Download to read offline
Uploaded byMalin Frykman
Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05
More Related Content
Similar to Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05
Lärmöte 2, Tydliggöra mål och kunskapskrav, Nösnäs Gymnasium, 2013-09-05
- 1. Lärmöte 2, Nösnäs gymnasium Atttydliggöra mål och kunskapskrav för eleverna, 5 september 2013 torsdag den 5 september 2013
- 2. http://bflnosnas.wikispaces.com/ torsdag den 5september 2013
- 3. Fem nyckelstrategier Tydliggör måloch kunskapskrav Synliggör lärandet Ge kontinuerlig återkoppling Aktiverar eleven som lärresurser för varandra Aktivera eleven som ägare av sitt eget lärande torsdag den 5 september 2013
- 4. Tre centrala frågor FörståelseavVAR i förhållandet till målet eleven befinner sig i sitt lärande. Förståelse avVAD som är nästa steg i lärprocessen för att eleven ska nå målet. Förståelse av HUR man kommer till nästa steg i lärprocessen så att målet nås. torsdag den 5 september 2013
- 5. En del avuppdraget Skolans mål är att varje elev •Kan använda bok-och bibliotekskunskap och modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande. (Gy 11, 2.1 s.10) •Utvecklar sin självkännedom och förmåga till studieplanering. (Gy 11, 2.4, s.13) •Tar ansvar för sitt lärande och sina studieresultat. (Gy 11, 2.5, s.14) •Kan bedöma sina studieresultat och utvecklingsbehov i förhållande till kraven för utbildningen. (Gy 11, 2.5, s.15) torsdag den 5 september 2013
- 6. Tydliggöra mål och kunskapskrav Handlarom att kommunicera mål och kunskapskrav med eleverna under hela kursen/arbetsområdet. ”Om man inte vet var man ska är det ingen idé att skynda sig. Man vet ändå inte när man kommer fram.” Nalle Puh torsdag den 5 september 2013
- 7. Planera för bedömning! Arbetemed nyckelstrategin ”Tydliggöra mål och kunskapskrav” bygger på att du redan från början planerar för bedömning, både summativ och formativ. torsdag den 5 september 2013
- 8. AR, Betyg och bedömning,Gy 11 Planera för undervisning och bedömning (punkterna 1 och 2) Planera för återkoppling (punkt 3) Elevernas inflytande i planeringen (punkterna 4 och 5) Samverkan med andra lärare (punkt 6) torsdag den 5 september 2013
- 9. Alignmentplanering Även kallad ”Baklängesplanering” torsdagden 5 september 2013
- 10. Vanliga utmaningar med pedagogiskaplaneringar Svårt att formulera sig. Man fastnar ”språkligt” och i långa dokument. Man glömmer att eleven är mottagare av den pedagogiska planeringen och inte kollegor. Visuell PP? Film? Glogster? Bildspel? Man fastnar i det centrala innehållet och glömmer att förmågan ska vara ledstjärna i planeringen. Osäkerhet kring hur den ska se ut. Den kan se ut hur som helst! torsdag den 5 september 2013
- 11. torsdag den 5september 2013
- 12. Lägg ner minstlika mycket tid på att implementera och förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra den. torsdag den 5 september 2013
- 13. Lägg ner minstlika mycket tid på att implementera och förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra den. Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i vardagen som gör skillnad för elevernas lärande. torsdag den 5 september 2013
- 14. Lägg ner minstlika mycket tid på att implementera och förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra den. Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i vardagen som gör skillnad för elevernas lärande. torsdag den 5 september 2013
- 15. Lägg ner minstlika mycket tid på att implementera och förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra den. Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i vardagen som gör skillnad för elevernas lärande. Det effektivaste sättet att förankra planeringen är att låta eleverna vara medskapare till den. torsdag den 5 september 2013
- 16. Specifika Mätbara Accepterade Realistiska Tidsbestämda Ansvar ! Konsten att formulera Smartamål! torsdag den 5 september 2013
- 17. Arbeta språkmedvetet! Synliggör centralaord och begrepp inom de olika kurserna. Begreppslista! Arbeta systematiskt med genrepedagogik! Skapa begreppsfilmer där eleverna förklarar orden och sätter dem i ett sammanhang. Begreppstavlor! Sambandstavlor Checklistor där önskade kvalitéer synliggörs! Alla lärare är numera språklärare. Använd Få syn på språket! Tydliggör mål och kunskapskrav torsdag den 5 september 2013
- 18. Låt eleverna konstruera provet! Inledarbetet med att låta eleverna konstruera ”en perfekt lösning på uppgiften” alt. ett formativt prov. torsdag den 5 september 2013
- 19. Använd digitala verktygför att lättare involvera, aktivera och engagera eleverna i målen och planering av arbetet. torsdag den 5 september 2013
- 20. Läs! Samtala! Sambedöm! LäsGy 11, tänk, prata med kollegan, läs igen, tänk, prata, läs, tänk,prata, läs,tänk, prata.....Vad står det? Hur tolkar vi det? Hur tydliggör vi det för eleverna? Hur bedömer vi detta så att lärandet syns? Använd bedömningsstödet och det kommentarsmaterial som finns från Skolverket. Träna sambedömning genom ”Gissa kommentaren” med hjälp av Skolverkets material. Skapa bank med sambedömda exempel! Organisera rättning av NP så att lärare från torsdag den 5 september 2013
- 21. Fundera över..... Hur gördu idag när du planerar för bedömning i undervisningen? Vad tycker du fungerar bra? Vad skulle du vilja utveckla? torsdag den 5 september 2013
- 22.