More Related Content
Similar to المحاضرة الخامسةالبرمجيات التعليمية (20)
More from د. عائشة بليهش العمري (20)
المحاضرة الخامسةالبرمجيات التعليمية
- 2. 2
2
اآللي بالحاسب التعريف,المكونات على والتعرف أهميته ومميزاته
التخزين ووسائط الحاسوب في األساسية
الحاسوب برمجة في المستخدمة اللغات.للغات المكونة العناصر
اآللي الحاسب.اإلدارية العمليات في وتأثيرها اآللية الحاسبات دور.
العرض برنامج مهارات تابعالتقديمي
(power point.)
الكلمات معالج برنامج((Microsoft Office Word 2007عن مقدمة ،
البرنامج مهارات أهم ،ميزاته ،البرنامج
التقديمية العروض انتاج مهارات على المتعلمين تدريبالصوت وتسجيل
باستخدامAudacityالمصدر المفتوحة برامج أشهر أحد.
،ومسحه عنه الكشف وطرق وأعراضه الحاسوب فيروس تعريف
حياتنا في الحاسوب ،الحاسوب مع للتعامل الصحيحة الطرق.
والبرمجية المادية اآللي الحاسب مكونات:أهمية ، بينهما الفرق
البرمجيات أنواع ، للحاسب البرمجية المكونات.
معايير وتحديد ومكوناتها وأنماطها ،التعليمية البرمجيات مفهوم
ضوء في وتقييمها الجيدة التعليمية البرمجيات وتصميم اختيار
العالمية المعايير.
التعليم في االنترنت استخدام:واستخدامات تطبيقات ،اإلنترنت مفهوم
مجموعات ،البريدية القوائم ،اإللكتروني البريد ،التعليم في اإلنترنت
بعد عن االتصال ،المخاطبة أو المحادثة برامج ،األخبار
االلكترونية والمجالت الكتب تصميم:، ،تعريفه االلكتروني الكتاب نشأة
كتاب الى الصفحات تحويل طرق ، مميزاته أشكاله ، مسمياته.
التعليم في الحاسوب استخدامات:التعليم ومعوقات مميزات
التعليمية اإلدارة في كأداة ،الحاسوب بمساعدة.
العرض برنامجالتقديمي(power point)البرنامج خصائص ،
العرض برنامج مهارات ،وإمكاناتهالتقديمي(power point.)
- 6. 6
األهداف:
أن على قادرة الطالبة تكون المحاضرة نهاية في يتوقع:
التعليمية البرمجية مفهوم توضح.
التعليمية البرمجيات أنماط تعدد.
تشرح2التعليمية البرمجيات أنماط من.
التعليمية البرمجيات مكونات تعدد.
تعدد5الجيدة التعليمية البرمجيات اختيار معايير من.
وا الفنية التعليمية البرمجيات تقييم معايير بين تفرقلتعليمية.
- 7. 7المقدمة:
7
•المقدمة:
•تتمي حقبة ،يالبشر التاريخ في مسبوقة غير حقبة ،المعاصر هاتطور في المعلومات تقنية إنةباإلثار ز
ب ىكبر رحلة أو حقبة ،اًفوكي اًكم اإلنساني االتصال نمط لتغير الحقيقية الفرصو التحدياتوو ،لتوها دأت
ا بالشفافية يتميز عالم إلى عالمنا أحالتو المعلومات تقنية رسمتها التي اإللكترونية القريةحيث ،افيةرلجغ
هونحاور نشاهده أيدينا متناول في اًمتاح البعيد أصبحو القديم سؤدده المكان فقدونتحسسهونتأثر فيه نؤثر ،
به.مفاهيم أن يتضح هنا من(المعلوماتي العصر)و(عةالسر فائق المعلومات طريق)و(المجتمعات
اضيةراالفت)و(الرقمي العالم)قائمة حقائق نمااو، ًامستقبلي ًاحدس أو مصطلحات مجرد تعد لم.
- 9. 9ااثاني:التعليمية البرمجيات أنماط 9
هناكعدداأمنها الحاسوب بمساعدة التعليمية البرمجيات أنماط من:-
المها الكتساب التدريب برمجياترة
المتف الخاص التعليم برمجياتاعل 6
7
المشكالت حل برمجيات
SOCIAL MEDIA
5
برمجياتالحوار 8
الخصوصي التعلم برمجيات
بوالممارسة التدريب رمجيات1
2
المحاكاة برمجيات3
4
أنماط
البرمجيات
التعليمية
- 10. 10تابعالتعليمية البرمجيات أنماط 10
أهم ومن
خصائصها
، االستذكار على الطالب لمساعدة وتستخدم
سبق ، دراسية ومهارات مواد على والتدرب
و ، تعليمية مواقف في عليها تعرف وأن لههذه
الت على ، األولى بالدرجة تعتمد البرمجياتكرار
مختلفة بصورة والتمارين األسئلة وطرح ،؛
الكافي التدريب على الطالب حصول لضمان
للتمكنالتعليمية المادة من.
04 1-برمجياتوالممارسة التدريب•المادة مراجعة من المتعلم تمكن
القص أوجه وتالفي التعليميةور
لديه
•من والتفاعل التشويق توفر
والرسومات الصور خالل
واأللوالحركة وان
•التعلم فرصة تتيحاإلتقاني
•ف سرعته حسب الطالب يسيري
التعلم
•دون كاملة بحرية الطالب يتعلم
مراقبة
- 12. 12تابعالتعليمية البرمجيات أنماط 12
أهم ومن
خصائصها
لتقديم ، البرمجيات من النوع هذا ويستخدم
وعرضتعرض أن للطالب يسبق لم علمية مفاهيم
لها، الخصوصي المدرس أو المعلم محل تحل وهي ،
حيثخ التعليمية المادة لعرض ، البرنامج تصميم يتمةاطو
فه قد الطالب أن من للتأكد األسئلة طرح ثم ومن ، خطوةم
يمكن كذلك الدرس خالل من طرحها تم التي المعلومات
للطالب، لمراجعتها شرحها تم قد معلومات إلى العودة
ومنأسئلتها عن اإلجابة ثم.
•التعليمية المادة تقديم
باألنشطة مصحوبة
واألمثلة والتمارين.
•توفرفورية راجعة تغذية
•توفرالتشويق عنصر
واإلثارة
•تمكنإعادة من المتعلم
مرات عدة الدروس مراجعة
•التحكموعرض سير في
البرنامج
2-برمجياتالخصوصي التعلم
- 13. 13تابعالتعليمية البرمجيات أنماط 13
أهم ومن
خصائصها
التعليمية البرامج وأقوى أفضل من وتعتبر
المحوسبة، جيدة بطريقة برمجتها تمت إذا ،
فهيترك التي ، البنائية الفلسفة مبدأ على تعتمدأن على ز
يسمح وفيها ، العملية التجربة خالل من يتعلم الطالب
ف ، التجربة إلنجاز المختلفة بالخيارات القيام للطالبالطالب
وفي ، المحاولة وإعادة والخطأ التجربة خالل من يتعلم
صممت والتي ، تعلمها المراد المفاهيم سيتعلم النهايةتلك
التجربةأجله من.من النوع هذا مثل يستخدم
البرمجياتإجراء يستحيل أو يصعب عندما ،
التجربةالعملي الواقع في.
•إثارةالمتعلم اهتمام
•الحقيقي الواقع تمثيل
•واإلثارة التشويق
•التعلي المادة مع التفاعلمية
وتشجيعالتعاون
03-برمجياتالمحاكاة
- 15. 15تابعالتعليمية البرمجيات أنماط 15
أهم ومن
خصائصها
وهيانتباه لشد ، المهمة البرمجيات منالطالب
ومحاولةالمختلفة العلمية المفاهيم تعليمهم.
وتعتمدب المنافسة مبدأ على التربوية األلعاب برامجين
طرفينش على يخسر واآلخر يفوز أحدهما فريقين أوكل
فرديومجموعة صغيرة مجموعة بين أو وآخر طالب بين
أخرىالحاسوب جهاز مع الطالب يتنافس قد ااوأحيان
•تسهلالتعلم عملية
•المتعلم دافعية من تزيد
التعلم نحو
•بشكل المتعلم تشرك
التعلم عملية في إيجابي
•قر بخبرات المتعلم تزوديبة
الواقع من
•خدماتالبرمجيات هذه مثل
التعليمي المواد مختلف معة
.
4-التعليمية األلعاب برمجيات
- 16. 16تابعالتعليمية البرمجيات أنماط 16
أهم ومن
خصائصها
، مسألة بطرح البرمجيات هذه تقوم
أوالحل إيجاد وعليه المستخدم على مشكلة
استراتيجي من ااقساب تعلمه ما باستخدامات
من النوع هذا استخدام كذلك ويمكن ، ومفاهيم
، التعليمية المواد مختلف مع البرمجيات
وباختالفالعمرية المستويات.
04 5-المشكالت حل برمجيات
•التف على المتعلم مساعدةكير
واإلبداعي المنطقي
•تتعاملالعل المستويات معيا
لألهداف
•تتطلبعليا تفكي مهارات
•تنميعلى االعتمادالنفس
- 17. 17تابعالتعليمية البرمجيات أنماط 17
التعليمية المواد البرمجيات هذه وتقدمبشكل
، العرض شاشة على صفحات أو فقرات
متبوعةالت يتم وال ، راجعة وتغذية ، بأسئلةعلم
المتع تفاعل خالل من إال ، البرمجية لهذه ااقوفلم
معالبرمجية.
6-برمجياتالمتفاعل الخاص التعليم
- 18. 18تابعالتعليمية البرمجيات أنماط 18
من اامميز ااطنم البرمجيات هذه وتقدم
التفاعلسريع بشكل والبرمجية الطالب بين،
خط أو صحة لمدى ااتعزيز البرمجية تعطيه ثمأ
على الطالب يحصل الخطأ حالة وفي ، استجابته
معلومة إلى مباشرة إحالته أو ، أخرى فرصة
معينةالتدريب استمرار قبل مراجعتها يجب ،.
7-برمجياتالمهارة الكتساب التدريب
- 19. 19تابعالتعليمية البرمجيات أنماط 19
أهم ومن
خصائصها
التعليمية البرمجيات أنماط أحدث من وهي،
، والبرمجية المتعلم بين تفاعل يحدث وفيه
الطبيعية اللغة باستخدام التحاور بواسطة،وهو
اسأسا يعتمد حيث ، التجريب مرحلة في زال ماا
الحاسب يحتاج وفيه ، االصطناعي الذكاء على
اآللييمك مترجم إلى المختلفة وبرمجياتهن
الحاسبالطبيعية اللغة فهم من اآللي.
•توفيرالتفاعل من جو
الحاسب مع والحوار
•تحددالتي المشكلة موقع
تواجهالطالب
•توفرلحل الالزم العالج
المشكلة
•تقيمعلى اءبنا الطالب
أخطائهالسابقة
8-برمجياتالحوار
- 23. 23
اارابع:وتصميم اختيار معايير
الجيدة التعليمية البرمجيات
23
واستمرار دافعتيه وتزداد التعليمية والمادة المتعلم بين التفاعل يسهل حتىالتعلم في ه
وهي التعليمية البرمجية تصميم عند المعايير من عدد تراعى أن يجب:
تحديدترجمة ثم ، استخدامها ومجال البرمجية من العام الهدف
قياسها يمكن أخرى سلوكية أهداف مجموعة إلى الهدف هذا
ومالحظتها.
التأكدمنمالءمةوقدر ومستويات لميول التعليمية البرمجيةات
المستهدفة الفئة.
تحديدالم عند السابقة المتطلبات وصف أو المدخلي السلوكتعلم
التصميم في البدء نقطة تحديد في ألهميتها.
توفيرلطبي ااوفق والبرمجية المتعلم بين التفاعل عاملالمحتوى عة
.
- 24. 24
البرم وتصميم اختيار معايير تابعجيات
الجيدة التعليمية
24
توفيرومتنوعة بديلة وأنشطة أمثلةوالسهول الصعوبة حيث منة
تناسبالمستهدفة الفئة مستوى.
توفيرب تتعلق البرمجية في والتدريبات التمارين من مجموعةالمحتوى
التعليمي.
توفيرتقديمها أساليب وتنوع المرتدة الراجعة التغذية.
التعل المحتوى عرض في والمنطقي السيكولوجي التنظيم مراعاةيمي.
- 25. 25
البرم وتصميم اختيار معايير تابعجيات
الجيدة التعليمية
25
الب في والتحكم االستخدام أيقونات على البرمجية احتواءرمجية
-أيقونة كل وظيفة تحديد
-شاشة لكل لالستخدام ارشادات توفر
-التنقل في والمرونة الشاشات ترابطبينها
الم البرمجية في واإلثارة والتشويق الجذب عنصر توفيرنتجة.
العكس أو المتعلم قبل من البرمجية في التحكم نمط تحديدوحجم
التحكم هذا.
- 26. 26
البرم وتصميم اختيار معايير تابعجيات
الجيدة التعليمية
26
توفيروالبن القبلي كاالختبار متنوعة اختبارات أو مقاييسائي
المرجعي التقويم مبادئ وفق والنهائي.
تحديدوف له المناسب العالج وتقديم المتعلم لدي الضعف نقاطق
واستعداداته ميوله.
تحديدللبرمجية النهاية نقطة.
توفيرالب إنتاج في تسهم التي واألجهزة التعليمية الوسائطرمجية
جيدة بصورةالتع لألهداف ومحققة المحتوى مع تتناسب بحيثليمية.
- 27. 27ااخامس:التعليمية البرمجية تقييم معايير 27
1
مظهرها ناحية من التعليمية البرمجية يخص فيما وتتمثل
الخارجيالعناصر وتتضمنالتالية:
-1التشغيل متطلبات مع التوافق.
-2البرمجية األخطاء من الخلو.
-3الشاشات تصميم.
-4البرمجية استخدام ومرونة سهولة.
الفنية المعايير:
تنقسمهذهالمعاييرهما مجموعتين الى:
- 28. 28التعليمية البرمجية تقييم معايير تابع 28
2
البد ولكن جيدة برمجية أنها بالبرمجية الفنية المواصفات توافر يعنى المن أيضا
توافرالمعاييرالتعليميةبهاالتيتتضمنهاعناصرالجودةالتعليميةوهكالتالي ي:
1-جذباالنتباه.
2-التعليمية األهداف عرضالمادة أهداف مع توافقها ومدى.
3-األنشطةالمناسبة التعليمية.
4-التفاعلية.
5-ومناسبته المحتوى صحة.
6-أساليبوالتحفيز التشويق.
7-التقويم.
8-الطالب تحكم.
9-الطالب سيحققها التي التعلم مخرجاتمناستخدامهمللبرمجية
التعليمية المعايير:
- 29. 29
: التقويمية األسئلة
29
وضحيالبرمجية مفهومالتعليمية؟
عدديالبرمجيات أنماطمنها؟ اثنين شرح مع ،التعليمية
عدديالبرمجيات مكوناتالتعليمية؟
معايير ماهياختياروتصميمالتعليمية البرمجياتالجيدة؟
الفرق مامابينا التعليمية البرمجيات تقييم معاييرلفنية
والتعليمية؟
؟