагогів в умовах інноваційної діяльності.
Факторно-критеріальна модель діяльності вчителя Відносна
Фактор 1 екс. 2 екс. 3 екс. 4 екс. 5 екс. Сума вагомість Вагомість
1.Неперервна освіта 20:75
5 3 3 4 5 20 0,27
2.Здійснення діяльності 20:75
4 5 4 3 4 20 0,27
3.Документальне оформлення 8:75
1 4 1 1 1 8 0,11
4.Підтримка шкільного устрою 13:75
життя 3 1 2 5 2 13 0,17
5.Соціальна активність 14:75
2 2 5 2 3 14 0,18
Всього
15 15 15 15 15 75 1,00

14. Факторно-критеріальна модель діяльності вчителя
Фактори Критерії Вагомість Оцінка
Неперервна освіта 1.Методологічна грамотність; 0,27
2.Поповнення знань; 0,27
Здійснення діяльності 1. Проведення уроків;
2.Проведення індивідуально- 0,27
диференційованих занять;
3. Позакласна робота з предмету 0,27
Документальне оформлення діяльності 1.Планування освітнього процесу; 0,11
2.Ведення журналів; 0,11
3.Перевірка зошитів; 0,11
Підтримка шкільного устрою життя
Шкала відповідності категорій 1. Збереження позитивного мікроклімату; 0,17
2. Виявлення й розвиток творчої ініціативи
0-0,50 – не відповідає посаді, що займає; 0,17
0,5 – 0,55 – підтвердження диплом (категорія «спеціаліст»);
0,56 – 0,65 – ІІ
Соціальна активність категорія; 1. Участь у пед. ярмарку; 0,18
0,66 – 0,75 – І категорія;
0,76 – 1,00 – Вища категорія. 2.Участь у професійних конкурсах; 0,18
3. Участь у конференціях; 0,18

15. Програма розвитку кадрів МЗШ І- ІІІ ступенів № 83
Мета і завдання Програми
Мета Програми полягає у підвищенні ефективності управління роботи з кадрами, впровадження комплексу заходів для розвитку
педагогічних кадрів, створення умов для поліпшення кадрового забезпечення.
Основними завданнями Програми є:
•забезпечення організації кваліфікованими кадрами;
•створення необхідних умов для ефективного використання знань, навиків та досвіду працівників;
•вдосконалення системи оплати праці та мотивації працівників;
•підвищення задоволеності працею всіх категорій робітників;
•надання робітникам можливостей для розвитку, підвищення кваліфікації та професійного росту, стимулювання творчої активності;
•формування та підтримання сприятливого морально-психологічного клімату;
•здійснення комплексу заходів щодо кадрового забезпечення НЗ, підвищення рівня та кваліфікації фахівців, їх професійного
вдосконалення.
Очікувані результати виконання Прогарами:
•підвищення професіоналізму та поліпшення соціально-економічного становища педагогічних працівників;
•ефективність подбору та розстановки персоналу;
•вдосконалення методів оцінювання персоналу, управління внутрішніми;
•Створення системи навчання кадрів безпосередньо в навчальному закладі.
•Підвищення професійного статусу педагогів.
•Забезпечення комфортності педагогів в освітньому середовищі школи.
Методи і форми оцінки Програми
•Діагностика ефективності системи управління персоналом у навчальному закладі.
•Моніторинг професійного розвитку педагогічних кадрів.
•Збір пропозицій щодо шляхів підвищення професійних компетенцій шляхом спостереження та бесід з кадровим персоналом
навчального закладу.
Витяг

16. Програма розвитку кадрів МЗШ І- ІІІ ступенів № 83
Стратегічні заходи Терміни Виконавець
•Розробити програму добору персоналу через різні джерела з використанням засобів 2011-2012 Директор школи
масової інформації або своїх працівників.
• Розробити діагностичний інструментарій для оцінювання компетенцій педагогічних і Директор школи
технічних працівників при відборі та прийнятті на роботу. 2011- 2012
•Щороку проводити діагностику ефективності системи управління персоналом у закладі.
•Залучити фандрайзингові технології для забезпечення педагогічного колективу 2011-2016 Директор школи
передплатними педагогічними виданнями. Директор школи
2011-2016
•Вивчити запити педагогічного колективу щодо передплати педагогічної преси. Заступник директора зНР
2011-2016 Заступник директора з НР
•Організовувати «розумовий штурм» щодо визначення шляхів розвитку персоналу.
•Провести моніторинг роботи педагогічних працівників з педагогічною пресою та 2011-2016 Заступник директора з НР
шляхом анкетування визначити вплив публікацій на рівень професійної майстерності вчителів. 2012р. Директор школи
• Організувати тренінг для педагогічних працівників із формування стратегічної,
тактичної та оперативної мети їхньої діяльності.
•Націлювати адміністративний персонал на виявлення лояльності в разі прорахунків та
невдач у роботі працівників закладу. 2011р. Директор школи
•Використовувати різні форми розвитку персоналу: через систему післядипломної 2011-2016 Заступник директора з НР
освіти, курси підвищення кваліфікації, стажування, наставництво, самоосвіту.
•Провести аналіз зовнішніх та внутрішніх джерел залучення кваліфікованих Заступник директора з НР
2011-2016
педагогічних працівників.
•Розробити заходи з надання педагогам методичної допомоги у впровадженні інновацій.
•Організувати серію семінарів з метою оволодіння педагогами моніторинговими та 2012р.
експертними технологіями. 2012-2013 Заступник директора з НР
•Удосконалювати форми роботи з педагогічним персоналом: проведення педагогічних 2011-2016 Заступник директора з НР
майстер-класів, динамічних творчих груп, вернісажів, ділових ігор тощо. Заступник директора з НР
•Сприяти підвищенню комп’ютерних компетенцій педагогів через дистанційне навчання.
•Сформувати алгоритмічні дії кожного працівника для траєкторії розвитку майстерності. 2011-2016
Заступник директора з НР
•Створити умови для видавничої та поліграфічної діяльності педагогічного персоналу.
•Посилити контроль за створенням безпечних умов у кабінетах фізики, хімії, трудового 2011-2016
навчання, інформатики, шкільних майстернях. Регулярно виносити ці питання на засідання
колегіальних органів керівництва навчальним закладом. Заступник директора з НР
•Запровадити навчання педагогів з основ самоменеджменту. 2011-2016
2011-2016
Заступник директора зНР
2011-2016
Заступник директора зН
2011-2016
Заступник директора зНР

17. Проект
“Побудова морально-етичних взаємин між вчителем та учнем на основі вивчення
минулого та сучасного педагогічного досвіду”
Мета проекту
Визначити, систематизувати, упорядкувати єдину систему норм, правил і критеріїв
професійної етики в усіх видах педагогічної діяльності, що регулюють відносини між
вчителями та їх учнями, а також іншими членами колективу МЗШ І-ІІІ ступенів № 83,
захищають людську цінність і гідність, підтримують якість професійної діяльності
вчителів і честь їх професії, розвивають організаційної культуру МЗШ І-ІІІ ступенів №
83, основану на довір’ї, відповідальності і справедливості.
Цілі проекту
1. Розвиток етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень »
2. Розвиток організаційної культури МЗШ І-ІІІ ступенів № 83, спрямованої на діяльність.
3. Підвищення якості етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень».
4. Підвищення рівня педагогічної майстерності всіх членів педагогічного колективу.
Моніторинг та оцінка
Моніторинг розвитку педагогічної майстерності педагогічних кадрів.
Організація моніторингвих досліджень стану етичних відносин шляхом спостереження та бесід
з кадровим персоналом навчального закладу.
Використання факторно-критеріальної моделі діяльності вчителя.

18. Що
Робочий план проекту Коли Відповідальн Стан
1.Створення робочої групи експертів. 2 місяці Менеджер проекту Виконано
2.Проведення аналізу якості етичних відносин в системі «Вчитель –учень -учень» 2 місяці Лідер групи експертів в роботі протягом періоду виконання
проекту
3.Розробка діагностичного інструментарію для оцінювання якості етичних відносин в 1-3 Менеджер проекту, лідер групи В роботі
системі «Вчитель – учень – учень». місяці експертів протягом періоду виконання проекту
4.Розробка діагностики ефективності системи становлення етичних відносин в системі 4 місяці Менеджер проекту В роботі
«Вчитель – учень – учень». протягом періоду виконання проекту
5.Створення альманаху «Педагогічний такт та етика вчителя» Лідер групи експертів В роботі
протягом періоду виконання проекту
6.Організація педагогічних читань з вивченням минулого і сучасного педагогічного 2 місяців Менеджер проекту, лідер групи В роботі
досвіду експертів протягом періоду виконання проекту
7.Упорядкування збірника крилатих висловів про дотримання норм моралі 3 місяців Менеджер проекту, лідер групи В роботі
професійної етики експертів протягом періоду виконання проекту
8. Організація і проведення тренінгу: мистецтво діалогу 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
експертів протягом періоду виконання проекту
9.Організація і проведення практикуму педагогічної взаємодії 2 Менеджер проекту, лідер групи В роботі
місяці експертів протягом періоду виконання проекту
10.Організація і проведення педагогічного семінару з розгляду методів корекції розвитку 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
відповідальності учасників НВП експертів протягом періоду виконання проекту
11.Організувати тренінг для педагогічних працівників із формування стратегічної, 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
тактичної та оперативної мети їхньої діяльності. експертів протягом періоду виконання проекту
12. Запровадити навчання педагогів з основ самоменеджмента. 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
експертів протягом періоду виконання проекту
13.Сформувати алгоритм дії кожного працівника для траєкторії розвитку майстерності. 4 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
експертів протягом періоду виконання проекту
14.Створити умови для видавничої та поліграфічної діяльності педагогічного персоналу 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
експертів протягом періоду виконання проекту
15. Організація семінару з метою оволодіння педагогами технологіями розвитку емоційної 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
культури експертів протягом періоду виконання проекту
16.Формування пам’ятки щодо правил вербального і невербального спілкування 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
експертів протягом періоду виконання проекту
17. Створення рекомендацій щодо розвитку емоційної культури педпрацівників 2 місяці Менеджер проекту, лідер групи В роботі
експертів протягом періоду виконання проекту

19. Графік впровадження заходів
Види діяльності / заходи відповідно до цілі 1: Здійснення комплексу заходів щодо Відповідальна особа: Часові рамки (1-12 місяці)
розвитку етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень» 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
•Створення робочої групи експертів Менеджер проекту
1.2 Проведення аналізу якості етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень» Лідер групи експертів
1.3 Розробка діагностичного інструментарію для оцінювання якості етичних відносин в Менеджер проекту, лідер групи експертів
системі «Вчитель – учень – учень».
1.4. Проведення педагогічних читань з вивчення минулого і сучасного педагогічного Менеджер проекту
досвіду.
Види діяльності / заходи відповідно до цілі 2: Здійснити комплекс заходів щодо Відповідальна особа: Часові рамки (1-12 місяці)
розвитку організаційної культури МЗШ І-ІІІ ступенів № 83. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1.5. Проведення тренінгу: мистецтво діалогу Менеджер проекту
2.1Проведення тренінгу «Подаруй тепло своєї посмішки» Менеджер проекту
1.6. Проведення практикуму педагогічної взаємодії Менеджер проекту
2.2Розвиток шкільної традиції проведення дня учнівського самоврядування Менеджер проекту, лідер групи експертів
1.7. Психологічний семінар з розгляду методів корекції розвитку від відповідальності Менеджер проекту
учасників НВП
2.3. Використовування різних форм розвитку персоналу: через наставництво, самоосвіту, Лідер групи експертів
організації участі в тренінгах семінарах.
2.4 Організація семінару з метою оволодіння педагогами технологіями удосконалення та Менеджер проекту, лідер групи експертів
розвитку емоційної культури
Види діяльності / заходи відповідно до цілі 3: Створення необхідних умов для Відповідальна особа:
підвищення якості етичних відносин в системі «Вчитель – учень – учень».
Види діяльності / заходи відповідно до цілі 4: Підвищення рівня педагогічної Відповідальна особа: Часові рамки (1-12 місяці)
3.1 Розробка діагностикипедагогічного колективу.
майстерності всіх членів ефективності системи становлення етичних відносин в системі Менеджер проекту 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
«Вчитель – учень – учень»
4.1.Організувати тренінг для педагогічних працівників із формування стратегічної, Менеджер проекту, лідер групи експертів
3.2. Створити умови для видавничої та поліграфічної діяльності педагогічного персоналу Менеджер проекту, лідер групи експертів
тактичної та оперативної мети їхньої діяльності.
4.2.Сформувати алгоритм дії кожного працівника для траєкторії розвитку Менеджер проекту, лідер групи експертів
майстерності.
4.3.Запровадити навчання педагогів з основ самоменеджменту. Менеджер проекту, лідер групи експертів