1. Використання ІКТ в методичній роботі
з педагогічними кадрами та в
організації навчально-виховного
процесу
2. Завдання:
Підготовка вчителів до використання
ІКТ у
професійній діяльності та формування у педагогів
професійної
інформаційної
та
і
загальної
інформаційної культури.
Яким чином можна сформувати
ІКТ-компетентність педагогів у системі неперервної
освіти і як зробити так, щоб ІКТ-компетентність
переросла в ІКТ-активність?
3. методичний
супровід діяльності педагогів в
міжатестаційний період в рамках постійно
діючих
семінарів,
семінарівпрактикумів, практикумів для батьків, творчих
звітів тощо;
поширення
досвіду роботи закладів з
використання ІКТ в роботі шкільних МО та на
уроках;
залучення педагогів для участі в конкурсах
фахової майстерності;
організація самоосвіти педагогів
4.
З метою підвищення рівня практичної підготовки педагогів щодо
опанування сучасних ІКТ, вміння педагога організувати навчальновиховний процес так, щоб гармонійно ввести дитину в інформаційне
суспільство в умовах наступності між дошкільною та початковою
ланками освіти, в місті проводяться постійно діючі семінари та
семінари-практикуми: практикум для вихователів-методистів та
вчителів початкових класів з проблеми наступності ІКТ-супроводу
освітньої діяльності в дошкільному підрозділі та початковій школі
«Вміє вчитель-вміє вихователь» на базі дошкільного підрозділу НВК
№ 1, педагогічна майстерня «Творчий вчитель» на базі НВК №
12, семінар-тренінг для молодих вчителів і вчителів 1-их класів
«Сучасний урок в початковій школі», смінар-практикум для керівників
шкільних методичних об'єднань вчителів початкових класів
«Комплексний підхід до впровадження Державного стандарту
початкової загальної освіти – передумова реалізацій
виховних, розвивальних та ІКТ-можливостей початкової школи»на
базі НВК № 4(папка № 1). Міське методичне об'єднання також
здійснює методичний супровід використання ІКТ на уроках в
початкових класах, висвітлює недоліки та позитивні тендеції
5.
6.
7. Презентація досвіду
роботи
“ Використання ІКТ на
уроках в початковій школі
для формування ключових
компетенцій молодших
школярів”
Бабиніна Людмила Віталіївна
вчитель початкових класів
НВК№ 3 м. Єнакієвого
"Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда".
Древняя мудрость
8. Для
того,
щоб
учитель
забезпечував
особистий
професійний
ріст, досліджував, практично осмислював, вносив свої корективи в
роботу, намагався збагатити свій педагогічний потенціал та прагнув брати участь
в конкурсах фахової майстерності, методичний кабінет проводить таку роботу:
- забезпечення професійного зростання вчителів та підвищення їх наукового
рівня;
- дослідження рівня ефективності індивідуальної та колективної науковометодичної роботи з педагогічними працівниками;
- надання консультаційної допомоги з питань впровадження особистісно
зорієнтованих та інтерактивних технологій навчання та виховання, використання
ІКТ.
У 2013/2014 навчальному році в міському етапі Всеукраїнського конкурсу
«Учитель року-2014» за номінацією «Початкові класи» перемогла учитель НВК
№ 3 Бабиніна Людмила Віталіївна. В обласному етапі конкурсу Бабиніна
Людмила Віталіївна стала лауреатом.
9.
10.
11.
12. Самоосвіта… Потрібно чи не потрібно?.. Повинен чи не повинен? Сучасний
педагог навіть не задумується над відповіддю на ці запитання
Самоосвіта педагога – це провідна форма вдосконалення професійної
компетентності, що полягає в засвоєнні, оновленні, поширенні та
поглибленні знань, узагальненні досвіду шляхом цілеспрямованої, системної
самоосвітньої роботи, спрямованої на саморозвиток і самовдосконалення
особистості, задоволення власних інтересів і об’єктивних потреб освітнього
закладу
Самоосвіта педагога не повинна зводитись до відновлення знань, якими
він оволодів у ВНЗ, мова йде про ознайомлення з новітніми педагогічними та
психологічними дослідженнями, пошук нових напрямів у методиці й
організації навчально-виховного процесу, розгляд на високому науковому
рівні педагогічних проблем, що викликають утруднення у практичній роботі.
Проблема самоосвіти педагога в контексті його професійної самосвідомості
має поступальний рух.