1. Інтегрований педагогічний
компонент
• ознайомлення з довкіллям,
• мова і мовлення,
• математика,
• підготовка руки до письма.

2. Структура інтегрованого заняття
педагогічного компоненту:
• постановка проблеми, пов'язаної з темою
заняття;
• фонетичні вправи;
• лексичні вправи;
• розвиток мовлення;
• арифметичні вправи;
• підготовка руки до письма;
• рефлексія діяльності (Що я знаю? Що я
вмію?).

3. Формування основ
арифметичних уявлень
передбачає:
• співвідношення предметів за формою,
кольором, розміром, функцією;
• розвиток просторових уявлень;
• перелічування, співвідношення й порівняння
кількостей предметів, вичленення меншої
кількості із більшої, утворення більшої
кількості із меншої та навпаки;
• складання та розв'язування простих задач з
опорою на життєві ситуації.

4. Формування фонетичних умінь
передбачає:
• розрізнення звуків мовлення, формування
правильної звуковимови, вдосконалення
звукової культури мовлення;
• вичленення звуку із слова та визначення його
місця у слові;
• класифікація звуків на голосні та приголосні;
• розкладання слів на окремі звуки та навпаки;
• визначення кількості звуків у слові;
• добір слів із заданим звуком.

5. Формування мовних та
мовленнєвих умінь передбачає:
• накопичення лексики рідного мовлення
та активізація словникового запасу;
• формування поняття про значення слів
(предмет, дія, ознака);
• розвиток послідовного зв'язного
мовлення, діалогічного мовлення,
комунікативних компетенцій;
• формування культури спілкування.

6. Підготовка руки до письма
передбачає:
• розвиток дрібних м'язів рук;
• ознайомлення з видами зошитів та їх
розліновкою;
• орієнтування на площині;
• орієнтування в зошиті у клітинку;
• навчання проведення ліній у різних
напрямках, заданої довжини.

7. Ознайомлення з довкіллям
передбачає:
• розширення елементарних понять про
живу та неживу природу, пори року,
роль людини у природі;
• встановлення зв'язків між об'єктами та
явищами природи.

8. Загальнонавчальні вміння:
• взаємодія у колективі;
• розуміння навчальної задачі;
• складання плану дій на виконання навчальної
задачі;
• поділ інформації на головну та другорядну;
• організаційні вміння;
• самоконтроль та самооцінка діяльності;
• рефлексивні вміння.