1. Năm học:2018-2019
Họckì: 2
Họ và tên người soạn:Phạm HoàngAnh
MSSV:42.01.201.003
Điệnthoại liênhệ: 0356001731 Email hanhp.sp@gmail.com
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Tênbài soạn: Carbon (Lớp 11 , Ban Cơ bản)
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
Sau bài học, học sinh có thể
- Nêu được vị trí của carbon trong bảng hệ thống tuần hoàn và cấu hình electron của
carbon.
- Phân biệt được các loại thù hình và tính chất đặc trưng của từng loại.
- Nêu được tính chất hóa học của carbon và viết phương trình minh họa.
- Trình bày được ý nghĩa của carbon đối với đời sống con người.
- Trình bày được cách điều chế kim cương nhân tạo, graphite nhân tạo, than cốc, than gỗ.
2. Kĩ năng
- Thu thập và xử lý thông tin.
- Có tinh thần trách nhiệm trong việc học tập và làm việc nhóm.
3. Thái độ
- Biết lắng nghe, tôn trọng người khác.
- Có ý thức vận dụng kiến thức đã học và thực tiễn.
- Hứng thú, tự giác, chủ động trong việc tiếp cận kiến thức mới.
II. Trọng tâm
- Tính chất hóa học của carbon.
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên
- Nội dung bài dạy.
- Slide bài giảng.
- Mẫu vật.
2. Học sinh
- Smarphone hoặc laptop có thể truy cập internet.
IV. Phương pháp – Phương tiện
1. Phương pháp:
KHOA HÓA HỌC
2. - Phương pháp làm việc nhóm.
- Phương pháp đàm thoại.
- Phương pháp kể chuyện.
2. Phương tiện:
- Máy chiếu, bảng, phấn
- Hình ảnh trực quan: than, khẩu trang hoạt tính…
V. Tổ chức hoạt động dạy học
Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Hoạt động1. Vị trí, cấu hình electronnguyêntử
1 -HS quan sátbảng tuần hoàn và nêu
vị trí của C.
-Từ số hiệu nguyên tửZ, HS viết cấu
hình electron.
-HS nêu 1 vài hợp chất của C, sau đó
xácđịnh số oxihóa rồi đưa ra các số
oxi hóa của carbon
Hoạt động 2. Tính chất vật lý
2 -HS quansát hình ảnh và nêucác
dạng thùhình của carbon
-Câuhỏi:”Tại sao cùng là nguyêntửC
mà chúng lại có các hình dạng,đặc
tính khác nhau?”
3 -HS quansát videovàtrả lời các câu
hỏi:
+Tại sao kimcương lại cứng còn
graphite lại không?
+Tính chất đặc trưng của các dạng
thù hìnhcủa carbon làgì?
Hoạt động 3. Tính chất hóa học
4 -GV đặt câu hỏi:Có phải tất cả các
dạng tồntại của carbon đềucó thể
phảnứng hóa học hay không?
-GV nhấn mạnhchỉ có carbon vô
địnhhình mới phảnứng.
-GV đặt câu hỏi:Dựa và trục oxi hóa
của carbon, dự đoán carboncó
nhữngtính chất hóa học gì?
3. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
-GV:Như các em thấy,carbon ở điều
kiệnthườngkhátrơ về mặt hóa học,
vì vậy, các phản ứng xảyra chủ yêuở
điềukiệncónhiệtđộ
5 -GV:Khi đốt carbon trong khôngkhí
sản phẩmthu được là gì?
-Phảnứng nàycó ý nghĩa nhưthế
nào trongthực thế,nhất là trong
công nghiệpkhai thác?
-Ở nhiệtđộ cao,carbon có thể khử
được ngay CO2 sinhra, nênsản
phẩmtạo thành thườnglẫncả CO2,
CO.
6 -Ngoài tác dụngvới O2,carbon còn
có thể tác dụngvới các hợpchất có
tính oxi hóa khác nhưHNO3 đặc,
H2SO4 đặc, KClO3…
-GV hướngdẫn HS cách viếtphương
trình và cân bằng phản ứng,sau đó
yêucầu HS biếtphản ứngcho carbon
tác dụng với H2SO4 đ
-Ở nhiệtđộ cao,carbon có thể khử
được oxitkimloại từ ZnOtrở đi
trong dãyhoạt động hóa học,đây
cũng là mộtphươngphápđiềuchế
kimloại từ oxit.
7 -Ngoài tínhoxi hóa, carboncòn có
thể thể hiệntính khửkhi tác dụng
với hydrogenvàkimloại.
8 -Kimcươnglà mộtchất rất có giá trị
trong đời sốngcũng như sản xuất.
Vậycó cách nào để điềuchế kim
cươngnhân tạo không?
4. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
-Thanchì được điềuchế như thế
nào?
9 -Chialớpthành2 đội,mỗi đội cử đại
diệntruycập vào đườnglinktrên.
-Đội 1: Ứngdụng của carbon
-Đội 2: Trạng thái tự nhiêncủa
carbon
-Mỗi đội có 90s để tìm kiếmtừ khóa
và hình ảnh.
-Mỗi đội cử đại diện,trongvòng90s
để báo cáo về phần của nhómmình.
-GV tổng kết.
10 -Ứngdụngcủa kimcươngtrong đời
sống
11 -Ứngdụngcủa thanchì trong đời
sống
12 -Một số ứng dụngkhác
13 -Trạng thái tự nhiêncủa carbontồn
tại tronghợp chất.
5. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
14 -Một số trạng thái tồn tại khác.
