Презентація до доповіді на педагогічну раду

1. ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОЇ
ОСОБИСТОСТІ УЧНЯ
вчитель математики Семеренко Л.А.
Степненської зш І-ІІІ ст.

2. НЕДОСТАТНЬО ЛИШЕ ОТРИМАТИ ЗНАННЯ;
ТРЕБА ЗНАЙТИ ЇМ ЗАСТОСУВАННЯ.
НЕДОСТАТНЬО ТІЛЬКИ БАЖАТИ;
ТРЕБА ТВОРИТИ.
ЙОГАН ГЕТЕ
На сучасному етапі розвитку суспільства, що характеризується стрімким
зростанням обсягу наукової інформації і високоінтелектуальними
технологіями суспільного виробництва, сучасна школа потребує значних
змін.
Сучасний випускник, щоб знайти своє місце в житті, бути успішним,
активно засвоїти свої життєві і соціальні ролі, повинен вміти працювати в
команді, бути комунікабельним та вмотивованим на успіх.
Очевидно, що освіта вже зараз повинна давати людині не тільки суму
базових знань, не тільки набір корисних і необхідних навичок, але і вміння
самостійно здобувати потрібну інформацію, застосовувати на практиці
нові знання, аналізувати їх, приймати виважені рішення.
Сучасна школа має ефективно допомогти учневі розкрити, розвинути
особистісний потенціал та сформувати стійкі компетентності, які
необхідні при досягненні його життєвого успіху. Вона повинна готувати їх
до життя, повноцінного життя.
І тоді наш випускник зможе успішно самореалізуватися в соціумі як
свідомий громадянин, відповідальний сім’янин, висококомпетентний
професіонал та матиме здатність захищати свої життєві цінності.

3. ОНОВЛЕННЯ ОСВІТИ ПОТРЕБУЄ ВІД ПЕДАГОГІВ ВМІЛОГО ВИКОРИСТАННЯ
ЯК ТРАДИЦІЙНИХ ТАК І ІННОВАЦІЙНИХ ФОРМ ДІЯЛЬНОСТІ. СУЧАСНА
ШКОЛА ПОТРЕБУЄ СУЧАСНОГО УЧИТЕЛЯ. ЯКИМ ВІН МАЄ БУТИ?
…педагогічні працівники, які…володіють сучасними освітніми
технологіями, методичними прийомами, педагогічними засобами,
різними формами позаурочної (позанавчальної) роботи та їх якісним
застосуванням; застосовують інноваційні технології у навчально-
виховному процесі…
…володіють інноваційними освітніми методиками й технологіями,
активно їх використовують та поширюють у професійному
середовищі; володіють широким спектром стратегій навчання;
вміють продукувати оригінальні, інноваційні ідеї; застосовують
нестандартні форми проведення уроку (навчальних занять); активно
впроваджують форми та методи організації.
(Типове положення про атестацію педагогічних працівників
затверджено наказом МОНУ 06.10.2010 №930; із змінами, внесеними
згідно з наказом МОНмолодьспорт № 1473 від 20.12.2011, наказом
МОН № 1135 від 08.08.2013)

4. КВАЛІФІКАЦІЙНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕСІЇ ВЧИТЕЛЬ
… Головні складові компетентності пед. працівників
Професійна компетентність – якість дії працівника, що забезпечує ефективність
вирішення професійно-педагогічних проблем і типових професійних завдань…,
володіння освітніми технологіями, технологіями педагогічної діагностики,…
постійного удосконалення та впровадження у практику ідей сучасної
педагогіки, методів навчання… створення сучасних форм навчання,
впровадження оціночно-ціннісної рефлексії.
Інформаційна компетентність –…кваліфіковану роботу з різними
інформаційними ресурсами, професійними інструментами, готовими
програмно-методичними комплексами, .., використання комп’ютерних і
мультимедійних технологій, цифрових освітніх ресурсів в освітньому процесі,
ведення документації навчального закладу на електронних носіях.
Комунікативна компетентність …
Правова компетентність …
(Про затвердження кваліфікаційних характеристик професій (посад)
педагогічних та науково-педагогічних працівників навчальних закладів Наказ
МОН № 665 від 01.06.13 року). )

5. ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ
Компетенції – еталон досвіду дій, знань, умінь, навичок,
творчості, емоційно-ціннісної діяльності, який установлює
суспільство.
Компетентність – рівень досягнення компетенції.
Компетентність – набута у процесі навчання інтегрована здатність
особистості, яка складається із знань, досвіду, цінностей і
ставлення, що можуть цілісно реалізовуватися на практиці.
Компетентна особистість — це особистість, здатна і готова
вирішувати життєві проблеми, що ґрунтується на знаннях, досвіді
та цінностях, набутих завдяки навчанню та вихованню.
Професіоналізм – сукупність (поєднання) компетенцій, які дають
змогу реалізувати професійну діяльність у сучасних соціально-
економічних умовах, застосувати їх з метою підвищення якості
освіти та гармонійного розвитку учнів.
Отже, вчитель-професіонал – це… компетентна, оптимістична,
гуманна, інтелігентна, креативна, творча особистість.
Таким має бути учитель теперішнього і майбутнього.

6. АНГЛІЙСЬКИЙ ПСИХОЛОГ ДЖ. РАВЕН ДАЄ
РОЗГОРНУТЕ ТЛУМАЧЕННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ
… як явища, що «складається з великої кількості компонентів,
багато з яких відносно незалежні один від одного, ... деякі
компоненти відносяться скоріше до когнітивної сфери, а інші - до
емоційної, ... ці компоненти можуть заміняти один одного в якості
складових ефективної поведінки». При цьому як підкреслює Дж.
Равен, «види компетентності» суть «мотивовані здібності».
Він виділяє 39 видів компетентності, серед яких значна частина
починається словами: «готовність…», «здатніть…».
Готовність: навчатися самостійно; вирішувати складні питання…
Здатність: приймати рішення; до спільної роботи заради
досягнення мети; спонукати інших людей працювати спільно заради
досягнення поставленої мети; слухати інших людей і брати до уваги
те, що вони говорять; вирішувати конфлікти і пом'якшувати
суперечності; ефективно працювати в якості підлеглого; навчатися
самостійно….
Крім цього: впевненість в собі; самоконтроль та ін..

7. СТРАТЕГІЧНІ ЗАВДАННЯ
СУЧАСНОЇ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ОСВІТИ
(З доповіді міжнародної комісії ЮНЕСКО “Освіта. Прихований
скарб”, проголошеної Ж. Делором у 1996 році)
Навчити вчитися –…самостійно її здобувати, сформувати у
дитини прагнення до продовження освіти і розуміння його
необхідності та значущості для власного становлення, йти в ногу з
часом і використовувати науково-технічний прогрес для
саморозвитку і самовдосконалення.
Навчити жити – означає формувати у дитини звичку до здорового
способу життя, уміння в рівній мірі адаптуватися в суспільстві і
протистояти злу та насильству…
Навчити жити разом – означає сформувати у майбутнього
дорослого такі якості характеру: як вміння співпереживати іншій
людині, терпимість, здатність до розуміння і прийняття іншої точки
зору і думки, демократичність і гуманізм…
Навчитися працювати і заробляти – означає розвинути у
випускника прагнення до праці й звичку працювати, бути успішним
і конкурентним…

8. КОНСТИТУЦІЯ УКРАЇНИ
Стаття 23. Кожна людина має право на вільний
розвиток своєї особистості, якщо при цьому не
порушуються права і свободи інших людей, та має
обов'язки перед суспільством, в якому забезпечується
вільний і всебічний розвиток її особистості.
Стаття 53. Кожен має право на освіту…
Повна загальна середня освіта є обов'язковою... мають
право безоплатно здобути вищу освіту в державних і
комунальних навчальних закладах на конкурсній основі.

9. КОНВЕНЦІЯ ПРО ПРАВА ДИТИНИ
(20 листопада 1989 року, зі змінами схваленими резолюцією 50/155
Генеральної Асамблеї ООН від 21.12.1995 р.)
Преамбула
… дитина має бути повністю підготовлена до самостійного життя в
суспільстві та вихована в дусі ідеалів, проголошених у Статусі Організації
Об’єднаних Націй, і особливо в дусі миру, гідності, терпимості, свободи,
рівності і солідарності.
Стаття 29.1. … освіта дитини має бути спрямована на:
а) розвиток особи, талантів, розумових і фізичних здібностей дитини в
найповнішому обсязі;…
d) підготовку дитини до свідомого життя у вільному суспільстві…
Стаття 28. 3. Держави-учасниці заохочують і розвивають міжнародне
співробітництво з питань, що стосуються освіти… та полегшення доступу
до науково-технічних знань і сучасних методів навчання.

10. ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ОСВІТУ»
Освіта – основа інтелектуального, культурного, духовного, соціального,
економічного розвитку суспільства і держави.
Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої
цінності суспільства, розвиток її талантів, розумових і фізичних здібностей,
виховання високих моральних якостей, формування громадян, здатних до
свідомого суспільного вибору,… підвищення освітнього рівня народу,
забезпечення … кваліфікованими фахівцями.
Стаття 35. Загальна середня освіта
1. Загальна середня освіта забезпечує всебічний розвиток дитини як
особистості, її нахилів, здібностей, талантів, трудову підготовку, професійне
самовизначення, формування загальнолюдської моралі…
Стаття 56. Обов'язки педагогічних…працівників
…постійно підвищувати професійний рівень, педагогічну майстерність,
загальну культуру; ...сприяти розвиткові здібностей учнів,…готувати
учнів…до свідомого життя…
Стаття 15. Державні стандарти освіти
1. Державні стандарти освіти встановлюють вимоги до змісту, обсягу і
рівня освітньої та фахової підготовки в Україні. Вони є основою оцінки
освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівня громадян незалежно від форм
одержання освіти…

11. ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ БАЗОВОЇ І ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
(ПОСТАНОВА КАБІНЕТУ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ ВІД 23 ЛИСТОПАДА 2011 Р. №1392)
… ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНИЙ ПІДХІД – СПРЯМОВАНІСТЬ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО
ПРОЦЕСУ НА ВЗАЄМОДІЮ І ПЛІДНИЙ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ ПЕДАГОГА ТА ЙОГО УЧНІВ
НА ОСНОВІ РІВНОСТІ У СПІЛКУВАННІ ТА ПАРТНЕРСТВА У НАВЧАННІ;
КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД СПРИЯЄ ФОРМУВАННЮ КЛЮЧОВИХ І ПРЕДМЕТНИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ. О
Ключові компетентності:
 уміння вчитися;
 спілкуватися державною, рідною та
іноземними мовами;
 математична і базові
компетентності в галузі
природознавства і техніки;
 інформаційно-комунікаційна;
 соціальна;
 громадянська;
 загальнокультурна;
 підприємницька;
 здоров’язбережувальна.
Предметні (галузеві)
компетентності :
 комунікативна;
 літературна;
 мистецька;
 міжпредметна естетична;
 природничо-наукова і
математична;
 проектно-технологічна та
інформаційно-комунікаційна;
 суспільствознавча;
 історична;
 здоров’язбережувальна.

12. ЦЕЙ ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ҐРУНТУЄТЬСЯ НА ЗАСАДАХ ОСОБИСТІСНО
ЗОРІЄНТОВАНОГО, КОМПЕТЕНТНІСНОГО І ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДІВ, ЩО
РЕАЛІЗОВАНІ В ОСВІТНІХ ГАЛУЗЯХ І ВІДОБРАЖЕНІ В РЕЗУЛЬТАТИВНИХ
СКЛАДОВИХ ЗМІСТУ БАЗОВОЇ І ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ.
V. Освітня галузь “Математика”
Основною метою освітньої галузі “Математика” є формування в учнів
математичної компетентності на рівні, достатньому для забезпечення
життєдіяльності в сучасному світі, успішного оволодіння знаннями з
інших освітніх галузей у процесі шкільного навчання, забезпечення
інтелектуального розвитку учнів, розвитку їх уваги, пам’яті, логіки,
культури мислення та інтуїції.
VI. Освітня галузь “Природознавство”
Метою освітньої галузі “Природознавство” є формування в учнів
природничо-наукової компетентності як базової та відповідних
предметних компетентностей як обов’язкової складової загальної
культури особистості і розвитку її творчого потенціалу.
Навчальними програмами обов’язково передбачається внесок
кожного навчального предмета у формування зазначеної
компетентності.

13. ЗГІДНО ТИПОВИХ НАВЧАЛЬНИХ ПЛАНІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ
НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ,
(ЗАТВЕРДЖЕНИХ НАКАЗОМ МІНІСТЕРСТВА ВІД 03.04.2012 № 409)
В основу побудови змісту й організації процесу
навчання, наприклад, математики в 5 класі покладено
компетентнісний підхід, відповідно до якого кінцевим
результатом навчання предмета є сформовані певні
компетентності учнів.
Їх сутнісний опис подано в програмі у розділі «Державні
вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів».

14. СУЧАСНІ ІННОВАЦІЙНІ ПЕДАГОГІЧНІ
ТЕХНОЛОГІЇ
дозволяють максимально підвищити ефективність
навчально-виховного процесу, дають можливість
створити такі умови, коли всі учні залучаються до активної,
творчої навчальної діяльності, процесу самонавчання,
самореалізації, вчаться спілкуватися, співпрацювати,
критично мислити, відстоювати свою позицію.
Для досягнення цілей і отримання результату освітньої
діяльності потрібно оптимально поєднувати традиційні
та сучасні форми, методи, засоби навчання, при яких
розвиваються і формуються компетентності кожного учня.

15. Тема району: Розвиток професійної компетентності
педагогів через упровадження інноваційних форм у
навчально-виховному процесі.
Згідно нормативних документів, що регламентують освітню
діяльність в загальноосвітньому навчальному закладі,
пропоную тему для школи:
ФОРМУВАННЯ КОМПЕТЕНТНІСНОЇ ОСОБИСТОСТІ
УЧНЯ ЧЕРЕЗ ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ
ФОРМ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС