3. Поддержка – помощь, содействие
(«Толковый словарь» С. И.
Ожегова).
«Поддержка» подразумевает
помощь, содействие, стремление
поддержать, т. е. «не дать
упасть», «оказать
помощь», «выступить в
защиту», «не дать нарушиться
чему-либо».
4. Под педагогической поддержкой понимают
деятельность педагогов, направленную на
оказание превентивной и оперативной помощи
детям в решении их индивидуальных
проблем, связанных:
• физическим и психическим здоровьем;
• успешным продвижением в обучении;
• эффективной деловой и межличностной
коммуникацией;
• жизненным самоопределением
(нравственным, гражданским, профессиональным
и т.д.)
(академик О. С. Газман)
5. Педагогическая поддержка
• помочь другому обрести
уверенность;
• подкрепить то
положительное, что есть в
личности;
• удержать от того, что мешает
развитию, является
тяжестью, грузом.
6. Направления педагогической
поддержки
• Оказание помощи обучающимся в
принятии решений и решения проблем.
• Поддержка обучающихся в трудной
жизненной ситуации.
• Выявление и контроль тех
обучающихся, которые находятся в
ситуации риска или испытывают чьѐлибо давление.
• Координация работы с детьми внутри и
вне школы.
7. Формы работы с семьями
• Индивидуальные
– Беседы
– Посещение на дому
– Оказание материальной помощи
• Массовые
– Праздничные мероприятия, традиционные дела
школы
– Общешкольные родительские
собрания, конференции
• Групповые
– Классные чаепития, семейные вечера
– Спортивные соревнования
8. Результаты педагогической поддержки
семьи
«Плюсы»
• Непосредственная помощь семье (моральная
поддержка, рекомендации и советы, организация
досуга, летнего отдыха учащихся, материальная
поддержка (продукты питания, одежда, организация
санаторно-курортного лечения детей)
«Минусы»
• Семья воспринимает поддержку как должное и не
прилагает никаких собственных усилий для исправления
ситуации.
• Дети привыкают к постоянной опеке со стороны
педагогов и, оказавшись в другом коллективе (другая
школа, техникум, институт), ждут такой же
поддержки, теряются, не получая ее.
9. Направления педагогической поддержки
одаренных детей:
1. Вселение в них уверенности в их
способности жить в обществе, найти в
нем свое место, сформировать
адекватную Я-концепцию.
2. Выработка у одаренных детей умения
правильно себя оценивать и ставить
реальные цели.
3. Преодоление психологической
изоляции одаренных детей в
ученических коллективах
10. Поддерживать ребенка
— значит верить в него. Вербально и
невербально
взрослый
сообщает
ребенку, что верит в его силы и
способности. Ребенок нуждается в
поддержке не только тогда, когда ему
плохо, но и тогда, когда ему хорошо.
