تصميم وكتابة المحتوى

2. ‫المحتوى‬‫التدريبي‬
‫والمفاه‬ ،‫والحقائق‬ ‫والمبادئ‬ ‫النظريات‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬‫يم‬
‫والتوجهات‬ ‫ومصطلحات‬‫األدائية‬ ‫والمهارات‬‫التي‬
‫تطبي‬ ‫له‬ ‫يتسنى‬ ‫حتى‬ ‫للمتدرب‬ ‫إكسابها‬ ‫نريد‬‫األنشطة‬ ‫ق‬
‫العمل‬ ‫الوظيفية‬ ‫بمهارته‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫التعليمية‬‫ية‬.

3. ‫المنهاج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫اثر‬ ‫انتقال‬ ‫مبدأ‬ ‫توظيف‬
‫المنهاج‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫الكبار‬ ‫تعلم‬ ‫مبادئ‬ ‫توظيف‬

4. ‫الدراسي‬ ‫المحتوى‬ ‫عناصر‬
•‫المفردات‬.
•‫المفاهيم‬.
•‫المصطلحات‬.
•‫الحقائق‬.
•‫المفاه‬ ‫بين‬ ‫الروابط‬‫يم‬.
•‫واالتجاهات‬ ‫القيم‬
•‫المهارات‬.
•‫والصور‬ ‫الرسومات‬
‫التوضيحية‬ ‫واألشكال‬
•‫والتدريبات‬ ‫األنشطة‬.
•‫التقييم‬.

5. ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫مجاالت‬
‫أ‬-‫النظري‬ ‫المجال‬:
•‫المعارف‬ ‫هي‬‫و‬‫المصطلحات‬‫والمفاهيم‬ ‫العلمية‬‫والمبادئ‬
‫والنظريات‬‫العلمية‬ ‫والحقائق‬.
‫ب‬-‫اإلجرائي‬ ‫المجال‬:
•‫خطوات‬‫والمعدات‬ ‫اآلالت‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫مهمة‬ ‫تنفيذ‬.
‫ج‬-‫االنفعالي‬ ‫المجال‬:
•‫االتجاه‬‫واألشخاص‬ ‫األشياء‬ ‫نحو‬‫بما‬‫الرض‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬‫أو‬ ‫ا‬
‫والترتيب‬ ‫والنظافة‬ ‫والسالمة‬ ‫األمن‬.

6. ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
•‫درجة‬‫أهمية‬‫لتحقيق‬ ‫المحتوى‬‫األهداف‬.
•‫أ‬-‫األساسية‬ ‫المعارف‬‫والمهمة‬
•‫ب‬-‫المعارف‬‫الثانوية‬
•‫ج‬–‫الضرورية‬ ‫غير‬ ‫المعارف‬
•‫قابلية‬‫و‬ ‫السهولة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للتعلم‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬‫ترابط‬
‫األفكار‬‫والتكنولوجيا‬ ‫المعلومات‬ ‫وحداثة‬ ‫والمضمون‬.
•‫مناسبة‬‫المحتوى‬‫والمجت‬ ‫للفرد‬ ‫المستقبلية‬ ‫للحاجات‬‫مع‬.
•‫القيم‬ ‫مراعاة‬‫التربوي‬‫ة‬‫واالجتماعي‬‫ة‬‫والثقافي‬‫والديني‬ ‫ة‬‫للمجتمع‬ ‫ة‬.

7. ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬
•‫تحديد‬‫التدريبية‬ ‫األهداف‬‫وربطها‬‫الوظيف‬ ‫األداء‬ ‫بمتطلبات‬‫ي‬.
•‫التقييم‬ ‫ومستوى‬ ‫التقييم‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬.
•‫تدريبية‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫المتشابهة‬ ‫األهداف‬ ‫جمع‬.
•‫التدريبي‬ ‫للمحتوى‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫وضع‬.
•‫إلى‬ ‫وتقسيمه‬ ‫أهم‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫مهم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬‫أجزاء‬.
•‫ا‬ ‫الوحدة‬ ‫في‬ ‫التدريبي‬ ‫المحتوى‬ ‫مجاالت‬ ‫بتوظيف‬ ‫التوازن‬‫لتدريبية‬
•‫ا‬‫ل‬‫تحديد‬‫ا‬‫لنسب‬‫ي‬‫ل‬‫حجم‬‫المادة‬‫ا‬‫لتعليمي‬‫ة‬‫وطريقة‬‫ع‬‫رض‬‫ه‬‫ا‬‫و‬‫اللغة‬
‫العلم‬‫ي‬‫المستخدمة‬ ‫ة‬.
•‫ا‬‫لت‬‫األ‬ ‫وفق‬ ‫المنهجي‬ ‫سلسل‬‫التدريب‬ ‫هداف‬‫ية‬
•‫ت‬‫وظيف‬‫ال‬‫وسا‬‫ئل‬‫التعليم‬‫ية‬‫و‬‫طرائ‬‫ال‬ ‫ق‬‫تع‬‫ل‬‫االهداف‬ ‫يناسب‬ ‫بما‬ ‫م‬.

8. ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬(‫المتدرب‬ ‫أنشطة‬)
"‫يقوم‬ ‫منظم‬ ‫نشاط‬ ‫أي‬‫به‬‫المتدرب‬/‫المتعلم‬
‫تحسين‬ ‫بقصد‬‫ومهاراته‬ ‫معارفه‬‫وكفايت‬‫ه‬“‫على‬
‫يكون‬ ‫أن‬‫النشاط‬:
•‫بحيث‬ ‫مقصودا‬،‫مسبقا‬ ‫محدد‬ ‫غرضه‬ ‫يكون‬
•‫منظما‬‫ذلك‬ ‫ويتضمن‬‫إمكانية‬‫قب‬ ‫من‬ ‫النشاط‬ ‫تنظيم‬‫ل‬
‫المتدرب‬/‫المدرب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫منظما‬ ‫أو‬ ‫نفسه‬ ‫المتعلم‬،

9. ‫التدري‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫تطوير‬ ‫معايير‬‫ب‬
-‫مشاركة‬ ‫تشجع‬ ‫ومشوقة‬ ‫ومثيرة‬ ‫محفزة‬ ‫األنشطة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫وتفاعلهم‬ ‫المتدربين‬.
-‫و‬ ‫المتدربين‬ ‫رغبات‬ ‫مع‬ ‫لتتالءم‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫التنويع‬‫خبراتهم‬
‫الفردية‬ ‫وفروقهم‬.
-‫الم‬ ‫تشكيل‬ ‫بهدف‬ ‫والتطبيق‬ ‫التجريب‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬‫هارات‬
‫المتدربين‬ ‫األفراد‬ ‫لدى‬ ‫األولية‬ ‫التدريبية‬.
-‫والتصحيح‬ ‫الراجعة‬ ‫للتغذية‬ ً‫ا‬‫فرص‬ ‫توفر‬.
-‫للتدريب‬ ‫المتوافر‬ ‫الوقت‬.

10. ‫كتابة‬‫المادة‬‫النظرية‬‫العلمية‬
•.a‫و‬ ،‫والخبرات،األفكار،التنظيم‬ ‫،القراءات‬ ‫التخطيط‬‫ضع‬
‫األهداف‬.
•b.‫الترجمة‬(‫كلمات‬ ‫إلى‬ ‫أفكار‬)
•c.‫تنقيح‬:‫وتقويم‬ ‫مراجعة‬
•d.‫اللغوي‬ ‫والتدقيق‬ ‫الصياغة‬
•v.‫التعليمية‬ ‫والخبرات‬ ‫األنشطة‬ ‫تحديد‬
•vi.‫والتقويم‬ ‫القياس‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫أساليب‬ ‫تحديد‬

11. ‫التقييم‬
‫ال‬ ‫اكتسبها‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫قياس‬ ‫عملية‬‫متدربون‬
‫و‬‫أ‬‫ثر‬‫ا‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬‫لتعلم‬.

12. ‫التقييم‬ ‫مستويات‬
‫للتقييم‬ ‫كيركباتريك‬ ‫لنموذج‬ ‫األربعة‬ ‫المستويات‬:
.1‫بين‬ ِّ‫المتدر‬ ‫فعل‬ ‫رد‬–‫العمل‬ ‫عن‬ ‫المشاركين‬ ‫رضا‬ ‫مدى‬‫ية‬
‫التدريبية‬(.‫المكونات‬ ‫جميع‬)
.2‫التعلم‬–‫حجم‬‫المعرفة‬‫المتحصلة‬‫مجاالتها‬ ‫جميع‬ ‫في‬.
.3‫السلوك‬-‫مدى‬‫التغيير‬‫السلوك‬ ‫في‬‫المستهدف‬.
.4‫النتائج‬–‫اآلثار‬‫على‬ ‫التدريب‬‫أداء‬‫في‬ ‫المشارك‬‫العمل‬.

13. ‫الدقة‬ ‫وغياب‬ ‫القدرة‬ ‫عدم‬
‫الموار‬ ‫كلفة‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ‫التعلم‬ ‫مخرجات‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬‫د‬
‫ا‬ ‫الموارد‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫طبيعة‬ ‫بسبب‬ ‫البشرية‬،‫لبشرية‬
‫والتطوير‬ ‫التدريب‬ ‫ومخرجات‬ ‫مدخالت‬ ‫وعلى‬.