En liten guide till nationella IT-strategin för skolväsendet. Presentationen är en del av ett stödmaterial som hör till min bok Skolledare i en digitaliserad värld.

1. Nationella IT-strategin i korthet

2. Om presentationen
• Denna presentation är gjort av Malin Frykman,
författare till boken Skolledare i en digitaliserad
värld.
• Presentationen är en del av det stödmaterial
som hör till boken och som finns på bokens
webbplats:
http://www.skolledareiendigitalvarld.se/

3. Nationella IT-strategin börjar enligt förslaget gälla 2017
och ska vara i mål 2022
• 20171001: Fortfarande inget beslut taget om hela strategins innehåll utan frågan bereds nu på
Regeringskansliet
• Flera av de olika delarna är dock beslutade och gäller:
• Reviderade styrdokument grundskolan och gymnasiet där skolans ansvar för elevernas digitala
kompetens stärks kraftigt. Gäller från 20180701.
• Digitala nationella prov från 28/6 2018. Hur det går till redovisas av Skolverket 15 februari 2018.

4. Viktiga utgångspunkter från Skollag
2010:800 som genomsyrar den nationella IT-
strategin
Skolans
kompensatoriska
uppdrag
Rätten till
kostnadsfri och
likvärdig
utbildning
Barn och ungas
rätt till likvärdig
utbildning

5. Digital
kompetens
Digital
trygghet
Digital
innovation
Digital
ledning
Digital
infrastruktur
Ett hållbart
digitaliserat
Sverige
Sverige ska vara
bäst i världen på
att använda
digitaliseringens
möjligheter

6. Nationella IT-strategin för svenska skolväsendet
-Alla elever utvecklar en adekvat digital kompetens.
-Skolväsendet präglas av att digitaliseringens möjligheter tas tillvara så att de digitala verktygen och
resurserna bidrar till att resultaten förbättras och verksamheten effektiviseras.
Stärkt digital
kompetens i
styrdokumenten
från 20180701
Adekvat digital
kompetens hos
all personal
Likvärdig tillgång
till infrastruktur
Undervisning
och
administration
tar tillvara på
digitaliseringens
möjligheter
Forskning
Nationella IT-strategins vision ska vara uppnådd 2022

7. Stärkt digital kompetens i
styrdokumenten från
20180701
Förtydligande och förstärkta
skrivningar i kapitel 1 & 2
Dela-kultur
och kollegialt
lärande skrivs
in under
“Rektors
ansvar (2.8)”
Skolbibliotekens
roll i elevernas
digitala kompetens
skrivs in under
“Rektors ansvar
(2.8)”
Förtydligade
skrivningar om
digitaliseringens
roll in under
“Skolans uppdrag
(1)”
Skrivningar om
digitaliseringens
roll in under
“Normer och
värden (2.1)”
Förtydligade
skrivningar om
digitaliseringens
roll in under
“Kunskaper (2.2)
“
Källa: http://www.skolverket.se/skolfs?id=3253

8. Digital kompetens enligt ”Skolans uppdrag”
Digital kompetens enlig Lgr 11 & Gy 11 2017
“Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur
digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling. Alla
elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda
digital teknik. De ska även ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och
ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se
möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information.
Utbildningen ska därigenom ge eleverna förutsättningar att
utveckla digital kompetens och ett förhållningssätt som främjar
entreprenörskap. “
Källa;https://www.skolverket.se/publikationer?id=3813 s. 9

9. Matematik:
Syftesskrivningarna och det
centrala innehållet får
förtydliganden om digital
kompetens och användandet av
digitala verktyg.
Programmering skrivs in i
ämnet.
Idrott och
hälsa:
Det centrala innehållet
får förtydliganden om
digital kompetens och
användandet av digitala
verktyg.
Alla tre NO-ämnena:
Syftet och det centrala
innehållet får förtydliganden om
digital kompetens och
användandet av digitala verktyg.
Religion, historia
och geografi:Det
centrala innehållet får
förtydliganden om digital
kompetens och användandet
av digitala verktyg.
Samhällskunskap:
Syftet och det centrala
innehållet får förtydliganden om
digital kompetens och
användandet av digitala verktyg.
Slöjd:
Det centrala innehållet får
förtydliganden om digital
kompetens och användandet
av digitala verktyg.
Teknik:
Det centrala innehållet får
förtydliganden om digital
kompetens och användandet av
digitala verktyg.
Programmering skrivs in i ämnet.
Svenska/SVA:
Syftet och det centrala
innehållet får
förtydliganden om digital
kompetens och
användandet av digitala
verktyg.
Tretton kursplaner får nya skrivningar
Källa: http://www.skolverket.se/skolfs?id=3253

10. Historia
Matematik
Naturkunskap
Svenska
SVAReligionskunskap
Samhällskunskap
Ändringar i examensmålen för alla nationella
program och följande ämnesplaner

11. Skolår 1-3, steg 1
Utveckla förståelse för hur
programmering kan
användas genom analog
programmering
Skolår 4-6, steg 2
Utveckla förståelse genom
att själva skapa i visuella
programmeringsmiljöer
(blockprogrammering)
Skolår 7-9, steg 3
Fördjupa och bredda sin
förståelse för
programmering och hur det
kan användas. Textbaserad
programmering och visuella
programmeringsmiljöer
Hur entydiga stegvisa
instruktioner kan
konstrueras, beskrivas och
följas som grund för
programmering.
(Lgr 11, s. 57)
Symbolers användning vid
stegvisa instruktioner
(Lgr 11, s. 57)
Hur algoritmer kan
skapas och användas
vid programmering
(Lgr 11, s. 59)
Programmering i
visuella
programmerings-
miljöer
(Lgr 11, s. 59)
Hur algoritmer kan
skapas och användas
vid programmering
Programmering i
olika
programmerings-
miljöer
(Lgr 11, s. 60)
Hur algoritmer kan
skapas, testas och
förbättras vid
programmering för
matematisk
problemlösning
(Lgr 11, s. 61)
Progressionen i programmering
matematik, grundskolan

12. Adekvat digital kompetens hos all personal
• Ett begrepp som inte är statiskt. Vår digitala
kompetens och elevernas digitala kompetens
behöver utvecklas i takt med samhällets digitala
utveckling.
• Förskolechefer och rektorer ska ha god förmåga att
strategiskt leda digitalt utvecklingsarbete i förskola,
förskoleklass, skola och fritidshem.
• Definitionsramar finns i de fyra aspekterna av
digital kompetens
Adekvat digital kompetens
hos all personal

13. Att förstå
digitaliseringens
påverkan på
samhället
Att kunna
använda och
förstå digitala
verktyg och
medier
Att ha ett kritiskt
och ansvarsfullt
förhållningssätt
Att kunna lösa
problem och
omsätta idéer i
handling
Källa: Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå & gymnasienivå .
Skolverkets kommentarmaterial om de nya skrivningarna i läroplanerna: s
10-12. (grundskolan) & s. 9-11 (gymnasiet)
Fyra aspekter av digital
kompetens
Återkommer systematiskt
i styrdokumenten
Allas ansvar!
Likvärdig utbildning

14. För skolpersonal innebär det enligt strategin..
”Det handlar både om att ha forskningsbaserade kunskaper om
betydelsen av IT för olika ämnen och ämnesområden och om att kunna
integrera sin digitala kompetens med ämnesspecifika och pedagogiska
kunskaper. Lärare ska kunna förstå, använda, möta, samspela med och
utveckla barn och elevers kunskaper och förmågor – och vara
förberedda för att organisera undervisning som är relevant och
produktiv för dagens och morgondagens barn och elever.”
( Källa:Nationella IT-strategin, s. 40)

15. Kompetens att
utveckla
undervisningen
med digitala
verktyg.
Kompetens att
skapa trygga
klassrumsklimat
i en tekniktät
miljö.
Kompetens att
hantera
planering och
administration
med hjälp av
digitala verktyg.
Kompetens att
följa och
analysera
elevers lärande
med hjälp av
digitala verktyg.
Fyra kompetensområden som
pedagoger behöver ha enligt
nationella IT-strategin
Källa, nationella IT-strategin s. 22

16. Med likvärdig tillgång till infrastruktur menas…
• Ett digitalt verktyg per
skolpersonal inom 2 år.
• Ett digitalt verktyg per elev i år 1-9
inom 3 år.
• Barn i fsk och elever i förskoleklass har
tillgång till digitala verktyg
motsvarande minst ett verktyg på fem
barn/elever inom fyra år.
• Infrastrukturen (god nättillgång m.m.)
ska vara på plats senast 2020.
• All personal och alla elever ska ha
tillgång till teknisk och pedagogisk
support.
Likvärdig tillgång till infrastruktur

17. Undervisning och administration tar tillvara på
digitaliseringens möjligheter
• Ändamålsenliga digitala läromedel som effektivt utnyttjar
teknikens möjligheter och därutöver används andra digitala
lärresurser i stor omfattning.
• Omfattande delande av resurser som enkelt hittas.
• Digitala nationella prov införs successivt under den tidsperiod som
strategin omfattar.
• Arbetssituationen för personal som arbetar med barn och elever i
skolväsendet karaktäriseras av att digitaliseringen underlättar
planering, genomförande, uppföljning och utvärdering av
undervisning och annat arbete med barn och elever. Mer
administrativa uppgifter och rapportering effektiviseras.
Undervisning och administration tar
tillvara på digitaliseringens
möjligheter

18. Att reflektera kring tillsammans i personalgruppen
•
Vilka möjligheter kan vi se att hela nationella IT-strategin och dess fem
huvudområden kan ge oss och våra elever? Hur vårdar och utvecklar vi dem?
•
Vilka utmaningar kan vi se att införandet av nationella IT-strategin och dess fem
huvudområden kan innebära för oss och för våra elever? Hur möter vi dem?
•
Vilka förutsättningar behöver vi skapa i vår organisation för att förverkliga
nationella IT-strategin?
•
Vad är det första vi som personalgrupp behöver göra för att lyckas med
implementeringen av nationella IT-strategin?