Standard Pengajaran Profesional
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•1,276 views
Dokumen tersebut membincangkan tentang standard pengajaran profesional yang merupakan rujukan utama bagi tugas seorang guru. Ia menjelaskan tentang apa yang boleh dilakukan oleh guru untuk mencapai tahap profesionalisme yang tinggi. Beberapa cabaran yang dihadapi oleh guru juga dibincangkan termasuklah keengganan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan sistem, mengajar subjek bukan opsyen, serta masih mengg
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Standard Pengajaran Profesional
Similar to Standard Pengajaran Profesional (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Standard Pengajaran Profesional
- 1. PROFESSIONAL TEACHING STANDARD Standard Pengajaran Profesional SOFIA BINTI AMIR NUR AMIRAH NADIA BT ROSMI
- 2. Definisi • Satu rujukan utama bagi bidang tugas seorang guru • Menerangkan tentang apa yang guru boleh lakukan serta menyediakan hala tuju dan struktur untuk menyokong penyediaan dan pembangunan guru. (NSW Institute of Teachers, 2005)
- 3. Rajah 1 Kerangka SGM
- 4. DISIPLIN GURU GURU TIDAK BERSEDIA DENGAN PERUBAHAN SISTEM GURU MENGAJAR SUBJEK BUKAN OPSYEN GURU SEBAGAI KERJAYA TERAKHIR GURU MASIH GUNA KAEDAH TRADISIONAL LAMBAKAN PUSAT TUISYEN GUGAT PERANAN GURU
- 8. • Guru tidak memenuhi dan mematuhi etika sebagai seorang guru. • Guru tidak menjaga disiplin lalu menjadi contoh yang tidak baik kepada pelajar. • Guru tidak mampu kawal emosi justeru memberi kesan tidak baik kepada pelajar. • Guru tak mencapai SGM – kurang profesional
- 9. Guru tidak berdisiplin Pelajar terikut-ikut dengan sikap guru Pelajar tidak menghormati guru Guru tidak mampu mencapai tahap profesional Kerjaya guru dianggap tidak profesional
- 10. Guru sendiri perlu ada inisiatif untuk memperbaiki diri Pengambilan Guru perlu jadi guru perlu role model yang kaedah tapisan baik kepada yang lebih baik pelajar LANGKAH MENGATASI
- 11. GURU TIDAK BERSEDIA DENGAN PERUBAHAN SISTEM
- 13. • Sistem pendidikan yang berubah-ubah memerlukan kesediaan guru bagi mempersiapkan diri mengaplikasikan sistem baru tersebut. – PPSMI, MBMMBI, KSSR, KSSM • Guru yang kurang bersedia cenderung untuk mencapai tahap profesionalisme dalam masa yang lama.
- 14. Guru tidak bersedia P&P tidak berkesan Pelajar tidak faham pengajaran guru Keputusan menurun Guru tidak mampu mencapai tahap profesional
- 15. Guru perlu berani untuk menghadapi benda baru Guru perlu Guru perlu sentiasa optimis bersedia LANGKAH MENGATASI
- 19. • Ketidaksepadanan dalam pengagihan guru mengikut opsyen menyebabkan guru diarahkan untuk mengajar subjek yang bukan opsyen. • Disebabkan konten guru tentang subjek yang akan diajar kurang di samping guru kurang keyakinan untuk mengajar subjek bukan opsyen mereka menyebabkan profesionalisme tidak dapat dicapai.
- 20. Guru tidak bersemangat pelajar kurang motivasi keputusan menurun guru tak mencapai tahap profesional Kerjaya guru dianggap enteng
- 21. Guru perlu yakin Kursus – Guru perlu Contoh: berfikiran Kursus positif Profisiensi LANGKAH MENGATASI
- 22. GURU PILIHAN KERJAYA TERAKHIR
- 23. • Dianggap profesion pertengahan • Ramai menganggap mereka boleh menjadi guru walaupun tanpa latihan asas • Masyarakat melihat kerja guru mudah
- 24. Situasi ‘burn-out’ pelajar kurang motivasi prestasi menurun Ibubapa menghantar ke pusat tuisyen Lambakan pusat tuisyen yang tidak berkualiti
- 25. Guru perlu ada rasa tanggungjawab Masyarakat Individu itu jangan perlu tahu arah pandang tuju kerjaya mudah LANGKAH MENGATASI
- 26. GURU MASIH GUNA KAEDAH TRADISIONAL
- 27. • Masih menggunakan kaedah ‘chalk and talk • P&P berpusatkan guru dan bergantung sepenuhnya kepada buku teks • Pendekatan latih tubi tanpa memberi penerangan konsep • Guru menekankan kaedah hafalan Setelah KBSM berusia lebih dari 10 tahun, didapati amalan guru dalam melaksanakan kurikulum tersebut , pada keseluruhannya adalah masih berpusatkan kepada guru dan terikat dengan kaedah tradisional (Abdul Razak & rakan-rakan 1996)
- 28. pelajar cepat bosan-hilang fokus Pelajar akan menghafal rumus tanpa memahami konsep pelajar tak dapat berfikir secara kritis dan kreatif Pelajar hanya tahu mengingat dan tidak dapat menyelesaikan masalah
- 29. Guru perlu kreatif Pembelajaran Pembelajaran secara berpusatkan kontekstual pelajar LANGKAH MENGATASI
- 30. LAMBAKAN PUSAT TUISYEN GUGAT PERANAN GURU
- 32. • Pusat tuisyen ‘hidup’ bukan kerana guru tidak berkualiti tetapi sistem pendidikan Malaysia yang berorientasikan peperiksaan. • Lagipun, ibu bapa mahukan yang terbaik untuk anak mereka, jadi pusat tuisyen menjadi tempat bagi ibu bapa menghantar anak-anak mereka bagi memastikan anak mereka mendapat ilmu yang cukup untuk dibawa ke dewan peperiksaan.
- 33. Pengajaran guru di sekolah tidak cukup untuk pelajar skor dalam peperiksaan Ibu bapa menghantar anak- anak ke pusat tuisyen Peranan guru dianggap kurang penting
- 34. Pastikan P&P berkesan Guru perlu Kelas bijak bahagi tambahan masa LANGKAH MENGATASI
- 35. Meningkatkan Ganjaran & Program tahap Kenaikan Kelayakan profesionalisme Pangkat Professional • Prog Diploma • Pengetua Kepengetuaan Perguruan Khas Cemerlang Menubuhkan Kebangsaan • Prog Diploma • Guru Cemerlang Universiti • KPM mengadakan Perguruan Malaysia • Jawatan Naik Pendidikan Kursus Pengurusan • Prog Pensiswazahan Pangkat [time- dan Kepimpinan Guru based] Sekolah Berkesan • Skim Gred Diploma
- 37. Menubuhkan Kesatuan Guru Hari Guru Yayasan Guru • Dapat • 16 Mei Malaysia memperkukuhkan • Ingatan kerajaan perjuangan guru Berhad selaras dengan dan masyarakat • Memajukan kehendak profesion kebajikan pendidik • Memajukan ekonomi pendidik melalui aktiviti perniagaan