Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (11)
Similar to 1 1 - och sen? Resan går vidare
Similar to 1 1 - och sen? Resan går vidare (20)
1 1 - och sen? Resan går vidare
- 1. 1:1 - och sen? Resan går vidare Karlskrona 26 oktober 2015 Kristina Björn
- 3. ”Med informationsdigitalisering avses den process där en analog förlaga transformeras till digital information. Detta innebär att informationen kan bli strukturerbar, sökbar och tillgänglig genom digitala kanaler. Samhällelig digitalisering är den samhälls- och människoomvälvande process som gradvis blir allt svårare att över huvud taget särskilja från någon del av livet (…). ” Ur utredningen Digitalisering, främjande och framtid, 2015 Enrich Education AB, Kristina Björn Två definitioner av digitalisering
- 4. Undervisning och lärande Myndighetsutövning Yrkesutövning Risk för intressekonflikt! Olika incitament för digitalisering Enrich Education AB, Kristina Björn
- 5. Enrich Education AB, Kristina Björn Två definitioner av digitalisering ”Med informationsdigitalisering avses den process där en analog förlaga transformeras till digital information. Detta innebär att informationen kan bli strukturerbar, sökbar och tillgänglig genom digitala kanaler. Samhällelig digitalisering är den samhälls- och människoomvälvande process som gradvis blir allt svårare att över huvud taget särskilja från någon del av livet (…). ” Ur utredningen Digitalisering, främjande och framtid, 2015
- 6. 20 trender just nu 1. Text to Speech - Speech to Text 2. Internet of Tings / Wearable Technology 3. 3D-printing 4. Digital Assessment / Crowdmarking 5. Big Data / Learning Analytics / Data Driven Learning 6. Egenpublicering 7. Kognitions- och Neurovetenskap / Den lärande människan 8. Universal Design for Learning (UDL) 9. Maker Movement 10. Mobilitet (1:1, BYOD) 11. GML - Gaming Motivation Learning 12. Flipped Classroom 13. Robotics Artificell Intelligens 14. Adaptive Learning / Personal Learning Networks 15. Utvidgat kollegium / Crowd Learning / Socialt Lärande 16. Öppna lärresurser / Open Content, MOOC’s, E-learning, Blended Learning 17. MIK - Medie och Informationskunnighet 18. Digitala prov 19. Datalogiskt tänkande 20. Programmering - Kod Enrich Education AB, Kristina Björn
- 7. 1. Speech to textEnrich Education AB, Kristina Björn
- 8. Wearable Technology 2. Enrich Education AB, Kristina Björn Källa: http://www.datamanager.it/2015/03/google-smart-lens-ce-il-brevetto/
- 9. 2.
- 10. Enrich Education AB, Kristina Björn 3.
- 11. 3.
- 12. 4. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 13. 5. Big Data - Learning AnalyticsEnrich Education AB, Kristina Björn
- 14. 6. Källa: Eleverna och Internet, 2015 Enrich Education AB, Kristina Björn
- 15. 7. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 16. Universal Design for Learning 8. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 17. 9.Maker Movement Enrich Education AB, Kristina Björn
- 18. 10. BYOD Enrich Education AB, Kristina Björn
- 20. 11. G M L Enrich Education AB, Kristina Björn
- 21. 12. Flipped Classroom Enrich Education AB, Kristina Björn
- 22. 13. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 23. 14.Enrich Education AB, Kristina Björn Adaptive Learning
- 24. Enrich Education AB, Kristina Björn Personal learning networks
- 25. Enrich Education AB, Kristina Björn Personal learning networks
- 26. Enrich Education AB, Kristina Björn Personal learning networks
- 27. Enrich Education AB, Kristina Björn Personal learning networks
- 28. Enrich Education AB, Kristina Björn Personal learning networks
- 29. 15. Crowd Learning Enrich Education AB, Kristina Björn
- 30. 16. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 32. Medie- och informationskunnighet MIK • Förstå medierna roll i samhället • Kunna finna, analysera och kritiskt värdera information • Själv kunna kommunicera och skapa innehåll i olika medier Enrich Education AB, Kristina Björn
- 34. 19. Källa: LIU, Heinz och Mannila
- 35. 20.
- 36. Enrich Education AB, Kristina Björn Reflektera
- 37. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 38. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 39. Ledning Infrastruktur Kompetens Användning ”Ett ramverk för utvärdering och utveckling av skolornas digitalisering” Enrich Education AB, Kristina Björn
- 40. ”LIKA, it-tempen för skolan, är ett verktyg för utvärdering och utveckling av skolans digitalisering. Verktyget är framför allt till för dig som rektor som stöd i arbetet att värdera och prioritera de olika insatser som kanske behövs.” Enrich Education AB, Kristina Björn
- 41. Svenska skolor som helhet, februari 2014 Enrich Education AB, Kristina Björn
- 42. 29 procent av rektorerna skattar att skolledningen möjliggör, uppmuntrar och deltar i en dela-kultur kring kompetens och användning av IT i skolan 83 procent av rektorerna uppger att pedagogerna har tillgång till en egen dator och att 78 procent använder den dagligen i sitt arbete. 7 procent av rektorerna bedömer att de arbetar strategisk tillsammans med skolans pedagoger för att ta fram tydliga och utvärderingsbara mål för pedagogers och elevers användande av IT i lärandet. LIKA nationellt hösten 2015 Några resultat Enrich Education AB, Kristina Björn
- 43. Statens skolverk ska föreslå nationella it-strategier för skolväsendet. Strategierna ska bidra till ökad måluppfyllelse och likvärdighet genom att den strategiska potential som it har tillvaratas i hela skolväsendet. Skolverket ska föreslå två it-strategier, dels en som vänder sig till förskolan, förskoleklassen, fritidshemmet, grundskolan och motsvarande skolformer, dels en som vänder sig till gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och skolväsendet för vuxna” … OBS! detta är ett urval. För hela uppdraget se: Regeringsuppdrag - Skolverket Enrich Education AB, Kristina Björn http://www.regeringen.se/contentassets/a22b7decc51047a790f68d63c64920cb/uppdrag-till-skolverket-att-foresla-nationella-it-strategier-for-skolvasendet.pdf
- 44. Förslagen ska för grundskolan och motsvarande skolformer även innehålla: * förändringar i läroplaner och kursplaner för att förstärka och tydliggöra programmering som ett inslag i undervisningen… Förslagen ska för gymnasieskolan, gymnasiesärskolan och skolväsendet för vuxna även innehålla: * möjlighet att med hjälp av it stimulera elevernas innovativa förmågor, t.ex. nyfikenhet, kreativitet och förmåga att omsätta idéer till handling och andra entreprenöriella kompetenser som efterfrågas i arbetslivet och som underlättar fortsatta studier. OBS! detta är ett urval. För hela uppdraget se: Regeringsuppdrag - Skolverket Enrich Education AB, Kristina Björn http://www.regeringen.se/contentassets/a22b7decc51047a790f68d63c64920cb/uppdrag-till-skolverket-att-foresla-nationella-it-strategier-for-skolvasendet.pdf
- 45. ”1:1 är inte ett it-projekt utan ett förändringsprojekt som sträcker sig över flera år och innebär en ganska genomgripande förändring av skolans arbetsorganisation, arbetsprocesser och villkor.” Unos uno 2010-1013 Enrich Education AB, Kristina Björn
- 46. Rektor måste ta ansvar - delta konkret och aktivt för att förändra processer - för att önskade förändringar genomförs. Skolhuvudmannen måste ta ansvar och fördela resurser så att rektor kan driva förändringsprocesser. Unos Uno 2010-1013 Unos Uno Ledare Enrich Education AB, Kristina Björn
- 47. Extra arbete att utveckla nytt arbetsmaterial Arbetet är ibland obetalt och sker delvis på fritiden, delvis i skolan Större elevgrupper då det förekommer att kostnad för datorer tas från lönekontot Mindre föreläsning och mer tid till att bedöma elevers prestationers, kvalitet och innehåll, samt leta material på nätet Mindre kontroll över undervisningen pga nya utmaningar elever stöter på via nätet och behöver hjälp med Mer individualiserad undervisning med lärarlett självständigt arbete och lärarlett samarbete Mer kommunikation lärare - elev Unos Uno Lärare Enrich Education AB, Kristina Björn
- 48. Enrich Education AB, Kristina Björn - Unos Uno - Framgångsfaktorer Unos Uno 2010-1013 • Politik - förvaltning - skolledning - lärare driver utvecklingen i samarbete. • IT i skolan ses som ett förändringsprojekt, inte ett teknikprojekt • Lärarlett arbete enskilt och i grupp istället för ensamarbete står i fokus. • Teknikkostnaderna tillåts inte tränga ut personalen • Arbetssätt som gör alla lärare digitalt litterära och upprätthåller och vidareutvecklar denna litteracitet. • Dokumentation och kvalitetssäkring av arbetssätt som medför förbättring, sprids i organisationen. • Stress hanteras • Ej enbart fokus på nationella prov
- 49. ”We believe that the good results can to a part be explained by the technology used, to a part by the social arrangements, but in particular by the two together.” Improving literacy skills through learning reading by writing: The iWTR method presented and tested Annika Agélii Genlott Åke Grönlund Skriva sig till lärande Sollentuna Enrich Education AB, Kristina Björn
- 50. Enrich Education AB, Kristina Björn • Resultatskillnader mellan pojkar och flickor minskar. • Läs- och skrivutvecklingen går snabbare. • Autentiskt skrivande och läsande ger ökad motivation. • Eleverna skriver längre texter med bättre struktur, tydligare innehåll och ett mer genomarbetat språk. Skriva sig till lärande Resultat Annika Agélii Genlott Åke Grönlund
- 51. ”… digitala mervärden skapas genom hur representation, interaktion och social positionering samverkar, genom pedagogiska funktioner som aktiveras under det att läromedlet används. Så fungerar inte tryckta läroböcker och därför kan man inte granska digitala läromedel som böcker.” Vad är ett bra digitalt läromedel? Björn Sjödén Ur den ännu inte utgivna texten ”Vad är ett digitalt läromedel” Björn Sjödén 2015 Enrich Education AB, Kristina Björn
- 52. Representation Ett bra digitalt läromedel främjar förståelse genom att utnyttja mediets egenskaper att representera information på flera olika sätt Interaktion Ett bra digitalt läromedel tillåter eleven att interagera med materialet med tydlig och omedelbar återkoppling från systemet som möjliggör kunskapsutveckling. Social positionering Ett bra digitalt läromedel utnyttjar teknikens möjligheter att – radikalt – påverka hur eleven angriper en uppgift genom att aktivera positiva attityder och beteendemönster förknippade med sociala roller. Vad är ett bra digitalt läromedel? Tre riktlinjer Ur den ännu inte utgivna texten ”Vad är ett digitalt läromedel” Björn Sjödén 2015 Enrich Education AB, Kristina Björn
- 53. ”Resultaten visar att omfattande förändringar sker med lärarkompetensen då En-till-En införs i skolan.” Ur Lärandets stretchadhet - Lärandets digitala mysterium i En-till-En-miljöer i skolan, 2010 Professor Tomas Kroksmark Högskolan för lärande och kommunikation, Jönköping
- 54. ”Digitaliseringen av skolan får alltså direkta konsekvenser på klassrumsnivå. Genom att nya verktyg förs in i en etablerad praktik förändras förutsättningarna för verksamheten och en spänning uppstår mellan praktikens rådande rutiner och användningen av de nya verktygen. … lärarens TPACK utmanas.” 1:1 i klassrummet, Tallvid 2015 1:1 i klassrummet Martin Tallvid Enrich Education AB, Kristina Björn
- 55. P. Mishra , M.J. Koehler TPCK Enrich Education AB, Kristina Björn
- 56. Varför vissa lärare visar tveksamhet inför pedagogisk användning av datorer i undervisningen. (1) brist på teknisk kompetens (2) inte värt ansträngningen (3) otillräckligt material (4) minskad kontroll (5) brist på tid 1:1 i klassrummet, Tallvid 2015 1:1 i klassrummet Martin Tallvid Enrich Education AB, Kristina Björn
- 57. Det professionella lärandes inneboende kraft Helen Timperley Professor i pedagogik, University of Auckland Nya Zeeland Enrich Education AB, Kristina Björn
- 58. Fastställda mål och förväntningar Använda resurser strategiskt Planera, samordna och utvärdera undervisingen och läroplanen Erbjuda en lugnoch stödjande miljö Främja och delta i lärares lärande och utveckling 0 0,225 0,45 0,675 0,9 De fem faktorer i (skol)ledarskapet som bidrar mest till elevers lärande Källa: Det professionella lärandets inneboende kraft, Helen Timperley Effect Size Enrich Education AB, Kristina Björn
- 59. Professionellt lärande enligt Timperley Fördjupa de professionella kunskaperna och slipa den professionella förmågan. Låt eleverna uppleva lärande på ett nytt sätt. Vilka kunskaper och förmågor behöver våra elever utveckla för att uppnå viktiga valda mål? Hur har vårt nya agerande påverkat de resultat som vi anser viktiga för våra elever? Vilka kunskaper och förmågor behöver vi som professionella för att tillgodose våra elevers behov? Enrich Education AB, Kristina Björn
- 60. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 61. 1. Att skifta perspektiv: Från att delta i professionell utveckling om IKT —> till att engagera sig i professionellt lärande om IKT. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 62. 2. Att skifta perspektiv: Från att granska elevernas framsteg för att kategorisera dem som lyckade eller misslyckade —> till att granska elevernas framsteg för att anpassa och utveckla lärarens undervisning och lärande Enrich Education AB, Kristina Björn
- 63. Från att implementera ”färdiga” fakta och metoder för undervisning med IKT —> till att kontinuerligt utforska, pröva, utvärdera och pröva ny undervisning med IKT igen, och igen. 3. Att skifta perspektiv: Enrich Education AB, Kristina Björn
- 64. Enrich Education AB, Kristina Björn
- 65. ”Nej, jag har inte misslyckats. Jag har kommit på tvåtusen sätt att inte göra en glödlampa” Thomas Alva Edison Enrich Education AB, Kristina Björn
- 66. Fokus på lärande är en huvudnyckel Enrich Education AB, Kristina Björn
- 67. Ensam är inte stark Enrich Education AB, Kristina Björn
- 68. Utmana! Enrich Education AB, Kristina Björn
- 69. Om vi byter detta perspektiv. Hur blir det då? Hur kan datorer till alla elever tillföra värde till min undervisning? —> Vilket värde tillför jag som lärare undervisningen när alla elever har datorer? Enrich Education AB, Kristina Björn
- 70. Pröva! Det kan bli en riktigt fin resa.
- 71. Enrich Education AB, Kristina Björn Kristina Björn Enrich Education mobil: +46 703 10 15 45 e-post: kristina.bjorn@enrich.nu Twitter: @kristina_bjorn www.enrich.nu