تقرير

1. 1
‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫كليه‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ :‫مقرر‬
‫اسم‬‫الطالبة‬‫بشاير‬ :‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬‫الدوسري‬
:‫اجلامعي‬ ‫قم‬‫ر‬‫ال‬433004291
:‫الشعبة‬111
‫اف‬‫ر‬‫إش‬‫:د‬.‫ان‬‫ز‬‫املو‬ ‫أمل‬
‫التعليم‬،‫اإللكرتوين‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫وأخالقيات‬‫وصعوبات‬‫يف‬‫يق‬‫ر‬‫ط‬‫التطبيق‬

2. 2
‫الفهرس‬
‫الصفحه‬ ‫العناوين‬
٣ ‫مقدمه‬
٣ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
٤ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫استخدام‬‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬
٥ ‫املتعلم‬‫و‬ ‫للمعلم‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫اخالقيات‬
٥ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫الصعوبات‬
٦ ‫مقرتحة‬ ‫توصيات‬
٦ ‫خامتة‬
٧ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬

3. 3
‫مقدمة‬
‫العملية‬ ‫مواكبة‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫لذا‬ ،‫املعلومات‬ ‫وتقنية‬‫والتكنولوجي‬‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫عن‬‫النامجة‬ ‫يعة‬‫ر‬‫الس‬ ‫بالتغريات‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫يتميز‬‫الرتبوية‬
‫املسافات‬ ‫وبعد‬‫املعلمني‬ ‫ونقص‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫وزيادة‬‫املعلومات‬ ‫كثرة‬‫مثل‬ ‫عنها‬‫تنجم‬ ‫قد‬‫اليت‬ ‫املشكالت‬ ‫ملواجهة‬ ‫التغريات‬ ‫هلذه‬.
‫الذايت‬ ‫أو‬ ‫الفردي‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫،خاصة‬‫للتعليم‬ ‫عديدة‬ ‫وطرق‬‫أمناط‬ ‫ظهور‬ ‫إىل‬ ‫التغريات‬ ‫هذه‬ ‫أدت‬ ‫وقد‬-‫طاقته‬ ‫حسب‬ ‫املتعلم‬ ‫فيه‬‫يسري‬ ‫الذي‬
‫سابقة‬ ‫ومهارات‬ ‫خربات‬ ‫من‬ ‫لديه‬ ‫ملا‬ ً‫ا‬‫ووفق‬‫تعلمه‬ ‫وسرعة‬ ‫وقدرته‬-،‫املربمج‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫فظهر‬ ،‫التغريات‬ ‫هذه‬ ‫مواجهة‬ ‫يف‬‫كحلول‬‫وذلك‬
‫دا‬ ‫بصفة‬ ‫املعلم‬ ‫لوجود‬ ‫احلاجة‬ ‫دون‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫يف‬‫الطالب‬ ‫فيه‬‫يتعلم‬ ‫والذي‬‫بعد‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫ومفهوم‬ ،‫اآليل‬ ‫باحلاسب‬ ‫املعان‬ ‫التعليم‬ ‫ومفهوم‬.‫ئمة‬
،‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫اخلربات‬ ‫تبادل‬ ‫إىل‬ ‫احلاجة‬ ‫زادت‬‫صغرية‬ ‫قرية‬‫العامل‬ ‫من‬ ‫جعلت‬ ‫واليت‬،‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫يف‬‫التكنولوجية‬ ‫الثورة‬ ‫ظهور‬ ‫ومع‬‫وحاجة‬
‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫والذي‬،‫اإللكرتوين‬ ‫والتعليم‬‫التعلم‬ ‫مفهوم‬ ‫فظهر‬،‫الذايت‬ ‫والتطوير‬‫للبحث‬ ‫املصادر‬ ‫متعددة‬ ‫غنية‬‫لبيئات‬ ‫الطالب‬
‫للمعلومات‬ ‫العاملية‬ ‫والشبكة‬‫للحاسب‬ ‫احلديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ،‫للمتعلم‬ ‫املعلومة‬ ‫إيصال‬ ‫يف‬‫التعليم‬‫مثل‬ ‫املتعددة‬ ‫ووسائطهما‬‫األق‬‫راص‬
‫االفرتاضية‬ ‫والفصول‬‫ونقاش‬ ‫حوار‬ ‫وساحات‬،‫اإللكرتوين‬ ‫والربيد‬،‫التعليمية‬ ‫والربجميات‬،‫املدجمة‬
: ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫تعريف‬ ‫ميكن‬:‫أنه‬ ‫على‬‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬”‫يف‬ ‫و‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫يف‬‫املتدربني‬ ‫أو‬ ‫للطالب‬ ‫التدريبية‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫الربامج‬ ‫لتقدمي‬ ‫تعليمية‬ ‫منظومة‬‫أي‬
‫و‬ ‫احلاسوب‬ ‫أجهزة‬ ‫و‬‫اإللكرتوين‬ ‫الربيد‬ ‫و‬‫يونية‬‫ز‬‫التلف‬ ‫القنوات‬ ‫و‬‫اإلنرتنت‬ (‫مثل‬ ‫التفاعلية‬ ‫واالتصاالت‬‫املعلومات‬ ‫تقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫مكان‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫مترات‬‫ؤ‬‫امل‬)…‫متزامنة‬ ‫بطريقة‬synchronous‫متزامنة‬ ‫غري‬‫أو‬.“
:‫آخر‬ ‫تعريف‬‫للمتعلم‬ ‫واملفاهيم‬‫املهارات‬ ‫وإيصال‬‫التعليمي‬ ‫احملتوى‬ ‫تقدمي‬ ‫يف‬‫يعتمد‬ ‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوبا‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫اعتبار‬ ‫ميكن‬
‫يتيح‬ ‫بشكل‬ ‫املتعددة‬ ‫وسائطهما‬ ‫و‬‫االتصاالت‬ ‫و‬‫املعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬‫متزامنة‬ ‫بصورة‬ ‫والزمالء‬‫املدرس‬ ‫و‬‫احملتوى‬ ‫مع‬ ‫النشيط‬ ‫التفاعل‬ ‫للطالب‬

4. 4
‫غري‬ ‫أو‬‫بشكل‬ ‫ومتطلباهتا‬‫التعليمية‬ ‫العلمية‬ ‫الفعاليات‬ ‫كافة‬‫إدارة‬ ‫،و‬‫وقدرته‬‫املتعلم‬ ‫ظروف‬ ‫تناسب‬ ‫اليت‬ ‫والسرعة‬‫واملكان‬‫الوقت‬ ‫يف‬‫متزامنة‬
.‫لذلك‬ ‫املخصصة‬ ‫اإللكرتونية‬ ‫األنظمة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إلكرتوين‬
‫نظري‬ ‫وجهة‬:‫أن‬‫وص‬‫يسهل‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬‫و‬‫ويق‬‫الفكرة‬ ‫ل‬‫ت‬‫التعل‬ ‫عملية‬‫ويسهل‬‫الوقت‬ ‫صر‬‫والتعليم‬‫م‬
:‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
: ‫منها‬ ‫األساسية‬ ‫املهارات‬ ‫بعض‬ ‫على‬‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫يبىن‬
-‫االتصال‬ ‫ملساندة‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫أكمال‬ ‫حنو‬ ‫العالية‬ ‫الدافعية‬ ‫توافر‬ ‫ضرورة‬ ‫مراعاة‬ ‫جيب‬ : ‫هبا‬ ‫واالحتفاظ‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫املسئولية‬
‫مع‬ ‫اليومي‬.‫الزمالء‬
-‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫تعرف‬ ‫إىل‬ ‫باستمرار‬ ‫حيتاجون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ : ‫احلاجات‬ ‫وتلبيه‬ ‫املهارات‬ ‫واكتساب‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫والرغبة‬ ‫القوة‬ ‫عناصر‬ ‫امتالك‬
‫املرتبطة‬ ‫واألهداف‬‫الغايات‬ ‫فهم‬‫أيضا‬ ‫يطلبون‬ ‫كما‬.‫اجليد‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫بقوهتم‬ ‫اليت‬ ‫والقيود‬‫احملددات‬ ‫وحتديد‬‫هبم‬‫املتعلقة‬ ‫والضعف‬.‫لتعلمهم‬
-.‫ومنه‬‫وزيادته‬‫الذايت‬ ‫واالحرتام‬‫الشخصي‬ ‫بالتقدير‬ ‫االحتفاظ‬
-.‫هلم‬ ‫واالحرتام‬‫التقدير‬ ‫وإبداء‬ ‫طالبه‬ ‫تشجيع‬
-.‫هلم‬ ‫ودافعه‬‫عكسية‬‫تغذيه‬ ‫تقدمي‬
-.‫هلم‬ ‫كية‬‫والسلو‬‫الشخصية‬ ‫بالطريقة‬ ‫االهتمام‬
-.‫هلم‬ ‫املالئمة‬ ‫التكنولوجيات‬ ‫استخدام‬
-‫الت‬ ‫تأكيد‬.‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫من‬ ‫وتتقن‬‫لرتسخ‬ ‫اإلخبارية‬ ‫عليقات‬

5. 5
-‫التفاعلية‬ ‫تلك‬ ‫وتؤدي‬ .‫فعالية‬ ‫أكثر‬ ‫بطريقة‬ ‫منهم‬ ‫متعلمون‬ ‫زمالئهم‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫للطالب‬ ‫الفرص‬ ‫يتاح‬ ‫عندما‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ :‫ين‬‫ر‬‫باآلخ‬ ‫االرتباط‬
.‫تواجههم‬ ‫قد‬ ‫اليت‬ ‫املشكالت‬ ‫حل‬ ‫إىل‬
‫نظري‬ ‫وجهة‬:‫املعلم‬ ‫اوقات‬ ‫وخارج‬ ‫وقت‬ ‫اسرع‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫اىل‬ ‫الوصول‬ ‫سهوله‬ . ‫احلديثه‬ ‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫مهارة‬ ‫واملعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يكتسب‬
‫الرمسيه‬‫و‬‫يف‬‫التعليم‬ ‫يوفر‬‫أي‬‫وقت‬‫وأي‬‫مكان‬
‫أخالقيات‬:‫املتعلم‬‫و‬ ‫للمعلم‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬
-‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫سياسة‬ ‫على‬ ‫مطلع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
-‫من‬ ‫األسرتاده‬‫املعرفة‬‫جديد‬ ‫كل‬‫ومتابعة‬
-‫إن‬‫املعلم‬ ‫يتسم‬‫بعدالة‬‫للطلبة‬ ‫التقييم‬‫واملوضوعية‬
-‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫والتأدب‬ ‫وزمالئه‬‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫املعاملة‬ ‫حسن‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
-‫والنظام‬‫واألمانة‬‫الصدق‬ ‫التزام‬
-‫والتعلم‬ ‫فاملذاكرة‬ ‫االجتهاد‬
:‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫الصعوبات‬
-‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫بطء‬‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬
-‫اخلارجية‬‫و‬ ‫الداخلية‬ ‫الشبكة‬ ‫يف‬ ‫مفاجئ‬ ‫خلل‬
-‫معه‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫مناسب‬ ‫بشكل‬ ‫الطالب‬ ‫استجابة‬ ‫عدم‬
-‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬ ‫يف‬‫اخلرباء‬ ‫توافر‬ ‫قلة‬

6. 6
-‫املناطق‬ ‫بعض‬ ‫يف‬‫األجهزة‬ ‫صيانة‬ ‫توفري‬ ‫صعوبة‬
-‫املعلمني‬ ‫لدي‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫إىل‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أسلوب‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫فكرة‬‫تغري‬ ‫صعوبة‬
-‫طريق‬ ‫يف‬‫شديد‬ ‫وعائق‬ ‫مقاومة‬ ‫من‬ ‫ميثلونه‬‫مبا‬ ‫التقليدية‬ ‫التعليم‬ ‫طرق‬ ‫على‬‫اعتادوا‬ ‫الذين‬ ‫املسئولني‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االعرتاف‬ ‫عدم‬
‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫إىل‬ ‫التغري‬
-‫اإللكرتوين‬ ‫كالتعليم‬‫ضخم‬ ‫ع‬‫مشرو‬ ‫يف‬‫للبدء‬ ‫املادية‬ ‫اإلمكانيات‬ ‫عجز‬
‫نظري‬ ‫وجهة‬:‫أن‬‫جيدة‬ ‫وشبكات‬ ,‫مناسبة‬ ‫بيئات‬ ‫بتوفري‬ ‫الصعوبات‬ ‫تلك‬ ‫على‬‫التغلب‬ ‫املمكن‬ ‫من‬
: ‫مقرتحة‬ ‫توصيات‬
:‫أوال‬‫التعلم‬ ‫ثقافة‬ ‫وتعميق‬‫نشر‬ ‫إىل‬ ‫حباجة‬‫أننا‬ ‫حيث‬ ,‫اإللكرتونية‬ ‫الثقافة‬ ‫نشر‬‫اإللكرتوين‬
:‫ثانيا‬.‫اإللكرتوين‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬‫واملعارف‬‫املعلومات‬ ‫تعميق‬
:‫ثالثا‬‫خربتنا‬ ‫تثري‬ ‫سوف‬ ‫والتجربة‬ ‫اخلربة‬ ‫تبادل‬ ‫حيث‬ .‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬‫الدول‬ ‫جتارب‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
:‫رابعا‬‫بشكل‬ ‫اإللكرتوين‬ ‫والتعليم‬‫عام‬‫بشكل‬ ‫للتعليم‬ ‫األساسية‬ ‫البنية‬ ‫هتيئة‬‫على‬‫الشديد‬ ‫احلرص‬‫خاص‬
:‫خامسا‬‫األكادميية‬ ‫األمانة‬ ‫على‬ ‫حيافظ‬‫مما‬ ‫التقنية‬ ‫على‬‫السيطرة‬
:‫سادسا‬‫على‬‫التدريب‬ ‫يشمل‬ ‫حيث‬ .‫والرتبويني‬‫املدرسني‬ ‫وتدريب‬‫تعليم‬‫والقضايا‬‫التدريس‬ ‫وسائل‬‫على‬‫التدريب‬ ‫جبانب‬‫اإلنرتنت‬ ‫استخدام‬
‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫باستخدام‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫حتسني‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫مما‬ ‫واإلنسانية‬‫االجتماعية‬‫إللكرتوين‬
:‫سابعا‬( ‫النار‬ ‫جدار‬ ‫مثل‬ ‫التقنية‬ ‫للوسائل‬ ‫العملي‬ ‫بالتنفيذ‬ ‫بااللتزام‬ ‫وذلك‬ .‫صارمة‬ ‫أمن‬ ‫سياسة‬ ‫وضع‬Firewall‫برنامج‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬ )
.‫اخلارجية‬ ‫التهديدات‬ ‫ضد‬ ‫الشبكة‬ ‫حلماية‬ ‫يعمل‬ ‫حاسويب‬

7. 7
‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫خ‬
‫ميكن‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬‫ميكن‬‫فعالية‬‫ذو‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫القول‬‫لطرائق‬ ‫وفقا‬‫املعلومة‬ ‫تكرار‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬‫املناهج‬ ‫على‬‫االطالع‬ ‫ويسهل‬‫خمتلفة‬ ‫حسية‬
‫ويسمح‬‫الساعة‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫متوفرة‬ ‫تكون‬ ‫ألهنا‬‫التعليمية‬ ‫األساليب‬ ‫توفرها‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬ ‫إمكانيات‬ ‫وهي‬‫املعريف‬ ‫احملتوى‬ ‫اختيار‬ ‫للمتعلم‬‫اليت‬ ‫األساسية‬
‫ويك‬‫النشاط‬ ‫حمور‬ ‫هو‬ ‫يعترب‬ ‫الذي‬ ‫املعلم‬ ‫على‬‫تعتمد‬‫على‬‫قائما‬ ‫التعلم‬ ‫ون‬‫التفاعل‬ ‫على‬‫منه‬ ‫أكثر‬ ‫التلقي‬.
‫نظري‬ ‫وجهة‬:‫يه‬ ‫ال‬ , ‫املعلم‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫االساسي‬ ‫احملور‬ ‫هو‬ ‫فيه‬ ‫املتعلم‬ ‫ويكون‬ , ‫الراحة‬ ‫ويوفر‬ ‫وقت‬ ‫بأي‬ ‫التعامل‬ ‫سهل‬ , ‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫االلكرتوين‬ ‫التعلم‬‫تم‬
‫العمر‬ ‫وال‬ ‫الزمان‬ ‫وال‬ ‫بالوقت‬

8. 8
o‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫؛‬
،‫د.املوسى‬‫هللا‬ ‫عبد‬”‫:مفهومه‬ ‫الكرتوين‬ ‫التعليم‬…‫خصائصه..فوائده‬…‫عوائقه‬”، ‫الرياض‬ ‫املستقبل‬ ‫مدرسة‬ ‫ندوة‬1423. ‫ـ‬‫ه‬
http://www.alnoor.se/article.asp?id=120926#sthash.gQl97sh6.dpuf
http://emag.mans.edu.eg/index.php?sessionID=10&page=news&task=show&id=
170
" ‫االلكرتوين‬ ‫التعيلم‬ ‫جملة‬ "
:‫الفيديو‬ ‫رابط‬https://www.youtube.com/watch?v=cB6f8sirH-8&app=desktop
: ‫االستبيان‬ ‫رابط‬http://goo.gl/forms/FzaoP3KC6T