Inspirationshalvdag med ledningen för förskola och skola

1. Digitaliseringen i förskola/
skola
Sävsjö 2017-01-19
Att leda skolutvecklingsprocesser med
fokus på digitalisering
1

2. 2

3. 3
You´re so smart Dad

4. Vad är det som händer?
4
Globala trender som påverkar skolan
• Globalisering
• Hälsa, välmående och ett gott samhälle
• Arbetsmarknaden och dess krav på kunskap
• Den moderna familjen.
• Den digitala utvecklingen

5. –Johnny Appleseed
”Skriv ett citat här.”
2015
5

6. –Johnny Appleseed
”Skriv ett citat här.”
2015
6

7. 7

8. 8
Foto: Gorm Kallestad/TT

9. Fyra områden som påverkas......
9

10. 10

11. 75%
Av alla 2-åringar använder internet
http://www.soi2016.se/barn-och-internet/11

12. Sverige ska bli bäst på IT
12
-Förskolan & skolan är
första, viktiga steget mot
det målet!
Sverige tappar mark mot övriga världen vad gäller samhällets
digitaliseringen. Hur kan vi tänka i skolan och förskolan i vår
kommun?

13. Gruppdiskussioner
13
https://todaysmeet.com/Sävsjö
Sverige tappar mark mot övriga världen vad gäller samhällets
digitaliseringen. Hur kan vi tänka i skolan och förskolan i vår
kommun?

14. 14

15. SKL: skolan och lärandet
15

16. 16

17. Skolverkets förslag till Nationell IT-strategi
Skolverkets vision 2022
❏ Alla barn och elever utvecklar en adekvat digital kompetens.
❏ Skolväsendet präglas av att digitaliseringens möjligheter tas
tillvara så att de digitala verktygen och resurserna bidrar till att
resultaten förbättras och verksamheten effektiviseras
Läs en sammanfattning här
17

18. 18
Skollagens
skrivningar om
likvärdig skola (s.
15).
Skollagens
skrivningar om
kostnadsfri
utbildning (s.15).
Två viktiga utgångspunkter från Skollag
2010:800 finns i förslaget

19. Vad innebär likvärdighet enligt
Skolverket?
19
Likvärdighetsbegreppet kan delas upp i tre grundläggande aspekter;
● Lika tillgång till utbildning. (1 kap. 8§ skollagen)
● Lika kvalitet på utbildningen. (1 kap. 9§ skollagen)
● Utbildningen ska vara kompenserande.
Begreppet ”likvärdig” innebär inte att utbildningen ska vara likformig i
betydelsen likadan på alla skolor, utan att kvaliteten i verksamheten ska vara
så hög att de fastställda målen kan uppnås oavsett var i landet
verksamheten bedrivs.
Källa:http://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?
_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2
Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2816.pdf%3Fk%3D2816

20. 20
“Förskolans,
förskoleklassens
skolans och
fritidshemmens
styrdokument
tydliggör
uppdraget att ge
eleverna adekvat
digital
kompetens”
Förtydligande och förstärkta
skrivningar i kapitel 1 & 2
Dela-kultur
och
kollegialt
lärande
skrivs in
under
“Rektors
ansvar
(2.8)”Skolbibliotekens
roll i elevernas
digitala
kompetens
skrivs in under
“Rektors ansvar
(2.8)”
Förtydligade
skrivningar om
digitaliseringens
roll in under
“Skolans
uppdrag (1)”
Skrivningar om
digitaliseringens
roll in under
“Normer och
värden (2.1)”
Förtydligade
skrivningar om
digitaliseringens
roll in under
“Kunskaper (2.2)
“

21. 21
Skolverkets vision 2022
❏ Alla barn och elever utvecklar en adekvat digital
kompetens.
❏ Skolväsendet präglas av att digitaliseringens
möjligheter tas tillvara så att de digitala verktygen
och resurserna bidrar till att resultaten förbättras
och verksamheten effektiviseras.
För att visionens ska kunna bli verklighet år 2022 finns 11 strategier
framarbetade. Dessa 11 strategier delas in i 5 huvudområden:
Förskolans,
förskoleklassens
skolans och
fritidshemmens
styrdokument
tydliggör
uppdraget att ge
eleverna adekvat
digital kompetens
Förskolechefer,
rektorer och
personal som
arbetar med barn
och elever har
adekvat digital
kompetens
Alla i
skolväsendet
har likvärdig
tillgång till
digitala
verktyg
Undervisning
och
administration
tar tillvara
digitaliseringens
möjligheter
Forskning
och
uppföljning av
strategin

22. Adekvat digital kompetens?
22
“Förskolechefer,
rektorer och personal
som arbetar med
barn och elever har
adekvat digital
kompetens”
Adekvat digital kompetens vad är det?
Vår digitala kompetens och elevernas digitala
kompetens ska utvecklas i takt med samhällets
digitala utveckling.
En formativ approach på digitala kompetens.
Lära@lära!
Förskolechefer och rektorer ska ha god
förmåga att strategiskt leda digitalt
utvecklingsarbete i förskola, förskoleklass,
skola och fritidshem

23. För skolpersonal innebär det enligt strategin ...
23
”Det handlar både om att ha forskningsbaserade kunskaper om betydelsen
av IT för olika ämnen och ämnesområden och om att kunna integrera sin
digitala kompetens med ämnesspecifika och pedagogiska kunskaper. Lärare
ska kunna förstå, använda, möta, samspela med och utveckla barn och
elevers kunskaper och förmågor – och vara förberedda för att organisera
undervisning som är relevant och produktiv för dagens och morgondagens
barn och elever.”
( Källa:Nationella IT-strategin, s. 40)

24. Gruppdiskussioner
24
https://todaysmeet.com/Sävsjö
Vad är adekvat digital kompetens för
skolledare?

25. 25
Kompetens att
utveckla
undervisningen med
stöd av digitala
verktyg.
Kompetens att
skapa trygga
klassrumsklimat i
tekniktäta miljöer.
Kompetens att
hantera planering
och administration
av elevers lärande
med stöd av digitala
verktyg.
Kompetens att följa
upp och analysera
elevers lärande
med hjälp av digitala
verktyg.
Adekvat digital kompetens för pedagoger?

26. 26
Så som man förstår sitt uppdrag utför man det!
Lägg tid på kollektiv förståelse av
begreppet adekvat digital
kompetens

27. Digital teknik, infrastruktur och support
27
“Alla i skolväsendet
har likvärdig tillgång
till digitala verktyg”
Ett digitalt verktyg per skolpersonal inom 2 år.
Ett digitalt verktyg per elev i år 1-9 inom 3 år.
Barn i fsk och elever i förskoleklass har tillgång till
digitala verktyg motsvarande minst ett verktyg på
fem barn/elever inom fyra år.
Infrastrukturen (god nättillgång m.m.) ska vara på
plats senast 2020.
All personal och alla elever ska ha tillgång till
teknisk och pedagogisk support.

28. Tillvarata digitaliseringens möjligheter
28
“Undervisning och
administration tar
tillvara
digitaliseringens
möjligheter”
Ändamålsenliga digitala läromedel som effektivt utnyttjar
teknikens möjligheter och därutöver används andra digitala
lärresurser i stor omfattning.
Omfattande delande av resurser som enkelt hittas.
Nationella digitala prov införs successivt under den tidsperiod
som strategin omfattar.
Arbetssituationen för personal som arbetar med barn och
elever i skolväsendet karaktäriseras av att digitaliseringen
underlättar planering, genomförande, uppföljning och
utvärdering av undervisning och annat arbete med barn och
elever. Mer administrativa uppgifter och rapportering
effektiviseras

29. Uppföljning
29
“Forskning och
uppföljning av
strategin”
Resultatet och lärandets
påverkan av strategierna
kommer att följas upp av
forskning. I förslaget förslås att
Skolforskningsinstiutet får
ansvara för att utlysa och
fördela de uppdragen.

30. Vision 2022för förskola, förskoleklass, fritidshem och den obligatoriska skolan
30
Alla i skolväsendet har likvärdig tillgång till digitala
verktyg
Personal som arbetar med elever i förskoleklass, skola och
fritidshem har tillgång till digitala verktyg motsvarande ett
personligt verktyg per anställd (1:1) inom två år.
Det finns tillräcklig infrastruktur, i vilken också ingår teknisk och
pedagogisk IT- support, i förskoleenheter, skolenheter och på
fritidshem inom tre år.
Elever i grundskolans och motsvarande skolformers årskurser 1–
9 (10) har tillgång till ett personligt digitalt verktyg (1:1) inom tre
år.
Barn i förskolan och elever i förskoleklass har tillgång till digitala
verktyg motsvarande minst ett verktyg på fem barn/elever (1:5)
inom fyra år.
Personal som arbetar med barn på förskolor har tillgång till
digitala verktyg mot- svarande ett personligt verktyg per anställd
(1:1) inom fyra år.

31. Kompetensutvecklingsinsatser Digital Kompetens
Ändrat till våren 2017
31

32. Skolverkets lärmoduler
32
• Kompetensutveckling ledare
• Kompetensutveckling pedagoger

33. 33
Gå in på:
http://m.voto.se/
Savsjo

34. 34
Frågan vi borde ställa är inte hur vi jobbar
med digitala läromedel i skolan utan hur
jobbar vi med lärandet i skolan i en
digitaliserad värld
Peter Bragner, rektor Glömstaskolan

35. Lärande med hjälp av digitala verktyg
35

36. 36
En-till-en
36

37. 37
En-till en i ett helhetsperspektiv
• Att stärka skolans varumärke!
• Kvalitetsutveckling
– Hur kan vi förbättra resultaten? Måluppfyllelsen!
• Skolutveckling
– Kan vi öka motivationen hos eleverna?
– Hur kan vi utveckla och modernisera lärandet?
– Utveckling och lärande för alla.
– Kan vi ”vinna” tid? Lärande oberoende av tid och rum.
37

38. 38
En satsning som stöds
uppifrån...
Skolledaren behöver inte behärska tekniken men måste gå i bräschen
för förändringen och vara en förebild. Ex. vår förvaltningschef Anette
sa så här på en skolledarkonferens: "Nu har alla skolledare fått
iPhones och iPads. Jag kan inte så mycket men nu ska banne mig
alla öka sin digitala kompetens och använda tekniken för effektiv
kommunikation, ledning och omvärldsbevakning. Nu vill jag inte se
några analoga kalendrar eller anteckningsböcker. OCH jag skall lära
mig att Twittra och jag vill se Er där! Och jag skall se till att ni får stöd
och utbildning".

39. 39
För att öka måluppfyllelsen krävs ett
förändrat arbetssätt där
digitaliseringens möjligheter tas till vara.
39

40. Gruppdiskussioner
40
https://todaysmeet.com/Sävsjö
Hur vill ni förändra arbetssättet?

41. 41
-Se till att styra tekniken genom pedagogiken annars
så styr tekniken er….
Fundera över vad det är ni vill att
digitaliseringen ska möjliggöra för barn
och elevers lärande.
41

42. Strategiskt digitalt utvecklingsarbete
42
Att leda strategiskt digitalt
utvecklingsarbete är att leda
lärande i förändring!
Din roll som skolledare är att leda
strategiskt digitalt utvecklingsarbete
mot läroplanens mål och visionen i
nationella IT-strategin….

43. Alla ska med.......
43
• Likvärdighet
• Kollegialt lärande
• Det är inte "förhandlingsbart" - "silkessläggan"
• Men det får ta olika lång tid
• Mål diskuteras på medarbetarsamtal
• Att utveckla sin och elevernas digitala
kompetens är lönegrundande kriterier

44. Skolledarens roll
44
• Ansvar för skolutveckling
• Omge dig med kompetenta medarbetare
• Skapa förutsättningar; tid, arenor för
kompetensutveckling.
• Ge medarbetarna ansvar
• Gå i bräschen - du behöver inte behärska
tekniken.

45. 45
•Uppdrag Ämneslag
•Gemensam tolkning av nya kursplaner
•Gemensam planering och skapande av LPP:er som
bygger på formativt förhållningssätt. De ska ha ett för
eleverna ett begripligt språk och digitala redskap
ska användas för att höja motivation och öka
måluppfyllelse.
•Gemensam utvärdering av lärandet
•Gemensam bedömning/betygsättning
Utvecklingspedagog
digitala redskap
TPACK

46. Sluta snacka IT……….
46
Digitaliseringen ska bli en naturlig
del i ert redan pågående
skolutvecklingsarbete.

47. Kompetensutvecklingsmodell
47
No more
smörgåsbords
-workshops!

48. 48
Skolverket gör moduler, du som pedagogisk ledare
behöver skapa förutsättningar och leda lärprocessen
Kompetensutveckling genom
kollegialt lärande och Dela-kultur!
48

49. STL
49
Ett konkret exempel på en hållbar, kollegial
kompetensutvecklingsmodell
Skriva sig till lärande

50. 50
“Sju timmar om” finns redan
klara
50

51. 51
Vision+verksamhetsidé+arbetsorganisation+utvecklingsorganisation
=
Goda förutsättningar för en lärande organisation!
Digitaliseringen kräver att vi
bygger lärande organisationer.

52. Gruppdiskussioner
52
https://todaysmeet.com/Sävsjö
Hur ser din utvecklingsorganisation ut?

53. Skapa utvecklingsorganisation
53
Ansvar och mötesstruktur:
• IKT-pedagog - förstelärare. Uppdrag?
• Möten & mötesstruktur:
• Ledningsgrupp?
• Strategimöte skolledning - IKT pedagog
• APT
• Planering arbetslag - ämneslag

54. Prioriteringar från er LIKA-utvärdering
54
SKL:s skattningsverktyg LIKA
• L1 - VISION
• L20 - Medarbetarsamtal
• L6 - ledningsmöten
• L3 - IT återkommande inslag
på möten, konferenser
• L13 - Kollegahandledning
• Skolbibliotek

55. Skolbibliotekens bidrag till skolans
digitalisering
55

56. 56

57. 57
Ett första steg är att börja bygga på din
egen adekvata digitala kompetens.
Walk the talk!
57

58. Några fler utmaningar.....
58
• Strategisk resursfördelning i hela förvaltningen för att säkerställa att förskola och skola har en
likvärdig tillgång till infrastruktur, kompetensutveckling och verktyg.
• Att system, plattformar och digitala tjänster är enkla att använda.
• Att all skolpersonal har förmågan och lusten att lära@lära!
• Tid för hållbar kompetensutveckling för all personal som förändrar undervisningen.
• Skolledare som kan, vill och vågar strategiskt leda det digitala utvecklingsarbetet.
• Att vi samtalar om digitaliseringens möjligheter och utmaningar över skolformerna.

59. Hur svårt kan det va´?
59
Det strategiska ledarskapet kan du. Nu behöver
du bara koppla på din digitala kompetens och
förståelsen för hur digitaliseringen påverkar
samhället och hur du leder i en föränderlig värld.
59

60. Tips för omvärldsbevakning
60
Skolutveckling och lärande för framtiden
Rektor 2.0
Förändra skolsverige
Digital samhällskunskap
Makerskola
iPad i förskolan och skolan
Förskoleutveckling och ledarskap i en digital tidsålder.