1. Lärmöte 2, Nösnäs
gymnasium
Att tydliggöra mål och kunskapskrav för
eleverna, 5 september 2013
torsdag den 5 september 2013

2. http://bflnosnas.wikispaces.com/
torsdag den 5 september 2013

3. Fem nyckelstrategier
Tydliggör mål och kunskapskrav
Synliggör lärandet
Ge kontinuerlig återkoppling
Aktiverar eleven som lärresurser
för varandra
Aktivera eleven som ägare av sitt
eget lärande
torsdag den 5 september 2013

4. Tre centrala frågor
Förståelse avVAR i förhållandet till målet eleven befinner
sig i sitt lärande.
Förståelse avVAD som är nästa steg i lärprocessen för att
eleven ska nå målet.
Förståelse av HUR man kommer till nästa steg i
lärprocessen så att målet nås.
torsdag den 5 september 2013

5. En del av uppdraget
Skolans mål är att varje elev
•Kan använda bok-och bibliotekskunskap
och modern teknik som ett verktyg för
kunskapssökande, kommunikation, skapande
och lärande. (Gy 11, 2.1 s.10)
•Utvecklar sin självkännedom och förmåga
till studieplanering. (Gy 11, 2.4, s.13)
•Tar ansvar för sitt lärande och sina
studieresultat. (Gy 11, 2.5, s.14)
•Kan bedöma sina studieresultat och
utvecklingsbehov i förhållande till kraven för
utbildningen. (Gy 11, 2.5, s.15)
torsdag den 5 september 2013

6. Tydliggöra mål och
kunskapskrav
Handlar om att kommunicera mål och
kunskapskrav med eleverna under hela
kursen/arbetsområdet. ”Om man inte vet var man
ska är det ingen idé att
skynda sig. Man vet ändå
inte när man kommer
fram.”
Nalle Puh
torsdag den 5 september 2013

7. Planera för bedömning!
Arbete med nyckelstrategin
”Tydliggöra mål och
kunskapskrav” bygger på att
du redan från början planerar
för bedömning, både
summativ och formativ.
torsdag den 5 september 2013

8. AR, Betyg och
bedömning, Gy 11
Planera för undervisning
och bedömning (punkterna 1 och
2)
Planera för återkoppling
(punkt 3)
Elevernas inflytande i
planeringen (punkterna 4 och 5)
Samverkan med andra
lärare (punkt 6)
torsdag den 5 september 2013

9. Alignmentplanering
Även kallad ”Baklängesplanering”
torsdag den 5 september 2013

10. Vanliga utmaningar med
pedagogiska planeringar
Svårt att formulera sig. Man fastnar ”språkligt” och i långa
dokument.
Man glömmer att eleven är mottagare av den pedagogiska
planeringen och inte kollegor. Visuell PP? Film? Glogster? Bildspel?
Man fastnar i det centrala innehållet och glömmer att förmågan
ska vara ledstjärna i planeringen.
Osäkerhet kring hur den ska se ut. Den kan se ut hur som helst!
torsdag den 5 september 2013

11. torsdag den 5 september 2013

12. Lägg ner minst lika mycket tid på att implementera och
förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra
den.
torsdag den 5 september 2013

13. Lägg ner minst lika mycket tid på att implementera och
förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra
den.
Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i
vardagen som gör skillnad för elevernas lärande.
torsdag den 5 september 2013

14. Lägg ner minst lika mycket tid på att implementera och
förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra
den.
Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i
vardagen som gör skillnad för elevernas lärande.
torsdag den 5 september 2013

15. Lägg ner minst lika mycket tid på att implementera och
förankra planeringen hos eleverna som du lägger på att göra
den.
Det är HUR ni använder den pedagogiska planering i
vardagen som gör skillnad för elevernas lärande.
Det effektivaste sättet att förankra planeringen är att låta
eleverna vara medskapare till den.
torsdag den 5 september 2013

16. Specifika
Mätbara
Accepterade
Realistiska
Tidsbestämda
Ansvar
!
Konsten att formulera
Smarta mål!
torsdag den 5 september 2013

17. Arbeta språkmedvetet!
Synliggör centrala ord och begrepp inom de
olika kurserna. Begreppslista!
Arbeta systematiskt med genrepedagogik!
Skapa begreppsfilmer där eleverna förklarar
orden och sätter dem i ett sammanhang.
Begreppstavlor! Sambandstavlor
Checklistor där önskade kvalitéer
synliggörs!
Alla lärare är numera
språklärare. Använd Få syn
på språket!
Tydliggör mål och
kunskapskrav
torsdag den 5 september 2013

18. Låt eleverna
konstruera provet!
Inled arbetet med att låta
eleverna konstruera ”en
perfekt lösning på uppgiften”
alt. ett formativt prov.
torsdag den 5 september 2013

19. Använd digitala verktyg för att
lättare involvera, aktivera och
engagera eleverna i målen och
planering av arbetet.
torsdag den 5 september 2013

20. Läs! Samtala! Sambedöm!
Läs Gy 11, tänk, prata med kollegan, läs igen,
tänk, prata, läs, tänk,prata, läs,tänk,
prata.....Vad står det? Hur tolkar vi det? Hur
tydliggör vi det för eleverna? Hur bedömer
vi detta så att lärandet syns?
Använd bedömningsstödet och det
kommentarsmaterial som finns från
Skolverket.
Träna sambedömning genom ”Gissa
kommentaren” med hjälp av Skolverkets
material.
Skapa bank med sambedömda exempel!
Organisera rättning av NP så att lärare från
torsdag den 5 september 2013

21. Fundera över.....
Hur gör du idag när du
planerar för bedömning i
undervisningen?
Vad tycker du fungerar bra?
Vad skulle du vilja utveckla?
torsdag den 5 september 2013

22. Frågor?
malin.frykman@grkom.se
Twitter: @malinfrykman
Skype: malin.frykman
torsdag den 5 september 2013