SlideShare a Scribd company logo

مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة

A
A

مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة

1 of 6
Download to read offline
‫المقلوبة‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫مفهوم‬
‫سواء‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫المشاكل‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫دعونا‬ ‫الموضوع‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫ندخل‬ ‫أن‬ ‫قبل‬
:‫المعلم‬ ‫منها‬ ‫يشكو‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫والتي‬ ‫المعلم‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬
1-‫الطالب‬‫بينهم‬‫فروقات‬‫فردية‬‫في‬‫سرعة‬‫الفهم‬‫واالستيعاب‬.
2-‫الطالب‬‫قد‬‫يغفلون‬‫أو‬"‫يسهون‬"‫عن‬‫بعض‬‫النقاط‬‫الرئيسية‬‫في‬‫الدرس‬.
3-‫مشكلة‬‫غياب‬‫الطالب‬‫وضياع‬‫فرصة‬‫حضور‬‫الدرس‬.
4-‫الطالب‬‫ال‬‫ينجز‬‫الواجبات‬‫في‬‫المنزل‬‫بشكل‬‫كامل‬‫أو‬‫صحيح‬‫ألنه‬‫قد‬‫يكون‬"‫نسي‬"‫بعض‬
‫المعلومات‬‫أو‬‫المهارات‬‫التي‬‫تعلمها‬‫خالل‬‫الدرس‬.
5-‫المعلم‬‫قد‬‫يقضي‬‫وقتا‬‫أطول‬‫في‬‫إعادة‬‫الشرح‬‫داخل‬‫الفصل‬‫أو‬‫خارجه‬‫لبعض‬‫الطالب‬.
6-‫المعلم‬‫ال‬‫يجد‬‫فرصة‬‫للمناقشة‬‫أو‬‫إجراء‬‫بعض‬‫التطبيقات‬‫أو‬‫األنشطة‬‫خالل‬‫الدرس‬‫لمحدودية‬
‫الوقت‬.
‫كل‬‫هذه‬‫المشاكل‬‫السابقة‬‫كانت‬‫حديث‬‫مطوري‬‫وخبراء‬‫التعليم‬‫في‬،‫العالم‬‫والتي‬‫أقيمت‬‫حولها‬
‫مؤتمرات‬‫وحلقات‬‫نقاش‬‫عديدة‬‫لبحث‬‫الحلول‬‫المناسبة‬‫لها‬..‫وفي‬‫هذا‬‫الموضوع‬‫فرد‬ُ‫ن‬‫س‬‫إحدى‬
‫هذه‬‫الحلول‬‫الجديدة‬‫والتي‬‫بدأ‬‫في‬‫تطبيقها‬‫العديد‬‫من‬‫المعلمين‬‫في‬‫دول‬‫العالم‬‫المتقدمة‬‫ورأوا‬
‫ثمرات‬‫نتائجها‬..
‫ماهو‬‫التعلم‬‫المقلوب‬(‫المعكوس‬)‫؟‬
‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫باستغالل‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫بحيث‬ ،‫والبيت‬ ‫الفصل‬ ‫بين‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫مهام‬ ‫قلب‬ ‫هو‬ ‫به‬ ‫المقصود‬
‫في‬ ‫المعلم‬ ‫شرح‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ع‬ِ‫ل‬ّ‫ليط‬ ،)‫(فيديو‬ ‫مرئي‬ ‫شريط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫الدرس‬ ‫إلعداد‬ ‫واإلنترنت‬
‫المادة‬ ‫فهمه‬ ‫يعزز‬ ‫ما‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫منزلية‬ ً‫ا‬‫فروض‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫بأداء‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫المنزل‬
‫الضوء‬ ‫سنسلط‬ ‫الذي‬ ‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫لطرق‬ ‫المطور‬ ‫المفهوم‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ،‫العلمية‬
‫أو‬ ً‫ا‬‫ترف‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫امتياز‬ ‫وليس‬ ،‫عصرية‬ ‫ضرورة‬ ‫أصبح‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دمج‬ ّ‫إن‬
‫ا‬ّ‫ن‬‫أيق‬ ‫بعدما‬ ً‫ا‬‫خصوص‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫عنصر‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لجعل‬ ّ‫د‬‫الجا‬ ‫العمل‬ ‫يستلزم‬ ‫ما‬ ،ً‫ا‬‫اختيار‬
‫غير‬ ‫أصبحت‬ ‫التقليدية‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫وأن‬ ،»‫باد‬ ‫«اآلي‬ ‫جيل‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫ال‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬
‫حيث‬ ،‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫الحياتية‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫البتة‬ ‫تنسجم‬ ‫ال‬ ‫كونها‬ ‫م؛‬ّ‫التعل‬ ‫نحو‬ ‫شغفه‬ ‫تثير‬ ‫وال‬ ،‫مجدية‬
‫إلضافة‬ ،‫التكنولوجيا‬ ‫لتسخير‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫الجيل‬ ‫هذا‬ ‫فأصبح‬ ،ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫حيز‬ ‫فيها‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تشغل‬
،‫الدراسي‬ ‫المنهاج‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫لعناصر‬ ‫والفضول‬ ‫والتشويق‬ ‫اإلثارة‬
‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫لالحتياجات‬ ً‫ة‬‫تلبي‬ ،‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫الفعالة‬ ‫التواصل‬ ‫ووسائل‬ ،‫الدراسية‬ ‫والفصول‬
.‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫والخا‬
»‫باد‬ ‫«اآلي‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫التقنيات‬ ‫أحدث‬ ‫وجود‬ ‫هل‬ :‫هنا‬ ‫لألذهان‬ ‫يتبادر‬ ‫الذي‬ ‫والسؤال‬
‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ُ‫سيتيح‬ ‫التعليمية‬ ‫مؤسساتنا‬ ‫في‬ ‫البرمجية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫اللوحية‬ ‫والحواسيب‬
‫باد»؟‬ ‫«اآلي‬ ‫لجيل‬ ‫غايته‬ ‫تحقيق‬ ‫اإللكتروني‬
‫هذه‬ ‫تسخير‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫المعلم‬ ‫استعداد‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫التعليم‬ ‫فلسفة‬ ‫ألن‬ ‫ذلك‬ !‫ال‬ :‫بالتأكيد‬ ‫والجواب‬
،‫ّر‬‫ي‬‫التغ‬ ‫حدث‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫الفرق‬ ‫تصنع‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫التدريس‬ ‫وسائل‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬
‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫شغف‬ ‫إثارة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ّ‫د‬‫الب‬ ‫التي‬ ،‫التقنيات‬ ‫لتلك‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬
‫تحديث‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫السر‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بوضوح‬ ‫يشير‬ ‫وما‬ ،‫العلمي‬ ‫تحصيله‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫ما‬ ،‫علم‬ّ‫ت‬‫ال‬
‫التدريس‬ ‫طرق‬
ُ‫م‬‫مفهو‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫لتطوير‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫تطويع‬ ‫حول‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫ومن‬
،»‫المقلوب‬ ‫«الفصل‬
‫في‬ ‫المهمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعميق‬ ‫للطلبة‬ ‫يترك‬ ‫بينما‬ ‫الدرس‬ ‫بشرح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫التقليدي‬ ‫السياق‬ ‫ففي‬
‫في‬ ‫أما‬ ،‫للطلبة‬ ‫الشخصية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫المنزلية‬ ‫الفروض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المنزل‬
‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫يشرح‬ ‫مرئي‬ ‫ملف‬ ‫بإعداد‬ ‫المعلم‬ ‫فيقوم‬ »‫المقلوب‬ ‫«الفصل‬ ‫نموذج‬
‫قبل‬ ‫الطلبة‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫لتكون‬ ‫التفاعلي‬ ‫والتقييم‬ ‫المحاكاة‬ ‫وبرامج‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫التقنيات‬
‫إلى‬ ‫المحتاجون‬ ‫األداء‬ ‫ومتوسط‬ ،‫عامة‬ ‫الطلبة‬ ُ‫ن‬ّ‫ك‬‫يتم‬ ‫وبهذا‬ ،‫الوقت‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫لهم‬ ‫ومتاحة‬ ،‫الدرس‬
‫لهم‬ ‫ليتسنى‬ ،‫عدة‬ ‫مرات‬ ‫التفاعلية‬ ‫المحتويات‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫من‬ ،ّ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫.استيعاب‬
‫والمشاركة‬ ،‫المفاهيم‬ ‫تلك‬ ‫لتطبيق‬ ّ‫م‬‫التا‬ ‫االستعداد‬ ‫ولديهم‬ ‫الفصل‬ ‫إلى‬ ‫الطلبة‬ ‫يأتي‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬
‫شرح‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫إضاعة‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التطبيقية‬ ‫المسائل‬ ‫وحل‬ ،‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬
‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يدعم‬ ‫وتنظيمها‬ ‫اإللكترونية‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫بيئة‬ ‫استغالل‬ ‫حسن‬ ‫إن‬ :‫القول‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫والب‬ .‫المعلم‬
‫للتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والمحفز‬ ‫الدافع‬ ‫إليجاد‬ ‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫إبداعات‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ،‫التفاعلي‬
. ‫الدرس‬ ‫قبل‬ ‫المعدة‬ ‫الشائقة‬ ‫التفاعلية‬ ‫المادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫حيث‬ ،‫الحصة‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫لوقت‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫يضمن‬ »‫المقلوب‬ ‫«الفصل‬ ‫مفهوم‬ ّ‫فإن‬ ‫وهكذا‬
‫على‬ ‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫م‬ّ‫م‬‫ُص‬‫ي‬ ‫ثم‬ ،‫الحصة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫مستوى‬ ‫المعلم‬ ‫ّم‬‫ي‬‫يق‬
‫الذين‬ ‫ألولئك‬ ‫المناسب‬ ‫الدعم‬ ُ‫م‬‫ويقد‬ ‫أنشطتهم‬ ‫على‬ ‫يشرف‬ ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ ،‫فهمه‬ َ‫ُب‬‫ع‬َ‫ص‬ ‫ما‬ ‫توضيح‬
ً‫ة‬‫عالي‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬ ‫والتحصيل‬ ‫الفهم‬ ‫مستويات‬ ‫تكون‬ ‫وبالتالي‬ ،‫للتقوية‬ ‫بحاجة‬ ‫اليزالون‬
. ‫حدة‬ ‫على‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫قدرات‬ ‫خصوصية‬ ‫راعى‬ ‫المعلم‬ ‫ألن‬ ،ً‫ا‬‫جد‬
‫مميزات‬‫التعلم‬‫المقلوب‬:
‫استفساراتهم‬ ‫وتلقي‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مزيد‬ ‫المعلمين‬ ‫1يمنح‬
‫المعلم‬ / ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫أقوى‬ ‫عالقات‬ ‫يبني‬ 2
‫الفردية‬ ‫فروقهم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫بناء‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ "‫الدرس‬ ‫"إعادة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫3قدرة‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ 4
‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫النشط‬ ‫التعليم‬ ‫5تطبيق‬
‫من‬ ‫النمط‬ ‫لهذا‬ ‫االيجابي‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫التعرف‬ ‫يمكنكم‬ ‫و‬
:‫الفيديو‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫على‬ ‫التدريس‬
http://www.youtube.com/watch?v=G_p63W_2F_4
‫طرف‬ ‫من‬ ‫المصمم‬ ‫اإلنفوجرافيك‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬
:‫للتكنولوجيا‬ ‫كتاب‬ ‫شركة‬
مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة
‫حل‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تلعب‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫إحدى‬ »‫المقلوب‬ ‫«الفصل‬ ُّ‫د‬‫ُع‬‫ي‬ ‫ولذلك‬
‫الحياة‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫التطبيقي‬ ‫الجانب‬ ‫وبين‬ ‫والمعارف‬ ‫للعلوم‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسة‬ ‫بين‬ ‫القائمة‬ ‫الفجوة‬ ‫مشكلة‬
‫العملية‬ ‫جمود‬ ‫على‬ ‫تقضي‬ ‫ـ‬ ‫إليه‬ ‫المشار‬ ‫النموذج‬ ‫ضمن‬ ‫ـ‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ،‫العملية‬
‫بشكل‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫عن‬ ‫العزوف‬ ‫نحو‬ ‫الشباب‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫سيعالج‬ ‫بالتالي‬ ‫وهذا‬ ،‫التعليمية‬
‫على‬ ‫الوطن‬ ‫شباب‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إقبال‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫حتم‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ،‫خاص‬ ‫بشكل‬ ّ‫ي‬‫العلم‬ ‫المسار‬ ‫وعن‬ ‫عام‬
،‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ٍ‫ة‬‫ّص‬‫ص‬‫متخ‬ ٍ‫ل‬‫أجيا‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الحيو‬ ‫ّصات‬‫ص‬‫التخ‬ ‫دراسة‬
‫المعرفي‬ ‫االقتصاد‬ ‫مجتمع‬ ‫وبناء‬
‫الرأي‬: ‫الشخصي‬
‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫يضمن‬ ‫حيث‬ ‫حديث‬ ‫مفهوم‬ ‫هو‬ ‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬ ‫مفهوم‬ ‫إن‬
‫في‬ ‫التقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫ويكون‬ ‫المستمع‬ ‫هو‬ ‫والطالب‬ ‫الملقن‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫حيث‬ ‫التقليدية‬ ‫الطريقة‬ ‫بعكس‬
‫أفكارهم‬ ‫استخدام‬ ‫وإمكانية‬ ‫للموضوع‬ ‫حاجاتهم‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫يخدم‬ ‫فهو‬ ‫التعليم‬
‫تقنية‬ ‫اليوجد‬ ‫إن‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫سئ‬ ‫جانب‬ ‫يوجد‬ ‫انه‬ ‫أرى‬ ‫فان‬ ‫الشخصي‬ ‫رأيي‬ ‫انه‬ ‫وحيث‬ ‫وإبداعاتهم‬
. ‫خاطئة‬ ‫بطريقة‬ ‫تستخدم‬ ‫أو‬ ‫فيه‬ ‫تطبيقه‬ ‫المراد‬ ‫المكان‬ ‫في‬
: ‫المراجع‬
[LINK=http://en.wikipedia.org/wiki/Flip_teaching]http://e
n.wikipedia.org/wiki/Flip_teaching[/LINK]
[LINK=http://www.techsmith.com/flipped-
classroom.html]http://www.techsmith.com/flipped-
classroom.html[/LINK]
‫سلطان‬ ‫ال‬ ‫سعد‬ ‫هدى‬433333335

Recommended

Flipped classroom
Flipped classroomFlipped classroom
Flipped classroomDunia Hafez
 
الفصول المقلوبة رحاب السلوم
الفصول المقلوبة  رحاب السلومالفصول المقلوبة  رحاب السلوم
الفصول المقلوبة رحاب السلومre7ab122
 
الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --shosh11
 
Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوب
Blended learning and flipped classroom    التعلم المدمج والفصل المقلوبBlended learning and flipped classroom    التعلم المدمج والفصل المقلوب
Blended learning and flipped classroom التعلم المدمج والفصل المقلوبMohammed Abdel Razek
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج attif alahtany
 
تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه تقرير الفصول المقلوبه
تقرير الفصول المقلوبه شهد بيبرس
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةpnuhaya1
 
الفصول المقلوبة نهاىي
الفصول المقلوبة نهاىيالفصول المقلوبة نهاىي
الفصول المقلوبة نهاىيnewayer371
 

More Related Content

What's hot

عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1samiaaldarwish
 
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)pnuhaya1
 
الفصل المقلوب
 الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوبpnuhaya1
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوبpnuhaya1
 
استبيان الفصول المقلوبة
استبيان الفصول المقلوبة استبيان الفصول المقلوبة
استبيان الفصول المقلوبة loshh
 
التقرير
التقريرالتقرير
التقريرloshh
 
الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --loshh
 
تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني).. تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني).. shagra77
 
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..pnuhaya1
 
تقرير التعليم المدمج1
تقرير التعليم المدمج1تقرير التعليم المدمج1
تقرير التعليم المدمج1abu-ronya
 
الفصول المقلوبة (())رحاب السلوم
الفصول المقلوبة  (())رحاب السلومالفصول المقلوبة  (())رحاب السلوم
الفصول المقلوبة (())رحاب السلومre7ab122
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجzeinab khalifa
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالتعلم المدمج
 
تقرير
تقريرتقرير
تقريرshagra77
 
ù…ù‡ø§
ù…ù‡ø§ù…ù‡ø§
ù…ù‡ø§oudi94
 

What's hot (20)

عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1عرض الفصل المقلوب1
عرض الفصل المقلوب1
 
(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
 
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
 دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
دور المعلم في التعلم المدمج والمعكوس
 
استراتيجية الفصل المقلوب
استراتيجية الفصل المقلوب استراتيجية الفصل المقلوب
استراتيجية الفصل المقلوب
 
الفصل المقلوب
 الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
 
الفصل المقلوب
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوب
 
استبيان الفصول المقلوبة
استبيان الفصول المقلوبة استبيان الفصول المقلوبة
استبيان الفصول المقلوبة
 
الفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
 
التقرير
التقريرالتقرير
التقرير
 
المحتوى في التعلم المدمج Content is king المحتوى ملك
المحتوى في التعلم المدمج Content is king المحتوى ملكالمحتوى في التعلم المدمج Content is king المحتوى ملك
المحتوى في التعلم المدمج Content is king المحتوى ملك
 
التعليم المدمج والتعليم الجامعي
 التعليم المدمج والتعليم الجامعي التعليم المدمج والتعليم الجامعي
التعليم المدمج والتعليم الجامعي
 
الفصول المقلوبة --
الفصول المقلوبة  --الفصول المقلوبة  --
الفصول المقلوبة --
 
تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني).. تقرير (التعليم الالكتروني)..
تقرير (التعليم الالكتروني)..
 
الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..
 
تقرير التعليم المدمج1
تقرير التعليم المدمج1تقرير التعليم المدمج1
تقرير التعليم المدمج1
 
الفصول المقلوبة (())رحاب السلوم
الفصول المقلوبة  (())رحاب السلومالفصول المقلوبة  (())رحاب السلوم
الفصول المقلوبة (())رحاب السلوم
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
 
ù…ù‡ø§
ù…ù‡ø§ù…ù‡ø§
ù…ù‡ø§
 

Viewers also liked

الصــف المقلوب
الصــف المقلوبالصــف المقلوب
الصــف المقلوبshoraug
 
الصف المقلوب - المعكوس
الصف المقلوب - المعكوس الصف المقلوب - المعكوس
الصف المقلوب - المعكوس Ali Alshourbagy
 
طرق تدريس
طرق تدريسطرق تدريس
طرق تدريسAna Shaimaa
 
One note in education
One note in educationOne note in education
One note in educationDunia Hafez
 
التعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونىالتعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونىSandra Ama
 
المواطنه الرقميه
المواطنه الرقميهالمواطنه الرقميه
المواطنه الرقميهnawal2921
 
'طرق تدريس
'طرق تدريس'طرق تدريس
'طرق تدريسHuda95169
 
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
التدريس وفق الذكاآت المتعددةالتدريس وفق الذكاآت المتعددة
التدريس وفق الذكاآت المتعددةHassan Al-debany
 
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوسالتعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوسAbdullrahman Tayshoori
 
تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي  تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي Mamoun Matar
 
تطبيقات البرمجة اللغوية العصبية
تطبيقات البرمجة اللغوية العصبيةتطبيقات البرمجة اللغوية العصبية
تطبيقات البرمجة اللغوية العصبيةFahd Tazi
 
دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي Mamoun Matar
 
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬Hassan Al-debany
 
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديميةمهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديميةDr.Abdullah Alfailakawi
 

Viewers also liked (15)

الصــف المقلوب
الصــف المقلوبالصــف المقلوب
الصــف المقلوب
 
الصف المقلوب - المعكوس
الصف المقلوب - المعكوس الصف المقلوب - المعكوس
الصف المقلوب - المعكوس
 
طرق تدريس
طرق تدريسطرق تدريس
طرق تدريس
 
One note in education
One note in educationOne note in education
One note in education
 
التعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونىالتعليم الخصوصى الإلكترونى
التعليم الخصوصى الإلكترونى
 
المواطنه الرقميه
المواطنه الرقميهالمواطنه الرقميه
المواطنه الرقميه
 
'طرق تدريس
'طرق تدريس'طرق تدريس
'طرق تدريس
 
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
التدريس وفق الذكاآت المتعددةالتدريس وفق الذكاآت المتعددة
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
 
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوسالتعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
التعــارف بداية التدريب تيشوري اتصالات طرطوس
 
تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي  تدريب المدرب الاعلامي
تدريب المدرب الاعلامي
 
تطبيقات البرمجة اللغوية العصبية
تطبيقات البرمجة اللغوية العصبيةتطبيقات البرمجة اللغوية العصبية
تطبيقات البرمجة اللغوية العصبية
 
دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي دليل تدريب المدرب الاعلامي
دليل تدريب المدرب الاعلامي
 
إدارة الجلسات النقاشية Focus group
إدارة الجلسات النقاشية Focus groupإدارة الجلسات النقاشية Focus group
إدارة الجلسات النقاشية Focus group
 
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
كيفية تنمية مهارات التفكير ‫‬
 
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديميةمهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
مهارات العرض و الإلقاء بمساعدة برامج العروض التقديمية
 

Similar to مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة

3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.pptMohamed mohamed
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيALANOUDD
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليمامل العايد
 
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتد. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتDr. Bader Alflaij
 
تقرير تقن
تقرير تقنتقرير تقن
تقرير تقنposhra
 
تقرير تقن2
تقرير تقن2تقرير تقن2
تقرير تقن2poshra
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعدtodary
 
الصفوف المقلوبة تقرير
الصفوف المقلوبة تقرير الصفوف المقلوبة تقرير
الصفوف المقلوبة تقرير eshteiag
 
الصفوف المقلوبة تقرير
الصفوف المقلوبة تقرير الصفوف المقلوبة تقرير
الصفوف المقلوبة تقرير eshteiag
 
دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية amalhelal
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجMagdy Mahdy
 
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
 مدونة مادة العلوم للصف العاشر  مدونة مادة العلوم للصف العاشر
مدونة مادة العلوم للصف العاشر samehlrc
 
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةاللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةrorojajanana
 
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثطرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثHariz Syafiq
 
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية Faten Nasser
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقنnawal2921
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقنALDEEM1
 

Similar to مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة (20)

مها
مهامها
مها
 
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
3.7_arabic-presentation_on_assessment_for_learning.ppt
 
التعليم الإلكتروني
التعليم الإلكترونيالتعليم الإلكتروني
التعليم الإلكتروني
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
 
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفاياتد. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
د. بدر الفليج - إعداد معلم الرياضيات لمنهج الكفايات
 
تقرير تقن
تقرير تقنتقرير تقن
تقرير تقن
 
تقرير تقن2
تقرير تقن2تقرير تقن2
تقرير تقن2
 
التعلم من بعد
التعلم من بعدالتعلم من بعد
التعلم من بعد
 
الصفوف المقلوبة تقرير
الصفوف المقلوبة تقرير الصفوف المقلوبة تقرير
الصفوف المقلوبة تقرير
 
الصفوف المقلوبة تقرير
الصفوف المقلوبة تقرير الصفوف المقلوبة تقرير
الصفوف المقلوبة تقرير
 
دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية
 
اسس بناء المنهج
اسس بناء المنهجاسس بناء المنهج
اسس بناء المنهج
 
المناهج.ppt
المناهج.pptالمناهج.ppt
المناهج.ppt
 
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
 مدونة مادة العلوم للصف العاشر  مدونة مادة العلوم للصف العاشر
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
 
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبيةاللغة العربية وتكنولوجيا التعليم   تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
اللغة العربية وتكنولوجيا التعليم تقنيات التعلم - ارتباطات تشعبية
 
تقرير
تقريرتقرير
تقرير
 
طرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديثطرق التدريس الحديث
طرق التدريس الحديث
 
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
عرض بيئة التعليم والأنشطة التعليمية
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
 
تقرير التقن
تقرير التقنتقرير التقن
تقرير التقن
 

مفهوم الفصول الدراسية المقلوبة

  • 1. ‫المقلوبة‬ ‫الدراسية‬ ‫الفصول‬ ‫مفهوم‬ ‫سواء‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشائعة‬ ‫المشاكل‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫نتحدث‬ ‫دعونا‬ ‫الموضوع‬ ‫صلب‬ ‫في‬ ‫ندخل‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ :‫المعلم‬ ‫منها‬ ‫يشكو‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫والتي‬ ‫المعلم‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ 1-‫الطالب‬‫بينهم‬‫فروقات‬‫فردية‬‫في‬‫سرعة‬‫الفهم‬‫واالستيعاب‬. 2-‫الطالب‬‫قد‬‫يغفلون‬‫أو‬"‫يسهون‬"‫عن‬‫بعض‬‫النقاط‬‫الرئيسية‬‫في‬‫الدرس‬. 3-‫مشكلة‬‫غياب‬‫الطالب‬‫وضياع‬‫فرصة‬‫حضور‬‫الدرس‬. 4-‫الطالب‬‫ال‬‫ينجز‬‫الواجبات‬‫في‬‫المنزل‬‫بشكل‬‫كامل‬‫أو‬‫صحيح‬‫ألنه‬‫قد‬‫يكون‬"‫نسي‬"‫بعض‬ ‫المعلومات‬‫أو‬‫المهارات‬‫التي‬‫تعلمها‬‫خالل‬‫الدرس‬. 5-‫المعلم‬‫قد‬‫يقضي‬‫وقتا‬‫أطول‬‫في‬‫إعادة‬‫الشرح‬‫داخل‬‫الفصل‬‫أو‬‫خارجه‬‫لبعض‬‫الطالب‬. 6-‫المعلم‬‫ال‬‫يجد‬‫فرصة‬‫للمناقشة‬‫أو‬‫إجراء‬‫بعض‬‫التطبيقات‬‫أو‬‫األنشطة‬‫خالل‬‫الدرس‬‫لمحدودية‬ ‫الوقت‬.
  • 2. ‫كل‬‫هذه‬‫المشاكل‬‫السابقة‬‫كانت‬‫حديث‬‫مطوري‬‫وخبراء‬‫التعليم‬‫في‬،‫العالم‬‫والتي‬‫أقيمت‬‫حولها‬ ‫مؤتمرات‬‫وحلقات‬‫نقاش‬‫عديدة‬‫لبحث‬‫الحلول‬‫المناسبة‬‫لها‬..‫وفي‬‫هذا‬‫الموضوع‬‫فرد‬ُ‫ن‬‫س‬‫إحدى‬ ‫هذه‬‫الحلول‬‫الجديدة‬‫والتي‬‫بدأ‬‫في‬‫تطبيقها‬‫العديد‬‫من‬‫المعلمين‬‫في‬‫دول‬‫العالم‬‫المتقدمة‬‫ورأوا‬ ‫ثمرات‬‫نتائجها‬.. ‫ماهو‬‫التعلم‬‫المقلوب‬(‫المعكوس‬)‫؟‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫باستغالل‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫بحيث‬ ،‫والبيت‬ ‫الفصل‬ ‫بين‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫مهام‬ ‫قلب‬ ‫هو‬ ‫به‬ ‫المقصود‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫شرح‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ع‬ِ‫ل‬ّ‫ليط‬ ،)‫(فيديو‬ ‫مرئي‬ ‫شريط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫الدرس‬ ‫إلعداد‬ ‫واإلنترنت‬ ‫المادة‬ ‫فهمه‬ ‫يعزز‬ ‫ما‬ ،‫الفصل‬ ‫في‬ ‫منزلية‬ ً‫ا‬‫فروض‬ ‫كانت‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫بأداء‬ ‫يقوم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫المنزل‬ ‫الضوء‬ ‫سنسلط‬ ‫الذي‬ ‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫لطرق‬ ‫المطور‬ ‫المفهوم‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ،‫العلمية‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫ترف‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫امتياز‬ ‫وليس‬ ،‫عصرية‬ ‫ضرورة‬ ‫أصبح‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫دمج‬ ّ‫إن‬ ‫ا‬ّ‫ن‬‫أيق‬ ‫بعدما‬ ً‫ا‬‫خصوص‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫عنصر‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫لجعل‬ ّ‫د‬‫الجا‬ ‫العمل‬ ‫يستلزم‬ ‫ما‬ ،ً‫ا‬‫اختيار‬ ‫غير‬ ‫أصبحت‬ ‫التقليدية‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫وأن‬ ،»‫باد‬ ‫«اآلي‬ ‫جيل‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫ال‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،‫المدرسة‬ ‫خارج‬ ‫الحياتية‬ ‫بيئته‬ ‫مع‬ ‫البتة‬ ‫تنسجم‬ ‫ال‬ ‫كونها‬ ‫م؛‬ّ‫التعل‬ ‫نحو‬ ‫شغفه‬ ‫تثير‬ ‫وال‬ ،‫مجدية‬ ‫إلضافة‬ ،‫التكنولوجيا‬ ‫لتسخير‬ ‫حاجة‬ ‫في‬ ‫الجيل‬ ‫هذا‬ ‫فأصبح‬ ،ً‫ا‬‫كبير‬ ً‫ا‬‫حيز‬ ‫فيها‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تشغل‬ ،‫الدراسي‬ ‫المنهاج‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫لعناصر‬ ‫والفضول‬ ‫والتشويق‬ ‫اإلثارة‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الفرد‬ ‫لالحتياجات‬ ً‫ة‬‫تلبي‬ ،‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫الفعالة‬ ‫التواصل‬ ‫ووسائل‬ ،‫الدراسية‬ ‫والفصول‬ .‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫ّة‬‫ص‬‫والخا‬
  • 3. »‫باد‬ ‫«اآلي‬ ‫أجهزة‬ ‫من‬ ‫التقنيات‬ ‫أحدث‬ ‫وجود‬ ‫هل‬ :‫هنا‬ ‫لألذهان‬ ‫يتبادر‬ ‫الذي‬ ‫والسؤال‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ُ‫سيتيح‬ ‫التعليمية‬ ‫مؤسساتنا‬ ‫في‬ ‫البرمجية‬ ‫والتطبيقات‬ ‫اللوحية‬ ‫والحواسيب‬ ‫باد»؟‬ ‫«اآلي‬ ‫لجيل‬ ‫غايته‬ ‫تحقيق‬ ‫اإللكتروني‬ ‫هذه‬ ‫تسخير‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ‫المعلم‬ ‫استعداد‬ ‫في‬ ‫المتمثلة‬ ‫التعليم‬ ‫فلسفة‬ ‫ألن‬ ‫ذلك‬ !‫ال‬ :‫بالتأكيد‬ ‫والجواب‬ ،‫ّر‬‫ي‬‫التغ‬ ‫حدث‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫الفرق‬ ‫تصنع‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫التدريس‬ ‫وسائل‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫شغف‬ ‫إثارة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫أن‬ ّ‫د‬‫الب‬ ‫التي‬ ،‫التقنيات‬ ‫لتلك‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫تحديث‬ ‫في‬ ‫تكمن‬ ‫السر‬ ‫كلمة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫بوضوح‬ ‫يشير‬ ‫وما‬ ،‫العلمي‬ ‫تحصيله‬ ‫على‬ ‫ينعكس‬ ‫ما‬ ،‫علم‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ُ‫م‬‫مفهو‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫لتطوير‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫تطويع‬ ‫حول‬ ‫الممارسات‬ ‫أفضل‬ ‫ومن‬ ،»‫المقلوب‬ ‫«الفصل‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫المفاهيم‬ ‫تعميق‬ ‫للطلبة‬ ‫يترك‬ ‫بينما‬ ‫الدرس‬ ‫بشرح‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫التقليدي‬ ‫السياق‬ ‫ففي‬ ‫في‬ ‫أما‬ ،‫للطلبة‬ ‫الشخصية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫ال‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ،‫المنزلية‬ ‫الفروض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫المنزل‬ ‫باستخدام‬ ‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫يشرح‬ ‫مرئي‬ ‫ملف‬ ‫بإعداد‬ ‫المعلم‬ ‫فيقوم‬ »‫المقلوب‬ ‫«الفصل‬ ‫نموذج‬ ‫قبل‬ ‫الطلبة‬ ‫متناول‬ ‫في‬ ‫لتكون‬ ‫التفاعلي‬ ‫والتقييم‬ ‫المحاكاة‬ ‫وبرامج‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫التقنيات‬ ‫إلى‬ ‫المحتاجون‬ ‫األداء‬ ‫ومتوسط‬ ،‫عامة‬ ‫الطلبة‬ ُ‫ن‬ّ‫ك‬‫يتم‬ ‫وبهذا‬ ،‫الوقت‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫لهم‬ ‫ومتاحة‬ ،‫الدرس‬ ‫لهم‬ ‫ليتسنى‬ ،‫عدة‬ ‫مرات‬ ‫التفاعلية‬ ‫المحتويات‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫من‬ ،ّ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫الجديدة‬ ‫المفاهيم‬ ‫.استيعاب‬ ‫والمشاركة‬ ،‫المفاهيم‬ ‫تلك‬ ‫لتطبيق‬ ّ‫م‬‫التا‬ ‫االستعداد‬ ‫ولديهم‬ ‫الفصل‬ ‫إلى‬ ‫الطلبة‬ ‫يأتي‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫وفي‬ ‫شرح‬ ‫إلى‬ ‫االستماع‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫إضاعة‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫التطبيقية‬ ‫المسائل‬ ‫وحل‬ ،‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫في‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫يدعم‬ ‫وتنظيمها‬ ‫اإللكترونية‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫بيئة‬ ‫استغالل‬ ‫حسن‬ ‫إن‬ :‫القول‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫والب‬ .‫المعلم‬ ‫للتعلم‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫والمحفز‬ ‫الدافع‬ ‫إليجاد‬ ‫المعلم‬ ‫لدى‬ ‫إبداعات‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫شريطة‬ ،‫التفاعلي‬ . ‫الدرس‬ ‫قبل‬ ‫المعدة‬ ‫الشائقة‬ ‫التفاعلية‬ ‫المادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حيث‬ ،‫الحصة‬ ‫أثناء‬ ‫المعلم‬ ‫لوقت‬ ‫األمثل‬ ‫االستغالل‬ ‫يضمن‬ »‫المقلوب‬ ‫«الفصل‬ ‫مفهوم‬ ّ‫فإن‬ ‫وهكذا‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫م‬ّ‫م‬‫ُص‬‫ي‬ ‫ثم‬ ،‫الحصة‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫الطلبة‬ ‫مستوى‬ ‫المعلم‬ ‫ّم‬‫ي‬‫يق‬ ‫الذين‬ ‫ألولئك‬ ‫المناسب‬ ‫الدعم‬ ُ‫م‬‫ويقد‬ ‫أنشطتهم‬ ‫على‬ ‫يشرف‬ ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ ،‫فهمه‬ َ‫ُب‬‫ع‬َ‫ص‬ ‫ما‬ ‫توضيح‬
  • 4. ً‫ة‬‫عالي‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬ ‫والتحصيل‬ ‫الفهم‬ ‫مستويات‬ ‫تكون‬ ‫وبالتالي‬ ،‫للتقوية‬ ‫بحاجة‬ ‫اليزالون‬ . ‫حدة‬ ‫على‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫قدرات‬ ‫خصوصية‬ ‫راعى‬ ‫المعلم‬ ‫ألن‬ ،ً‫ا‬‫جد‬ ‫مميزات‬‫التعلم‬‫المقلوب‬: ‫استفساراتهم‬ ‫وتلقي‬ ‫الطالب‬ ‫لمساعدة‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫مزيد‬ ‫المعلمين‬ ‫1يمنح‬ ‫المعلم‬ / ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫أقوى‬ ‫عالقات‬ ‫يبني‬ 2 ‫الفردية‬ ‫فروقهم‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫بناء‬ ‫مرة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ "‫الدرس‬ ‫"إعادة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫3قدرة‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫التعاوني‬ ‫للتعلم‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬ 4 ‫سهولة‬ ‫بكل‬ ‫النشط‬ ‫التعليم‬ ‫5تطبيق‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫لهذا‬ ‫االيجابي‬ ‫التأثير‬ ‫على‬ ‫أكثر‬ ‫التعرف‬ ‫يمكنكم‬ ‫و‬ :‫الفيديو‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ http://www.youtube.com/watch?v=G_p63W_2F_4 ‫طرف‬ ‫من‬ ‫المصمم‬ ‫اإلنفوجرافيك‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التفاصيل‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ :‫للتكنولوجيا‬ ‫كتاب‬ ‫شركة‬
  • 6. ‫حل‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تلعب‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫إحدى‬ »‫المقلوب‬ ‫«الفصل‬ ُّ‫د‬‫ُع‬‫ي‬ ‫ولذلك‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫لها‬ ‫التطبيقي‬ ‫الجانب‬ ‫وبين‬ ‫والمعارف‬ ‫للعلوم‬ ‫النظرية‬ ‫الدراسة‬ ‫بين‬ ‫القائمة‬ ‫الفجوة‬ ‫مشكلة‬ ‫العملية‬ ‫جمود‬ ‫على‬ ‫تقضي‬ ‫ـ‬ ‫إليه‬ ‫المشار‬ ‫النموذج‬ ‫ضمن‬ ‫ـ‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫يجعل‬ ‫ما‬ ،‫العملية‬ ‫بشكل‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫عن‬ ‫العزوف‬ ‫نحو‬ ‫الشباب‬ ‫تدفع‬ ‫التي‬ ‫األسباب‬ ‫أهم‬ ‫أحد‬ ‫سيعالج‬ ‫بالتالي‬ ‫وهذا‬ ،‫التعليمية‬ ‫على‬ ‫الوطن‬ ‫شباب‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫إقبال‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫حتم‬ ‫يؤدي‬ ‫ما‬ ،‫خاص‬ ‫بشكل‬ ّ‫ي‬‫العلم‬ ‫المسار‬ ‫وعن‬ ‫عام‬ ،‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ٍ‫ة‬‫ّص‬‫ص‬‫متخ‬ ٍ‫ل‬‫أجيا‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الحيو‬ ‫ّصات‬‫ص‬‫التخ‬ ‫دراسة‬ ‫المعرفي‬ ‫االقتصاد‬ ‫مجتمع‬ ‫وبناء‬ ‫الرأي‬: ‫الشخصي‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫والتفاعل‬ ‫المشاركة‬ ‫يضمن‬ ‫حيث‬ ‫حديث‬ ‫مفهوم‬ ‫هو‬ ‫المقلوبة‬ ‫الفصول‬ ‫مفهوم‬ ‫إن‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫باستخدام‬ ‫ويكون‬ ‫المستمع‬ ‫هو‬ ‫والطالب‬ ‫الملقن‬ ‫هو‬ ‫المعلم‬ ‫حيث‬ ‫التقليدية‬ ‫الطريقة‬ ‫بعكس‬ ‫أفكارهم‬ ‫استخدام‬ ‫وإمكانية‬ ‫للموضوع‬ ‫حاجاتهم‬ ‫حسب‬ ‫الطالب‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫يخدم‬ ‫فهو‬ ‫التعليم‬ ‫تقنية‬ ‫اليوجد‬ ‫إن‬ ‫الممكن‬ ‫فمن‬ ‫سئ‬ ‫جانب‬ ‫يوجد‬ ‫انه‬ ‫أرى‬ ‫فان‬ ‫الشخصي‬ ‫رأيي‬ ‫انه‬ ‫وحيث‬ ‫وإبداعاتهم‬ . ‫خاطئة‬ ‫بطريقة‬ ‫تستخدم‬ ‫أو‬ ‫فيه‬ ‫تطبيقه‬ ‫المراد‬ ‫المكان‬ ‫في‬ : ‫المراجع‬ [LINK=http://en.wikipedia.org/wiki/Flip_teaching]http://e n.wikipedia.org/wiki/Flip_teaching[/LINK] [LINK=http://www.techsmith.com/flipped- classroom.html]http://www.techsmith.com/flipped- classroom.html[/LINK] ‫سلطان‬ ‫ال‬ ‫سعد‬ ‫هدى‬433333335