1. УКРАЇНА
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ МАКІЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
МАКІЇВСЬКИЙ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ ЦЕНТР
Макіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 83
Методична майстерня
“Вивчення можливостей освітнього округу
щодо формування обдарованості учнів”
3. «Організація роботи із здібними і
талановитими учнями»
Методична майстерня
Чередніченко О.І
4. «Система роботи з обдарованими
учнями в школі»
Методична майстерня
Круковської М.П.
5. Нормативно-правову основу в роботі з
обдарованими дітьми становлять
Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»;
Конвенція ООН «Про права дитини»;
Програма Національного фонду «Україна — дітям»;
Програма Національного фонду «Обдаровані діти »;
Програма «Обдаровані діти – надія України»
Концепція регіональної підтримки обдарованої молоді до 2020 року
Регіональна програма «Освіта Донеччини. 2012-2016 роки» (проект
«Надія Донеччини – гордіть України» на 2013-2016 роки)
Положення про Малу академію наук учнівської молоді від 09.02.2006
№90, затверджене Мін’юстом України від 24.02.2006 №172/12046
Наказ МОН України від 18.08.1998 №305 «Про затвердження
Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і
спеціальних дисциплін, турніри, конкурси-захисти науководослідницьких робіт та конкурси фахової майстерності»
Наказ МОН України «Про затвердження нової редакції Концепції
профільного навчання у старшій школі»
6. ОБДАРОВАНІСТЬце якісно своєрідне поєднання здібностей високого рівня,
інтересів, потреб, яке дозволяє виконувати певну
роботу на якісно високому рівні, відмінному від умовного
“середнього рівня”
ОБДАРОВАНА ДИТИНА – це така дитина, яка
виділяється яскравими очевидними, іноді
видатними досягненнями (або має внутрішні
передумови для таких досягнень) у тому чи
іншому виді діяльності
7. ЕТАПИ РОЗВИТКУ
ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ
Усі діти народжуються
геніями, однак
упродовж перших
шести років їхнього
життя, ми допомагаємо
їм позбутися цієї
геніальності. Б.Фулле
Геніальність
Талант
Обдарованість
Здібності
ЗАДАТКИ
8. Напрямки обдарованості
Вид діяльності
Інтелектуальна
(теоретико-пізнавальна)
Практично-перетворювальна
Вид обдарованості
- інтелектуальна обдарованість у
залежності від предметного змісту
діяльності
- раціоналізаторство;
- винахідництво;
- обдарованість у ремеслах
Художньо-естетична
- хореографічна;
- сценічна;
- літературно-поетична;
- образотворча;
- музична
Комунікативно-організаторська
- лідерська;
- ораторська;
- організаційна
Психомоторна
- спортивна;
- спортивні танці
9. СИСТЕМА РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ УЧНЯМИ
В ШКОЛІ
• I етап - Діагностика та виявлення індивідуальних особливостей
обдарованих дітей
• II етап - Створення банку даних, закріплення за учнями педагогівнаставників банк даних
• III етап - Індивідуалізація навчання на основі диференціації та
особистісно-орієнтованого підходу
•
• IV етап - проектно-технологічна діяльність вчителя та учня
Система роботи з обдарованими учнями школи
•
• V етап - Аналіз, корекція
• VI етап - Зміцнення матеріально-технічної бази
• VII етап - Стимулювання
10. ВИЯВЛЕННЯ ОБДАРОВАНОСТІ ДІТЕЙ
• діагностика
• створення банку даних з урахуванням типів
обдарованості
• СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ РОЗКРИТТЯ
ПОТЕНЦІАЛЬНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ
• навчальні плани школи
• залучення сім’ї
• факультативи, гуртки, конкурси, олімпіади,
індивідуальні консультації, вечори творчості
• інтелектуальні ігри
11.
12. Модель роботи з обдарованими учнями
Мета: створення умов для навчання,
виховання, розвитку; забезпечення
освітніх потреб обдарованих учнів.
Діагностика
Індивідуальний освітній
маршрут ОД
Впровадження
інноваційних ТН
Педагогіч
ний
супровід
Принципи:
•системності;
•неперервності;
•саморозвитку;
•діалогічності;
•самопізнання;
•інформативності;
•самоуправління;
•творчої діяльності;
•індивідуалізації та
диференціації;
•оптимізму
Організація
індивідуальної,
с/о роботи
Позакласна робота
Моніторинг
www.themegall
ery.com
13. МОРАЛЬНЕ та МАТЕРІАЛЬНЕ
СТИМУЛЮВАННЯ САМОРОЗВИТКУ
• відзначення в День знань похвальними
грамотами
• висловлення подяки учням та батькам на
батьківських зборах
• занесення на шкільну дошку пошани
• МАКСИМАЛЬНЕ РОЗКРИТТЯ
ОБДАРОВАНОСТІ ТА ЯКНАЙПОВНІША
РЕАЛІЗАЦІЯ МОЖЛИВОСТЕЙ
• індивідуальні та групові консультації
• предметні тижні
• традиційні свята, фестивалі творчості
15. Результативність участі учнів шкіл округа
№9 в предметних олімпіадах
№
Назва предмету
2011-2012
2012-2013
2013-2014
1
Інформатика
МЗШ №16 міський рівень – І місце,
обласний – участь
-
-
2
Історія
МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг
МЗШ №16 міський рівень –2 рейтинг
МЗШ №99- міський рівень –3 рейтинг
МЗШ №16 міський рівень –3
рейтинг
3
Математика
МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг
МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг
МЗШ № 41 – міський рівень –2 місце
МЗШ №16 міський рівень –3
рейтинг
4
Російська мова та
література
МЗШ №16 міський рівень –2 рейтинг
МЗШ №16 міський рівень –3 рейтинг
МЗШ №16 міський рівень –2
рейтинг
5
Українська мова
НВК №102 «Джерело»- міський
рівень –3 рейтинг
-
6
7
Англійська мова
Географія
НВК №102 «Джерело»- міський
рівень –1 рейтинг
-
МЗШ №16 міський рівень –2 рейтинг
МЗШ №99- міський рівень –3 рейтинг
МЗШ №16 міський рівень –2 рейтинг
8
Біологія
9
Обслуговуюча
праця
Фізична культура
МЗШ № 99- міський рівень –2
рейтинг
НВК №102 «Джерело»- міський
рівень –3 рейтинг
МЗШ № 99- міський рівень –2
рейтинг
-
10
11
Інтернет- олімпіада
з географії
МЗШ № 99- Всеукраїнський рівень –
1, 2 місце
МЗШ № 41 – міський рівень –
1 місце
-
МЗШ №16 міський рівень –3
рейтинг
МЗШ № 99- міський рівень –
2, 3 рейтинг
МЗШ № 99- міський рівень –2 рейтинг
-
-
МЗШ № 83- міський рівень –
2 рейтинг
МЗШ № 99- Всеукраїнський
рівень – 2 місце
МЗШ № 99- Всеукраїнський рівень –3місце
16. Результативність участі учнів округа
№9 в МАН
№
Назва секції
2011-2012
2011-2012
2013-2014
1
Географія
МЗШ № 99- міський
рівень –І місце
-
2
Географія
МЗШ № 99- міський
рівень –1місце
-
3
Біологія
-
-
МЗШ № 99-
міський рівень
–2 рейтинг
4
Українська
література
-
НВК №102
«Джерело»-
міський рівень
–3 місце
-
17. Участь учнів округа №9 в конкурсах
Рік
№16
№17
№19
№41
№83
№98
№99
№102
№104
Всього
20112012
9
19
21
18
3
24
7
4
105
20122013
8
20
21
17
5
17
9
1
98
20132014
8
18
15
14
3
6
1
2
67
Участь учнів округа №9 в роботі гуртків
Кільк.
гуртків
№16
№17
№19
№41
№83
№98
№99
№102
№104
Всього
Шкільних
16
10
10
7
6
4
53
В них
вихованців
276
109
109
105
90
20
689
Кількість в
позашкільних
гуртках
256
32
58
67
46
-
459
18. Впровадження інтерактивних методів
навчання в школах округа №9
Назва інтерактивних методів
навчання
Проектні
Дослідження проблеми
Елементи
інноваційних
технологій
Модульний
підхід
до
викладання предметів
№
№
№
№
№
№
№
№
№
16
+
17
19
41
+
83
+
98
+
99
+
102
+
104
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Всього
6
4
+
9
1
19. Впровадження факультативів в
школах округа №9
Навчальний рік
№16
№17
№19
№41
№83
№98
№99
№102
№104
Всього
2012-2013
4
6
1
-
1
1
-
-
13
2013-2014
7
5
2
1
1
1
1
1
19
20. Використання форм стимулювання обдарованих
учнів в школах округа №9
Форма стимулювання
Подяка учням на урочистих
лінійках, святах
Занесення
до
банку
обдарованих дітей
Дошка пошани
Тематичне
оформлення
«Панорама подій»
Стенд «У 21 століття з з
новими успіхами»
Стенд «Шкільний дивосвіт»
Акція «Алея досягнень»
Акція «Золотий олімп»
Конкурс
«Кращий учень року»
№
№
№
№
№
№
№
№
№
Всьог
о
16
+
17
+
19
41
+
83
+
98
+
99
+
102
+
104
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
+
+
1
1
+
+
1
1
9
5
+
4
1
21.
22. Вимоги до вчителя
Загальнонаукові
та фахові
Володіння теорією
відповідного предмету,
основами суміжних
предметів та вміннями
використовувати
знання у процесі
роботи з розвитку
здібностей і
обдарувань учнів.
Фізіологічні та
психологічні
знання вікових
особливостей
фізичного та
психологічного
розвитку школяра,
психології навчання й
виховання;
Понять і видів
обдарованості та
здібностей.
Педагогічні та
методичні
Знання сутності
педагогічного процесу;
теорії і методики
навчання та виховання
школярів, наукової
організації праці
вчителя і учня.
23. Що повинен вміти вчитель?
• Збагачувати навчальні програми, тобто оновлювати й
розширювати зміст навчання.
• Працювати диференційовано, здійснювати
індивідуальний підхід і консультувати учнів.
• Стимулювати пізнавальні здібності учнів.
• Приймати зважені психолого-педагогічні рішення.
• Аналізувати навчально-виховну діяльність — свою
та класу.
• Добирати матеріал для колективних творчих справ.
24. Основні документи “Методичної папки
вчителя по роботі з обдарованими учнями”
1. Нормативно-правові документи з питань роботи з обдарованими учнями.
-Програми роботи з обдарованими учнями.
-Положення про олімпіади, конкурси, МАН з тематики предмету.
2. Література.
-Для вчителя - з проблем роботи з обдарованими учнями з даного
предмету.
-Для учнів - для підвищення рівня знань, кола інтересів.
3. Структура роботи вчителя-предметника з обдарованими учнями.
-Діагностична анкета на визначення обдарованості з даного предмету.
-Анкети учнів, з якими проводилась діагностика.
-Список учнів із виявленою обдарованістю до даного предмету із
зазначенням напряму роботи вчителя з таким учнем.
-Перелік заходів (олімпіад, конкурсів, МАН тощо) протягом року з даного
предмету для залучення обдарованих дітей.
-План роботи з обдарованими учнями.
-Результативність роботи вчителя з обдарованими учнями протягом року
4. Самоаналіз роботи вчителя з обдарованими учнями.
-Аналіз роботи вчителя за рік, визначення позитивних і негативних сторін
системи роботи вчителя з обдарованими учнями.
-Складання перспективного плану дій з визначення перспектив і шляхів
подальшої роботи з обдарованими учнями.
25. «Із досвіду роботи керівника про
створення умов в школі для розвитку
творчих здібностей учнів»
Методична майстерня
директорів шкіл
освітнього округу №9
26. «Підготовка методичних
рекомендацій із використання
можливостей освітнього округу
щодо організації роботи з
обдарованими учнями кругу »
Робота в
творчих групах
