Яркович Е.Б. «Розвиток творчої активності учнів - найважливіший засіб підвищення якості навчання"
1. Розвиток творчої активності учнів на
уроках російської мови і літератури –
найважливіший засіб підвищення якості
навчання
Із досвіду роботи Яркович Е.Б.,
учителя російської мови та літератури
МЗШ І – ІІІ ступенів № 57
3. Основні інтегральні компоненти
творчої активності учнів
• Технологія розвитку творчої особистості як
складова частина розвивального
навчання.
• «Евристичне мислення», його роль у
формуванні творчої особистості,
спроможної дивитися на світ очами
дослідника.
• Евристичні прийоми і методи формування
творчої компетентності учнів на уроках
російської мови і літератури.
5. Уроки творчого розвитку як складова
частина технології розвитку творчої
особистості
тип •Креативні
тип •Когнітивні
тип •Оргдіяльні
6. Уроки творчого розвитку
Креативні
• діалог, дискусія, диспут;
• евристична бесіда;
• пошук, роздум;
• протиріччя. парадокс,
фантазія;
• урок постановки проблем
та їх вирішення;
• урок винахідництва;
• ділова гра
Когнітивні
• урок-концерт;
• екскурсія, урок-огляд;
• урок-експеримент;
• урок-КВК, брейн-ринг;
• урок конструювання нових
понять (правил,
закономірностей);
• урок роботи з культурно-
історичними аналогами
7. Уроки творчого
розвитку
Оргдіяльні
• урок рецензування, розробки
і захисту індивідуальних
освітніх програм;
• урок-проект, консультація;
• урок-вернісаж, виставка;
• урок-конференція, урок-
семінар;
• урок-залік (творчий звіт);
• уроки взаємоконтролю,
самооцінки.
•насиченість
•інформаційність
•емоційність
Методи
проблемно-
евристичні;
проблемно-
інформаційні
8. Технологія досвіду
Інтеграція
предметів
Диференціація
навчання
Формування
умінь і навичок
самоосвітньої
роботи
• Інтеграція
знань
• Система
диференційо-
ваних завдань
• Система
самостійних
робіт
9. Види та форми учбової діяльності на уроках
російської мови і літератури, що сприяють
розвитку творчої активності учнів
• тренінги спілкування;
• роботи пошукового характеру;
• створення евфонічних пейзажів, творів за
метафорою, сінканів та ін.;
• складання монологів від імені улюбленого
героя (героїні);
• літературні дуелі;
• складання епітафій на пам'ятник письменнику.
10. Елементи педагогічної технології
розвитку творчої активності
інтеграція
рольові
ігри
робота у
творчих
групах
міжпредметні
зв'язки
дидактичні
ігри
інформаційні
технології
діалог.
театралізація
та
драматизація
випереджальні
завдання
структурні
логічні
схеми
11. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ
• «Найди рифму»
Берёзка В.Рождественский
• В четверостишья вставить слова, соблюдая рифму.
• Чуть солнце пригрело ________
• И стало в лесу _______________,
• Берёзка зелёные _____________
• Развесила с тонких __________.
• Вся в ____________ платье одета,
• В серёжках, в листве ____________,
• Встречает __________ лето
• Она на опушке _____________.
• Слова для справок: белое, косы, кружевной,
потеплей, лесной, откосы, ветвей, горячее.
12. «Лови опорное слово!»
Используя глаголы, нужно определить, о чём идёт речь в крылатом выражении.
• С ними собираются, ими берут, их надрывают. Это – (силы)
• Его дают, его берут, им бросаются. Это – (слово)
• Их можно навострить, развесить, мимо них пропускают.
Это – (уши)
• Их умывают, из них всё валится, их не покладают. Это –
(руки)
• Её не сносят, отдают на отсечение, из неё всё вылетает.
Это – (голова)
• Про него говорят, что он наплакал, что они на душе
скребут, что против шерсти её не гладят. (Это – кот –
кошка)
• Она может радоваться, быть нараспашку, уйти в пятки. Это
– (душа)
13. «Общее слово»
• К именам существительным нужно подобрать
прилагательное в прямом и переносном значении, соблюдая
значение выражения напротив строки.
• ___________ девица – красавица.
• ___________ площадь – главная.
• ___________ лицо – обветренное. (красный)
•
• __________ небо – безоблачное.
• __________ руки – аккуратные.
• __________ душа – безгрешная.
• __________ лист – белый. (чистый)
•
• _________ день – тяжёлый.
• _________ небо – тёмное.
• _________ речка – бурная.
• _________ думы – тревожные. (чёрный)
14. «Центральное слово»
Учащимся предлагается найти связующее слово в двух
других словах. Для подсказки даётся пояснение одного
из угадываемых слов и номер. Например,
• повор . . . вейлер Порода собаки (2) поворотвейлер
• профес . . . ока Птица (2)
• коло . . . лега Товарищ по работе (2)
• саму . . . он Японский воин (1)
• напёрс . . . арь Рабочая профессия (2)
• при . . . енки Зимняя обувь (2)
• у . . . есо Часть машины (2)
• кипа . . . унок Южное дерево (1)
•
15. «Слова – близнецы»
К данным глаголам и прилагательным на каждой
строчке подобрать одно имя существительное,
подходящее по смыслу.
• Светит, проходит - __________.
• Нюхает, тратится - __________.
• Варится, растёт - ____________.
• Распускаются, украшают - _____________.
• Меткий, зелёный - ____________.
• Сладкая, быстрая - ____________.
• Рыжие, вкусные –
• Слова для справок: лук, лисички, месяц, кашка,
овсянка, пятачок, серёжки.
•
«Слова – близнецы»
16. «Пара слов»
Из набора букв выделить одно слово, а из оставшихся получится
другое слово.
• - Две отгадки на одну очень популярную детскую загадку
• К Л А У П У С Т А К (капуста, лук)
• - Отделите плод от растения
• С О Ш И С Н Ш А К А (шишка, сосна)
• - Растворите белое в прозрачном
• С В О А Д Х А Р А (сахар, вода)
• - Уберите горячее – останется холодное
• К И А Й П Я С Т О Б Е К Р Г (кипяток, айсберг)
• - Найдите друга и врага Буратино
• М А Б А Л З Ь В И И Л И Н О А ( Мальвина, Базилио)
• - Из чего варенье досталось кому-то на съеденье?
• М В И У Ш Х А Н Я ( вишня, муха)
17. «Пятое лишнее»
Используя части слов из двух столбиков, нужно назвать 5
слов. Из полученных слов выбрать лишнее слово. В
каждой группе несколько вариантов лишнего слова по
разным признакам.
• си цисс
• кипа роп
• нар боль
• ук рень
• со рис
• Сирень – существительное женского рода.
• Кипарис – слово из 3 слогов.
• Нарцисс - слово с удвоенной согласной.
• Укроп – слово начинается с гласного звука.
• Соболь – животное.
18. В результате выполнения
предложенных упражнений
• ученики учатся самостоятельно приобретать новые
знания, эффективно применять их на практике;
• - критически и творчески мыслить, находить
рациональные пути преодоления трудностей;
• - уметь собирать необходимые факты, анализировать
их, выдвигать гипотезы решения проблем, делать
необходимые обобщения, устанавливать
закономерности, формулировать аргументированные
выводы, находить решения;
• - быть коммуникабельным, контактным в различных
социальных группах;
• - самостоятельно работать над развитием собственной
нравственности, интеллекта, культуры.
•