3. Bedömning för lärande är ett förhållningssätt till kunskap och
lärande med syftet att främja elevers lärande och
kunskapsutveckling.
Det handlar om att elev och lärare aktivt använder sig av
bedömning som ett redskap i lärsprocessen under tiden den
pågår så att eleverna utvecklar den metakognitiva förmågan
lära @lära.
4.
5.
6. SAMR-modellen
ÄNDRING
ERSÄTTNING
OMDEFINIERING
FÖRBÄTTRING
TEKNIKEN FUNGERAR SOM ERSÄTTNING FÖR
PAPPER OCH PENNA UTAN FUNKTIONELL
FÖRBÄTTRING. ELEVERNA ANVÄNDER SAMMA
INFORMATIONSKÄLLOR OCH SOCIALA KONTEXT
SOM TIDIGARE.
TEKNIKEN FUNGERAR FORTFARANDE SOM
ERSÄTTNING MEN NU MED FUNKTIONELL
FÖRBÄTTRING. ELEVERNA ANVÄNDER SAMMA
INFORMATIONSKÄLLOR OCH SOCIALA KONTEXT
SOM TIDIGARE.
TEKNIKEN GER MÖJLIGHET TILL STORA
FÖRÄNDRINGAR I ARBETSSÄTTET. ELEVER OCH
LÄRARE BÖRJAR ANVÄNDA NYA TYPER AV
INFORMATIONSKÄLLOR I UNDERVISNINGEN.
ARBETET MED ATT VIDGA DEN SOCIALA KONTEXTEN
HAR PÅBÖRJATS.
ELEVERNA FÖRSES MED UPPGIFTER SOM
TIDIGARE VAR OMÖJLIGA ATT SKAPA. NYA TYPER
AV INFORMATIONSKÄLLOR ANVÄNDS
KONTINUERLIGT OCH ELEVERNA MÖTER
REGELBUNDET EN SOCIAL KONTEXT SOM EJ VAR
TILLGÄNGLIG INNAN TEKNIKEN.
7. EU:s åtta nyckelkompetenser
Kommunikation på modersmålet.
Kommunikation på främmande språk.
Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk kompetens.
Digital kompetens
Lära att lära!
Social och medborgerlig kompetens
Initiativförmåga och företagaranda
Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer
8. LGR 11
”Kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna
tillit till sin egen förmåga” (Lgr 11 s. 9).
”Eleverna ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde
och en snabb förändringstakt. Studiefärdigheter och metoder att tillägna sig och använda
ny kunskap blir därför viktiga” (Lgr 11 s.5) .
”Utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning
i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna ”(Lgr 11 s.15).
”Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda modern
teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och
lärande” (Långsiktiga målen s.14).
Skolan ansvarar för att varje elev:
9. Allmänna råd, planering och undervisning
Lärare bör vid planeringen av undervisningen
•
Tydliggöra vilka delar av ämnets syfte som undervisningen i det aktuella arbetsområdet ska inriktas mot och
utifrån det avgöra hur det centrala innehållet ska kombineras och behandlas så att eleverna ges förutsättningar att
utvecklas så långt som möjligt i förhållande till kunskapskraven.
•
Identifiera vilka delar av kunskapskraven som bedömningen ska utgå från i det aktuella arbetsområdet och
avgöra hur eleverna ska få visa sina kunskaper.
•
Skapa förutsättningar för att följa och stödja elevernas kunskapsutveckling och kontinuerligt ge återkoppling på
deras arbete.
•
Välja arbetssätt och arbetsformer som ger eleverna möjlighet att utvecklas i riktning mot de övergripande
målen i läroplanens andra del.
•
Utgå från erfarenheter från tidigare utvärderingar av den egna undervisningen.
•
Utgå från elevgruppens intressen, erfarenheter och föreställningar kring det som undervisningen ska behandla
så att eleverna får ett reellt inflytande över undervisningen.
•
Samordna planeringen av undervisningen med andra lärare, så att arbetsbelastningen blir rimlig för eleverna.
10. Aktivera
eleven som
ägare av sin
egen
lärprocess
Tydliggöra mål och
kunskapskrav
Skapa
aktiviteter
som
synliggör
lärandet
Ge
återkoppling
som för
lärandet
framåt
Aktivera
eleverna
som
lärresurser
för varandra
Fem nyckelstrategier
11. Tydliggöra mål och kunskapskrav
Pedagogisk planering
Ord och begreppslista
Måldialog i Todays Meet
Bakvänd måldialog
Elevexempel
Gissa kommentaren
Målbild varje lektion
Temawiki
Sambedöm med andra lärare!
15. Fastna inte i LPP
och matristräsket!
Det är hur ni använder era LPP:er/
pedagogiska planeringar och matriser
som gör skillnad!
16. Smarta mål i IUP:n?
Specifika
Mätbara
Angelägna
Realistiska
Tidsbestämda
Ansvar
17. ”Jag hinner läsa och förstå textremsan på
tv:n när jag ser på film.”
VAR i förhållande till målet befinner du dig?
VAD som är nästa steg för att du ska nå
målet?
HUR kan du ta dig till nästa steg?
18. Skapa aktiviter som synliggör
lärandet
Lärande samtal: Feta frågor!
Mer basket än pingis!
Konvergens och divergens frågor på Corkboard
Flippa klassrummet!
Skapa en förmågevägg!
Exit Ticket i Socrative
Webbpublicering med Webbstjärnan
Filmskapande
Dela dokument i Google Drive
Podbean
19. Ge återkoppling som för
lärandet framåt
Innehåller information om lärandet
Minute by minute, day by day!
Kan ges i korta, mellan och långa cykler.
Webbpublicering
Google Drive
Skypefeedback
Soundcloud, audiovisuell återkoppling
Explain Everything, pratfeedbacka
Kommentarsfunktioner i ordbehandlinsprogram....
20.
21.
22. All återkoppling är
inte positiv!
Lärarledd struktur och handledning behövs. Se upp för
bristfokuseringen!
Superviktigt med bra frågeställningar som handlar om
målen och vägen dit.
Återkoppling till mål, kriterier och förmågor i den dagliga
informella feedbacken viktigt!
Eleverna behöver få träna ofta! Det är inte så lätt!
23. Aktivera eleverna som
lärresurser för varandra
Kollaborera i wiki eller blogg!
Använd samarbetsytor på nätet
Google docs
Skype education
IUP-partner
Two stars and a wish
Voicethread
Bygg en temawiki
Låt elever producera digitalt lärmaterial
åt varandra. Elevflippfilmer?
Videologga!
24. Aktivera eleven som ägare
av sitt eget lärande
Regelbunden reflektion och analys kring
det egna lärandet
Låt eleverna videologga!
Självskattning via Exit Ticket
Blogg som portfolio?
Naturlig pedagogisk dokumentering med hjälp av
digitala resurser: film, bilder, ljudinspelningar, texter.
Elevledda utvecklingssamtal
25. Synliggör er
bedömningskultur!
Väv in BFL i undervisningen och i planeringen! Bedömningssituationerna bör finnas med
redan i den pedagogiska planeringen.
Skapa rutiner för sambedömning, både för kompetensutvecklingen och för likvärdigheten
Skapa ett årshjul över de bedömningsaktiviteter ni gör på skolan i dag. Synliggör dem!
Kommunicera dem!
Skriv pedagogiska planeringar ihop så mycket det går.
Skapa en lärande organisation genom att själva ”lära att lära”. Lärande samtal kring
bedömning?
Dela, dela dela!
26. Mer om bedömning
FB-gruppen The big five
FB-gruppen Bedömning för lärande!
http://bedomningforlarande.se/
http://tbfurettformativtperspektiv.wikispaces.com
http://bedomningforlarande.se/content/big-five