формування загальнопізнавальних умінь і навичок як основи інтелектйальної

1. www.themegallery.com
Педагогічна рада
«Формування
загальнопізнавальних
умінь і навичок як основи
інтелектуальної культури
особистості»

2. www.themegallery.com
Мета:
- проаналізувати роботу педагогічного колективу
школи з розвитку інтелектуальних здібностей
учнів, їх пізнавальної самостійності;
- підвищити рівень професійно – педагогічної
підготовки вчителів, активізувати їх
пізнавально – дослідницьку діяльність,
творчий потенціал;
- визначити способи розв'язання проблем
педагогічної практики.

3. www.themegallery.com
Учитись важко, а учить ще важче
Та неповинен зупинятись ти,
Як учням віддаєш усе найкраще,
То й сам сягнеш нової висоти.
Іван Драч

4. www.themegallery.com
План
4
Теоретичні та практичні аспекти проблеми
(Латишева С.О., зд з НВР).1
2
3
5
Створення умов для самовираження учня –
завдання вчителя (Лаптєва О.В., учитель
початкових класів)
Дидактична гра – як засіб формування ЗУН
(Кутєпова О.П., учитель початкових класів)
Самостійна робота як один із напрямків,
що впливає на розвиток пізнавальної та творчої
активності учня (Погорська Г.І., учитель історії)
Формування інтелектуальних умінь на уроках
англійської мови (Бакаленко Н.М., учитель
англійської мови)
6
Творчі завдання як засіб інтелектуального розвитку
школярів (Баркова О.В., учитель української мови
та літератури)

5. www.themegallery.com
Завдання 3Завдання 2Завдання 1
Робота в групах
Складання
таблиці
класифікац
ії ЗУН
Укладання
термінологіч
ного
словника
•Розробка
правил
економного
витрачання
часу.
• Розробка
пам’яток для
учнів.

6. www.themegallery.com
Групи
загальнонавчальних умінь
навчально-
організаційні
навчально-
інтелектуальні
навчально-
інформаійні
навчально-
комунікативні

7. www.themegallery.com
Термінологічний словник
Уміння – здатність належно виконувати дії,
заснована на доцільному використанні людиною
набутих знань та навичок.
Навички – дії, складові частини яких у
процесі формування стають автоматичними.
Інтелектуальна культура – комплекс знань і вмінь у
сфері розумової праці.
Інтелектуальна сфера – область психіки з деякими
властивостями: конгнітивними, мотиваційними,
афективними тощо.
Наукова організація праці – створення умов продуктивної
праці, ключ до досягнення максимальних результатів із
найменшою витратою часу, сил.

8. www.themegallery.com
види мислення
стилі мислення
якості розуму
пізнавальні процеси
розумові операції
пізнавальні вміння
уміння вчитися
Інтелек-
туальна
сфера

9. www.themegallery.com
Методи розвитку
інтелектуальної сфери
*
• ставлення безглуздих питань;
• пошук нестандартних рішень;
*
• колекціонування різних парадоксів;
• технології інтерактивного навчання;
*
• проведення сократівських розмов;
• евристичні прийоми, мозкова атака.

10. www.themegallery.com
НОП. З історії питання
Засновником та популяризатором наукової
організації праці у школі по праву можна вважати
Н. Крупську.
Статті: «Пам’ятка з НОП для школи та юних піонерів»,
«Шкільне самоврядування та організація праці»,
«Організаційний та виховний вплив школи»,
«Потрібно берегти свій та чужий час», «Трудова
школа та наукова організація праці».

11. www.themegallery.com
НОП. З історії питання
П.Блонський книга «Азбука праці», стаття
«Організація праці як навчальний предмет у
школах другого ступеня».
«Саме в організаційному моменті проявляються
та розвиваються такі цінні якості, як творчість,
ініціатива, розрахунок, кмітливість, обачність, потреба
в знаннях та в їх шуканні. Саме при організації праці
потрібно в максимальній мірі залучення різноманітних
знань. Успішно та природно відбувається в цей час
виховання розуму та цінних якостей характеру,
наукове орієнтування діяльності. Таким чином,
організація праці є надзвичайно цінним педагогічним
предметом».

12. www.themegallery.com
НОП. З історії питання
Першим програмним документом Центрального
інституту праці були шістнадцять правил
роботи та організації праці, які сформульовані у
книзі «Як треба працювати»:
1. Спочатку продумай всю роботу досконально.
Перш ніж починати роботу, варто зрозуміти,
навіщо її робити, сформувати в голові свого роду
модель виконання.
2. Приготуй весь потрібний інструмент і
пристосування. Без його наявності праця
неможлива.
3. Прибери з робочого місця все зайве, видали
бруд.

13. www.themegallery.com
НОП. З історії питання
4. Інструмент розташовуй у суворому порядку.
5. Під час роботи шукай зручного положення тіла:
спостерігай за своєю поставою, по можливості сідай;
якщо стоїш, то ноги розставляй, щоб була економна
опора.
6. Налаштуватися на роботу. Підготувати себе і
поступово починати. Саме поступово, щоб не заважала
втома.
7. Працювати треба якомога рівніше, щоб не було
припливу і відпливу.
8. Не працюй до повної втоми. Роби рівномірний
відпочинок.
9. Під час роботи не їж, не пий, не кури. Роби це в твої
робочі перерви.

14. www.themegallery.com
НОП. З історії питання
10. Не треба відриватися в роботі для іншої справи.
11. Працюй рівно, робота нападами, зопалу псує і роботу,
і твій характер.
12. Якщо робота не йде, не хвилюйся: треба зробити
перерву, заспокоїтися і знову за роботу.
13. Корисно в разі невдачі роботу перервати, навести
порядок, прибрати робоче місце, облюбувати його і знову
за роботу.
14. При вдалому виконанні роботи не намагайся її
показувати, краще потерпи.
15. У разі повної невдачі – легше дивися на справу,
спробуй стримати себе і знову розпочати роботу.
16. Закінчивши роботу, прибери все до останнього цвяха,
а робоче місце вичисти.

15. www.themegallery.com
Навчально-організаційні вміння та
навички

16. www.themegallery.com
Навчально-інформаційні вміння та
навички

17. www.themegallery.com
Навчально-інтелектуальні навички
та творчі вміння

18. www.themegallery.com
Контрольно-оцінні вміння

19. www.themegallery.com
Визначення мотиву
навчання

20. www.themegallery.com
Яку роль Ви відводите собі
в НВП?

21. www.themegallery.com
Я навчаюсь…

22. www.themegallery.com
За результати навчання
несе відповідальність…

23. www.themegallery.com
У навчанні мене приваблює…

24. www.themegallery.com
Засоби отримання
інформації на уроці

25. www.themegallery.com
Ефективне навчання – це…

26. www.themegallery.com
Створення умов для
самовираження учня –
завдання вчителя
Лаптєва О.В.,
учитель початкових класів

27. www.themegallery.com
Дидактична гра – як
засіб формування ЗУН
Кутєпова О.П.,
учитель початкових класів

28. www.themegallery.com
Формування
інтелектуальних умінь
на уроках
англійської мови
Бакаленко Н.М.,
учитель англійської мови

29. www.themegallery.com
Самостійна робота як один
із напрямків,
що впливає на розвиток
пізнавальної та творчої
активності учня
Погорська Г.І.,
учитель історії

30. www.themegallery.com
Творчі завдання як
засіб інтелектуального
розвитку школярів
Баркова О.В., учитель
української мови
та літератури

31. www.themegallery.com
Висновки
2. Треба усвідомити, що головне – не
сума засвоєних знань, а бажання,
здатність і уміння здобувати їх протягом
всього життя. Новий підхід до освіти
передбачає заміну культу знань
культом мислення, тому недостатньо
зосереджувати увагу лише на засвоєнні
певної суми знань, певного предмета, а
треба навчити дитину вчитися, самостійно
здобувати нову інформацію та знання,
грамотно з ними працювати, критично
мислити.

32. www.themegallery.com
Висновки
3. Сьогодні у відборі, структуруванні змісту та
методиці навчання акцент повинен
зміщуватися на процес навчального
пізнання – як саме учні засвоюють матеріал,
що саме вони навчаються робити, якими
вміннями, способами діяльності оволодівають.
Пізнавально-інтелектуальні компетенції
формуються в учнів не самі по собі, а в
результаті спеціально організованих вправ,
прийомів, створення проблемних ситуацій, які
органічно включаються в навчальний процес.