Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

توجيهات

3,191 views

Published on

توج

Published in: Education
  • Thank you for sharing this interesting information here. Great post. And I agree with you that it is really hardly to find a student who enjoys executing college assignments. All these processes require spending much time and efforts, that is why i recommend all the students use the professional writing service ⇒ HelpWriting.net ⇐ Good luck.
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Follow the link, new dating source: ❤❤❤ http://bit.ly/39mQKz3 ❤❤❤
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Dating for everyone is here: ♥♥♥ http://bit.ly/39mQKz3 ♥♥♥
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Be the first to like this

توجيهات

  1. 1. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 2 الكمبيوتر التعليمي
  2. 2. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 2 الكمبيوتر التعليمي للحلقة الإعدادية من التعليم الأساسي
  3. 3. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 3 الكمبيوتر التعليمي جدول المحتويات الموضوعات رقم الصفحة المقدمة 4 توجيه وإرشاد 5 فلسفة نشاط الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات 6 الجزء الأول: عناصر المنهج: 8  الأهداف 9  المحتوى 15  استراتيجيات التعليم والتعلم 16  الأنشطة التعليمية 18  الوسائل التعليمية 19  التقويم والتقييم 23 الجزء الثاني: التوجيهات اعامة والفنية 25  التوجيهات العامة والفنية 26  المعلمون 31  المعامل 32  النشاط الصيفي 34 الجزء الثالث: الملاحق 35
  4. 4. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 4 الكمبيوتر التعليمي تسعى و ا زرة التربية والتعليم جاهدة إلى تطوير المنااه بكا عٍ ماام ومانل ال مٍبياوتر وت نٍولوجياا المعلومات بك عٍ خاص بغرض تحقيق تعليم ما الجودة لبناء مجتما المعرةاة لتلبياة احتياجاات تنمياة الفرد والمجتم لمصر، وذلك لتقلي الفجوة الرقمية بيننا وبين الدو المتقدمة ت نٍولوجيا. إن خلق بيئة مم لمجتم المعرةة هو مفتاا تنمياة ارةا ا رد ةار مصار المعرةاة المتناامر، نحان ملى ثقة ةار ننناا نملاك مان العقاو والقاد ا رت والطاقاات ماا يبلغناا ذلاك الحلام ... ةقاد نحتاا إلاى العما الدؤوب لاستثمار طاقتنا ةر ام اٍناتنا المتاحة والعما ملاى ا تٍكاال المواهاوبين والمبادمين مان نبنائناا، وهااذا التحااو ي م اٍان الوصااو إلياات مباار التمتاا بثقاةااة الااتعلم ماادم الحياااة والااذ تسااتخدم ةياات ت نٍولوجيااا المعلومااات والاتصااالات بكاا بٍياار، ةااالمجتم القااائم ملااى ت نٍولوجياااا المعلوماااات والاتصاااالات هاااو الوحياااد القاااادر ملاااى التمت بمكار ةٍ ن بٍر ةر ةرص العم ملى مستوم العالم.
  5. 5. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 5 الكمبيوتر التعليمي تغير مفلوم التوجيت إلى مفلوم الإك ا رل التربو ونصبح دور الموجت هو اركاد ورة فٍاءة المعلم بالميدان وملى مستوم المد رسة نصبحت القيادات التربوية لديلا المعرةة والخبرة الملنية، وهذه الخب ا رت ينبغر نن تتا لجمي المعلمين الاستفادة من القيادات بك بٍير ةر إدارة العملية التعلمية ةر المد رسة، ويظلر الموجت ضمن نموذ تطوير المدرسة إلى جانب مدير المدرسة ومسامده والمعلمين، رن لديلم ملام ةر ملاحظة نداء المعلمين ويعملون ملى تطوير معارةلم وملا ا رتلم التربوية والعملية، وتتمث ملام هذه القيادات ةر ننلا داممة ومساندة بالمدرسة ةر مناخ من التعاون والعلاقات الإيجابية . أساليب دعم المعلمين -1 تقديم الدمم الفنى المباكر للمعلمين ةر مجا التخصص وتم يٍنلم ملن يا وتربو يا. -2 رماية المعلم الجديد ودممت. -3 التعاون ةر تأسيس سياسات واضحة وتطبيقات مملية لتقويم نداء المتعلمين. -4 تنفيااااااذ الباااااا ا رم والفعاليااااااات وارساااااااليب الإكاااااا ا رةية المعتماااااادة ةاااااار خطااااااة المدرسااااااة لبناااااااء القااااااد ا رت الملنية والتربوية ةر مجا التخصص. -5 إمداد التقارير الدورية من نمماللم وانجا ا زتلم ةر مجا التخصص. -6 إجااااا ا رء الاااااد ا ر ساااااات والبحاااااوط للتطاااااوير والتحساااااين، وحااااا المكااااا لٍات التااااار تواجااااات المد رساااااة ةااااار مملية التعليم اولتعلم. -7 الإك ا رل والتوجيت وتقديم الدمم لبناء وممارسة ارنكطة المرتبطة بالمادة. لماذا الإشراف والتوجيه التربوي في المدرسة؟
  6. 6. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 6 الكمبيوتر التعليمي فلسففف مففف الكمبيففف وت وكو ل يففف الم ل مففف فففف الحلقففف الإع ا ي من متحل الو ليم الأس س وسوو فلس م الكمبي وت وكو ل ي الم ل م إلى: )1( منهج الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات الذى يهدف إلى تعدد مصادر التعلم وتنوعها وخاصة الإلكتروني منها وذلك لخدم المتعلم في دراس المقررات الأخرى وحل مشكلاته الحياتي . )2( إتاحةة بةةداتل متنوعةة مةةي البرمجيةةات والموانةة الإلكترونيةة فةةي الحصةةول علةةى المعةةارف والمهارات. )3( صةةةقل القةةةدرات العقليةةة واكسةةةاا المةةةتعلم مهةةةارات التعامةةةل مةةة مت لبةةةات القةةةري الحةةةاد والعشريي. )4( تأهيل المتعلميي لدراس مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في المرحل الثانوي . )5( اتباع المتعلم الأسلوا العلمي في التفكير في شتى مجالات الحياة. )6( تكويي نواة مي المبرمجيي المبدعيي. )7( تعزيز الاتصال بالآخر واحترام حري الرأ والتعبير.
  7. 7. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 7 الكمبيوتر التعليمي وضم الو يه ال وي لم الكمبي وت وكو ل ي الم ل م الأ زاء الو لي : الملاحق التوجيهات الفنية عناصر المنهج والتوجيهات العامة للكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات ال زء الث لث ال زء الث و ال زء الأ ل
  8. 8. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 8 الكمبيوتر التعليمي ال زء الأ ل عو صت الموهج عو صت الموهج
  9. 9. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 9 الكمبيوتر التعليمي اله ف المح تي لم الكمبي وت وكو ل ي الم ل م ف الحلق الإع ا ي من متحل الو ليم الأس س اكسااااااب الماااااتعلم المزياااااد مااااان المعاااااا والمهاااااا ا ت اللزمااااا لتوظيااااا الكمبياااااوت فااام جميااا مجاااا ت الحياااا ، وتكاااوين جيااال رااااد علااا التعامااال مااا مت لباااات تك ولوجياااا المعلومات وا تصا ت فم الق ن الحادي والعش ين. الأهداف العامة لتدريس مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في مرحلة التعليم الأساسي "الحلقة الإعدادية" مواجه التحديات التم تف ضها ثو تك ولوجيا المعلومات وا تصا ت وثقاف العولم . احت ا م حقوق الملكي الفك ي . تزويد التلميذ بمزيد من معا ومها ا ت تك ولوجيا المعلومات وا تصا ت. ت مي مها ا ت التفكي العلم ا ول ارد ا ولإبداعم. استخدام المستحدثات التق ي والوسائ المتعدد والشبكات وا ت ت. إجاد مها ا ت التعامل م Web2, Web3 . اكتساب مها ا ت التواصل م الآخ . توظي تك ولوجيا المعلومات وا تصا ت فم إ تاج مش وعات مفيد . اكتساب مها ا ت العمل الجماعم وتوزي الأدوا لإ جاز المهام. تعزيز مفهومم التعلم الذاتم والتعلم المستم والعمل بهما. توظي تك ولوجيا المعلومات وا تصا ت فم حل المشكلت الحياتي . اكتساااب ا خلريااات والساالوكيات الصااحيح فاام التعاماال ماا الآخاا عباا وسااائل وأدوات تك ولوجيااا المعلومات وا تصا ت.
  10. 10. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 11 الكمبيوتر التعليمي وصويف الأه اف السل كي الغاي مي هذا التصنيف هو مساعدة المعلم علةى تحديةد أنسةا فةروف الةتعلم لمختلةف الأعمةال التي يجا على المتعلم تعلمها، فم ثلا: فروف تكويي المفاهيم لد المتعلم تختلف عي فروف تعلةم حةل المشكلات. ومي أهم تصنيف الأهداف السلوكي تصنيف "بل م" للأهداف التعليمي في المجال المعرفةي إلى ست مستويات مرتب ترتيب ا يبدأ بسي ا ثم يأخذ تدريج يا بالتعقيد والتداخل واعتماد كل مسةتوى علةى المستوى السابق له وانعكاس المستوى الأعلى على الأدنى وهذه المستويات هي: التذكر )أو المعرف (، الإستيعاا )أو الفهم(، الت بيق، التحليل، التركيا )أو التأليف والتكويي(، التقويم. الو زيز هو حدث مي أحداث المثير إذا فهر فةي علانة زمنية ملاتمة مةة الاسةتجاب ف نةةه يميةل إلةةى المحاففة علةةى نةوة هةذه الاسةةةتجاب أو زيةةةادة هةةةذه العلانةةة بةةةيي المثيةةةر ومثيةةةر خةةةر، فالتعزيز يولد في المةتعلم حةالات انفعالية سةارة، فهةو عةادة مةا يجعل المتعلم يشعر بالرضا والسةرور ويةيد إلةى تقوية دافة الةةةتعلم. فمةةةي شةةةأي التعزيةةةز أي يخبةةةر المةةةتعلم بمةةةدى ملاتمةةة استجاباته ويجعل التعلم ذا معنى.
  11. 11. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 11 الكمبيوتر التعليمي نواتج تعلم مادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات في الحلقة الإعدادية في نهاية العام الدراسي للصف الأول الإعدادي يستطيع المتعلم أن: يتع استخدامات الكمبيوت المختلف فم حيات ا اليومي . يتع مكو ات الكمبيوت . يميز بين مكو ات الكمبيوت . يتعامل م مكو ات الكمبيوت بشكل فعال. يتع أهم مفاهيم الإ ت ت. يشع بأهمي ظم التشغيل. يبحث عن )مل مكون مادي شخص( باستخدام ظام التشغيل. – – يست تج م ا زيا ظم تشغيل الكمبيوت . كتاب ص بواس ب ا مج معالج ال صوص. ت سيق ص بواس ب ا مج معالج ال صوص. عمل ت سيق تلقائم بواس ب ا مج معالج ال صوص. حفظ مل . ضب تخ ي الصفحات تمهيدًا لصباع مست د. باع مست د. توظي مساعد ب ا مج معالج ال صوص فم البحث عن مفهوم أو خ وات ت فيذ مها . توظي ب ا مج معالج ال صوص فم إبداع م بوعات بجود عالي . يتع أخلريات المعلومات. يتع أمن المعلومات. يحدد المشكلت التم تواجهه أث اء التعامل م الإ ت ت. يحم فسه وجهازه من هذه المشكلت التم رد يتع ض لها أث اء التعامل م الإ ت ت. يشع بأهمي أمن المعلومات.
  12. 12. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 12 الكمبيوتر التعليمي في نهاية العام الدراسي للصف الثاني الإعدادي يستطيع المتعلم أن: يذك تا يخ ت و الإ ت ت Internet عب الم ا حل الزم ي . يش ح مفهوم الإ ت ت. يوضح الغ ض من الب وتوكول Protocol . يبين المقصود بمور الإ ت ت Web Site . يش ح ماهي الصفح ال ئيس للمور Home Page . يوضح الغ ض من ا تبا التشعبم Hyperlink . يحدد مكو ات ع وان المور URL . يوضح الف ق بين ت زيل الملفات Download و ف الملفات Upload )من الإ ت ت واليها(. يش ح دو مستع ض الإ ت ت Browser . يحدد بعض خدمات الإ ت ت Internet services . يشغل ب امج مستع ض الإ ت ت. يحدد مكو ات واجه المستع ض. يش ح ع اص ع وان مور الويب URL elements . يُحمّل أحد الموار ويتع عل الصفح ال ئيسي Home Page . يش ح مفهوم ا تبا التشعبم. يستخدم ا تبا ات التشعبي فم الملح عب صفحات الويب. يستخدم خدم WWW فم الملح عب موار الإ ت ت. يحفظ صً ا أو صو ا من مور الإ ت ت. يحفظ صفح ويب. يُعدّد أشه مح كات البحث. يحمل مح ك البحث. يبحث عن معلوم محدد باستخدام كلم ئيس A keyword . يستخدم المفضل Favorites . يبحث عن معلوم باستخدام ال م وز لتحديد تائج البحث. يش ح مفهوم الب يد الإلكت و م. يحدد ع اص ع وان الب يد الإلكت و م. ي شئ ب يدً ا إلكت و يا من أحد الموار التم تقدم هذه الخدم .
  13. 13. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 13 الكمبيوتر التعليمي ي سل ويستقبل سال إلكت و ي عب الب يد الإلكت و م. يش ح مع الا SMS . ي سل ويستقبل ب يد بالا SMS . يوضح عملي إ سال واستقبال البيا ات من خلل ) SMS - MMS - WAP - GPRS .) يش ح عملي إ سال ال سائل القصي . يُغّي الصفح ا فت ا ضي لمستع ض الإ ت ت. يظه /يخفم الصو التم تع ض عل صفح الويب. يتع مخا الكش عن هويته عل الإ ت ت. يست تج أهمي ا ستخدام الآمن والمقبول للإ ت ت. يتع بعض المفاهيم الم تب با ستخدام الآمن للإ ت ت. يقت ح حلو لبعض المشكلت الحياتي الم تب بالتعامل م الإ ت ت. يما س المها ا ت اللزم لتأمي ه ع د التعامل م أدوات ووسائل تك ولوجيا المعلومات وا تصا ت. يحدد الأف ا د والهيئات الم اسب لمساعدته فم المشكلت الحياتي الم تب بالتعامل م ا ت ت. يش ح المقصود بال موز الس ي مستعي ا بأمثل حياتي . يتب رواعد ا ستخدام المقبول لتك ولوجيا ا تصا ت والمعلومات داخل المد س . يحت م حقوق الآخ ين ومشاع هم ع د العمل فم بيئ إلكت و ي . يما س الإج ا ءات الصحيح ع د التع ض لكش ال موز الس ي . يما س حقه فم لب المساعد . يحدد الغ ض من ب امج الجداول الحسابي . يحدد أ بع استخدامات لب امج الجداول الحسابي . يُحمل ب امج الجداول الحسابي . يوضح ماهي الدفت . يتجول بالدفت . يح ك مؤش الخلي باستخدام الفأ أو لوح المفاتيح. يدخل البيا ات. يحفظ الدفت . يغلق ب امج الجداول الحسابي . يحدد )و ر عمل ص / صفو أعمد /عمود خليا(. - – – يد ج )و ر عمل ص / صفو أعمد /عمود خليا(. - – –
  14. 14. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 14 الكمبيوتر التعليمي يحذ )و ر عمل ص / صفو أعمد /عمود خليا(. - – – ي سق )و ر العمل أعمد صفو لخليا(. - - – يش ح مكو ات الصيغ فم ب ا مج الجداول الحسابي . يذك فوائد استخدام الصيغ . يستخدم ب امج الجداول الحسابي فم إج ا ء عملي حسابي . يُعدل صيغ . يستخدم ع اوين الخليا )م ج الخلي ( فم الصيغ . يستخدم ب ا مج الجداول الحسابي فم إج ا ء الحساب الآلم. ي بق الصيغ فم ب ا مج الجداول الحسابي . يحسب اتج الصيغ وفق اً لأ ولويات ت فيذ العمليات الحسابي . يساتخدم الادوال ) SUM ,AVERAGE ,MIN , MAX,COUNTA, COUNT ( فام أمثلا حياتي . ي سخ الصيغ. يد ج سما بيا يا فم و ر العمل. يعدل خيا ا ت ال سم البيا م. يحذ ال سم البيا م. يُعد الصفح ربل باعتها Page Setup . يُغي خيا ا ت ال باع للحصول عل أفضل اتج لل باع . يُعاين و ر العمل ربل باعتها Print Preview . ي ب و ر العمل أو جزء محدد م ها.
  15. 15. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 15 الكمبيوتر التعليمي في نهاية العام الدراسي للصف الثالث الإعدادي يستطيع المتعلم أن: يُع المشكل ) Problem Definition .) يحدد م ا حل حل مشكل ) Problem Solving Stages .) يكتب خ وات حل المشكل )الخوا زمي ("Algorithm" . ي سم خ ا ئ التدفق ) Flow chart ( لبعض المشكلت البسي . يتع ماهي الفيجوال بيزيك دوت ت ) Visual Basic.NET ) . يتع أهم مكو ات شاش ) IDE ) . ي ش ء مش وع ) Project ( جديد . يضي افذ موذج ) Form ( جديد للمش وع ) Project ) . يحفظ المش وع ) Project ) . يضي مش وع ) Project ( جديد للحل ) Solution ) . يتع افذ الخصائص ) Properties Window .) يضب خصائص أدوات التحكم ) Controls .) يحدد الخصائص الم اسب لكل كائن. يف ق بين خصائص أدوات التحكم ) Controls .) يتعامل م افذ الكود ) Code Window ) . يحدد المقصود با معالج الحدث ) Event Handler ) . يضب خصائص أدوات التحكم ب مجيا . يعدد أ واع البيا ات المختلف ) Data Types .) يخت وع البيان الم اسب لكل كائن. يعلن عن المتغي ا ت ) Variables .) يعلن عن الثوابت ) Constants .) يخصص ريم للمتغي ا ت. يخصص ريم للثوابت. يحدد وع الخ أ ) Error ( فم الب امج. ي شئ تعبي ا ت حسابي وفقا لأولويات ت فيذها. يستخدم جمل If…Then .
  16. 16. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 16 الكمبيوتر التعليمي يستخدم جمل If…Then…Else . يستخدم جمل If…Then…ElseIf . يستخدم جمل Select …Case . يستخدم جمل ) For…Next ( لت فيذ كود لعدد محدد من الم ا ت. يستخدم الجمل ) Do…Loop ( لتك ا كود لعدد غي محدد من الم ا ت. يستخدم الأدا Timer) ( للتحكم فم ت فيذ كود فم أورات محدد . يعلن عن الإج ا ء ) Sub .) يستدعم الإج ا ء. يستخدم ) Parameters ( أث اء الإعلن عن الإج ا ء. يعلن عن الدال ) Function .) يستدعم الدال . يف ق بين الإج ا ء ) Sub ( و الدال ) Function .) يعدد دواعم استخدام الإج ا ء أو الدال . يف ق بين المتغي ) Variable ( والثابت ) Constant ( والدال ) Function .) يكتب 3 من أسماء بعض الدوال المع ف ) Predefined Functions .)
  17. 17. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 17 الكمبيوتر التعليمي توزيععع المحتععول لكععل صععف دراسععي مععن صععدوف الحلقععة الإعداديععة مععن مرحلة التعليم الأساسي: وهم عبا عن مجموع من الجداول تتضمن: خطة توزي المحتوم ل صل د ا رسر من صفول الحلقة الإمدادية. ملحق 1 ا ل و زيع محو ى الم لكل صف تاس من ص ف الحلق الإع ا ي . المحو ى
  18. 18. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 18 الكمبيوتر التعليمي نساااعى مااان خااالا تااادريس ماااادة ال مٍبياااوتر وت نٍولوجياااا المعلوماااات ةااار الحلقاااة الإمدادياااة إلاااى ا سٍاااب المتعلمااين المعااارل والملااا ا رت والاتجاهااات الايجابيااة المتعلقااة بوسااائ ت نٍولوجيااا المعلومااات والاتصاااالات وذلاااك مااان خااالا اسااات ا رتيجيات تااادريس متنوماااة تعتماااد ملاااى الاااتعلم التعااااونر وا تٍكاااال المعلومااة، ماا اسااتخدام وسااائ وتقنيااات تعلاايم وتعلاام متنومااة. ط ا رئااق التاادريس هاار سلساالة الفعاليااات المنظماااة التااار ياااديرها المعلااام لتحقياااق نهااادال المااانل ، ن ال يٍفياااة التااار يااانظم بلاااا المعلااام المواقااال التعليمياااة واساااتخدامت للوساااائ وارنكاااطة المختلفاااة وةق اااا لخطاااوات ساااير المواقااال التعليمياااة، لإ سٍااااب المتعلمين المعارل والملا ا رت والاتجاهات المرغوبة التر تحقق ارهدال المرجوة. من اسوتاوي ي الو ليم الو لم الأكثت اسوخ ام ع ئ ا اسوتاوي ي الو ليم الو لم الو كيت الاب اع الو لم الو و الوقلي المح ك الو لم الذاو الو كيت الو ق ال صف الذهو ل ب الأ ات المشت ع ختائط الم هيم البحث الاكوش ف الاسوقص ء حل المشكلا الح ات المو قش
  19. 19. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 19 الكمبيوتر التعليمي أمثلففف لاسفففوخ ام ب ففف اسفففوتاوي ي الو لفففيم الفففو لم فففف وففف تيم ب ففف م ضففف ع الكمبي وت وكو ل ي الم ل م استخدام است ا رتيجية المحا اٍة بين الإنسان وال مٍبيوتر واستنتا الفرق بينلما. استخدام است ا رتيجية نسلوب ح المك لٍات من خلا توظيل المتعلمين لل مٍبياوتر ةار حا بعض المك لٍات الحياتية. تطبيق است ا رتيجية التعلم باللعب لتعريل المتعلمين بم وٍنات ال مٍبيوتر ووظيفة عٍ منلا. اساتخدام اساات ا رتيجية البحااط والا تٍكااال مباار الإنترناات ةاار حاا بعااض المكاا لٍات الد ا رسااية وجم المعلومات. مع متاع نن ي وٍن التدريس بأسلوب التعلم النكط القائم ملى تفعي وايجابية دور المتعلم وتعظيمت ةر الوصو إلى المعلومات. م ا رمااااة الفاااروق الفردياااة باااين المتعلماااين ةااار ت اٍااوين المجموماااات مماااا يساااامد ملاااى تحقياااق اللدل من النكاط نو الموقل التعليمر. م ا رماة المرحلة العمرية ةر ارنكطة والت لٍيفات. منح المتعلمين الفرصة للتف يٍر والعم والحصو ملى المعلومات بأنفسلم ةر ارنكطة المختلفة . تنوع ارنكطة واست ا رتيجيات التدريس لمواجلة الفروق الفردية بين المتعلمين. تنمية القدرة لدم المتعلمين ملى التف يٍر العلمر والتف يٍر الناقد. تاادريب وتوظياال حااواس المااتعلم أٍساااس لتنميااة اٍةااة القااد ا رت العقليااة ماان تحلياا وتعلياا واستنتا واصدار نح اٍم مند معالجة القضايا المختلفة. تكااااااااااجي المتعلمااااااااااين ملااااااااااى العماااااااااا باااااااااارو الفريااااااااااق باسااااااااااتخدام اساااااااااات ا رتيجيات التعلاااااااااايم التعاونر. ملحق 2 ب اسوتاوي ي الو ليم الو لم.
  20. 20. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 21 الكمبيوتر التعليمي إن الأوشط الو ليمي وس ع المفو لم علفى و فيفف مف و لمفم فف مف الكمبيف وت بلف ت أفكفف تف ففف صفف ت مشففت ع صففليت أعمفف ل يفهففت أثتهفف ففف الم ومففع الم تسفف البيئفف المحيط بم. مم تس المو لم لأوشط متوبط ب لكمبي وت وكو ل ي الم ل م الاوص لا و لفم يتوبط بم يب ع ف و في م يتبط ال لم ب لوطبيق يش ع على ال مل ال م ع . فيم يل وم ذج لب الأوشط الو ليمي ف الكمبي وت وكو ل ي الم ل م استخدام ال مٍبيوتر ةر د ا رسة وتدريس بعض الموضومات المقررة. مم مجلات حائط. تطبيق خطوات الكر ممل يا. إنتا نماذ لمحا اٍة ال مٍبيوتر. إنتا مجلة إل تٍرونية. ح التمارين ةر اٍ رسات ارنكطة ودلي المعلم. رسم مملر لتوظيل نسلوب ح المك لٍات. الاستعانة بأق ا رص مدمجة تخدم الموضومات الد ا رسية. إلقاء مقالات من ت نٍولوجيا المعلومات والاتصالات ةر الإذامة المدرسية. إمداد برمجية تخدم العملية التعليمية نو البيئة المحلية للمتعلم. الأوشط الو ليمي يت ى الاطلاع على ثيق الأوشط الوتب ي على الب اب الإلكوت وي لل زات على التابط الو ل : http://portal.moe.gov.eg/Pages/Curriculum_Development_Center.aspx
  21. 21. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 21 الكمبيوتر التعليمي تضم جمي الأدوات والأجهزة والتنفيمةات المسةتخدم فةي النفةام التعليمةي بغةرت تحقيةق أهةداف تعليمي محددة، فهي تساعد على توصي المادة العلمية بالمقرر بسلولة. جذب انتباه المتعلمين وقط رتابة المواقل التعليمية. م ا رماة الفروق الفردية. ت وٍين مفاهيم سليمة خاصة م تنوع استخداملا. تسامد ملى بقاء نثر التعلم. فالوساتل التعليمي ضرورة مي ضرورات المونف التعليمي لضماي نجاحه، ونةد ت ةورت الوسةاتل التعليمي في الآون الأخيرة م فهور الاستراتيجيات الحديث في التعليم والتعلم . وس ع ال سيل الو ليمي ف وحسين عمليو الو ليم الو لم من خلال 1( إثتاء الو ليم ( بإضاااةة نبعاااد ومااؤث ا رت خاصااة وباا ا رم متمياازة، بمااا يساالم ةاار توسااي خباا ا رت المااتعلم وتيسااير بناء المفاهيم وتخطر الحدود الجغ ا رةية والطبيعية. 2( اقوص ي الو ليم ( تحقيق نوات تعلم قابلة للقياس بمستوم ةعاا مان حياط الت لٍفاة ةار الوقات والجلاد والمصاادر، ن زيادة )نسبة التعلم إلى ت لٍفتت(. 3( إث ت اهوم م المو لم إشب ع ح وم للو لم ( يأخذ المتعلم من خلا استخدام الوسائ التعليمية المختلفة بعض الخبا ا رت التار تثيار اهتمامات وتحقق نهداةات، و لٍماا اٍنات الخبا ا رت التعليمياة التار يمار بلاا الماتعلم نقارب إلاى الواقا نصابح للا معنى ملمو س ا وثيق الصلة بارهدال التر يسعى المتعلم إلى تحقيقلا والرغبات التار يتاوق إلى إكباملا . ال س ئل الو ليمي
  22. 22. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 22 الكمبيوتر التعليمي 4( زي خبت المو لم مم ي لم أكثت اسو ا ا للو لم ( هذا الاستعداد الذ إذا وص إليت المتعلم ي وٍن تعلمت ةر نةض صورة، ةمكاهدة ةيلم سينمائر حو بعض الموضومات الد ا رسية تليئ الخب ا رت اللازمة لت وتجعلت ن ثٍر استعدادا للتعلم . 5( وس ع ال س ئل ( الو ليمي على إث ت ميع ح ام المو لم لٍما اٍن اكت ا رك ن ثٍر من حاساة ةار مملياات التعلايم لٍماا ندم ذلاك إلاى ترساي وتعمياق هاذا التعلّم، والوسائ التعليمية تساامد ملاى اكات ا رك جميا حاواس الماتعلّم، وهار باذلك تساامد ملاى إيجاد ملاقات ا رسخة وطيدة بين ما تعلمت، ويترتب ملى ذلك بقاء نثر التعلم . 6( وح ش ال ق ع ف الل في ( المقصود باللفظية استعما المعلم نلفاظ ا مجردة ليست للا دلالاة مناد الماتعلم، ولا يحااو توضايحلا بوسائ مادية محسوسة تسامد ملى ت وٍين صور مرئية للا ةر ذهن المتعلم، ول نٍ إذا تنومات هاذه الوسائ ةإن اللفظ ي تٍسب نبعا د ا من المعنى تقترب بت مان الحقيقاة، ارمار الاذ يساامد ملاى زياادة التقارب والتطابق بين معانر ارلفاظ ةر ذهن من المعلم والمتعلم . 7( الوو ع ف ال س ئل ( الو ليمي المسوخ م يؤ ي إلى وك ين م هيم سليم . 8( زي مش تك المو لم الاي بي ف اكوس ب الخبت ( تنمااار الوساااائ التعليمياااة قااادرة الماااتعلم ملاااى التأمااا ودقاااة الملاحظاااة واتبااااع التف يٍااار العلمااار للوصو إلى ح و المك لٍات، وهذا ارسلوب يؤد بالضرورة إلاى تحساين نومياة الاتعلم ورةا ارداء مند المتعلمين . 9( الوو ع ف أس ليب الو زيز وؤ ي إلى وثبي الاسو ب الصحيح . ( 11 ( الوو ع ف أس ليب الو ليم ( لم ا ه ال ت ق ال ت ي بين المو لمين . 11 ( حسن و فيف ال سف ئل الو ليميف يسف ع علفى وتويفب اسفومتات الأفكف ت الوف يك وهف ( المو لم. 12 ( و ـ يل السل ك وك ين الاو ه ال ي ( . ق اع اسوخ ام ال س ئل الو ليمي الوأكيف علفى اخويف ت ال سف ئل ففق أسفل ب الفوفم ن نن تخضا الوساائ التعليمياة لاختياار وانتاا الماااواد التعليمياااة، وتكاااغ ارجلااازة التعليمياااة واسةةةتخدامها ضااامن نظاااام تعليمااار مت اٍمااا . هاااذا يعنااار نن
  23. 23. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 23 الكمبيوتر التعليمي اختيار الوسائ التعليمية يسير وةق ا لنظام تعليمر مت اٍم ، يقوم ملى نرب ممليات نساساية هر حسن اختيار الوسيلة، وتصميملا، واستخداملا لتحقيق نهدال محددة، وتقويملا. 1( ق اع ي ب متاع وه قبل اسوخ ام ال سيل الو ليمي ( حسن اختيار الوسيلة المناسبة. التأ دٍ من تواةرها . التأ دٍ من إم اٍنية الحصو مليلا . تجليز متطلبات تكغي الوسيلة . تليئة م اٍن مرض الوسيلة . تجربة الوسيلة. 2( ق اع ي ب متاع وه أثو ء اسوخ ام ال سيل ( التمليد لاستخدام الوسيلة. استخدام الوسيلة ةر التوقيت المناسب . مرض الوسيلة ةر الم اٍن المناسب. مرض الوسيلة بأسلوب كيق ومثير . التأ دٍ من رؤية جمي المتعلمين للوسيلة خلا مرضلا. التأ دٍ من تفام جمي المتعلمين م الوسيلة خلا مرضلا. إتاحة الفرصة لمكار ةٍ بعض المتعلمين ةر استخدام الوسيلة. مدم التطوي ةر مرض الوسيلة تجن با للمل . مدم الإيجاز المخ ةر مرض الوسيلة. مدم ازدحام الدرس بعدد بٍير من الوسائ . الإجابة من نية استفسا ا رت ضرورية للمتعلم حو الوسيلة. مدم إبقاء الوسيلة نمام المتعلمين بعد استخداملا تجنبا لانص ا رةلم من متابعة المعلم. 3( ق اع ي ب متاع وه ب الاووه ء من اسوخ ام ال سيل ( تقااويم الوساايل للتعاارل ملااى ماادم ةعاليتلااا ةاار تحقيااق اللاادل منلااا، وماادم تفاماا - المتعلمين معلا، ومدم الحاجة لاستخداملا مرة نخرم .
  24. 24. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 24 الكمبيوتر التعليمي صاايا الوساايل ن إصاالا مااا قااد يحاادط للااا ماان نمطااا ، واسااتبدا مااا قااد - يتلل منلا، وامادة تنظيفلا وتنسيقلا، رٍ ت وٍن جاهزة للاستخدام مرة نخرم. حفاااظ الوسااايل ن تخزينلااا ةاار م اٍاان مناسااب يحاااةظ مليلاااا لحااين طلبلاااا نو إمااادة - استخداملا ةر م ا رت قادمة. أس سي اسوخ ام ال س ئل الو ليمي 1( تحديد ارهدال التعليمية التر تحققلا الوسيلة بدقة. ( )2( معرةة خصائص الفئة المستلدةة وم ا رماتلا. )3( معرةة بالمنل المدرسر ومدم ارتباط الوسيلة وت اٍمللا م المحتوم ال مقَدم. )4( تجربة الوسيلة قب استخداملا. 5( تليئة نذهان المتعلمين لاستقبا محتوم الرسالة. ( 6( تليئة الجو المناسب لاستخدام الوسيلة. ( 7( تقويم الوسيلة. ( 8( متابعة الوسيلة. (
  25. 25. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 25 الكمبيوتر التعليمي هةةي عمليةة تةةتم لمعرفةة مةةدى النجةةاي أو الفشةةل فةةي تحقيةةق الأهةةداف العامةة التةةي يتضةةمنها المنهج، وكذلك نقا القةوة والضةعف لةدى المتعلمةيي حتةى يمكةي اتخةاذ الإجةراتات اللازمة لتحقيةق الأهداف المنشودة بأحسي صورة ممكن . والتقويم مي أهةم عناصةر المةنهج فهةو أهةم المقةاييس التةي يمكةي اسةتخدامها لتحديةد مةدى اسةتيعاا المتعلم للمادة العلمي ، وترتيبه بيي زملاته، كما أنه يع ي ميش ر ا عي أدات المعلةم داخةل الفصةل مةي خلال تحليل درجات المتعلميي. لكفف يسففوطيع الم لففم إعفف ا م ففت أ اخوبفف ت يفف عليففم الإلمفف م بففأو اع الأسئل مميزا عي ب كفل وف ع موهف هف مف سفووو لم ب خوصف ت مفع عت أمثلم مخول لكل و ع أ لا: أسئل من و ع إوو ج إ ب Create Response (CR) وهي تقةيس نةدرة المةتعلم علةى التعبيةر بأسةلوبه وتوضةر ندرتةه علةى صةيا وترتيةا أفكةاره بدوي حجر عليه لأنها ت لق لفكره العناي ويتخذ هذا النوع مي الأستل أشكا لا مختلف منها:  أذكر تعريف الكمبيوتر.  اشري مكونات الكياي الماد Hardware للكمبيوتر.  ناري بيي المجلد والملف مي حيث: شكل الرمز والحجم والغرت.  يدخل الكمبيةوتر الآي فةي جمية مجةالات حياتنةا ويصةعا علينةا الاسةتغنات عنةه، وضةر رأيك. في هذه العبارة مستعين ا بأمثل لاستخدامه في خمس مجالات مي مجالات الحياة اليومي . يؤخذ على هذا الو ع من الأسئل أنها تحتاج إلى ونت كبيةر فةي الإجابة عليهةا، ممةا يصةعا معةه تغ ية جمية جوانةا المةنهج أو أجزات كثيرة منه، وأي ض ا يصعا معه تصحيحها، كما يختلف تقدير درجة السةيال مةي مصةحر لآخر. الوق يم الوقييم
  26. 26. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 26 الكمبيوتر التعليمي ث و ي : أسئل من و ع اخوي ت إ ب Select Response (SR) وهي تقيس ندرة المتعلم على الفهم ومهارات التفكير العليةا ويمكةي بواسة تها تغ ية معفةم جوانةةا المقةةرر الدراسةةي فةةي الاختبةةار كمةةا أنهةةا تحتةةاج لونةةت نصةةير فةةي الإجابةة عليهةةا ويمكةةي تصحيحها بسهول وتقدير درج السيال لا تتأثر بهوى المصحر، ومي أشهر أشكال هذا النوع:  "صر" أم"خ أ".  أكمل.  اختر الإجاب الصحيح مما بيي القوسيي.  الاختيار مي متعدد.  المزاوج .  املأ الفرا ات بكلم واحدة مي الكلمات التالي . يؤخذ على هذا الو ع من الأسئل أنها صعب جد ا في صيا تها، ولا تتةرك للمةتعلم حرية التعبيةر والإجاب بأسلوبه. على الم لم عو ضع اخوب ت صي غ أسئلوم أن يك ن السؤال  واض ح ا ومحد د ا لا يحتمل معنييي ولا يتلاعا بالألفاف.  عدم اعتماد الأستل على بعضها.  مراعاة الفروق الفردي بحيث تتدرج الأستل في مستواها لتناسا جمي المستويات.  مراعاة الوزي النسبي لأجزات المنهج بحيث تعكس الأستل ذلك.  تنوع الأستل ما بيي ) CR – SR ( للجم بيي مزايا كلا النوعيي.  مراعاة المرحل العمري وزمي الإجاب .  تغ ي جمي جوانا المقرر ندر المست اع.  أي تكوي الأستل في صميم المقرر الدراسي.  لابد أي يتسم الاختبار بالصدق والثبات والموضوعي .           يت ى الإطلاع على م اص ال تق الاموح وي يت ى زي ت تابط "الكمبي وت الو ليم " على "ب اب الم تف " ف م قع زات الوتبي الو ليم. www.moe.gov.eg
  27. 27. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 27 الكمبيوتر التعليمي   ال زء الث و الو ه ال وي الو يه ال وي وحو ي على الو يهففففففففففف ال ويففففففففففف لمففففففففففف الكمبيففففففففففف وت وكو ل ي الم ل م ف الحلق الإع ا ي . الو يم. الم تس ن. الم مل. الوش ط الصي .
  28. 28. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 28 الكمبيوتر التعليمي الو يه ال وي يطباااق القااا ا رر الاااو ا زر رقااام ) 313 ( لسااانة 2111 بكاااأن إماااادة تنظااايم التقاااويم الترباااو الكاااام المطبق ملى مرحلة التعليم ارساسر، وللاطلاع ملى نص الق ا رر ملخص م ت بف لقتات بشفأن وشف ط الكمبيف وت وكو ل يف الم ل مف فف الحلق الإع ا ي )1( يستم ت بيق ظام التقويم الت بوي الشامل عل م حل التعليم الأساسم حت تا يخه. )2( .)13 ، ض و البدء با لع عل المص لحات التم و دت بالق ا فم صفحتم ) 12 )3( ا ااااالع علااااا ضاااااواب التاااااد يس الفعاااااال بم حلااااا التعلااااايم الأساسااااام فااااام الصااااافحات - .) من ) 11 11 ( بالق ا ) 313 )1( خ التقاويم وال هاياات الكبا ا والصاغ ا وزمان الإجابا وعادد الفتا ا ت وتاوزع د جاات شاا الكمبياااوت وتك ولوجياااا المعلوماااات علااا ال حاااو المباااين باااالق ا الاااو ا ز ي رااام ) 313 ( فااام الصفحات من ) 32 21 ( للحلق الإعدادي . - )5( يلتزم التوجيه بمتابع ت فيذ ما و د فم الق ا الو ا ز ي ) 313 ( ومن أهمها: - )1 5( يجوز الاستعانة ببعض ارما نٍ المتاحة بالبيئة المحيطة خاصة مناد ضاعل التجليا ا زت والوسائ المتعلقة بممارسة ارنكطة المدرسية. - )2 5( يم نٍ سد العجز ةر معلمر المادة من خلا الانتداب. يت ى زي ت تابط "الكمبي وت الو ليم " على "ب اب الم تف " ف م قع زات الوتبي الو ليم. http://portal.moe.gov.eg/AboutMinistry/Decisions/Lists/DocLib_Title_Decisions/11-313.pdf
  29. 29. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 29 الكمبيوتر التعليمي - )3 5( متابعاة جماماات ارنكاطة التربويااة بالماادارس والعما ملااى حاثلم ملااى إنتاا مكروع إبدامر نو بحط مبت رٍ تحت إك ا رل ورماية معلملم. - )4 5( ياااتم مقاااد مساااابقة ارنكاااطة باااين مجموماااات المتعلماااين داخااا اٍاا صااال لترتياااب اٍةاااة ارنكااااطة التعاونيااااة ةاااار جمياااا المجااااالات، وتحفيااااز الم ا ر اٍاااز الثلاثااااة ارولااااى وتصااااعيد المساااابقة ملاااى مساااتوم المدرساااة تمليااا د ا لاكااات ا رك المدرساااة ةااار مساااابقات نلاياااة العاااام الد ا رسر ةر اٍةة المجالات. - )5 5( ةااار حالاااة وجاااود كااا وٍم مااان نوليااااء ارماااور بخصاااوص تقااادي ا رت نو درجاااات نبناااائلم ةااار ارنكااطة تكاا لجنااة ماان المعلاام القااائم بالتاادريس والمعلاام ارو ورئاسااة الموجاات لإمااادة التقييم من خلا مقياس متد ج مناسب وتخطر لجنة النظام والم ا رقبة بنتائ التقييم. - )6 5( - .) الإطلاع ملى نح اٍم الحلقة الإمدادية بالق ا رر ) 313 ( ةى الصفحات ) 38 34 - )7 5( الإطاااااااااااالاع ارح اٍاااااااااااام العامااااااااااااة لمرحلااااااااااااة التعلاااااااااااايم ارساساااااااااااار بااااااااااااالق ا رر ) 313 ( ةااااااااااااى - .) الصفحات ) 43 33 - )8 5( متابعة النكاط الصيفر بجمي ةعالياتت. - )3 5( متابعة تدريب المعلماين داخا المادارس مان خالا وحادات التادريب، والتقاويم بالمادارس وارسا تقرير ةر نلاية الفص الد ا رسر إلى توجيت النكاط المختص بالإدارة التعليمية. - )11 5( متابعااة تنفيااذ التقاويم الكاام ، ورةاا تقرياار كالر ماان الموجاات ارو بااالإدارة التعليميااة إلااى الموجاات العااام الااذ يرةاا باادوره تقرياا ا ر مجم عااا إلااى ال مٍبيااوتر التعليماار موضاا ح ا باات المك لٍات ومقتر ملاجلا. ملحق 3 يت ى الإطلاع على الملف الخ ص ب لمقي م المو تج Rubric
  30. 30. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 31 الكمبيوتر التعليمي ملحظ هام : علاا الموجااه العااام تجمياا كاال ا ستفسااا ا ت ماان مااوجهم الإدا ا ت التعليمياا لديااه، وأي مشااااكلت أو أي إجاااا ا ء يصااااعب ت بيقااااه عمليًااااا أث اااااء ت بيااااق القاااا ا 313 و فعهاااااا إل الكمبيوت التعليمم تخاذ اللزم. - )11 5( مقد اجتماع كلر ملى ارق ل اٍ موجات ما المعلماين والمعلام ارو - - ومدير المدرسة لتدارس سب تطوير تدريس المادة، وتبااد الممارساات التربوياة ةار ظا نظام التقويم التربو الكام . - )12 5( تقااديم تقرياار كاالر مفصاا للمديريااة التعليميااة ماان التوجياات والمتابعااة الفنيااة لةنكااطة والامتحانات والايجابيات والسلبيات. - )13 5( متابعااة خطاااة التحسااين الكااااملة لعناصاار المااانل التاار تضاااعلا المدرساااة ةيماااا يتعلاااق بال مٍبيوتر وت نٍولوجيا المعلومات. - )14 5( ترةا تقاارير اللجاان الساابقة ملاى مساتوم الإدارة إلاى المديرياة ومنلاا إلاى رئايس قطااع التعليم العام بالو ا زرة. )1( )15 ، ا االع علاا ضااواب التااد يس الفعااال بم حلاا التعلاايم الأساساام فاام صاافحتم ) 11 . بالق ا 313 )7( يستخدم معمل الكمبيوت فم مما س ال شا المتعلاق بالمااد فام جميا أوراات فا ا ل تشاغيل المعمل. )8( م ا عاااا حقاااوق الملكيااا الفك يااا بحياااث يحاااذ اساااتخدام أي بااا ا مج خا جيااا علااا الأجهاااز إ بموافق التوجيه.
  31. 31. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 31 الكمبيوتر التعليمي التوجيه 1( يعمااا ةقاااط ةااار توجيااات ال مٍبياااوتر وت نٍولوجياااا المعلوماااات الموجلاااون الاااذين تمااات مواةقاااة الإدارة ( العاماااة لل مٍبياااوتر التعليمااار ملاااى تركااايحلم للقياااام بأمماااا التوجيااات بنااااء ملاااى إجتياااازهم اختباااار ITTU والمقابلة الكخصية، ويفض الحاصلين ملى كلادات معتمدة ومعترل بلا. 2( العم ملى سد العجز ةر مدرسر الماادة بالانتاداب نو إماادة التوزيا نو مان خالا انتاداب بعاض ( المعلمين رمما التوجيت بالإضاةة لتدريس المادة ةر مدارسلم ارصلية. 3( إرسااا بيانااات جمياا المااوجلين إلااى الإدارة العامااة لل مٍبيااوتر التعليماار ماا بدايااة اٍا مااام د ا رساار ( لتحديط البيانات. 4( ضاارورة قيااام الموجاات بزيااارة اركااادية قبياا باادء العااام الد ا رساار للتأ اٍاد ماان ساالامة المعماا ووصااو ( خطاااة توزيااا المااانل و الماااادة العلمياااة، واماااداد مي ا زنياااة المااادارس مااان المعلماااين ومااادد الفتااا ا رت والصفول ونمداد التلاميذ ب مدارس الإدارة، هذا بالإضاةة إلى المتابعة المستمرة. 5( زيااارة التوجياات للماادارس تكاام الجااانبين الفناار والإدار واثبااات ذلااك ةاار دةتاار الزيااا ا رت بالمدرسااة، ( والتوقيااا ةاار دةاااتر تحضااير المعلمااين و اٍ رسااات المتعلمااين وامااداد تقرياار الزيااارة ورةعاات للموجاات ارو . 6( يقااوم الموجااات ارو بتجميااا الايجابيااات والساالبيات ملااى مسااتوم الإدارة ورةلااا ةاار تقرياار للموجاات ( العام ومقترحات لح المك لٍات التر واجلتلم. 7( يقااوم الموجااات العااام والموجااات ارو بتكااجي المعلماااين المتمياازين واثاااابتلم معنو يااا وان نم اٍاان ماد ياااا ( بالتعاون م المدرسة، والإدارة التعليمية والمديرية والإدارة العامة لل مٍبيوتر التعليمر. ملحق 4 يت ى الاسوتش بوم ذج اسوم تا الوقييم
  32. 32. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 32 الكمبيوتر التعليمي المعلمون: 1( ةر حالة التعاقد م معلمر ال مٍبيوتر ي ا رمى تطبيق التعليماات الاواردة مان و ا زرة التربياة والتعلايم – ( كئون العاملين م ضرورة مواةقة الموجت العام. – 2( ضارورة تواجاد مدرسار ال مٍبياوتر بالمدرسااة طاوا الياوم الد ا رسار ماا إتاحاة الفرصاة للام لاساتخدام ( المعما طاوا الوقاات، وذلااك حتااى يتيساار للاام التاادريب العملاار المساتمر ملااى ارجلاازة واساتخداملا ةر إمداد الدروس وذلك نظ ا ر لطبيعة المادة العملية. 3( اطلاع الموجت العام باستم ا رر ملى حالة المعلمين من حياط )الانقطااع السافر نجاا ا زت بادون – – ( مرتب....(، م توضيح ارسباب والإج ا رءات التر اتخذت حيا ذلك وموقل العجز والزيادة ملاى مستوم مديرية تعليمية. 4( التنبياات مكااددا ملااى مدرساار ال مٍبيااوتر المركااحين للتاادريب نو ورش مماا بضاارورة الحضااور ةاار ( المواميد المحددة من قب الإدارة العامة لل مٍبيوتر التعليمر. 5( يرجااى ماان السااادة المااوجلين حصاار صااعوبات الااتعلم ار ثٍاار انتكااا ا ر مرتبااة تنازل يااا، اولتاار تواجاات ( المتعلمين ةر الحلقة الإمدادية، وتقديم الب ا رم العلاجية المقترحة للتغلب مليلا. 6( اقتاااا ا ر موضااااومات إث ا رئيااااة للمتعلمااااين الموهااااوبين ةاااار مجااااا ال مٍبيااااوتر وت نٍولوجيااااا المعلومااااات، ( ورةعلا جمي ع ا إلى ال مٍبيوتر التعليمر. ملحق 5 يت ى الاسوتش بوم ذج ال تم الوش ط
  33. 33. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 33 الكمبيوتر التعليمي المعامل )1( ضااارورة متابعاااة تجلياااز المااادارس بمعامااا ال مٍبياااوتر بالتنسااايق مااا الإدارة العاماااة لل مٍبياااوتر التعليماار، والجلااة الماوردة وةاار حالااة ماادم وجاود نماين معما ياتم مما )محضاار تكاغي ( ماان قباا الساايدي ماادير المدرسااة تحاات إكاا ا رل موجاات نو الإدارة، ويااتم التوقياا ملياات وامتماااده ماان إدارة المدرسة بمسئولية معلم المادة من المعم نثناء تكغيلت. )2( تستخدم معام ال مٍبيوتر ونجلزة ال مٍبيوتر ةار تاد ريس الماادة ةقاط، ولا يجاوز اساتخداملا ةار ارمما الخاصة، نو ن نغ ا رض نخر غير تدريس المادة. )3( ضرورة تكغي جمي ارجلزة الموجودة ةر المدارس ومدم ترك ن منلا ةر صناديقلا. )4( تكغي جميا نجلازة الت يٍيال الموجاودة والتغلاب ملاى ن سالبيات تمنا تكاغيللا حرصا ا ملاى سلامة ارجل زة والحفاظ ملى الما العام. )5( مدم وجود ن نجلزة نخرم غير متعلقة بتدريس مادة ال مٍبيوتر ةر المعام . )6( الإبلاغ من ارمطا من طريق النماوذ المعاد مان قبا الجلاة المسائولة مان الصايانة، مٍاا تبلااالإ الإدارة العاماااة لل مٍبياااوتر التعليمااار للعلااام، والمتابعاااة ةااار حالاااة وجاااود ن مكااا لٍة، ومناااد سااحب ن قطعااة ماان نجلاازة ال مٍبيااوتر لإصاالاحلا بالجلااة المساائولة ماان الصاايانة ويااتم مماا محضاااار سااااحب موقاااا ملياااات ماااان الملناااادس المخااااتص ويعتمااااد ماااان ماااادير المدرسااااة، ويحفااااظ بالمعم . )7( ضرورة الاهتمام بنظاةة المعم بصفة مامة وارجلزة بصفة خاصة. ب اااءً علاا تعليمااات الأسااتاذ الاادكتو ئاايس ر اااع التعلاايم العااام، ومااا تاام ا تفاااق عليااه ماا الساايد الأسااتاذ ماادي م كااز الت وي التك ولوجم تستغل جميا المعامال المتاحا بالمد سا لصالح المتعلم والعملي التعليمي .
  34. 34. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 34 الكمبيوتر التعليمي )8( يقوم المعلم المكرل ونمين المعما )إن وجاد( بإماداد ساج لةمطاا ل اٍ معما ملااى حااده تحاات إكاا ا رل المعلااام المكاارل ملااى مااادة ال مٍبيااوتر بالمدرسااة، ويااتم إثبااات تاااري العط ونومت وتاري الإصلا ةر هذا السج ، سٍج نحوا ةر معم ويتم متابعاة ذلاك من جلة الموجت واثباتت ةر تقريره م رة تقرير مجم من ارمطا بالمديرياة إلاى ال مٍبياوتر التعليمر. )9( يمن منعا باتا نق ارجلزة من معم ال مٍبيوتر إلى م اٍن آخر. )11( ةر حالة مدم وجود معم خاص بتدريس مادة ال مٍبياوتر ياتم الإساتعانة بمعما اروسااط مان خلا جدو تكغي المعم بالمدرسة. )11( يحذر استخدام المعام ةر ن برنام تدريبر نثناء اليوم الد ا رسر.
  35. 35. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 35 الكمبيوتر التعليمي النشاط الصيدي: )1( التنبيااات بالاهتماااام بنكااااط دو ا رت الوحااادة المنتجاااة لخدماااة التلامياااذ والمدرساااة والبيئاااة المحيطاااة والإملان منلا قب نلاية العام الد ا رسر. )2( ضاااارورة إكاااا ا رل الموجاااات ملااااى الاااادو ا رت التدريبيااااة الصاااايفية واباااالاغ الإدارة العامااااة لل مٍبيااااوتر التعليمر منلا. )3( ضااارورة تورياااد حصاااة الاااو ا زرة مااان دو ا رت الوحااادة المنتجاااة والنكااااط الصااايفر لحسااااب النكااااط الثقاااةر بالبنااك ارهلاار المصاار ةاارع الساايدة زينااب، ومواةاااة الإدارة ببيااان تفصاايلر منلااا ماا ضرورة قيام الموجت والإدارة بمتابعة هذه الدو ا رت. )4( تطبيق اللائحة المالية المعتمدة من الو ا زرة.
  36. 36. التوجيهات الفنية لمادة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات للحلقة الإعدادية 36 الكمبيوتر التعليمي ال زء الث لث الملاحق ملحق 1 ا ل و زيع محو ى الم لكل صف تاس من ص ف الحلق الإع ا ي . ملحق 2 ب اسوتاوي ي الو ليم الو لم. ملحق 3 يت ى الإطلاع على الملف الخ ص ب لمقي م المو تج Rubric ملحق 4 يت ى الاسوتش بوم ذج اسوم تا الوقييم ملحق 5 يت ى الاسوتش بوم ذج ال تم الوش ط

×